Catalogue UEPL2 2016-2017

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CATALOGUE
DES
UEP L2
2016-2017
Les unités et éléments d’enseignement préprofessionnel UEP /ECP
Les UEP et ECP dans l’offre de formation
Ce sont des UE ou éléments constitutifs d’UE à choisir dans une liste d’enseignements commune à la faculté pendant les
semestres 3 à 6. Chaque département propose des UEP adaptées à son secteur de formation et ses débouchés
professionnels traditionnels. Le dispositif vise à favoriser l’insertion professionnelle de toutes les filières, y compris
généralistes. Les volumes horaires sont les suivants : 18 heures au S3 ; 12 heures au S4 ; 48 heures au S5 réparties en ECP
et ECR de 12 heures (1 ECP au moins, 3 au plus) ; 60 heures au S6 réparties en ECP et ECR (1 ECR de 12 heures obligatoire
+ 1, 2 ou 3 ECP de 16 heures, panachés avec 1, 2 ou 3 ECR). Les ECR seront organisées par les départements.
Définition et enjeux
L’objectif est de permettre à l’étudiant de bâtir, éventuellement d’individualiser, son projet professionnel de façon
progressive et cohérente. La découverte du monde professionnel sera abordée en S2 dans le PPPE, se précisera ou s’élargira
en S3 et S4 et s’affinera en S5 et S6 avec des aspects métier liés aux secteurs d’activité ciblés par la formation (ECP) et des
aspects recherche préparant à une poursuite d’études (ECR). Bien qu’ouverte tous azimuts, l’inscription dans ces UEP
respectera la notion de cohérence du projet professionnel, la notion de prérequis et la capacité d’accueil. Les fiches de
présentation des UEP seront suffisamment précises pour permettre à l’étudiant de choisir, en concertation avec son
département, des UEP qui lui permettront de bâtir un projet professionnel cohérent. Les étudiants qui se trouveront en
situation de redéfinition de leur parcours de formation pourront utiliser ce dispositif pour découvrir ou explorer de nouveaux
secteurs professionnels. Dans certains cas, un étudiant pourra solliciter une UEP d’un niveau inférieur (UEP de S3 pertinente
par rapport à un projet professionnel récemment mûri alors que l’étudiant est inscrit en L3).
L’évaluation se fera selon les critères fixés par le département d’origine de l’UEP, exprimés dans la fiche de proposition.
Régulation des propositions
Une liste d’unités d’UEP et d’ECP sera arrêtée par la commission de la pédagogie de l’UFR sur proposition des directeurs de
département, à partir de la fiche descriptive normalisée ci-jointe (seuils d’ouverture équivalant à un groupe TD).
Modalités de mise en œuvre
Un espace en ligne sera ouvert sur moodle comportant : la fiche descriptive, une bibliographie et un plan de cours.
Les UEP de L2 et ECP de L3 seront programmées sur des créneaux dédiés accessibles à tous les
étudiants :
Pour les L2 :
- mardi de 18h00 à 20h00
- mercredi de 18h00 à 20h00.
Pour les L3
- lundi de 8h00 à 12h00
- jeudi de 13h30 à 15h30
- vendredi de 8h00 à 10h00.
UEP L2
Semestre 3
SEMESTRE 3
N°
INTITULÉ
ENSEIGNANT
PAGE
10
Information et nouveaux médias
Christophe ROUSSEAU
6
17
Préparation aux concours administratifs
Claudine DELODDE
7
20
Langue français et francophonie
Julien KILANGA
8
28
Le patrimoine hier et aujourd'hui
Charly JOLLIVET
9
30
Archéologie antique
Jean BRODEUR
10
56
Comprendre les enjeux de professeur des écoles – 1
(mardi)
Dominique RICHARD
11
89
(mercredi)
Dominique RICHARD
12
56bis
(Cholet)
Dominique RICHARD
13
64
Le stage dans les métiers de l'enseignement secondaire :
théorie et pratique
Frédérique LE NAN
14
71
Histoire de vie et projet professionnel
Emmanuel GRATTON
15
72
Connaissance des institutions, du champ professionnel et
préparation à la recherche de stage
Sylvie NICOLEAU
16
73
Histoire et méthodes de la psychométrie
Sylvie NICOLEAU
17
75
Les métiers accessibles sur concours dans les secteurs de
la santé, du sanitaire et du social
Sylvie NICOLEAU
18
82
Découverte des métiers de l'aménagement, de
l'environnement et de l'urbanisme
Aziz BALLOUCHE / Emmanuel BIOTEAU
19
87
Sociologie – Méthodologie de la recherche d'une situation
professionnelle
20
SEMESTRE 4
N°
INTITULÉ
ENSEIGNANT
PAGE
11
Les institutions de la Vème République – Histoire et actualité
Anne HARDY
22
21
Enseigner le français langue étrangère
Delphine GUÉDAT-BITTIGHOFER
23
33
Archéologie médiévale
Arnaud RÉMY
24
31
La patrimoine écrit : une mémoire vivante
Charly JOLLIVET
25
40
Connaissance des champs professionnels de la traduction, de
l'édition et de la recherche
Anne-Rachel HERMETET
26
57
Comprendre le métier de professeur des écoles – 2
Olivier BLOND-RZEWUSKI
27
67
Prérequis pour l'enseignement du français dans le secondaire :
Lire le roman
Laurence TEYSSANDIER
28
74
Métiers de l'enseignement et du spectacle : Théâtre, du texte à
la scène
Isabelle TRIVISANI
29
18
Les outils de l'aménagement et de la gestion de l'environnement
Julie CAMPAGNA
30
71b
Histoire de vie et projet professionnel
Emmanuel GRATTON
31
76
Événements de vie et avancée en âge
Françoise CRASNIER
32
77
Histoire et déontologie du métier de psychologue
Sylvie NICOLEAU
33
78
Métiers du psychologue dans les divers secteurs d'activité
Sylvie NICOLEAU
34
88
Correspondance administrative et commerciale
Mathilde BATAILLÉ
35
UEP n° 10
