Réseau Ambition Réussite Jean-Claude Izzo * * * Comité Exécutif

Réseau Ambition Réussite Jean-Claude Izzo
***
Comité Exécutif
 : 2 Place Espercieux
13002 Marseille
 : 04.91.01.55.11
 : 04 91 54 05 99
Lundi 30 mars
Mél : ce.0133788x@
ac-aix-marseille.fr
Présents :
-
Mme Sylvie Bellet, Ien Marseille 14
M. Bernard Ravet, Principal du collège J.C. Izzo
M. Jean-Marie Herrera, IA-IPR référent
M. Jérémie N’Tsaï, Directeur de l’école Hozier Elm
Mme Claudie Broda, Directrice de l’école de la Major Elm
Mme Cayol Colette, Directrice de l’école Evêché Mat.
M. Pesteil Philippe, PE représentant Mme Mourgues, Directrice de V. Leblanc Elm.
Mme Nadia Mouacine, professeur ressources - anglais,
Mme Chloé Bestel, professeur ressources - maths
Mme Michèle Rossi, professeur ressources - français
Mme Sylvie Jerkunica, professeur ressources – musique
Mme Ayrault, CPE du collège J.C. Izzo
M. Alain Roux, Secrétaire de comité exécutif du Rep Belsunce
M.Jean-Marc Krémer, Secrétaire de comité exécutif du réseau J.C. Izzo
La séance débute à 9h par la présentation de chaque participant au groupe.
Les actions du réseau
M. Ravet ouvre la réunion en donnant sa conception du réseau, une convergence de projets communs,
d’actions communes, dans lesquels, par analogie au réseau électrique, il faut faire évoluer les « résistances » et
propose un tour de table sur le sentiment de chacun par rapport au réseau :
M. N’Tsaï se réjouit de l’intervention d’un professeur ressources dans son école (Mme Mouacine) sur un projet
théâtre/écriture en anglais et présente cette action comme une chance pour les élèves. Il note cependant le
manque d’outils fiables pour évaluer les résultats du réseau.
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Mme Broda, présente les dispositifs mis en place dans son école :
- l’aide personnalisée de 11 h 30 à 12h, tous les jours, pour les élèves en difficulté,
- l’accompagnement éducatif, tous les soirs autour de 4 ateliers regroupant 10 à 12 élèves chacun :
- Cinéma - avec l’association Tilt (courts métrages « Cours-y vite »)
- Danse
- Théâtre
- Informatique (réalisation du site de l’école)
- 1 dispositif Alem
- 2 dispositifs « coup de pouce »
- 1 étude surveillée
- 1 TRS (atelier sportif -Ville de Marseille)
Mme Broda évoque les évaluations CM2, dont les résultats ne sont pas complets, et qui, si elles sont
anonymées, ne peuvent plus être utilisées par le collège. De plus, les évaluations d’entrée en 6ème ne sont pas
reconduites, ce qui prive le réseau d’éléments de comparaison.
Mme Bellet explique que les remontées nationales ne peuvent être utilisées au niveau de la circonscription –
d’où la proposition faite à chaque école de retourner un fichier Excel anonymé.
M. Ravet regrette que ce travail d’évaluation ne puisse être exploité. Il représente un gain de temps dès la
rentrée pour le calage des enseignements aux élèves pour la mise en place des groupes de besoins. Il pense
que, sous réserve d’une utilisation strictement en interne, les résultats pourraient être partagés entre école et
collège.
M. Herrera précise que la date de passation des évaluations a été délibérée pour que durant le 2nd semestre,
les professeurs puissent se mobiliser sur les compétences du socle commun à travailler en priorité.
M. Pesteil présente l’organisation de l’aide personnalisée dans son école (élémentaire Vincent Leblanc), de 12
h 50 à 13 h 20.
