Mc Twist et le chapelier fou

…Mc Twist et le chapelier fou
…Où est il, le pays des merveilles ? L’espace enchanté, qui est ni serré ni ouvert, ni lumineux ni sombre, ni froid ni chaud, ni gris ni colorié, mais
tout à la fois? Où se trouve-t-il dans le monde architectural actuel ? Comment créer des espaces de rêve, matérialiser l’imaginaire, revivre nos souvenirs spatiales d’enfance? Comment intégrer ces qualités dans la création d’une crèche, qui demande un renversement de la pensée architecturale
classique?
« …les activités, dites fonctionnelles, dormir, être changé, jouer, faire des activités, se superposent. Chaque enfant les développe et les crée luimême, et ceci dans une même pièce. Ainsi, les temps de l’enfant peuvent être multiples dans un même lieu, et lors d’une même activité un même
jeu peut se pratiquer dans des lieux et des espaces différents. Le fonctionnalisme ici n’a plus cours, c’est le pluralisme qui le remplace, chaque espace
couvrira des usages multiples et chaque usage utilisera des espaces différents. L’enfant lui-même aura un rapport autre avec ces mêmes espaces,
suivant qu’il les subira ou au contraire les sublimera. » …
« Le premier, c’est celui qu’on subit, espace que l’enfant expérimentera perpétuellement à travers des jeux et des pratiques corporelles, espaces qu’il
essaiera de maîtriser : c’est l’espace de la réalité.
Le second, (ce même espace), il pourra le dominer d’une toute autre manière : c’est l’espace imaginaire ou symbolique ; ce n’est pas celui qu’il devra
maîtriser, mais celui avec lequel il fera ce qu’il voudra, c’est la chaise renversée qui sera voiture, c’est un espace qu’il pratiquera continuellement en
se confrontant à lui-même et à son jeu. »
(Le temps de l’enfance et leurs espaces, Navir 2003)
L’atelier tente d’imaginer ce second lieu à travers de différentes approches, liés à des séquences du film « Alice au pays des merveilles »:
Chapitre 1 : Mc Twist
Renversement : l’adulte dans l’espace des enfants
Chapitre 4 : Le chapelier fou
Matérialités: Réveiller les sens à partir de textures, couleurs et sons
Chapitre 2 : Buvez moi !
Changement d’échelle : la relation des enfants à l’espace
Chapitre 5 : …aux merveilles
Connexion : imaginer la crèche aux merveilles
Chapitre 3 : Alice, Iracebeth et Mirana
Le dualisme: stéréotypes socioculturelles et architecturales
Christine Poffet
…Mc Twist and the Mad Hatter
... Where is it, the wonderland? The enchanted space that is neither close nor open, neither light nor dark, neither cold nor hot, not gray or colored,
but all at once? Where can it be found in the actual architectural world? How can spaces of dreams be created, the imagination materialized, our
childhood memories of space revived? How could these qualities be integrated in the creation of a daycare nursery, which requires a reversal of the
classic architectural thought?
« … activities, called functional, sleep, be changed, play, make activities, overlap. Each child develops and creates them himself, and this in one and
the same piece. Thus, the child’s time may be multiple in one place, and during a same activity a same game can be played in different places and
different spaces. Functionalism here is no longer valid, replaced by the pluralism, each space will cover multiple uses and each use will use different spaces. The child himself will have a different relation with these other spaces, depending on whether it will experience or contrary sublimate
them.»...
«The first is the one we sustain, the child’s perpetually experimented space through games and physical practices, spaces which the child tries to
controle: it is the space of reality.
The second (the same space), the child can dominate it in any other way: it is the symbolic or imaginary space; this is not the one it should contain,
but it is the one with which it will do what it want to do, it is the overturned chair that will be a car, it is a space of constant practice wrestling with
himself and his game.»
(freely translated from: «Le temps de l’enfance et leurs espaces, Navir 2003»)
The Workshop tries to imagine this «second space» through different approches, connected to several film sequences from « Alice in Wonderland »:
Chapter 1 : Mc Twist
Reversal: the adult in the children’s space
Chapter 4 : The Mad Hatter
Materiality: Awaken the senses from textures, colors and sounds
Chapter 2 : Drink me !
Change of scale : the child’s relation to the space
Chapitre 5 : …in Wonderland
Connexion : imagine the crèche in Wonderland
Chapter 3 : Alice, Iracebeth and Mirana
Dualism: architectural and social stereotypes
Christine Poffet