organisation matérielle d`une classe branchée

Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective
Page 1 sur 9
Jean-Claude Chaîné
Service local du RÉCIT
Commission scolaire des Chênes
Juin 2006
ORGANISATION MATÉRIELLE D’UNE CLASSE BRANCHÉE
Document de travail
en construction
12-
Introduction
Présentation technique du modèle «classe branchée»
2.1 - Le meuble (îlot)
2.2 - Les ordinateurs
2.3 - Le mise en réseau
2.4 – Branchement de périphériques divers
2.5 – Coûts d’achat et mise en service (année scolaire 2005-2006)
3- Résultats du sondage auprès des élèves ayant utilisé la classe branchée
1- Introduction
Les possibilités d’usages pédagogiques des TIC, tout comme les modèles d’accès aux équipements technologiques, demeurent
très variés. Alors, pourquoi observe-t-on une si lente progression de l’intégration pédagogique des TIC dans nos écoles
secondaires ? Plusieurs raisons semblent en cause. Une de ces raisons est l’organisation matérielle des équipements mis en
disponibilité dans les écoles. Depuis l’avènement des ordinateurs dans les écoles et à la lumière des expériences vécues, nous
sommes à même d’observer que les types d’équipements et la façon dont ils sont rendus disponibles influent grandement sur la
façon dont ils sont utilisés. À l’inverse, nous observons que des besoins et visées pédagogiques particuliers incitent à des
organisations matérielles particulières. Il nous apparaît donc important de partager les résultats d’expérimentations de divers
modèles organisationnels visant l’intégration des TIC afin d’assurer un éventail de choix éclairés.
Le présent document vise donc à partager les résultats obtenus à ce jour sur la mise en service et l’expérimentation du modèle
« classe branchée » en opération à l’école secondaire La Poudrière de la commission scolaire des Chênes depuis le début de
l’année scolaire 2005-2006.
La mise
-
en place de la « classe branchée » est issue d’une réflexion devant tenir compte des aspects particuliers suivants :
les limites dans la gestion et le partage des espaces,
le désir de rentabiliser l’investissement par la mise en place d’une organisation à espérance de vie prolongée.
la préoccupation d’intégrer les TIC au cœur des activités de classe selon une organisation matérielle transparente pour
l’enseignant et ses élèves.
permettre l’utilisation des TIC dans des contextes les plus signifiants possibles en favorisant l’approche d’utilisation
« juste à temps ».
Son utilisation a été expérimentée par deux enseignantes en mathématiques au 2ième cycle du secondaire dont l’expertise dans la
maîtrise des TIC est très différente.
Nous vous présenterons dans un premier temps les aspects techniques inhérents à la mise en service de ce type d’organisation :
ameublements, ordinateurs, périphériques, infrastructure réseau, coûts d’achat et d’installation…. Nous traiterons par la suite de
son utilisation pédagogique en cours de mathématique au deuxième cycle du secondaire et des impactes que nous avons
observés sur le développement de compétences. Nous identifierons les investissements nécessaires à son maintien en service et
nous conclurons en déterminant les avantages et les inconvénients attribuables à ce type d’organisation matérielle.
2- Présentation technique du modèle «classe branchée»
http://www.csdeschenes.qc.ca/recit/mathsbranchees/cb/index.htm
2006-11-27
Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective
Page 2 sur 9
La classe branchée est une salle de classe constituée de 16 meubles îlots (figures 1, 2 et 3 ) de deux places comprenant un
ordinateur caché, un clavier et une sourie optique sur tablette escamotable ainsi qu’un écran encastré (en dessous d’un dessus de
table vitré). Le tout branché de façon permanente au réseau informatique ainsi qu’à l’alimentation électrique(figure 4). La
classe branchée comporte également l’installation permanente au plafond d’un projecteur multimédia contrôlable par
télécommande (figure 5) ainsi qu’un système de hauts-parleurs branchés à l’ordinateur de l’enseignant. Idéalement, un réseau
écran de type software, contrôlable à partir du poste enseignant, pourrait être installé mais la classe branchée que nous
expérimentons ne possède pas d’une telle option.