Par choix, l’école n’organise pas d’accompagnement éducatif le soir mais bénéficie de 3 autres dispositifs dans
l ‘école :
- 2 études surveillées
- 1 Clas (accompagnement à la scolarité) concernant 2 groupes de 10 élèves
- 1 coup de pouce (5 CP)
M. Pesteil constate l’absence du réseau dans son école et le manque de liens avec le collège.
L’école de Mme Cayol organise l’aide personnalisée de 11 h 30 à 12 heures avec quelques défections
d’externes qui habitent loin.
Un enseignant PARE est attendu pour le mois de mai.
L’école mène 1 projet musique avec 2 temps forts – la chorale de Noël et la fête de la musique – l’atelier a lieu
tous les jours de 15 h 50 à 16 h 15.
L’école a déposé un avenant au projet d’école pour bénéficier à la rentrée prochaine, d’un atelier de pratique
artistique qui permettra de créer une fresque dans le hall de l’école.
M. Roux signale la synthèse des évaluations intermédiaires des réseaux sur le site de l’IA. Il insiste sur l’intérêt
du travail de collaboration entre professeurs de collège et d’école dans une période de repli sur soi. Il ne faut
pas perdre de vue que toutes les actions ont pour but l’enrichissement de nos pratiques dans l’ordinaire de la
classe. M. Roux évoque cependant un exemple de dysfonctionnement du réseau : la journée sportive organisée
par le collège (Urban Athlé) qui visait à présenter plusieurs activités concernant l’athlétisme aux écoles invitées,
mais aussi un test de détection d’élèves ayant des dispositions athlétiques sans que les responsables 1er degré
aient été informés.
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M. RAVET précise que, comme l’an dernier, cette réunion est l’occasion d’informer les I.E.N. ou leur
représentant. L’an dernier, comme cette année, l’I.E.N. Marseille 03 était représenté et il déplore que l’I.E.N. et
son équipe de circonscription n’ait pas été tenu au courant de l’initiative du collège dans ce domaine.
Il espère que cette année, malgré l’absence de Mme PONSIN COSTA, l’information circulera mieux.
Ces remarques engagent le débat sur le fait que l’animation et la détection organisées par la fédération
française d’athlétisme dans les zones urbaines sensibles doivent se faire dans la transparence en y associant
les IEN et les conseillers EPS concernés. M. RAVET s’engage à les inviter à une réunion.
Evaluation mi-parcours du RAR
M. Ravet pose la question des avantages de la mise en réseau – en quoi celle-ci permet-elle de travailler
ensemble et de cibler les vraies difficultés ?
M. Herrera, en tant que référent, apporte un regard extérieur qui renvoie des éléments sur le fonctionnement. Il
note que l’ambiance est bonne et les conditions de travail réunies, avec une difficulté : l’éparpillement. Il faut
donc se recentrer sur les objectifs du réseau.
Il n’est pas besoin de projets extraordinaires, puisque le respect des axes du projet de réseau est un travail au
quotidien.
En français, par exemple, pour l’objectif de maîtrise de la langue, décliné en :
Comprendre- identifier – écrire.
Les enseignants peuvent tout à fait renseigner ces compétences hors évaluations nationales.
Il faut être clair sur les objectifs et ne pas les perdre de vue, sans quoi aucune régulation n’est possible.
Mme Bellet pense qu’il serait intéressant de prévoir du temps d’animation pédagogique, côté école, centré sur
l’Ambition Réussite et organisé inter-circonscription.
M. Ravet pense que les professeurs Ambition Réussite devraient davantage être impliqués dans les écoles
qu’être l’interface du réseau au sein du collège.
M. Herrera reprend le rapport de synthèse académique pour demander d’être vigilant et de ne pas reporter sur
l’extérieur la résolution des difficultés scolaires. Il faut se centrer sur le travail en classe.
M. Bellet ajoute qu’il faut partir de ce qui existe et ne pas tomber dans la dérive de re-construire des
évaluations.
