EXPLOITATION DU TEXTE «CORTÈGE» de Jacques Prévert

CRÉATION POÉTIQUE
EXPLOITATION DU TEXTE «CORTÈGE» de Jacques Prévert
Présentation
Dans cette situation, il faudra d’abord lire silencieusement puis oralement la poésie «CORTÈGE»
de Jacques Prévert.
Les vers de cette poésie se composent de deux groupes nominaux juxtaposés :
(Dét. + N1 + prep. + N2 avec Dét + N3 + prep + N4)
avec une interversion des deux compléments du nom :
(Dét. + N1 + prep. + N4 avec Dét + N3 + prep + N2)
Ensuite, une analyse libre puis dirigée fera ressortir les éléments à conserver en vue de la création d’une poésie orale collective puis de l’écriture d’une poésie individuelle.
Compétences visées
- Lire silencieusement un texte long
- Lire à haute voix en respectant la ponctuation
- Lire à haute voix sans hésiter sur les mots
- Ré-écrire un texte à partir des remarques faites par les lecteurs
- Réinvestir dans la production les connaissances acquises en orthographe, grammaire, ...
- Savoir repérer et représenter les éléments significatifs d’un situation
Objectifs
- Développer la sensibilité de l’enfant
- Accentuer sa faculté de réinvestissement
Analyse de la tâche
Les élèves, en analysant et en s’aidant du modèle de la poésie doivent écrire une poésie «à la
manière de ...». L’analyse doit montrer que chaque vers se compose de deux groupes nominaux
juxtaposés avec une interversion des deux compléments du nom.
Pour mener à terme cette production, les élèves sont amenés à rechercher et à analyser chaque
groupe, à regrouper deux GN de manière judicieuse afin que l’interversion soit amusante.
DEROULEMENT DE LA SÉANCE.
Lecture : (10 min)
Individuel puis Collectif oral
Le texte est distribué aux enfants sous forme de photocopie.
Demander aux enfants d’effectuer une lecture silencieuse du poème.
Puis, demander à un ou deux élèves de le lire à voix haute.
Phase de remarques libres : (10 min)
Collectif oral
Poser des questions pour aider les élèves :
- « Aimez-vous ce poème ? »
- « Que remarquez-vous ? »
Les enfants expriment leurs remarques, en vrac. Les noter rapidement au tableau.
Exemples :
Chaque vers commence par «un», «une», «des».
Le dernier vers commence par «et».
Les mots ne sont pas à leur place normale (les compléments ont été inversés).
Chaque groupe de mots est relié par «avec».
Phase d’analyse guidée : (10 min)
Collectif oral
Analyse grammaticale des GN (rappel leçon de grammaire).
Faire remarquer (ou reprendre la remarque des enfants si elle a été faite) que dans le poème, les compléments ont été inversés
Utiliser l’exemple assez évident du vers 5 :
« Un serpent à café avec un moulin à lunette » qui devrait être
« Un serpent à lunette avec un moulin à café .»
Oralement, remettre les compléments de chaque vers à la bonne place (il faut déplacer aussi les prépositions de chaque complément) et faire rechercher le sens de certaines expressions.
Noter au tableau les définitions trouvées.
Les élèves devront par la suite les écrire dans leur cahier de mots.
Phase de recherche d’idées : (10 min)
Individuel écrit puis Collectif oral
« Peigne à cheveux, tarte à la fraise, ... »
Laisser aux enfants un moment de recherche individuelle.
Ils notent leur idées dans leur cahier d’essai.
Ensuite interroger les enfants et noter leurs propositions au tableau.
Production orale collective : (15 min)
Collectif oral
A l’aide des idées notées au tableau, commencer oralement un petit poème.
Demander aux enfants de trouver les associations qui leur paraissent les plus amusantes.
Production individuelle : (20 min)
Individuel écrit
Demander aux enfants de produire leur propre poème sur leur cahier d’essai et de trouver un titre différent.
(On pourrait également laisser les enfants travailler à deux, l’un demandant à l’autre de lui donner, au
hasard, un complément).
Passer dans les rangs pour faire corriger les erreurs de français.
Les enfants recopient au propre la version finale de leur poème.
On pourra demander aux élèves qui ont terminé leur poème de l’illustrer.
Socialisation des poèmes :
Les productions des enfants seront lues en classes.
Elles seront exposées en classe ou dans la B.C.D. .
Certaines paraîtront dans le journal de l’école
Elles pourront être écrites pour réaliser un recueil de poèmes en fin d’année. (TICE)
CORTEGE
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme d’Angleterre
Des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer
Un hussard de la farce avec un dindon de la mort
Un serpent à café avec un moulin à lunettes
Un chasseur de cordes avec un danseur de têtes
Un maréchal d’écume avec une pipe en retraite
Un canard à Sainte-Hélène avec un Napoléon à l’orange
Un conservateur de Samothrace avec une victoire de cimetière
Un remorqueur de famille nombreuse avec un père de haute mer
Un contrôleur à la croix de bois avec un petit chanteur d’autobus
Un chirurgien terrible avec un enfant dentiste
Et le général des huîtres avec un ouvreur de Jésuites.
Paroles, Jacques PREVERT.