INFORMATION ET NOUVEAUX MÉDIAS
Département organisateur : Histoire
Capacité maximale d’accueil : 40
Modalités d’accueil : x cours ouvert à tous les étudiants
£ cours fermé à certains étudiants (case à cocher)
Responsable pédagogique : Rousseau Christophe
Nom de l'intervenant(e) si différent :
Courriel :christophe.rousseau@univ_angers.fr
Prénom
Descriptif du contenu de l'enseignement:
Approche de l’histoire et du développement des nouvelles formes médiatiques ( radio, tv, internet)
Histoire des medias européens
Dispositifs et pratiques pédagogiques :
Existence d'un stage :
£ oui, stage obligatoire
Semestres concernés :
x oui, stage facultatif
x S3
£ non
£ S4 (case à cocher)
Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) :
Maitrise d’une langue étrangère obligatoire pour activité de recherche
Compétences génériques et spécifiques à acquérir par l'étudiant dans cette UEP :
Maitrise de la chronologie, aisance avec la production de son, d'image ou de travail numérique
Modalités de validation de ces compétences :
Première session assidus : CC
Première session DA : £ Ecrit 2 heures
x Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
x Oral
£ Dossier
£ Dossier
Modalités du contrôle continu (case(s) à cocher) :
£ Exposé oral
x Dossier
£ Fiches de lecture
x Autre. Précisez : QCM
Modalités spécifiques d'aide pour les étudiants dispensés d’assiduité :
£ oui
x non
Précisez, le cas échéant :
Ouverture d’un cours en ligne spécifique sur moodle : £ Oui
x Non
Informations complémentaires (notamment conseils en termes de cohérence de parcours) :
UEP n° 17
PRÉPARATION AUX CONCOURS DE LA FONCTION PUBLIQUE
Département organisateur : Lettres et sciences du langage
Responsable pédagogique : Jean-François Bianco
Nom de l'intervenant(e) si différent : DELODDE
Courriel : [email protected]
Prénom : Claudine
Méthodologie des épreuves. Les connaissances et les compétences utiles pour aborder les concours.
Préparation à la note de synthèse.
Méthodes de travail et outils transversaux pour l'écrit et l'oral des concours de la fonction publique.
Exercices pour lire efficacement. Exercices pour synthétiser. Exercices pour mieux rédiger.
£ oui, stage facultatif
x S3
x non
Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) : non.
Le savoir-faire pour aborder les concours.
Première session DA : x Ecrit 2 heures
£ Oral
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Dossier
£ Dossier
Modalités du contrôle continu (case(s) à cocher) : Exercices d’entraînement aux concours.
£ Exposé oral
£ Dossier
£ Autre. Précisez :
x oui
£ non
Précisez, le cas échéant : Exercices transmis aux DA sur demande.
x Non
UEP n° 20
LANGUE FRANÇAISE DANS LE MONDE ET FRANCOPHONIE
Département organisateur : Lettres et Sciences du langage
Capacité maximale d’accueil : 30 étudiants
Responsable pédagogique : Julien Kilanga
Courriel :[email protected]
Prénom
Le cours aborde diverses thématiques en rapport avec la langue française et la Francophonie
1. La Francophonie, ses contours et ses actions
2. Francophonie, langue française et diversité linguistique
3. Identité francophone et mondialisation
4. Pourquoi la langue et les études françaises dans le monde,
5. Quelle langue française pour l’Afrique face aux normes endogènes ?
6. Que peut encore apporter la Francophonie dans le monde au 21 ème siècle ?
7. la langue française, langue de communication scientifique :un regard de la Francophonie.
8. lace de la langue française dans les organisations internationales.
9. langue française : norme et normes.
10. Les différents rapports sur l’emploi du français (DGLF, OIF…)
11. Les organismes de langue française et leur action dans la promotion du français.
12. Géopolitique de la langue française.
x S3
£ S4
x non
(case à cocher)
Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) :Aucune
Compétences génériques et spécifiques à acquérir par l'étudiant dans UEP:
-Prise de conscience de l’évolution de la langue française et de la nécessité de contribuer à son rayonnement et à sa
revitalisation dans le monde.
-Connaître les contours des organismes de la Francophonie (OIF,AUF,TV5, AIMF) et d’autres organismes de langue française
notamment l’Alliance française,les Conseils supérieurs de la langue française.
-Les stratégies et la politique linguistique de la Francophonie dans le monde
Première session assidus : Dossiers
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
£ Oral
x Dossier
x Dossier
£ Exposé oral
£ Dossier
£ oui
x non
x Non
Informations complémentaires (notamment conseils en termes de cohérence de parcours) : Cette UEP est fortement
conseillée aux étudiants souhaitant suivre leur formation en Master FLE
LE PATRIMOINE HIER ET AUJOURD’HUI
UEP n°28
Responsable pédagogique : Charly Jollivet
Prénom
- Les étapes historiques de l’affirmation et de la diffusion de la notion de patrimoine (XIXe-XXe siècles)
- L’acception contemporaine de ce terme et son extension
- Les acteurs institutionnels du champ patrimonial
- Les grandes familles de métiers du patrimoine
Alternance de cours et de visites de services en groupes. Des visites individuelles de lieux patrimoniaux seront demandées
et serviront de points d’appui à des exposés ou des dossiers.