M. N’Tsaï demande si le réseau sera évalué au regard des évaluations nationales de fin d’année ?
M. Herrera répond que le réseau s’est donné ses propres outils, dont certains sont caduques et d’autres ne
seront pas reconduits. Le groupe de travail devra donc travailler là-dessus.
M. Ravet précise que les résultats du réseau ne sont pas à mettre en parallèle – la seule question est « A-t-on
comblé les retards, a-t-on réduit les écarts ? ».
M. Herrera propose de se caler sur les évaluations GS et CE1 de fin d’année, et d’établir une moyenne entre les
évaluations nationales et le contrôle continu pour le CM2.
M. N’Tsaï propose de mettre en commun les évaluations pratiquées dans les classes concernées du réseau.
M. Ravet précise que les enseignants de CM2 pourraient faire un récapitulatif des évaluations.
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Mme Bellet pense que pour 5 items, les résultats peuvent remonter directement des enseignants, sans
encombrer davantage les directeurs.
Il est donc proposé que le secrétaire de réseau établisse et envoie aux écoles un tableau à double entrée du
type :
école
classe
comprendre
identifier
écrire
résolution de problème
géométrie
Mme Broda rappelle la réticence des écoles à fournir des évaluations nominatives.
Il lui est répondu que ce tableau ne fait pas apparaître de noms et regroupe les résultats sous forme de
pourcentages.
Pour le collège, il n’y a que deux évaluations : celle d’entrée en 6ème et le diplôme national du brevet, fin de 3ème.
M. Ravet propose de partir de l’évaluation d’entrée en 6ème et de consolider les tendances initiales par des
contrôles début mai.
M. Herrera complète en demandant que l’évaluation se base sur ce qui relève du socle de compétences.
Mme Broda pose le problème de l’absentéisme et de la violence – problèmes qui se posent plus au collège qu’à
l’école.
M. Ravet fait état d’un logiciel de gestion des absences qui est fiable.
La gestion de la violence sur le logiciel Civis, en revanche, ne rend compte que des actes graves de violence
et pas des problèmes quotidiens d’incivilité (actes graves de violence = 25/1000 – actes d’incivilités au
quotidien).
Dans ce domaine, M. Herrera propose de s’en tenir aux indicateurs que constituent les conseils de discipline et
les exclusions temporaires.
M. Bellet rappelle que l’exclusion temporaire n’existe pas à l’école et que le passage d’un élève d’une école à
l’autre n’est pas autorisé par le règlement départemental.
AXE II – Le pôle d’excellence
Les projets culturels écoles et collège sont recensés – les projets concernant les écoles leur seront envoyés
pour validation.
Le travail sur le passeport culturel a avancé : les objectifs et la structure en sont définis – Il est demandé à
l’équipe de travail d’en proposer une maquette pour le prochain Pôle d’Excellence qui est fixé par l’assemblée
au mardi 26 mai 2009 à 17 h 30.
Dans la perspective Marseille Provence 2013, M.Ravet présente les 4 axes des ateliers de l’Euroméditerranée
dont les écoles et le collège peuvent s’emparer pour l’année prochaine. Le Conseil général semble favorable à
l’idée d’accompagner 1 projet par établissement sur ce sujet.
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Formation
Le stage écoles/collège se tiendra du 1er au 5 mars 2010 (2 jours pour le réseau Vieux-Port, 2 jours pour J.-C.
Izzo) et concernera plus d’enseignants que les seuls CM2 et 6ème.
Le stage étant très tardif dans l’année scolaire, Mme Bellet propose de prévoir 1 mercredi matin (fin septembre,
début octobre), dans le cadre des animations pédagogiques, pour la mise en place des projets communs
écoles/collège. Il est à noter que les enseignants demandent des « regards croisés » permettant dans ce cadre
d’assister aux cours les uns des autres.
Cette organisation, permettra de dissocier actions communes et formation.
Pour les formations spécifiques, il est prévu un stage RAR du 3 au 7 mai 2010.
