1 LA GYMNASTIQUE Définition : Réalisation d`un enchaînement au

LA GYMNASTIQUE
Définition :
Réalisation d'un enchaînement au sol ou aux agrès intégrant plusieurs éléments
gymniques pour être vu et jugé avec pour critères :
- Originalité
- Risque - exploit
- Attitude dynamique
- Continuité de l'action
- Esthétique
Agrès : barre fixe, saut de cheval, poutre, anneaux, barres parallèles, barres asymétriques,
cheval d'arçons.
Enjeux :
Elle permet :
- de prendre et maîtriser des risques en se surpassant (contrôle de l'émotion) ;
- d'enrichir ses modes de communication selon un code admis par les pratiquants ;
Cette activité permet à l'enfant de vivre un ensemble de situations en tant que
terrien visant à modifier le rôle du train inférieur et supérieur. Les bras jouent un rôle de plus
en plus important dans les appuis et les déplacements des situations renversées. (notion de
verticale inversée)
Devenir gymnaste c'est être:
+ Aérien
+ manuel
+ renversé
+ tourné
Les situations gymniques proposées à l'école devront prendre en compte ces
différentes caractéristiques.
A l'école maternelle, les activités seront principalement basées sur des activités naturelles :
Quadrupédie, Ramper, Marcher, Grimper, Sauter, Rouler, Se balancer, Se suspendre, Se
renverser, S'appuyer…
L'activité consiste à réaliser des actions simples et à enchaîner différentes
combinaisons.
Parcours de découverte
(Succession d'actions)
ateliers de structuration
(Enchaînement d'actions)
Enchaînement
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PRINCIPES PEDAGOGIQUES
Permettre à l'enfant d'agir
(C’est de la quantité d'actions que dépendent les progrès réalisés)
Mise en place d'ateliers:
Agir en même temps
Procéder à un maximum d'essais
Evoluer à leur rythme
Les rotations sont organisées par l'enseignant
Chaque atelier a : un espace défini
un aménagement matériel : fixation , stabilité, tapis …
un sens de rotation ( mettre en place un cerceau pour marqué le début )
une consigne de réalisation (verbale ou représentation graphique)
notion d'aide ou de parade
et des critères de réussites prenant en compte la différenciation des élèves
Ne prévoir qu'un seul atelier à risque (présence d'un adulte)
Chaque atelier est composé de 5 à 6 élèves.
L'aménagement est conservé plusieurs séances.
La séance est composée d'un échauffement général puis spécifique.
Les ateliers sont organisés sur un même thème ou sur des thèmes différents.
La rotation est organisée par l'enseignant.
Gestion du groupe en vagues :
Plusieurs aménagements identiques sont mis en parallèles.
Elle permet un grand nombre de répétitions sous le contrôle de l'enseignant.
Elle facilite l'évaluation rapide du groupe classe.
Gestion de parcours :
Aménagement de plusieurs éléments
Cette organisation permet à l'enfant d'enchaîner différentes actions dans un temps court.
Situation individuelle ou collective
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Les mini- enchaînements :
Chaque élément vu dans un atelier doit être réinvesti dans un enchaînement ; chaque
élément étant modifié en fonction d'un ensemble.
Le mini enchaînement (suite de 2 à 3 éléments) entrée - éléments - sortie
Ex: courir, sauter, rouler, s'équilibrer
ROTATIONS
Je roule
Je tourne
En avant, en arrière…
APPUIS
Manuels
Pédestres
Manuel - pédestre
Je m'appuie
Je me déplace
Je me balance
GYMNASTIQUE
GYMNASTIQUE
+ Action
SUSPENSION
Je me suspends
Je grimpe
Je me renverse
Cordes, barres //, fixe
EQUILIBRE
Statique ou dynamique
Mains ou pieds
SAUT
Je franchis
Je tourne…
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