x oui, stage obligatoire
x S3
£ non
Goût pour le patrimoine (musées, archives, bibliothèques, monuments historiques)
- Etre capable de définir son projet de manière précise et raisonnée
- Savoir rechercher un stage dans le secteur patrimonial
- Savoir se comporter pendant un stage
- Etre capable de restituer par écrit et à l’oral une première expérience professionnelle
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
x Oral
x Exposé oral
x Dossier
x Dossier
£ Dossier
£ Autre. Précisez : rapport de stage
£ oui
x non
Ouverture d’un cours en ligne spécifique sur moodle : x Oui
£ Non
Poursuite possible au S4 avec l’UEP Le patrimoine écrit, une mémoire vivante puis en L3 (L’accès à l’information, à la
culture et au patrimoine, le rôle des professionnels du document ; Les archives dans la société contemporaine ; Vers le
métier d’archiviste, classer et inventorier)
ARCHÉOLOGIE ANTIQUE
UEP n°30
Responsable pédagogique : Jean Brodeur
Prénom
Initiation au vocabulaire et aux techniques de l’archéologie à partir de documentation d’époque antique, notamment galloromaine.
Présentation de l’organisation de l’archéologie en France
Présentation de documents et cours magistral
x oui, stage facultatif
x S3
£ non
Intérêt pour l’Antiquité et les méthodes archéologiques
Maîtrise du vocabulaire et de la réflexion archéologique.
£ Oral
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Exposé oral
£ Dossier
questionnaire
£ Dossier
£ Dossier
x Autre. Précisez : Commentaire de document et
£ oui
x non
x Non
UEP n°56
COMPRENDRE LES ENJEUX DU MÉTIER DE PROFESSEUR DES ÉCOLES
(1ère partie)
Département organisateur : UFR Lettres
Responsable pédagogique : RICHARD Dominique
Prénom
Travail autour des représentations du métier de professeur des écoles, des questions vives touchant à
l’éducation nationale et à la préparation au stage.
Des travaux de groupes, des exposés et des cours magistraux seront proposés aux étudiants
x S3
£ non
Aucune
L’objectif est de mieux appréhender les réalités du métier d’enseignant et d’envisager l’éventualité de
poursuivre en master enseignement avec une connaissance précise des attendus de la profession.
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
x Exposé oral
x Dossier
£ Dossier
£ oui
x non
x Non
Ce cours se poursuit au 2 nd semestre. Il faudra obligatoirement avoir suivi le cours du S3 pour pouvoir s’inscrire à celui du
S4.
Pas de DA possible pour ce cours.
UEP n°89
Département organisateur : UFR Lettres (Cholet)
Prénom
x S3
£ non
Aucune
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
x Exposé oral
x Dossier
£ Dossier
£ oui
x non
x Non
UEP n°56b
(1ère partie)
Département organisateur : UFR Lettres - Cholet
Prénom
x S3
£ non
Aucune
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
x Exposé oral
x Dossier
£ Dossier
£ oui
x non
x Non
Ce cours se poursuit au 2 nd semestre. Il faudra obligatoirement avoir suivi le cours du S3 pour pouvoir s’inscrire à celui du
S4.
LE STAGE DANS LES MÉTIERS DE L'ENSEIGNEMENT
SECONDAIRE: THÉORIE ET PRATIQUE
UEP n°64
Département organisateur : Lettres et Sciences du Langage
Capacité maximale d’accueil : 35 étudiants
Modalités d’accueil : £ cours ouvert à tous les étudiants
T cours fermé à certains étudiants (case à cocher)
Si le cours est fermé à certains étudiants, veuillez préciser la/les formation(s) concernée(s) :
£ Lettres
£ Géographie £ Histoire
T Psychologie
T LEA
£ LLCER Allemand £ LLCER Anglais £ LLCER Espagnol £ LLCER bivalent Anglais/Allemand £ LLCER Anglais/Espagnol
Responsable pédagogique : LE NAN Frédérique
Prénom
Présentation du métier d’enseignant en présence des acteurs du milieu éducatif et d’étudiants préparant le MEEF. Le
professeur responsable proposera des lectures de textes officiels et autres, des débats et portera toute son attention sur la
rédaction d’un rapport de stage.
-Etudes de documents (arrêtés, articles de presse), débats en présence d’intervenants extérieurs, stage).
-Rédaction du rapport de stage en salle informatique.
T oui, stage obligatoire
£ non
Le rapport sera rédigé pendant les séances et devra présenter une attestation laissant apparaître l’avis circonstancié du
maître de stage
T S3
Compétences pré-requises :
Motivation personnelle préalable en vu de construire un projet professionnel dans le domaine cité. L’offre d’un stage et son
encadrement visent surtout, dès la deuxième année, à bâtir ce PPP sur la base d’une expérience concrète.
-Evaluer le degré de sa propre motivation, gagner en aisance à l’oral et à l’écrit.
-Prendre des contacts diversifiés pour une meilleure connaissance du milieu éducatif (enseignants, surveillants, CPE,
professeurs-bibliothécaires, direction).
Première session assidus : CC : rapport de stage
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
£ Oral
T Dossier (stage et rapport de stage)
T Dossier (idem)
£ Exposé oral
£ Dossier
T Autre. Précisez : Le rapport de stage n’excédera pas 5 p.
