Philippe Meirieu : un tour de passe-passe

Philippe Meirieu : un tour de passe-passe
Ancien directeur de l'IUFM de Lyon, co-auteur d'un livre sur l'Ecole avec Xavier Darcos,
Philippe Meirieu est un des meilleurs connaisseurs du système éducatif français et de la
formation des enseignants. Il livre aux lecteurs du Café son sentiment sur ces nouvelles
mesures.
Le communiqué du Conseil des ministres qui présente la réforme de
la formation des enseignants ne peut que susciter l’admiration. Par
une série de tours de passe -passe, il réussit à faire oublier le
caractère profondément régressif et dangereux de cette réforme…
Tour de passe-passe idéologique, d’abord, car, à aucun
moment les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM)
ne sont cités ! Rayés de la carte, réduits à des structures
administratives croupions ou tenus pour quantités négligeables, ils
disparaissent même du texte. Inutile de les évoquer, même pour les critiquer, a fortiori
pour les réformer ! Ce terrorisme linguistique n ’est pas anodin. Il en dit long sur ce qui se
joue : la revanche est à l ’œuvre… Mourez en paix ( ?) vous qui portez tous les pêchés du
monde et ne méritez même pas qu’on prononce votre nom ! Vous incarnez ce que nous
haïssons et ne voulons plus voir. Vous étiez un des derniers reliquats d’une entreprise
égalitariste détestable: outiller l ’ensemble des professeurs, du premier et du second
degré, de l’enseignement général, professionnel et spécialisé, pour tenter la
démocratisation de la réussite des élèves dans l’École ! Vous nous avez assez culpabilisé
comme ça : nous voulons recommencer à enseigner en rond.
Tour de passe-passe institutionnel ensuite : on prétend élever le niveau de formation
des enseignants quand on encourage, de fait, la mise en place de masters light, bricolés un
peu partout dans les universités en fonction des opportunités et de la course à l’étudiant.
Tour de passe-passe politique aussi : on maintient les concours nationaux présentés
comme garants de l’unité du système alors que l’on en organise l’éclatement. À qui fera-ton croire qu’une préparation effectuée dans le cadre d’un master de droit des affaires
prépare à l’enseignement du premier degré comme un master de Lettres, de psychologie
clinique ou de mathématiques discrètes ? Qui peut imaginer que les universités françaises,
qui s’affranchissent allègrement des règles de Bologne en organisant systématiquement
une sélection draconienne entre les deux années de master, vont intégrer massivement
dans ces derniers les étudiantes et les étudiants qui se destinent à l’enseignement du
premier et du second degré, et, a fortiori, les futurs professeurs des lycées professionnels
et des lycées agricoles ?
Tour de passe-passe formatif : alors que, partout, en France comme à l’étranger, on
plébiscite l’alternance comme outil de formation pertinent, nous renonçons à cette formule.
Il y aura quelques stages de découverte ici ou là, mais il n’est pas prévu de processus de
professionnalisation à partir d’eux. On juxtapose « théorie » et « pratique » selon un
schéma éculé, alors que l’on commence à découvrir partout que la réflexion sur l’action est
un instrument infiniment précieux de formation de l’expertise.
Tour de passe-passe pédagogique : les épreuves des concours de recrutement seront
organisées autour de trois types d’épreuves « destinées à évaluer la culture disciplinaire, la
capacité à planifier et organiser un enseignement et la connaissance du système éducatif ».
Où est la pédagogie là dedans ? Que fait -on des connaissances indispensables de
psychologie de l’enfant et de l’adolescent, des apports de la sociologie qui permettent de
comprendre certains aspects des difficultés scolaires des élèves ? Où est l ’histoire des
doctrines pédagogiques sans laquelle nous sommes condamnés à réinventer
perpétuellement l’eau tiède ? Où est la philosophie de l ’éducation et la réflexion éthique, le
travail en équipe et avec les familles ? Que dirait -on si l’on recrutait des jardiniers avec des
cours de botanique, des entraînements à planifier les plantations selon les saisons et la
connaissance de l’organigramme du ministère de l’agriculture ? Des jardiniers qui n ’aient
jamais eu l’occasion de planter quoi que ce soit ni de réfléchir à la manière de s’y
prendre ? Que dirait -on si l’on supprimait les écoles de magistrats ou l’internat de
médecine ?
Tour de passe-passe financier et budgétaire, enfin : on recule l ’entrée dans la
carrière et l’on économise le salaire de fonctionnaires stagiaires qui devront travailler plus
longtemps pour payer leur retraite !
La réforme du gouvernement est habile. Mais trop habile. Elle prétend faire monter le
niveau des enseignants quand elle en organise la déqualification systématique. On veut
croire qu’à cet excès d’habileté politicienne, les acteurs de l’éducation répondront
unanimement et fermement qu’ils exigent une vraie mise à plat, un temps de réflexion
constructive. Il est plus facile, en effet, de détruire que de construire. Il est
particulièrement dangereux de jeter l’outil sous prétexte qu’il ne marche pas toujours très
bien. Et si l’on appliquait, sur une question aussi décisive, qui touche à l’avenir de la Nation,
le plus élémentaire principe de précaution ?
Philippe Meirieu
Dernier ouvrage de P. Meirieu :
Philippe Meirieu et Pierre Frackowiak, L’éducation peut-elle être
encore au cœur d’un projet de société ?, éd. De l'Aube, Paris 2008,
108 pages
Articles de Philippe Meirieu dans le Café pédagogique
Sur la réforme du lycée
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Sur l'éducation projet de société
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