Temps et espace en maternelle

L’espace et le temps en maternelle
Ce mois-ci, le CBDP vous propose des outils pour construire le temps et l’espace
en maternelle.
Ces notions transdisciplinaires sont fréquemment abordées conjointement dans
les ouvrages et peuvent être à la base de projets de classe.
Voici un nouvel outil permettant d’aborder le déroulement de la journée :
Ma journée à l'école : tout en photos, éd. Averbode et SEDRAP. Caution de 45€ pour le prêt
« Ce coffret contient 60 cartes photographiques et
un trombone géant. Chaque photo représente un
moment-clé de la journée de classe de l'enfant. Pour
présenter le déroulement de la journée en images,
l'enseignant(e) positionnera chaque matin les
photos adaptées sur une ligne du temps horizontale
installée en classe et les commentera une par une
avec les enfants. Dans le courant de la journée, le
trombone géant indiquera chaque fois le moment
"maintenant"». (Texte à l’arrière de la boîte)
Deux autres outils disponibles au CBDP et empruntables sous caution :
Au fil du temps : construire le temps en maternelle de Laurence Schmitter, éd. Sed. Caution
de 100€ pour le prêt
« La découverte de la temporalité est
introduite par une mascotte, Souricette,
servant de fil conducteur et de support
concret
aux
activités
proposées.
[…] D’autres supports (peluche, jeux,
albums, posters…) permettent d’éveiller la
curiosité du jeune enfant, base essentielle
aux premières constructions de la
temporalité. »
(Extrait du Fichier
Ressources, p. 7-8)
Atelier Tours cachées de André Jacquart, éd. Nathan. Caution de 42€ pour le prêt. A partir
de 5 ans
Cet outil « permet d’aborder le repérage dans
l’espace sous un angle nouveau : la notion de point
de vue. Par ailleurs, il apporte de vraies situations de
recherche que les enfants vont résoudre par essais
et ajustements puis, progressivement, par
déduction. […]
Compétences développées :
- Se repérer dans l’espace
- Repérer dans une structure quadrillée les éléments
sur une même ligne
- Situer un objet par rapport à un autre (devant,
derrière)
- S’engager dans un problème de recherche et le
résoudre : essayer, ajuster, déduire. »
(Extrait du livret d’accompagnement)
Ouvrages abordant les notions spatiales et temporelles :
L’espace et le temps avec les 3-4 ans de Frédérique Lecante, éd. Nathan pédagogie (coll. Une
année de)
« A travers des situations à vivre diversifiées, et riches,
l'auteur se donne un but précis, apprendre à l'enfant :
- à se déplacer, à se situer et à s'orienter dans l'espace ;
- à situer les objets par rapport à lui et aux autres ;
- à construire l'espace de son action ;
- à passer progressivement du temps vécu à un temps
plus objectif et à percevoir la durée.»
(4e de couverture)
Escales 2,5/5 ans : Vivre l'espace et construire le temps. Guide pédagogique et documents
reproductibles de Pol Collignon, Suzy Carlier, Jacques Lodomez, Jacqueline Pypops et
Monique Roemans., éd. De Boeck
Thèmes abordés :
- l’enfant : s’identifier, les objets personnels, le
schéma corporel
- la classe : s’approprier l’espace ; exploiter divers
jeux
- le temps en marche : la chronologie et la durée,
les instruments de mesure, planifier des projets
- l’école : l’espace scolaire, l’espace de
récréation, le gymnase et le réfectoire
- le tempo : rythmes et chansons
- L’exploration : le quartier, la plaine de jeu, la
piscine, un lieu de séjour, le paysage
- l’écriture : graphomotricité
- le petit artisan : créer en volume, le mode
d’emploi, la recette
Ordo : pour comprendre le système relationnel d’ordre : moyenne et grandes sections de
maternelle et ASH de Jean-Louis Paour, Christine Bailleux, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, éd.
Hatier
« La maîtrise des relations d'ordre contribue aux
apprentissages scolaires : conscience phonologique,
dénombrement, compréhension de récits, résolution de
problèmes, représentation du temps et de l'espace. » (4e
de couverture)
Cet outil se compose d’un guide et du matériel reprenant
les histoires en images.
Thèmes abordés : la journée d’école, le bonhomme de
neige, le carnaval, l’anniversaire, la croissance d’une
plante, la journée à la plage ; l’algorithme et la visite au
zoo.
L’espace et le temps à travers des albums :
Les aventures de Pensatou et Têtanlère : sur les traces de Têtanlère : un album à s'orienter
de Lou Tarr, Eric Habourdin et Marion Devaux. Le livret d’accompagnement a été rédigé par
l’Equipe départementale EPS du Tarn.
La lecture de l’album sert de point de départ pour
la réalisation d’un projet permettant de travailler la
structuration spatiale en fin de maternelle et début
du primaire. Les disciplines abordées sont le
français, les mathématiques (réalisation de plans et
maquettes) et l’éducation physique (jeux
d’orientation).