£ oui
£ non
T Non
-Durant 3 séances, présentation des métiers de l’enseignement dans les collèges et lycées, via l’intervention d’enseignants
en activité et d’étudiants en Master MEEF1 et2 : présentation des concours, des progressions dans les classes par ateliers
disciplinaires. Une séance sera consacrée à la recherche du stage. Attention : le stage sera filé et se déroulera durant le
semestre. Enfin deux séances seront consacrées à la rédaction du rapport de stage (élaboration, mise en page, insertion de
documents, charte graphique) en salle informatique.
HISTOIRE DE VIE ET PROJET PROFESSIONNEL
UEP n°71
Département organisateur : psychologie
Modalités d’accueil : T cours ouvert à tous les étudiants
£ Lettres
£ Psychologie
£ LEA
Responsable pédagogique : Emmanuel Gratton
Prénom
Apport sur la démarche biographique et l'histoire de vie
Partage d’expériences et travail d’implication
Apport réflexif sur le projet professionnel
Apports par des textes
Réflexion sur soi à partir de médiations proposées par l’intervenant
Exposés débat
T S3
T non
Capacités à s’impliquer à partir d’éléments personnels de sa vie
Capacités à respecter l’autre sans jugement
Connaissance de la démarche Histoire de vie
Identifier les facteurs sociaux, familiaux, personnels ayant déterminés son orientation
Préciser et s’approprier son projet professionnel
T Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
T Oral
£ Dossier
£ Dossier
T Exposé oral
£ Dossier
£ oui
T non
T Non
UEP n°72
CONNAISSANCE DES INSTITUTIONS, DU CHAMP
PROFESSIONNEL ET PRÉPARATION A LA RECHERCHE DE STAGES
Département organisateur : Psychologie
x cours fermé à certains étudiants (case à cocher)
x Lettres
x Géographie x Histoire
£ Psychologie
x LEA
x LLCER Allemand x LLCER Anglais x LLCER Espagnol x LLCER bivalent Anglais/Allemand xLLCER Anglais/Espagnol
Responsable pédagogique : Sylvie Nicoleau
Prénom
Apports sur le cadre institutionnel (les politiques publiques, les compétences d’Etat et des collectivités territoriales, les
associations, les organismes locaux…)
Un travail d’enquête pour recueillir des éléments (rencontre de professionnels…)
x S3
x non
Connaissances des filières de la Psychologie
Connaissances des domaines d’application de la Psychologie
Sens de l’observation
Tenir un carnet de bord
Savoir conduire un entretien avec un professionnel en fonction de son statut dans l’institution
Identifier les missions et l’organisation de l’institution d’accueil, les services, les professionnels présents
Repérer les différents acteurs institutionnels, leur spécificité et complémentarité
Définir son projet de stage
Mise en place d’une méthode de recherche de stage
£ Oral
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Exposé oral
£ Dossier
£ Dossier
£ Dossier
£ oui
£ non
x Non
Les étudiants qui veulent s’orienter ou travailler dans les institutions du secteur de la santé, du sanitaire et du social
HISTOIRE ET MÉTHODES DELA PSYCHOMÉTRIE
UEP n°73
x Lettres
x Géographie £ Histoire
£ Psychologie
x LEA
x LLCER Allemand x LLCER Anglais x LLCER Espagnol x LLCER bivalent Anglais/Allemand xLLCER Anglais/Espagnol
Prénom
Connaitre l’histoire des tests, les méthodologies de construction et de validation des tests psychométriques.
Connaitre les applications pratiques de la psychométrie en la resituant dans le cadre de l’examen psychologique et les
exigences déontologiques qui y sont liées.
x S3
x non
Intérêt pour la Psychologie
Capacité à faire des choix et à anticiper en vue d’affiner son projet professionnel.
Volonté de réussir.
Souci de la qualité.
£ Oral
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Exposé oral
£ Dossier
£ Dossier
£ Dossier
x Autre. Précisez : écrit
£ oui
x non
x Non
LES MÉTIERS ACCESSIBLES SUR CONCOURS DANS LES
SECTEURS DE LA SANTÉ, DU SANITAIRE ET DU SOCIAL
UEP n°75
£ Lettres
£ Psychologie
x LEA
x LLCER Allemand x LLCER Anglais x LLCER Espagnol x LLCER bivalent Anglais/Allemand x LLCER
Anglais/Espagnol
Prénom
Apports sur les métiers de la santé, du sanitaire et du social.
Exposés de professionnels (leur accès à la formation visée via le concours et ses modalités ; présentation des exigences de
la formation suivie et de leur réalité professionnelle aujourd’hui)
x S3
x non
Intérêts pour les métiers ciblés par le cours proposé.
Capacités à faire des choix et à anticiper en vue d’affiner son projet professionnel.
Connaitre les exigences des concours, la façon de s’y préparer au mieux ainsi que les exigences des formations visées à
travers l’expérience de professionnels ayant effectué un tel parcours.
£ Oral
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
x Dossier
£ Dossier
£ Exposé oral
£ Dossier
x Autre. Précisez : écrit
£ oui
x non
x Non
DÉCOUVERTE DES MÉTIERS DE L’AMÉNAGEMENT, DE
L’ENVIRONNEMENT ET DE L’URBANISME
UEP n°82
Département organisateur : Géographie
x Lettres
x Psychologie
x LEA
x LLCER Allemand xLLCER Anglais x LLCER Espagnol x LLCER bivalent Anglais/Allemand x LLCER Anglais/Espagnol
Responsable pédagogique : Emmanuel BIOTEAU
Réflexion sur le parcours personnel professionnel de l'étudiant. Compléter la culture professionnelle de
l'étudiant. Connaître le contexte professionnel des métiers de l'aménagement, de l'environnement et
de l'urbanisme.
