Inhaltsverzeichnis
Transcription
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis Wenn das Vertraute fremd wird – Fantastisches Otfried Preußler: Krabat 16 Die Mühle in Koselbruch (Romanauszug) 16 Den Anfang eines Jugendromans untersuchen/eine literarische Figur beschreiben/den Handlungsort beschreiben/ einen Textausschnitt in eine Hörspielszene umformen Elf und einer (Romanauszug) 19 Sprachliche Merkmale fantastischen Erzählens erarbeiten und anwenden Der mit der Hahnenfeder (Romanauszug) 20 Otfried Preußler: Zur Entstehungsgeschichte meines Buches „Krabat“ (autobiografischer Text) 23 Einem Sachtext Informationen entnehmen Otfried Preußler – eine Kurzbiografie 24 Einem Sachtext Informationen entnehmen Das Sorbische (Sachtext) 25 Informationen zu einem Sachgebiet sammeln Edgar Allan Poe: Die Maske des Roten Todes (Erzählung) 26 Einen Text gliedern/eine literarische Figur charakterisieren/ die Wirkung sprachlicher Mittel untersuchen/einen Erzählausschnitt aus anderer Perspektive wiedergeben/Informationen zu einem Thema sammeln Heinrich von Kleist: Das Bettelweib von Locarno (Erzählung) 32 Einen Text gliedern/eine Erzählung im Hinblick auf Spannung untersuchen/das Fantastische eines Textes herausstellen/Anfang und Ende einer Erzählung vergleichen/Figuren zweier Erzählungen miteinander vergleichen/eine Erzählung anschaulich vortragen Johann Wolfgang von Goethe: Der Totentanz (Ballade) 35 Den Inhalt einer Ballade wiedergeben/die komischen Elemente der Ballade erarbeiten/Spannungselemente der Ballade erarbeiten/einen wirkungsvollen Vortrag der Ballade erarbeiten/die Ballade mit ihrer Vertonung vergleichen/die Ballade in eine fantastische Geschichte umformen Tina Dettmar: Ein Spitzenjob (Zeitungsbericht) 37 Einem Zeitungsbericht Informationen entnehmen 3 Wünsche, Träume und Gefühle suchen Worte – Gedichte 4 Ich möchte mal … – Was wäre eine Sprache ohne Flügel? 42 Wenn ich ein Vöglein wär (Volkslied) 42 Die Situation des lyrischen Ichs erkennen/die Form von Gedichten bestimmen/das Gedicht mit Illustrationen vergleichen James Krüss: Ich möchte mal auf einem Seepferd reiten (Gedicht) 44 Ein Gedicht vortragen/Formen und Wirkung des Konjunktivs II untersuchen/das Metrum bestimmen Yvan Goll: Ich möchte diese Birke sein (Gedicht) 47 Den Titel eines Gedichts erklären/die sprachliche Gestaltung eines Gedichts untersuchen/ein Gedicht nach einem vorgegebenen Muster schreiben Peter Härtling: Wenn jeder … (Gedicht) 48 Die Wirkung des Konjunktivs II erklären/sprachliche Bilder untersuchen/Parallelgedichte schreiben Albert Janetschek: Verteidigung des Konjunktivs (Gedicht) 50 Die Bedeutung des Konjunktivs II einschätzen Eugen Roth: Der eingebildete Kranke (Gedicht) 50 Die Bildung des Konjunktivs II üben und seine Wirkung einschätzen Manfred Schlüter: Allein (Gedicht) 51 Ein Gedicht untersuchen/eine Gedichtbeschreibung und -deutung verfassen Wie der Regen tropft … – Ein Gedicht genau untersuchen 52 Georg Britting: Fröhlicher Regen (Gedicht) 52 Es war, als hätt’ der Himmel … – Den Augenblick mit Worten einfangen 55 Caspar David Friedrich: Zwei Männer bei der Betrachtung des Mondes (Gemälde) 55 Ein Bild beschreiben Joseph von Eichendorff: Mondnacht (Gedicht) 58 Atmosphäre und Stimmung des lyrischen Ichs wiedergeben/ die sprachliche Gestaltung eines Gedichts untersuchen/ein Gedicht mit einem Gemälde vergleichen Camille Pissarro: Raureif (Gemälde) 59 Ein Gemälde beschreiben/Texte zu einem Gemälde verfassen Arno Holz: Frühling (Gedicht) 60 Inhalt, Sprache und Form eines Gedichts untersuchen/ Gedichte vergleichen/ein Gedicht mit einem Gemälde vergleichen/die Stimmung eines Gedichts verändern Arno Holz: Draußen die Düne (Gedicht) 61 Ein Gedicht in seine Versform bringen/ein Gegengedicht schreiben Bertolt Brecht: Der Rauch (Gedicht) 62 Den Titel eines Gedichts deuten/Tagebucheinträge, Briefe oder Parallelgedichte schreiben Hermann Hesse: Blauer Schmetterling (Gedicht) 63 Ein Gedicht vervollständigen/ein Gedicht untersuchen Ein Gedicht beschreiben und deuten In Bildern sprechen – Metaphorischer Sprachgebrauch 1. „Die Mannschaft blühte erst am Ende auf …“ – Bildhafter Sprachgebrauch im Sport und in Alltagssituationen 66 Bildhaftes Sprechen (Vergleich, Metapher, Personifikation) untersuchen und anwenden 2. „Einen Zahn zulegen …“ – Redewendungen und ihre Herkunft 69 Die Bedeutung von Redensarten erschließen und den sprachgeschichtlichen Ursprung untersuchen Von Hexen und Heilerinnen – Menschen und ihre Geschichte(n) verstehen Eintauchen in eine andere Zeit – Sachtexten und literarischen Texten Informationen entnehmen 74 Simone van der Vlugt: Nina und das Amulett aus den Flammen 74 „Hütet euch vor dem Teufel!“ (Romanauszug) 74 Literarischen Texten und Sachtexten Informationen entnehmen/durch szenisches Spiel das Verständnis von literarischen Texten vertiefen Hexenverfolgung (Sachtext) 77 Den Inhalt eines Sachtextes erarbeiten/Bildunterschriften formulieren „Die Hexe soll sterben!“ – Literarische Texte durch Umgestalten und Weitererzählen besser verstehen 79 „Die Hexe soll sterben!“ (Romanauszug) 79 Einen inneren Monolog verfassen/das Verständnis eines literarischen Textes durch Ausfüllen von Leerstellen vertiefen/ein Gespräch als szenisches Spiel gestalten Hexenprozesse, Hexenproben und Hexenverbrennungen (Sachtext) 82 Sachtexten und literarischen Texten Informationen entnehmen Der Sündenbock (Romanauszug) 84 Mithilfe von Standbild und Hilfs-Ich literarische Figuren besser verstehen Heilerinnen, Hebammen und weise Frauen (Sachtext) 86 Einem Sachtext Informationen entnehmen „Unkraut! Unkraut!“ (Romanauszug) 88 Einen literarischen Text mithilfe von gesammelten Informationen fortsetzen/einen Text vortragen/zu einem Vortrag Notizen machen Was ihr noch machen könnt 91 Unterrichtsergebnisse kritisch betrachten und in einer Ausstellung präsentieren 5 Historische Abenteuerromane von Rainer M. Schröder – Das blinde Fenster zum Gestern aufstoßen 6 Wir stellen Romane von Rainer M. Schröder vor 94 Das Geheimnis der weißen Mönche 97 Überraschender Besuch (Romanauszug) 97 Das eigene Verständnis des Textinhalts überprüfen/die Atmosphäre eines Erzählanfangs und ihre Funktion untersuchen/eine literarische Figur charakterisieren Die Zeit der Hexenverfolgungen und der Religionskriege (Sachtext) 101 Einen Sachtext erschließen und die Informationen zum genaueren Verständnis eines literarischen Textes nutzen/ die Textgattung „historischer Abenteuerroman“ erklären Abby Lynn – Verbannt ans Ende der Welt 103 Cleo (Romanauszug) 103 Das eigene Verständnis des Textinhalts überprüfen/literarische Figuren charakterisieren/einen Text aus einer anderen Perspektive umschreiben Die Entscheidung (Romanauszug) 105 Das eigene Verständnis des Textinhalts überprüfen/Handlungs- und Spannungsaufbau eines Erzähltextes untersuchen/innere und äußere Konflikte unterscheiden/aus der Sicht einer Figur schreiben Die Entdeckung und Besiedlung Australiens (Sachtext) 109 Informationen aus einem Sachtext entnehmen und zum genaueren Verständnis eines Erzähltextes nutzen Bücherwürmer über Abby Lynn – Rezensionen des