Des documents supplémentaires peuvent être
téléchargés à l’adresse :
http://www.revue-eps.com/fr/album-orientationsite_000164.html
Deux ouvrages aux éditions Scéréen – CRDP de Poitou-Charentes, coll. L’école maternelle
pour… :
Découvrir le temps qui passe avec des albums de Crystèle
Ferjou et Fabienne Montmasson-Michel
et
Découvrir le monde proche et l’espace avec des albums
de Sylvie Renault-Girard et Annette Vouhé
« Le but de cette collection est de proposer des albums
pour apprendre à comprendre et prendre le plaisir de la
lecture d’une histoire tout en construisant des savoirs
dans des domaines culturels divers. […] L’exploitation qui
en est proposées poursuit ces trois objectifs
simultanément. L’album n’est pas un prétexte pour
engager un travail consécutif dans un domaine
disciplinaire. C’est l’histoire ou la mise en scène littéraire
et plastique qui entraîne des apprentissages pour mieux
comprendre. » (Extrait de la présentation de la collection,
p. 6)
Apprends-moi le temps : une histoire originale pour apprivoiser le temps de Catherine
Duserre, Françoise Héquet et Anne Popet, éd. Nathan, coll. Idées Découverte du monde
« La narration est au cœur de la construction
temporelle. Le choix a donc été fait ici de proposer,
comme point de départ, une histoire pour aider les
élèves à expliquer et à mieux maîtriser le temps dans
la mesure où raconter, c’est penser le temps. »
(Extrait du livret pédagogique, p. 2).
La farde contient :
- 1 fichier pédagogique - 1 album illustré de 32 pages
- 14 posters
- 1 calendrier mural
- 1 frise chronologique
Ouvrages pour construire la notion du temps
Repères temporels au cycle 1 sous la dir. De Marc Loison, éd. Centre Régional de
documentation pédagogique du Nord-Pas-de-Calais (coll. Outils pour les cycles)
« L’organisation du temps personnel, l’acquisition de
repères sociaux, la représentation du passé proche et
la chronologie constituent une première partie où les
auteurs décrivent six séquences d’apprentissage. En
deuxième partie, cinq séquences sont décrites autour
de la prise de conscience de la différence passé présent et de la constitution d’un premier capital
historique.
Sous forme de fiches articulant évaluation
diagnostique, activités, objectifs spécifiques et pistes
de remédiation, l’ouvrage présente 11 séquences
progressives d’apprentissage, toutes éprouvées dans
des classes et répondant concrètement aux attentes
des enseignants du cycle 1 confrontés à la gestion de
groupes hétérogènes. » (4e de couverture)
Construire la notion de temps à l’école maternelle : PS MS GS de Marilyn Buisson et Éric
Greff, éd. Retz (coll. Pédagogie pratique)
« L’objectif de cet ouvrage est d’offrir aux
enseignants des situations pratiques ainsi que des
outils théoriques construits autour de cinq axes, pour
aider les élèves à structurer le temps » : le temps
social, la mesure du temps, le monde du vivant, l’EPS
et l’art.
« En fin d’ouvrage sont présentées une grande
variété de comptines et de chansons sur le temps,
ainsi que de nombreuses références bibliographiques
et documentaires sur les thèmes abordés. » (4e de
couverture)
Des projets sur l’espace et des jeux d’orientation :
Des espaces familiers de Michèle Quiévreux-Prat, Nadia Vuong-Mollet et Serge Herreman,
éd. Hachette Education (coll. Des projets pour la maternelle)
Les cinq projets interdisciplinaires proposés ont été
testés en classe par des enseignants de maternelle :
- Un jeu d’orientation
- Construire sa maison
- L'album photo de l'école
- La maquette et le plan de la classe
- Le livre de la classe
Pour chaque projet, l’ouvrage aborde l’identification
des conceptions initiales ou savoirs existants des élèves
(« Avant de se lancer »), les activités en situation
d’apprentissage, les activités complémentaires et
l’évaluation finale.
Pour une pédagogie de projets en PS-MS : l’espace de Dany Madier-Dauba et Mireille
Martinelli, éd. Magnard. Document à consulter sur place
Cinq projets :
- Fabriquer un bonhomme articulé
- Construire une maison
- Découvrir des paysages
- Aménager des jardins à l’école
- Créer un village imaginaire
« Ces projets peuvent être réalisés à tout moment de
l’année et leur ordre de présentation n’est pas établi
en fonction d’une progression. Chaque projet est
décliné sous forme d’étapes décrites par des fiches
pédagogiques ; il propose aussi des fiches d’activités
et des fiches d’évaluation. » (Extrait de l’avant-propos,
p. 4)
Orientation GS de Dorothée Sacy et Régine Quéva, éd. Hachette éducation (coll. Activités
pour la classe)
« Les séances proposées dans ce livret suivent une
logique sportive en trois étapes :
1. Espace familier (Séances 1 - 2 - 3)
2. Espace familier élargi (séances 4 - 5 - 6 - 7)
3. Espace inconnu (séances 8 - 9 - 10)
et une logique d’apprentissage en trois phases :
1. Découvrir en développant l’imaginaire
2. S’approprier des gestes ou des objets
3. Utiliser différemment les acquis »
(Extrait, p. 6)
Jeux d’orientation avec les 5/6 ans de Jean-Claude Olivier et Dominique Varvarais éd. Nathan
pédagogie (coll. Une année de)
« 14 séquences qui aident l'enfant à situer des objets
par rapport à lui, à se donner des repères, à aborder la
notion de plan, à respecter les consignes et à utiliser
ses connaissances pour identifier ses erreurs, les
analyser et trouver des stratégies efficaces. »
(4e de couverture)