Travail sur fiche de postes, offres d'emploi et stages. Intervention de professionnels
Travaux en groupes restreints portant sur les compétences professionnelles attendues dans les
domaines de l'aménagement, de l'environnement, de l'urbanisme et du développement, faisant appel à
la géographie et aux sciences humaines en général.
Travail de recherche individuel à mener par les étudiants d'une séance à l'autre.
Organisation de certaines séances sous formes de séminaires. Interventions de professionnels.
Éventuelles sorties de terrain (en fonction des retours de professionnels)
x S3
£ non
Connaissances générales en géographie (culture générale)
Réflexion sur le parcours personnel professionnel de l'étudiant. Développement de la culture
professionnelle de l'étudiant. Connaissance du contexte professionnel des métiers de l'aménagement,
de l'environnement et de l'urbanisme.
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Exposé oral
x Dossier
x Dossier
x Dossier
£ oui
x non
x Non
Indispensable pour les étudiants de filière géographie. Déconseillé pour les autres étudiants sauf si
reconversion prévue vers la géographie.
MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE D’UNE SITUATION
PROFESSIONNELLE
UEP n°87
Département organisateur :LEA
x Lettres
x Géographie x Histoire
x Psychologie
£ LEA
x LLCER Allemand x LLCER Anglais x LLCER Espagnol x LLCER bivalent Anglais/Allemand x LLCER Anglais/Espagnol
Si le cours est obligatoire pour certains étudiants, veuillez préciser la/les formation(s) concernée(s) :
£ Lettres
£ Psychologie
x LEA
Responsable pédagogique : Hervé Menou
Courriel :
Prénom
La recherche d'une situation professionnelle est un problème de méthode dans l'analyse de sa situation personnelle, dans le
choix de son orientation, dans l'utilisation des moyens les plus efficaces. Cette recherche est aussi affaire de conviction et
d'adéquation au moins entre deux propositions, celle du "chercheur" d'emploi, d'une part, et d'une entreprise, d'autre part.
L'enseignement proposé permettra aux étudiants d'affiner leur projet professionnel et d'acquérir un ensemble d'outils
méthodologiques de base devant faciliter leur réflexion et leur évolution professionnelle.
x S3
x non
Un projet professionnel pré-défini en lien avec un secteur du monde professionnel
Acquisition d’un ensemble de méthodes de base devant faciliter leur réflexion et leur évolution professionnelle.
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
£ Oral
x Dossier
x Dossier
£ Exposé oral
£ Dossier
£ Autre. Précisez : réalisation de Fiches synthétiques
£ oui
réalisation de Fiches synthétiques non
x Non
Cours appliqué au monde professionnel
UEP L2
Semestre 4
INSTITUTIONS EUROPEENNES
UEP n°11
Responsable pédagogique : Eric PIERRE
Nom de l'intervenant(e) si différent : HARDY
Prénom ANNE
Objectif : Comprendre la construction et le fonctionnement de l’Union européenne
Introduction : quelle Europe ?
La construction de l’organisation européenne
La nature juridique de l’Union européenne
Les institutions européennes : architecture synthétique
1 ère thème : Des institutions insérées dans un Etat de droit démocratique
2 e thème : Les conseils de l’UE : Conseil européen et Conseil des ministres
3 e thème : Le Parlement européen
4 e thème : La Commission européenne
5 e thème : Les institutions de contrôle et de conseil
6 e thème : Les institutions financières et bancaires
7e thème : La citoyenneté européenne
Cours avec support pédagogique, analyse de documents individuellement et en sous-groupe, appréciation critiques,
participation orale et exercices écrits
£ S3
x non
x S4 (case à cocher)
Première session DA : xEcrit 2 heures
£ Oral
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Exposé oral
x Dossier
£ Dossier
£ Dossier
x Autre. Précisez : participation orale et un devoir sur table
£ oui
x non
x Non
UEP n°21
ENSEIGNER LE FRANÇAIS COMME LANGUE ÉTRANGÈRE
Responsable pédagogique : Delphine Guedat-Bittighoffer
Nom de l'intervenant(e) si différent : Noémie Guérif
Descriptif du contenu de l’enseignement :
Le réseau de diffusion du français dans le monde et le champ professionnel du FLE.
Quelques concepts fondamentaux en didactique des langues (le triangle pédagogique, les processus d’appropriation d’une
langue étrangère, le répertoire didactique de l’enseignant, les variables d’enseignement/apprentissage)
Le Cadre européen commun de référence pour les langues (objectifs, niveaux de langue, perspective actionnelle)
Le manuel de FLE
Les multiples contextes d’enseignement/apprentissage du FLE
Travail de groupe
Investissement participatif des étudiants en classe
Supports d’apprentissage : powerpoints, articles, vidéos, audios
£ S3
x non
Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) : aucune
Génériques : communiquer en français à l’oral et à l’écrit, analyser et synthétiser les informations, mettre les connaissances
en pratique, prendre la parole, collaborer et coopérer.
Spécifiques : Initier une réflexion sur le métier d’enseignant de langues, acquérir quelques connaissances fondamentales
sur l’enseignement/apprentissage des langues, identifier et analyser les enjeux des différents contextes
d’enseignement/apprentissage des langues, repérer les éléments constitutifs d’un manuel de FLE.
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Exposé oral
x Dossier
x Dossier
x Dossier
£ oui
x non
£ Non
Il est fortement conseillé aux étudiants désirant acquérir la mention FLE et/ou poursuivre en Master FLE de suivre
également les UEP, ECP et ECR relevant du domaine du FLE.