Romans 110 Inhalt und Aufbau von Buchbesprechungen untersuchen/ eigene Buchbesprechungen schreiben Die wundersame Weltreise des Jonathan Blum 111 Herschel Weizmann (Romanauszug) 111 Der Autor Rainer M. Schröder 115 Schriftsteller und Abenteurer (Fotocollage) 115 Den Lebenslauf eines Schriftstellers recherchieren/Informationen präsentieren Rainer M. Schröder: Warum ich schreibe (Sachtext) 116 Einen Sachtext erschließen/Aussagen eines Schriftstellers zum Verständnis seiner Texte nutzen Projektideen rund um Rainer M. Schröder 117 Eine Buchvorstellung planen und durchführen/im Internet und in Bibliotheken recherchieren Das Verständnis des Textinhalts überprüfen/literarische Figuren und ihre Beziehungen charakterisieren/aus der Sicht einer Figur schreiben Das Lernen lernen: Leben im alten Rom – Umgang mit Sachtexten 1. Kleidung und Schmuck – Einen schnellen Überblick über die wichtigsten Informationen gewinnen 120 Informationen im Text markieren/Überschriften formulieren/ Fragen stellen, auf die der Text antwortet/eine Skizze anfertigen 2. Essen und Trinken – Einen Text gliedern und seinen Inhalt veranschaulichen 122 Einen Text gliedern/eine Illustration anfertigen/einen Paralleltext verfassen 3. Schule und Unterricht – Den Aufbau eines Textes erkennen und dessen Inhalt systematisch auswerten 124 Den Aufbau eines Textes erkennen und den Inhalt in einer Tabelle ordnen 4. Freizeit und Unterhaltung – Einen Spickzettel erstellen 126 Oberbegriffe auf einem „Spickzettel“ festhalten/ein Kurzreferat mithilfe von Spickzetteln halten 5. Feste und Feiertage – Methoden des Umgangs mit Sachtexten selbstständig anwenden 130 Einen Sachtext mit einer selbst gewählten Methode bearbeiten Der Untergang der Nibelungen: Gier – Verrat – Rache Das Nibelungenlied – Die Handlung 134 Einem Sachtext wesentliche Informationen entnehmen/ die Beziehung zwischen Personen grafisch darstellen Wie haben die Menschen um 1200 n. Chr. gesprochen? 136 Erste Einblicke in sprachgeschichtliche Entwicklungen gewinnen Die zentralen Personen des Geschehens 137 Kriemhild 137 Walter Hansen: Kriemhild und die Könige (Sage/Epos) 137 Eine literarische Figur beschreiben Elsbeth Schulte-Goecke: Kriemhilds Traum (Erzählung) 138 Den Traum einer Erzählfigur deuten/Vorausdeutungen erkennen Siegfried 139 Wie Siegfried den Nibelungenschatz gewann 139 Die Textart Sage erkennen/ein Bild beschreiben Auguste Lechner: Siegfrieds Kampf mit dem Drachen (Erzählung) 140 Den Handlungsort einer Erzählung beschreiben/eine Erzählung auf spannungssteigernde Mittel untersuchen/eine Illustration zu einer Erzählung erstellen Brünhild 142 Elsbeth Schulte-Goecke: Wie Brünhild betrogen wurde (Erzählung) 142 Die Zuspitzung des Konflikts 145 Elsbeth Schulte-Goecke: Der Streit der Königinnen (Erzählung) 145 Siegfrieds Tod und die Rache Kriemhilds an ihren Brüdern und Hagen 147 Walter Hansen: Der Mord im Waskenwald (Sage/Epos) 147 Einen inneren Monolog verfassen/ein Standfoto einer Inszenierung beschreiben und deuten Die zentrale Aussage eines Textes durch ein Standbild verdeutlichen/einen inneren Monolog verfassen Bilder beschreiben und zum Verständnis von literarischen Texten nutzen/das Handeln literarischer Figuren beschreiben und beurteilen 7 Der Untergang der Nibelungen 150 Walter Hansen: Der Untergang der Nibelungen (Sage/Epos) 150 Warum immer wieder die Nibelungen-Sage? 153 Das Nibelungenlied – Ein Nationalepos der Deutschen? 