Figure 1
Figure 2
Figure 3
Figure 4
Figure 5
2.1- Le meuble (îlot)
Nous pouvons affirmer que l’organisation de type classe branchée repose essentiellement sur le genre d’ameublement utilisé. En
effet, le mobilier doit permettre d’encastrer l’ensemble du matériel informatique tout en assurant un certain confort d’utilisation
autant comme table de travail que comme poste d’ordinateur. De plus, comme nous avons opté pour un ratio élèves/ordinateur
de 2/1, le mobilier doit répondre au confort de deux élèves travaillant en équipe à l’ordinateur. Une dernière contrainte reste la
surface totale occupée par le mobilier. Cette dernière doit être la plus restreinte possible afin de permettre l’installation de classes
branchées dans un plus grand éventail possible de classes.
Il nous est vite apparu que la taille du mobilier serait assujettit au type d’écran qu’il devait accueillir. En collaboration avec la
firme « MOBIFAB Drummond » nous avons travailler à l’élaboration de deux prototypes de meubles susceptibles de répondre à
nos exigences. Un pour recevoir un écran cathodique de 17 po. et un second pour recevoir un écran plat de 17 po.
http://www.csdeschenes.qc.ca/recit/mathsbranchees/cb/index.htm
2006-11-27
Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective
Page 3 sur 9
Mobilier 1
La figure 6, montre les plans sommaires d’un mobilier capable de recevoir un écran cathodique de 17 po. Les figures 7 et 8
montre le mobilier installé en classe et son utilisation comme poste de travail informatique dans un classe de cours.
Figure 6
Spécifications :
Surface de 60 po. x 28 po. avec diviseur central et panneau de modestie
Fenêtre en Vitre de verre trempé
Fait de mélamine 1 po. avec pourtours de pvc de 3mm
2 pLaces
Reçoit un écran cathodique de 17 po.
1 Tirette pour clavier et souris
1 Réceptacle fermé par grillage côté modestie pour ordinateur
1 Réceptacle fermé pour une unité de branchement USB
Coût unitaire : environ $480.00
Options:
Dessus en stratifié avec poutrours en PVC
Grille de protection et de ventilation
Pentures et serrurespour réceptacles indépendants d'unité centrale et de multiprise USB
Coût des options : environ 200.00$
Figure 7
http://www.csdeschenes.qc.ca/recit/mathsbranchees/cb/index.htm
Figure 8
2006-11-27
Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective
Page 4 sur 9
http://www.csdeschenes.qc.ca/recit/mathsbranchees/cb/index.htm
2006-11-27
Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective
Page 5 sur 9
Mobilier 2
La figure 9, montre les plans sommaires d’un mobilier capable de recevoir un écran plat e de 17 po. La figures 10 montre le
prototype qui a été réalisé à titre expérimental afin d'une possible utilisation dans les laboratoires de science et technologie ou
toutes autres classes où l’espace disponible seraient plus restreinte.
Figure 9
Surface de 60 po. x 24 po. avec diviseur central et panneau de modestie
Fenêtre en Vitre de verre trempé
Fait de mélamine 1 po. avec pourtours de pvc de 3mm
2 pLaces
Reçoit un écran 17 po. plat
1 Tirette pour clavier et souris
1 Réceptacle fermé par grillage côté modestie pour ordinateur
1 Réceptacle fermé pour une unité de branchement USB
Coût unitaire : environ $420.00
Options:
Dessus en stratifié avec pourtours en PVC
Grille de protection et de ventilation
Pentures et serrures pour réceptacles indépendants d'unité centrale et de branchement USB
Coût des options : environ 200.00$
Figure 10 (à venir)
http://www.csdeschenes.qc.ca/recit/mathsbranchees/cb/index.htm
2006-11-27
Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective
Page 6 sur 9
2.2 - Les ordinateurs
L’approvisionnement en ordinateurs pour la classe branchée s’est fait auprès de l’OPEQ. Il s’agit de :
Pentium III 700
120 meg de mémoire vive
Disque dur de 10 Go
Système d’exploitation Windows 98
Chaque ordinateur est muni d’un écran 17 po. d’un clavier français ainsi que d’une souris optique. Prendre note que sur certaines
surfaces, il est nécessaire de prévoir l’utilisation de tapis de souris.