LE PATRIMOINE ÉCRIT : UNE MÉMOIRE VIVANTE
UEP n°31
Responsable pédagogique : Charly Jollivet
Prénom
Connaître et comprendre :
- la notion de patrimoine écrit
- les enjeux de la conservation du patrimoine écrit
- les logiques des acteurs institutionnels du champ patrimonial
- les métiers du patrimoine écrit, leurs points communs et leurs différences
Cours et rencontres individuelles ou collectives avec des professionnels, visites de services (archives ou bibliothèques)
£ S3
x non
Goût pour le patrimoine écrit (archives, bibliothèques)
- Savoir se renseigner sur les filières professionnelles et sur les modalités d’accès aux métiers du patrimoine écrit
- Etre capable de définir son projet professionnel de manière précise et raisonnée
- Comprendre l’inscription des métiers du patrimoine écrit dans la société
- Savoir interroger un professionnel du patrimoine écrit
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
x Oral
x Exposé oral
x Dossier
x Dossier
£ Dossier
£ oui
x non
£ Non
Poursuite possible en L3 dans le domaine des archives (L’accès à l’information, à la culture et au patrimoine, le rôle des
professionnels du document ; Les archives dans la société contemporaine ; Vers le métier d’archiviste, classer et
inventorier).
ARCHÉOLOGIE MÉDIÉVALE
UEP n°33
Département organisateur : HISTOIRE
Responsable pédagogique : I. MATHIEU
Nom de l'intervenant(e) si différent : REMY
Prénom : Arnaud
Initiation à l’archéologie médiévale (en France).
Fonctionnement de l’archéologie nationale, présentation des méthodes de l’archéologie, éléments de vocabulaire et de
culture générale sur l’histoire médiévale, l’histoire de l’art, l’architecture, la culture matérielle.
Cours avec support Power point, études de cas thématiques.
£ S3
x non
Maîtrise de la chronologie, du vocabulaire, compréhension des méthodes de l’archéologie, de la documentation
archéologique et capacité d’analyse des monuments et sites médiévaux.
£ Oral
Seconde session :
x Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Exposé oral
£ Dossier
appelant des réponses courtes)
£ Dossier
£ Dossier
© Autre. Précisez : Devoir sur table (questions de cours
£ oui
x non
£ Non
UEP n°40
CONNAISSANCE DES CHAMPS PROFESSIONNELS DE LA
TRADUCTION, DE L'ÉDITION ET DE LA RECHERCHE
Départements organisateurs :lettres et sciences du langage ; études anglophones ; études germaniques ; études
hispaniques.
S cours fermé à certains étudiants (case à cocher)
£ Lettres
S Géographie S Histoire
S Psychologie
S LEA
Responsable pédagogique : Anne-Rachel Hermetet
Nom de l'intervenant(e) si différent :module recherche : 3 enseignants-chercheurs représentant les 3 laboratoires en
lettres-langues, un.e ingénieur d'études ; professionnels de la traduction ; professionnels de l'édition .........................
Cette UEP s'intègre dans l'offre de cours permettant de découvrir les champs professionnels du domaine lettres-langues. Elle consistera
en 3 blocs de 4h présentant les champs professionnels de la traduction, de l'édition et de la recherche en lettres et langues dans les
domaines francophones, anglophones, hispanophones et germanophones.
Conférences assurées par des professionnels des champs concernés
£ S3
xnon
S S4 (case à cocher)
Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) : aucune
acquérir une vision d'ensemble des métiers accessibles aux titulaires d'un master lettres-langues et des aptitudes requises pour envisager
une formation efficace dans les champs de la recherche, de l'édition et de la traduction.
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
S Oral
S Dossier
£ Dossier
£ Exposé oral
S Dossier
£ oui
S non
S Non
l'UEP est d'abord conseillée à des étudiant.e.s envisageant de s'inscrire en master de lettres et de langues, qu'il s'agisse d'un master
orienté vers la recherche , du master Métiers de la traduction ou du M2 édition multimédia.
UEP n°57
COMPRENDRE LES ENJEUX DU MÉTIER DE PROFESSEUR DES ÉCOLES (2)
Département organisateur : ESPE
Capacité d’accueil maximale : 80
Modalités d’accueil : S cours ouvert à tous les étudiants
Si le cours est fermé certains étudiants, veuillez préciser la/les formation(s) concernée(s) :
£ Lettres
£ Psychologie £ LEA
£ LLCE Allemand £ LLCE Anglais £ LLCE Espagnol £ LLCE bivalent Anglais/allemand £ LLCE Anglais-espagnol
£ Lettres
£ Psychologie
£ LEA
Responsable pédagogique : Olivier BLOND-RZEWUSKI
Nom de l'intervenant / des intervenants (si différent(s) du responsable:
Présentation du système éducatif : valeurs et missions de l’école, structure de l’Éducation Nationale, mise en œuvre des
programmes, problématiques actuelles de l’enseignement.
Prise de conscience des différents contextes d’apprentissage et du rôle de chaque participant dans le processus
d’apprentissage.
Cours magistraux.
£ S3
S non
Compétences pré-requises : Avoir suivi l’UEP 56 (ou 89) au semestre précédent.
Capacité à observer une pratique professionnelle et à en rendre compte.
Capacité à justifier un positionnement par rapport au métier de professeur des écoles, au regard des pratiques observées
en stage et des connaissances acquises.
Modalités de validation de ces compétences : Pas de DA
Seconde session :
S Ecrit 1 heure
£ Oral
S Exposé oral
£ Dossier
£ Dossier
S Autre. Précisez : Écrit argumentatif
Modalités spécifiques d'aide pour les étudiants dispensés d’assiduité : Pas de DA
£ oui
£ non
S Non
UEP à choisir pour les étudiants qui souhaitent devenir professeurs des écoles.