153 Wie ihr weiterarbeiten könnt 155 Das Handeln literarischer Figuren beschreiben und beurteilen Einem Sachtext Informationen entnehmen und zur Deutung eines Erzähltextes nutzen/die Aktualität eines älteren literarischen Textes beurteilen/einen appellativen Text untersuchen Illustrationen zu einem literarischen Text erstellen Länder, Völker, Abenteuer: Menschen begegnen fremden Kulturen Begegnungen mit den Indianern Nordamerikas 158 Meriwether Lewis: Begegnung mit Shoshone-Indianern (Reisebericht) 158 Mittels einer Landkarte den Weg einer Expedition verfolgen und berechnen/die Beziehung zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen George Catlin: Zu Gast bei einem Indianerhäuptling (Reisebericht) 161 Informationen eines Sachtextes unter Oberbegriffen zusammenstellen/ein Bild beschreiben und mit der Darstellung im Text vergleichen/Texte miteinander vergleichen Martin Seiwert: Der Trommeltanz der Dene (Reisebericht) 164 Das Verhalten einer Person beschreiben und beurteilen/ die Funktion des Tempusgebrauchs untersuchen/Texte miteinander vergleichen Oliver Gerhard: Zu Hause bei Sitting Bull (Reisebericht) 166 Besonderheiten einer Reisereportage ermitteln/die Funktion von Fotos für die Reportage ermitteln/Texte miteinander vergleichen Was ihr noch tun könnt 168 Texte miteinander vergleichen/weitere Texte suchen und bearbeiten/Informationen sammeln Projektideen 169 Beschäftigung mit anderen Kulturen und Vergleich mit der eigenen Kultur/Präsentation der Ergebnisse Bänkelsänger, Moritaten und Balladen 8 Moritat und Bänkelsang 172 Sabinchen war ein Frauenzimmer … 172 Den Aufbau einer Moritat untersuchen/den Zusammenhang von Lied und Bild erarbeiten/Moritaten in einen Zeitungstext umformen Bänkelsang und Moritat (Sachtext) 174 Informationen sammeln und präsentieren „Tand, Tand ist das Gebilde …“ – Historische Balladen 175 Theodor Fontane: Die Brück’ am Tay (28. Dezember 1879) 175 Den Inhalt und Aufbau einer Ballade erfassen/Erzählperspektiven untersuchen/sprachliche Mittel und ihre Wirkung untersuchen/Merkmale der Ballade am Text nachweisen Züricher Freitagszeitung, 2. Januar 1880 177 Den historischen Hintergrund recherchieren und zum Verständnis der Ballade nutzen Theodor Fontane: John Maynard 178 Detlev von Liliencron: Trutz, Blanke Hans 180 Der Untergang Rungholts (Sachtext) 181 „O schaurig ist’s …“ – Schauerballaden 183 Annette von Droste-Hülshoff: Der Knabe im Moor 183 Das Geschehen aus der Perspektive der Hauptfigur erzählen/ einen Balladenauszug beschreiben und deuten/den Vortrag einer Ballade erarbeiten Heinrich Heine: Belsazar 185 Die Hauptfigur charakterisieren/den Vortrag der Ballade vorbereiten/ein Bild im Zusammenhang mit der Ballade beschreiben und deuten Belsazars Gastmahl (Daniel 5, 1 – 30) (Altes Testament) 186 Eine Ballade mit ihrer biblischen Vorlage vergleichen Johann Wolfgang von Goethe: Erlkönig 189 Eine Ballade untersuchen und eine Erzählpantomime dazu vorbereiten/eine Ballade auswendig lernen Johann Wolfgang von Goethe: Der Zauberlehrling 191 Ein Standbild bauen/die Entwicklung der Hauptfigur beschreiben/eine Ballade pantomimisch darstellen Projektideen: Balladen 194 Einen Vortragsabend planen und durchführen/eine eigene Balladensammlung anlegen/die historischen Vorlagen für Balladen erarbeiten Den Inhalt wiedergeben 1. Den Inhalt einer Erzählung wiedergeben 197 Johann Peter Hebel: Der geheilte Patient (Erzählung) 197 Eine literarische Figur charakterisieren/Einleitung und Hauptteil einer Inhaltsangabe verfassen/direkte Rede von indirekter Rede unterscheiden Herbert Birken: Achmed, der Narr (Erzählung) 201 Inhaltsangaben verfassen Hermann Bote: Till Eulenspiegel (Erzählung) 203 Inhaltsangabe 204 2. Den Inhalt eines Buches vorstellen 205 Doris Gercke: Für eine Hand voll Dollar (Klappentext) 205 Willi Fährmann: Es geschah im Nachbarhaus (Klappentext) 205 Willi Fährmann: Das Jahr der Wölfe (Klappentext) 206 Auf der Grundlage einer Inhaltsangabe eine Erzählung verfassen Klappentexte von Jugendbüchern untersuchen/wesentliche Merkmale der Inhaltsangabe eines Buches erarbeiten/eine eigene Buchvorstellung schreiben 9 3. Den Inhalt eines Films wiedergeben 207 Sönke Wortmann: Das Wunder von Bern 208 4. Die indirekte Rede 210 Aussagearten (Modi) 210 Die verschiedenen Aussagearten und deren Funktion bestimmen Der Konjunktiv I zur Kennzeichnung der indirekten Rede 212 Verschiedene Möglichkeiten der Redewiedergabe erproben/direkte Rede in indirekte Rede umformen Die Bildung des Konjunktivs I 213 Die Formen des Konjunktivs I bilden/den Konjunktiv I als Ersatzform gebrauchen/den Konjunktiv I korrekt anwenden Vorzeitigkeit bei der indirekten Rede 215 Die Zeitverhältnisse bei der indirekten Rede richtig anwenden Nachzeitigkeit bei der indirekten Rede 216 Die Zeitverhältnisse bei der indirekten Rede richtig anwenden Weitere Übungen 216 Die Umformung der direkten in die indirekte Rede üben 1. Mit dem Wörterbuch arbeiten 220 Unterschiedliche Möglichkeiten anwenden, das richtige Schreiben zu trainieren 2. Merkwörter 222 3. Die Schreibweise erklären 224 4. Deutlich sprechen und genau hinhören 225 5. Regeln und grammatisches Wissen anwenden 226 6. Die Rechtschreibhilfe eines Textverarbeitungsprogramms nutzen 228 Die richtige Schreibweise mithilfe eines Textverarbeitungsprogramms kontrollieren 7. An Fehlerschwerpunkten arbeiten 230 Durch Arbeit an Fehlerschwerpunkten Fehler bei der Rechtschreibung vermeiden Kriterien für die Inhaltsangabe eines Films finden/die Vorankündigung für einen Film untersuchen/eine Inhaltsangabe zu einem Film verfassen Richtig zu schreiben kann man lernen Experimente beschreiben, mal so, mal so – Aktiv und Passiv 10 1. Spannende Experimente, verblüffende Tricks – Vorgänge beschreiben 233 Eine Vorgangsbeschreibung verfassen 2. Beschreiben, mal so, mal so – Aktiv und Passiv 236 Die Aktiv- und Passivformen für eine Vorgangsbeschreibung anwenden können Darüber möchte ich gern mit dir sprechen 1. „Muss das gerade heute sein?“ – Eine Problemsituation erleben 244 Die Atmosphäre eines Gesprächs untersuchen/ein Gespräch szenisch darstellen/Gespräche als Problemlösungsmöglichkeit erkennen 2. „Das kriegen wir bestimmt hin!“ – Trösten und Mut machen 246 Ein Gespräch über ein persönliches Problem untersuchen/ die Reaktionen der Gesprächspartner benennen und beurteilen Judith Kerr: Eingekleidete Aufgaben (Romanauszug) 247 Marianne Kreft: Sabine (Gedicht) 250 Mutmachen und Trösten in literarischen Texten erkennen und in eigenen Texten anwenden 3. „Ich sag’s lieber gleich!“ – Eine unangenehme Situation entlasten 252 Sprachliche Strategien, eine schwierige Situation zu entlasten, und diese anwenden können Wir sprechen und spielen Theater – Theater erleben, gestern und heute 1. Vorhang auf! Theatergeschichte(n) 256 Emanuele Luzzati/Eberhard Spangenberg: Wo das Theater herkommt (Sachtext) 256 Einen Sachtext bearbeiten/ein Lernplakat zu einem Sachthema erstellen/einen kleinen Vortrag mediengestützt halten Regine Schulz/Brigitte Walzer: Wer macht was im Theater? (Sachtext) 259 Einem Sachtext Informationen entnehmen und diese mithilfe einer Mindmap darstellen/Informationsquellen nutzen und Informationen sachbezogen auswählen/ einen Kurzvortrag halten