Fin d’année scolaire 2008/2009
M. Ravet présente 2 nouveautés du collège actées par le Recteur et l’Inspecteur d’Académie.
1 – la création d’une filière européenne espagnol de la 6ème à la 3ème
- 6ème et 5ème option espagnol (2 h/hebdo) sur DGH du collège
- 4ème et 3ème.section européenne (5 h/hebdo) – Rentrée 2009 : 4ème et Rentrée
2010 : 3ème
- Rentrée 2011 : les élèves qui auront suivi le cursus peuvent prétendre à la 2ème
européenne du Lycée St Charles
C’est un argument contre les fuites dans le privé, puisque, dès lors, les élèves de cette section pourront
prétendre à l’intégration au lycée Saint-Charles, qui a également une classe européenne espagnol.
2 – l’ouverture d’une section sportive de l’athlétisme (URBAN ATHLE)
En partenariat avec Urban Athlé, une journée ouverte aux écoliers et collégiens sera organisée pour détecter
les futurs élèves de cette section sportive qui a été officialisée en partenariat avec le Fédération Française
d’Athlétisme.
Il est fait mention, par un directeur, d’une lettre envoyée à ce sujet par un professeur d’EPS aux écoles.
Rentrée 2009
L’intégration dans cette section nécessite le volontariat de la famille et les aptitudes à pratiquer ce sport. C’est
pourquoi nous utilisons notre partenariat avec la Fédération Française d’Athlétisme pour profiter de l’option
URBAN ATHLE qui est organisé d’abord pour les collégiens et que nous ouvrons au CM2 à la fois pour leur
présenter l’athlétisme et permettre de « tester » les élèves qui pourraient réussir dans ce sport (la section
sportive représente pour les élèves de 6ème 2 h d’option et 3 h d’U.N.S.S. par semaine) avec pour les plus
performants la possibilité en 5ème de poursuivre. Elle se déroule en partenariat avec la F.F.A. et la S.C.O. Ste
Marguerite qui apporte l’aide d’un brevet d’état.
Les élèves de la section sportive peuvent, s’ils le souhaitent, participer aux compétitions fédérales dans le cadre
de la S.C.O.
M. Herrera rappelle que tout ce qui entre dans une école doit recevoir l’avis de l’IEN.
L’IEN doit être au courant des projets qui impliquent les écoles de sa circonscription, et, partant, peut impliquer
ses équipes à la préparation en concertation de ces projets.
M. Ravet poursuit par la présentation du collège aux familles, qui seront reçues au collège le samedi 11 avril :
-
de 8 h 30 à 10 h pour les écoles Hozier et Vincent Leblanc ;
de 10 h à 1 h 30 pour les écoles Major, François Moisson et Peyssonnel.
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Outre la visite des lieux, les parents recevront des informations sur les nouveautés :
- la classe européenne ;
- la section athlétisme,
et sur l’organisation pédagogique que le collège propose.
L’objectif n’est pas d’inscrire plus d’élèves en dérogation, mais de limiter les fuites vers le privé.
Les écoles font remarquer qu’il faudrait tenir ce genre de réunion d’information pour les parents plus tôt dans
l’année (avant les vacances de Noël).
M. Ravet présente enfin 3 objectifs pour la rentrée prochaine :
1 – l’idée de conserver les noyaux des classes de CM2 (après avis des enseignants concernés) dans chacune
des 6èmes, de façon à conserver une continuité pédagogique ;
2 – détecter d’emblée les élèves non lecteurs pour établir un groupe d’apprentissage de la lecture ;
3 – semestrialiser les cours de musique et d’arts plastique dans un premier temps, voire ceux de sciences et de
techno – cela permettrait de réduire le nombre de professeurs.
Après les remerciements de M. Ravet à l’assistance, la séance est levée à 12 h 30.
Rapporteur
Jean-Marc Krémer
Secrétaire du comité exécutif du réseau J.-C. Izzo
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