Il faut obligatoirement avoir suivi l’UEP 56 (ou 89) au S3 pour pouvoir s’inscrire.
Pas de possibilité de DA.
PRÉ-REQUIS POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS DANS
LE SECONDAIRE : LIRE LE ROMAN
UEP n° 67
Département organisateur : Lettres
Responsable pédagogique : Laurence Teyssandier
Prénom
Chaque roman fera l’objet d’une fiche de lecture élaborée en classe selon une méthodologie proposée et expliquée au
premier cours : thèmes, personnages, enjeux, place dans l’histoire littéraire, réception critique et éventuelles adaptations
cinématographiques. Cette fiche sera complétée par une sélection de pages choisies.
À la fin du cours, chaque étudiant disposera du dossier complet réutilisable pour ses études universitaires et/ou sa propre
pratique d’enseignant.
Liste des œuvres :
1) Mme de Lafayette, La Princesse de Clèves 2) Abbé Prévost, Manon Lescaut 3) Stendhal, Le Rouge et le noir 4) Balzac,
Le Père Goriot 5) Flaubert, Mme Bovary 6) Proust, Un Amour de Swann 7) Gide, Les Faux-monnayeurs 8) Mauriac, Thérèse
Desqueyroux 9) Céline, Voyage au bout de la nuit 10) Camus, L’Étranger 11) Alain Robbe-Grillet, Le Voyeur.
Dispositifs et pratiques pédagogiques : cours interactif avec des exercices d’analyse de textes romanesques et des exposés
d’étudiants sur les œuvres proposées.
£ S3
x non
Aimer lire des romans de toute époque.
– acquisition des outils d’analyse du récit,
– lecture critique et analyse d’un roman,
– capacité à élaborer une fiche de lecture,
capacité à choisir les passages les plus significatifs d’une œuvre pour un réemploi universitaire ou pédagogique.
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
£ Oral
x Exposé oral
x Dossier
x Dossier
x Dossier
£ oui
x non Précisez, le cas échéant :
Ouverture d’un cours en ligne spécifique sur moodle : x Oui, à la fin de l’enseignement (mise à disposition de tous les
dossiers sur moodle). £ Non
– Enseignement fortement recommandé aux étudiants de lettres auxquels il fournit un bagage culturel indispensable ;
– à tous les étudiants qui s’intéressent à la littérature en général, française et étrangère, notamment ceux qui suivent un
parcours de langues.
HISTOIRE DE VIE ET PROJET PROFESSIONNEL
UEP n°71b
Département organisateur : psychologie
£ Lettres
£ Psychologie
£ LEA
Responsable pédagogique : Emmanuel Gratton
Prénom
Apport sur la démarche biographique et l'histoire de vie
Partage d’expériences et travail d’implication
Apport réflexif sur le projet professionnel
Apports par des textes
Réflexion sur soi à partir de médiations proposées par l’intervenant
Exposés débat
£ S3
T non
T S4 (case à cocher)
Capacités à s’impliquer à partir d’éléments personnels de sa vie
Capacités à respecter l’autre sans jugement
Connaissance de la démarche Histoire de vie
Identifier les facteurs sociaux, familiaux, personnels ayant déterminés son orientation
Préciser et s’approprier son projet professionnel
T Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
T Oral
£ Dossier
£ Dossier
T Exposé oral
£ Dossier
£ oui
T non
T Non
MÉTIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DU SPECTACLE
Théâtre, du texte à la scène
UEP n°74
Responsable pédagogique : Isabelle Trivisani-Moreau
Nom de l'intervenant(e) si différent : Isabelle Trivisani-Moreau et Sandra Poulaint
Analyse du travail de la mise en scène à partir de textes dans une perspective historique, contemporaine et professionnelle.
Les différents aspects de la mise en scène (décors et costumes ; scénographie ; jeu de l’acteur ; diction ; travail sur le
texte).
Présentation de deux à trois textes de théâtre dans la perspective de leur mise en scène.
Rencontres avec des professionnels du théâtre (ex : comédiens, auteur et metteur en scène en fonction de la
programmation angevine, médiateur culturel, enseignant de français dans le secondaire et de théâtre).
T oui, stage facultatif
£ non
Stage possible dans le cadre des formations organisées par le Quai-Centre Dramatique National des Pays de la Loire, mais
non obligatoire. Prise en compte du stage dans le cadre du Carnet du spectateur élaboré au sein de l’UEP. Possibilité
d’anticiper le stage dès le premier semestre (prendre contact le plus tôt possible dans l’année universitaire avec
l’enseignante : [email protected]).
£ S3
Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) : non
Connaissances larges de l’univers de la scène et de ses métiers.
Capacité à lire des textes théâtraux dans une perspective de représentation.
Capacité d’analyse des choix de mise en scène.
£ Oral
Seconde session :
£ Ecrit 1 heure
£ Oral
T Dossier
T Dossier
£ Exposé oral
T Dossier
T oui
£ non
Précisez, le cas échéant : prendre contact le plus tôt possible avec l’enseignante pour la réalisation d’un carnet du
spectateur.
T Non
Cours destiné aux étudiants envisageant de passer un concours d’enseignement et à ceux qui ont du goût pour le théâtre
et, éventuellement, une pratique théâtrale. Le cours étant organisé en partenariat avec le Quai, il est recommandé de se
procurer dès le début de l’année la Carte Culture (gratuite) auprès de la Direction de la Culture et des Initiatives de
l’Université d’Angers. Celle-ci donne droit à une réduction sur le « Bon Plan étudiant » du Quai. Contacter l’enseignante
pour plus de renseignements.
