CR Groupe de travail autour de la liaison SEGPA

Bassin de Sarcelles
Liaison collège – lycée
2014-2015
Groupe de travail autour de la liaison SEGPA – LP
Jeudi 13 novembre 2014
Etaient présents :
IEN : Raymond ROCHER
Proviseurs et adjoints : Christophe BUATOIS, Adolphe COSTADE, Isabelle PAILHE, Evelyne
LABRANCHE, Serge LE CALVEZ
Principaux et adjoints : Margueritte VEREECKE, Christophe DIEU, Benoit PIQUOT
Directeur de SEGPA : Marc TERNANT, Ugo MARTINEZ, Axel BORDES, Christelle FIGUET
Propos introductif :
Le groupe de travail se positionne comme élément de la commission de travail du bassin autour des
questions de liaisons collège – lycée, 3e – 2nde. Il reprend les travaux entamés l’année précédente
concernant la liaison pédagogique et l’accueil du public à profil particulier que représentent les élèves
issus de section adaptée.
L’objectif est de ne pas limiter la réflexion aux seuls élèves de SEGPA mais bien de l’étendre aux profils
particuliers que sont les élèves suivant un module ULIS, une 3e PREPA-PRO, des élèves anciennement
allophones ou encore des élèves porteur d’un PPS.
Sur ce dernier point il est rappelé qu’en une dizaine d’années la proportion des élèves de SEGPA
porteur d’un PPS est passée de 10 à 40% de l’effectif de la section.
Très rapidement sont soulevés des freins :





Les PPS peu ou pas appliqués en LP (quelle présentation, quelle appropriation)
Les élèves démissionnaires en cours de CAP (le rôle de l’accompagnement personnalisé, le
parcours de l’élève)
Le nombre restreint d’enseignants titulaires du 2CASH en LP (comment les inciter)
La composition des classes de CAP qui, avec les places vacantes « affelnet » accentue
l’hétérogénéité du public.
Difficulté à faire exister une réelle passerelle entre CAP et 2 nde PRO par manque de place.
Les perspectives de poursuite d’études :



La réflexion engagée autour de cette liaison devra s’inscrire dans le continuum bac -3 à bac +3,
en y intégrant la liaison BAC/ BTS.
En effet, une des actions de la politique éducative vise à faire accéder 50% d’une classe d’âge
dans le premier cycle du supérieur. A cette fin, le non redoublement ainsi que la conjugaison de
la variété et de la fluidité de la liaison collège/lycée favorisent cet aspect, renforce le sens qui lui
est donné et contribue à atteindre cet objectif. En un mot il existe une relation de dépendance
forte entre ces deux types de liaisons, qu’il nous est difficile d’ignorer.
Dans un second temps il faudrait soutenir et affirmer l’opportunité de l’apprentissage* en lycée
professionnel qui confère aux apprenants des classes de niveau V, CAP en apprentissage, une
possibilité de poursuite d’études vers le Brevet Professionnel (niveau IV), contournant ainsi la
problématique de l’accès de ces jeunes en première professionnelle.
Bassin de Sarcelles
Liaison collège – lycée
2014-2015
*Conférence sociale du 19 septembre 2014 : mobilisation pour l’apprentissage : Objectifs : augmenter le nombre
d’apprentis en EPLE de 50 % pour 2017 ; privilégier les niveaux V et IV de formation ; favoriser les parcours de
formation (scolaire/apprentissage) ; sensibiliser personnels et jeunes à l’apprentissage
Le travail au niveau du bassin :





Instaurer et institutionnaliser des temps de rencontres entre enseignants de SEGPA et PLP de
lycée pour créer des lieux d’échanges de pratiques et de prise en charge en s’appuyant sur un
regard croisé enrichissant pour les deux « parties ».
Intégrer les enseignants des 3e PREPA-PRO et d’ULIS qui sont tout autant concernés par ces
spécificités.
Actions communes / projets en réseau vertical à mettre en place pour fluidifier le parcours et
surtout le « passage » de 3e en 1ere année de CAP ou 2nde PRO ce qui doit permettre
notamment de ne pas « s’interdire » d’envisager une 2nde PRO plutôt qu’un CAP…
Accueil des PLP dans les réunions de coordination synthèse des équipes de SEGPA.
Transmission des dossiers par les directeurs de SEGPA en fin d’année pour personnaliser
l’accueil.
Recommandations :



Relancer le travail sur les compétences en LP pour réduire la rupture qui existe dans les modes
d’évaluation des élèves entrants.
Utilisation de PASSPRO dans le processus d’orientation fin de 3 e pour valoriser les
candidatures et pour faire découvrir aux élèves les « réalités » de la filière. En appui viendrait
les micro-stages en LP, en profilant les stagiaires, afin d’éviter l’écueil de l’aventurisme au
profit de l’expérimentation.
Le passage du collège au lycée doit être explicite et non implicite : la lecture de l’emploi du
temps, les temps d’atelier, se repérer dans l’établissement, le matériel, la tenue
réglementaire… Des évidences implicites pour les enseignants qui sont loin de l’être pour ce
public.
Les modes d’évaluation de nos travaux :




Tableau à compléter pour les mini-stages
La mise en place des rencontres équipes
La visite des PLP en réunion de synthèse
Points pédagogiques de formation
Les actions à mettre en place :



Travail sur les outils (Evelyne LABRANCHE), notamment l’outil informatique pour poursuivre le
travail engagé en 2013-2014.
Présentation du 2CASH
Mise en place de stage d’information ASH avec demande d’intervention Isabelle KEREBEL et
Estelle MAGNANOU pour le volet handicap ULIS, de Patrick FONTAINE pour le volet SEGPA
(l’ensemble étant complémentaire).
Bassin de Sarcelles
Liaison collège – lycée
2014-2015


Transmission des dossiers issus de l'éducation spécialisée, de leurs indicateurs spécifiques
comme éléments de transition et de prévention du décrochage.
Réflexion sur les projets d'entrée en formation et valorisation des parcours par la promotion
personnelle (avec un retour sur les réussites scolaires articulées avec un historique de la
construction du choix pour l'élève), l'idée générale étant de consolider au maximum les
parcours.
Groupe de pilotage Formation du jeudi 11 décembre 2014 – 9h
Lieu : Lycée Jean MERMOZ à MONTSOULT
-
Evelyne LABRANCHE
Christelle FIGET
Ugo MARTINEZ
Isabelle PAILHE
-
Adolphe COSTADE
Axel BORDES
Patrick FONTAINE
Code DAFPA pour l’inscription des participants : 14A0251633
Pour le GT Liaison collège-Lycée
Benoit PIQUOT