Peter Lewis: Lampenfieber garantiert – die Premiere (Bericht) 260 Die sprachlichen Besonderheiten einer Reportage erkennen 2. Kaspar Hauser – Ein Theaterstück schreiben, inszenieren und aufführen 262 Reinhard Mey: Kaspar (Ballade) 262 Eine Ballade zu einem Theaterstück umschreiben/ein selbst geschriebenes Theaterstück inszenieren und aufführen/ appellierende und informierende Texte schreiben … und weitere Ideen 268 Eine Ballade in einen Erzähltext oder eine Text- und Bildcollage umformen 3. Komisches und Nachdenkliches – Theaterszenen 271 Loriot: Der Lottogewinner (Theaterszene) 271 Komische Elemente in einem Text untersuchen Bertolt Brecht: Der Ingwertopf (Theaterszene) 274 Eine Theaterszene untersuchen und aufführen 11 Informiere mich, berichte davon, beschreib es mir … – Mit Gliedsätzen/Nebensätzen arbeiten 1. „…, weil wir da ohne Lehrer wohnen.“ – Adverbialsätze 280 2. „Dass sie das darf, …“ – Subjekt- und Objektsätze 285 3. „…, der ein zotteliges Fell hat, …“ – Attributsätze und andere Attributformen 287 4. … und die Zeichensetzung 290 Satzbauformen erkennen und anwenden/Satzgefüge bilden/Zeichensetzung in Satzgefügen anwenden Wenn ihr nicht hören könntet … – Der Spielfilm „Jenseits der Stille“ als Fenster zu einer fremden Welt 12 1. Eine Welt ohne Geräusche? – Von Hörenden und Nichthörenden 296 2. Zaubersprache Zeichensprache? – Lara als Vermittlerin zwischen der hörenden und der gehörlosen Welt 298 Martina Gödel: Mit den Händen reden (Sachtext) 298 Zeichensprache als Kommunikationsmittel entdecken und anwenden/einem Sachtext Informationen entnehmen/Figuren in medialen und literarischen Texten charakterisieren/ Personenkonstellationen darstellen 3. Lara entdeckt eine neue Welt – Von den Schwierigkeiten des Erwachsenwerdens 302 Gestaltungsmittel des Films anhand einer Standbildanalyse erkennen Der große Streit – Ein Drehbuchauszug 304 Einen Drehbuchauszug untersuchen und ein Standbild dafür entwerfen/das Verhalten literarischer Figuren erkennen und beurteilen 4. Daumen rauf oder runter? – Die Rezension eines Buches oder eines Films 306 Jenseits der Stille (Klappentext) 306 Gerhard Heeke: Jenseits der Stille (Rezension) 306 Ute Grundmann: Was macht eine gute Literaturkritik aus? (Sachtext) 307 Projektideen zum Thema „Gehörlose“ und zum Film „Jenseits der Stille“ 310 Die Vertonung als filmsprachliches Gestaltungsmittel erkennen und ausprobieren Einen Werbetext von einer Filmbesprechung unterscheiden Kriterien einer Filmbesprechung erarbeiten Üben, wiederholen und mehr … 1. Den Inhalt eines Textes wiedergeben 312 Saki (Hektor Hugh Munro): Die offene Tür (Erzählung) 312 2. Wortarten, Satzglieder und mehr … 317 Wortarten Konjunktion, Interjektion, Kommasetzung 317 Satzglieder Umstellprobe, adverbiale Bestimmung, Attribut 324 3. Groß- und Kleinschreibung 329 Nominalisierungen 329 Zeitangaben 331 Mehrteilige Eigennamen, Orts- und Herkunftsbezeichnungen 332 4. Zusammen- und Getrenntschreibung 336 Verbindungen mit dem Hilfsverb sein 337 Verbindungen aus Nomen und Verb 337 Verbindungen aus zwei Verben 338 Verbindungen aus ursprünglichen Präpositionen und Adverbien 338 Diktate zum Üben 339 5. s-Laute 340 6. Lang gesprochene Vokale 344 Texte zum Üben 347 7. Kurz gesprochene Vokale 348 Texte zum Üben 352 Originalfassungen der Gedichte Das Verfassen einer Inhaltsangabe üben/indirekte Rede anwenden Regeln der Getrennt- und Zusammenschreibung erkennen und anwenden 353 Anhang Verzeichnis der Textarten 354 Stichwortverzeichnis 356 Textquellenverzeichnis 360 Bildquellenverzeichnis 364 13