UEP n° 76
ÉVÉNEMENTS DE VIE : AJUSTEMENTS ET AVANCÉE EN ÂGE
(travail, carrière, accidentologie, parentalité, décès, retraite, grand-parentalité…)
Modalités d’accueil :
T Lettres
T Géographie T Histoire
£ Psychologie
T LEA
T LLCER Allemand T LLCER Anglais T LLCER Espagnol T LLCER bivalent Anglais/Allemand T LLCER Anglais/Espagnol
Responsable pédagogique : B. Fromage
Nom de l'intervenant(e) si différent : Crasnier
Prénom Françoise
Descriptif du contenu de l'enseignement :
L’âge constitue un indicateur sur lequel repose une bonne part de l’organisation sociale comme des fonctionnements de l’individu. Des
tensions peuvent survenir entre des rôles sociaux et des préoccupations individuelles, génératrices de perturbations et d’ajustements
comme l’illustre par exemple l’ articulation entre univers professionnel et sphère privée. Des événements inattendus peuvent également
apparaître qui perturbent les équilibres de la personne et sollicitent ses capacité d’adaptation.
A l'interface entre le social et l'individuel le concept d'événement de vie en lien avec l'âge servira de fil conducteur à la présentation de
différents modèles d’ajustement tout au long de la vie.
Documents écrits et illustration avec études de cas
£ oui
T non
£ S3
Intérêt pour le développement de la personne « tout au long de la vie »
Acquis d’apprentissage : connaître des modèles de développement au long de la vie et des stratégies d'ajustement
Compétences visées : Repérer et identifier des modalités d’ajustement liées à l’avancée en âge
Première session DA T Dossier
Seconde session :
T Dossier
T Exposé oral
T non
Ouverture d’un cours en ligne spécifique sur moodle :
£ Oui
T Non
En relation avec le développement tout au long de la vie.
UEP n°77
HISTOIRE ET DÉONTOLOGIE DE LA PROFESSION DE PSYCHOLOGUE
T Lettres
T Géographie T Histoire
£ Psychologie
T LEA
Prénom
Apports sur l’histoire et la déontologie de la profession de psychologue
CM sur l’histoire de la profession, avec travail du code de déontologie, qui sera remis aux étudiants.
Exposés d’intervenants susceptibles d’aborder les questions liées à la déontologie, en lien avec le fonctionnement
institutionnel dans divers lieux d’exercices.
£ S3
T non
Intérêt pour le métier de psychologue
Capacité à faire des choix et à anticiper en vue d’affiner son projet professionnel.
Connaissance de l’histoire du métier de psychologue et de la déontologie inhérente à l’exercice professionnel.
Développement d’une culture professionnelle.
Première session DA : T Ecrit 2 heures
£ Oral
Seconde session :
T Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Dossier
£ Dossier
£ Exposé oral
£ Dossier
T Autre. Précisez : écrit
£ oui
T non
X Non
UEP recommandée aux étudiants inscrits en psychologie, qui viseraient un cycle long de la discipline.
UEP n°78
MÉTIERS DU PSYCHOLOGUE DANS LES DIVERS SECTEURS D'ACTIVITÉ
T Lettres
£ Psychologie
T LEA
Prénom
Apports sur les métiers de la Psychologie
Conférences de professionnels de la Psychologie exerçant dans divers secteurs (hôpital, entreprise, éducation...)
£ S3
T non
Intérêt pour la psychologie
Connaissances suffisantes dans la discipline pour pouvoir appréhender les réalités professionnelles du métier de
psychologue.
Capacité à faire des choix et à anticiper en vue d’affiner son projet professionnel
Prise de décision (choix des lieux de stages et choix Majeure/Mineur en Master 1)
Volonté de réussir
Souci de la qualité
Connaitre les débouchés professionnels du psychologue et se représenter les réalités professionnelles
Première session DA : T Ecrit 2 heures
£ Oral
Seconde session :
T Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Dossier
£ Dossier
£ Exposé oral
£ Dossier
T Autre. Précisez : écrit
£ oui
T non
T Non
Cours réservé en priorité aux étudiants inscrits en psychologie qui envisagent une poursuite d’étude en Master.
UEP n°88
CORRESPONDANCE ADMINISTRATIVE ET COMMERCIALE
Département organisateur : LEA
Capacité maximale d’accueil :
cours fermé à certains étudiants (case à cocher)
Lettres
Géographie
Histoire
Psychologie
£ LEA
LLCER Allemand
LLCER Anglais LLCER Espagnol LLCER bivalent Anglais/Allemand
LLCER Anglais/Espagnol
£ Lettres
£ Psychologie
LEA
Responsable pédagogique : Hervé Menou
Nom de l'intervenant(e) si différent : Bataillé
Prénom : Mathilde
Le cours porte sur les règles d'écriture des lettres administratives et des courriers d'affaires. Il peut offrir une ouverture
vers d'autres types d'écrits. Il est l'occasion d'aborder des points relatifs au monde de l'entreprise
(règlement, livraison), au commerce international et de rappeler les principes d'écriture de rapports.
Cours en TD
£ S3
non
S4 (case à cocher)
Compétences pré-requises (si oui, précisez lesquelles) : non
Première session DA : Ecrit 2 heures
£ Oral
Seconde session :
Ecrit 1 heure
£ Oral
£ Dossier
£ Dossier
£ Exposé oral
£ Dossier
Autre. Précisez : contrôles écrits
oui
£ non
Précisez, le cas échéant : espace Moodle
Ouverture d’un cours en ligne spécifique sur moodle :
Oui
£ Non
Cours obligatoire pour les étudiants de LEA.

Catalogue UEPL2 2016-2017

Transcription

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