2.3 – Le mise en réseau
Chaque appareil de la classe branchée est lié de façon physique et permanent au réseau de notre commission scolaire. Chaque
poste possède un accès Internet. Les services WEB pédagogiques tels que le courriel, l’espace personnel de sauvegarde ainsi que
divers autres ressources et outils pédagogiques sont assurés par l’application portail développée à notre commission scolaire.
2.4 – Branchement de périphériques divers
Le mobilier est pourvu d’un compartiment pouvant contenir une multiprise USB qui permettrait éventuellement de brancher
rapidement à l’ordinateur divers périphériques tels que :
Clé USB
Imprimante
Disque dur externe
Système de robotique
Système d’expérimentation assistée par ordinateur
Microscope numérique
Tablette graphique numérique
Caméra numérique
etc…
http://www.csdeschenes.qc.ca/recit/mathsbranchees/cb/index.htm
2006-11-27
Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective
Page 7 sur 9
http://www.csdeschenes.qc.ca/recit/mathsbranchees/cb/index.htm
2006-11-27
Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective
Page 8 sur 9
2.5 – Coûts d’achat et mise en service (année scolaire 2005-2006)
Le coût total pour la mise en service de la classe branchée a été d’environ $ 14290.95(tableau 1). De cette somme $9356.00 ont
été destinés à l’aménagement physique : ameublement, réseau, alimentation électrique et coûts d’installation de ces structures
permanentes. Considérant que les coûts d’un ameublement traditionnel aurait été d’environ $2 240.00, on peut considérer que
la mise en place des structures permanentes nécessaires à la classe branchée a nécessité des sommes d’environs $ 7 116. De
cette somme, $ 1196.00 ont été assumés par les services de l’informatique de la CS. Les sommes investies dans l’achat de
matériel et logiciel informatiques est de $ 4934.95 .
Coûts
Matériel
Ameublement1
17 îlots à $480.00
$ 8160.00
Ordinateurs2
17 ordinateurs à $150.00
$ 2550.00
Multiprise USB
17 à $ 25.00
$ 425.00
Imprimante laser
Imprimante réseau
$ 600.00
Projecteur avec manette de
contrôle3
1 projecteur, filage RVB et
réceptacle d’installation
$ 1300.00
pour options
ajouter $3400.00
Logiciels
Système d’exploitation
Réseau écran
Compris avec l’appareil de l’OPEQ
4
Real VNC Free edition
http://www.realvnc.com
Suite Ms-Office
$3.50 /poste par an
Autres logiciels
Gratuit sous
GNU General
Public Licence
$ 59.95/an
Installation5
infrastructures électriques et
réseaux
Multiprises, extensions, filage et
autres
$ 500.00
Installation des infrastructures
électriques et réseaux
Temps technicien
21 heures à $25.00/h
$ 521.00
Inspection, configuration et
installation des poste
Temps technicien
7 heures à $25.00/h
(Procédure par images)
$ 175.00
Total
$ 14290.95
$ 17290.95
avec options
Tableau 1 : Détail des coûts d’achat et de mise en service de la classe branchée.
Notes :
1- Il est a considérer que les coûts d’un mobilier conventionnel serait d’environ $ 2240.00. Les coûts réels liés au mobilier de la
classe branchées est donc de $ 5920.00.
2- Voir le point 2.2 pour la configuration des ordinateurs utilisés.
3- Pour le projecteur, les coûts comprennent le système de fixation au plafond, un fil type RVB de rallonge ainsi qu’un Y de
branchement au poste de l’enseignant.
4- Nous n’avons pas installé de réseau écran dans notre classe branchée.
5- Les coûts d’installation ont été assumés par le service de l’informatique de la commission scolaire des Chênes.
http://www.csdeschenes.qc.ca/recit/mathsbranchees/cb/index.htm
2006-11-27
Utilisation des TIC au secondaire dans une perspective
Page 9 sur 9
http://www.csdeschenes.qc.ca/recit/mathsbranchees/cb/index.htm
2006-11-27