« Animer des sessions de formation pour adultes »

Reconnaissance définitive
obtenue par la Commission
Assurance Qualité de la FSEA
FFA-BF-M1
« Animer des sessions de formation pour adultes »
descriptif Module 1
Compétence
opérationnelle
Préparer, animer, évaluer des sessions de formation destinées à des adultes dans
son domaine spécifique, sur la base de concepts, de plans de formation et de
supports didactiques donnés.
Compétences
travaillées
et visées
 Appliquer les objectifs globaux, l’approche andragogique et d’autres directives
institutionnelles à ses sessions de formation
 Concilier les objectifs et les contenus donnés avec les conditions cadres et les besoins des
groupes spécifiques d’apprenant-e-s
 Formuler les objectifs de séquences de formation et vérifier les acquis par des méthodes
appropriées
 Planifier des séquences de formation sur la base de critères liés à la formation d’adultes
et motiver ses choix de méthodes, également par rapport à la matière et au domaine
professionnel spécifiques
 Planifier la démarche didactique et méthodologique de manière à favoriser la
participation active des apprenant-e-s
 Donner, sur la base de critères définis, des retours formatifs aux apprenant-e-s quant à
leurs progrès
 Gérer le plan des relations et des interactions entre formateur-trice et apprenant-e-s ainsi
qu’entre apprenant-e-s eux-mêmes
 Mener une réflexion sur sa manière d’agir dans le rôle de formateur-trice et en tirer les
conclusions
Contenu
de la formation
La formation se compose de cinq axes permettant de travailler les contenus
constitutifs des compétences visées ainsi que de développer la compétence
opérationnelle permettant de préparer, d’animer et d’évaluer ses propres actions
de formation pour adultes.
1. Andragogie et processus d’apprentissage
notions de base sur les spécificités de l’apprentissage et de la formation d’adultes, le
rapport au savoir, la biographie de l’apprenant-e.
2. Ingénierie de la formation
planification des cours, formulation précise des objectifs pédagogiques, transposition des
contenus de formation, évaluation des acquis, évaluation d’action de formation, lignes
directrices, instruments de qualification et de certification des institutions de formation.
3. Rôle du formateur, méthodes et outils
méthodes de formation propres à la formation d’adultes, maîtrise des supports
pédagogiques et des médias, didactique spécifique du domaine, conception personnelle
de l’apprentissage, identité professionnelle du formateur/formatrice d’adultes.
4. Processus communicationnels et dynamique de groupe
notions de base en communication, notions de base en dynamique de groupes, notions
de base sur les difficultés et conflits courants dans les groupes, conduite d’entretien dans
des groupes en formation.
5. Mises en situation et études de cas en fonction des axes abordés
a) reprise des éléments d’ingénierie, de méthodes de formation et de maîtrise des supports
pédagogiques et des médias à partir des séquences d’animation proposées.
b) analyse de cas concrets présentés par les participant-e-s en fonction des thématiques
abordées durant la formation.
Public cible
Prérequis
et procédure
d’admission
Compétences dans son domaine professionnel spécifique. Une expérience préalable dans
la formation d’adultes favorise la réussite du module de formation. Il est recommandé
d’animer des formations destinées à des adultes en parallèle avec la participation au
module. Afin de pouvoir s’inscrire à la formation, un entretien peut s’avérer nécessaire afin
de vérifier les prérequis du/de la participant-e et la pertinence de son entrée en formation.
© AXECIB formation d’adultes
2014
1.
Reconnaissance définitive
obtenue par la Commission
Assurance Qualité de la FSEA
Approche et
stratégie
de la formation
La formation se découpe selon les axes exposés ci-dessus. Chaque thématique est
abordée à partir de la pratique et de vécu des participant-es. Des apports théoriques
spécifiques sont apportés pour chaque thématique traitée. Les séquences d’animation
présentées par les participant-es ainsi que des cas concrets issus de leur pratique
professionnelle servent de support aux réflexions et aux apports théoriques. Une réflexion
personnelle sur leur propre conception de l’apprentissage et leur profil de
formateur/formatrice est favorisée tout au long de la formation grâce à des analyses
d’expériences personnelles et professionnelles ainsi que par la tenue d’un journal de bord.
Un accent particulier est mis sur l’évaluation formative grâce à deux séquences
d’animation se déroulant en des temps distincts. Ces séquences sont au bénéfice d’une
évaluation des formateurs et d’un feedback du groupe ainsi que de l’auto-évaluation
du/de la participant-e afin d’évaluer, en cours de formation, la mise en œuvre des
compétences développées ainsi que les progrès réalisés. Le groupe de formation est
constitué au maximum de 12 personnes afin de pouvoir répondre au plus près des besoins
de chacune.
Modalités
La formation se déroule sur environ 8 mois. Elle comporte 14 journées de formation.
Chaque journée de formation comprend 6h30 de cours et 2 pauses de 20 minutes
chacune. Ceci pour un total d’heures de présence au cours de 91 heures (y compris
la présentation des séquences d’animation).
Les 165 heures de travail personnel comprennent :
-
la préparation des deux séquences d’animation
la rédaction de deux auto-évaluations
la réflexion régulière sur son propre processus d’apprentissage sous la forme de la
rédaction d’un journal de bord de la formation
la rédaction d’un travail de réflexion sur son propre processus d’apprentissage
-
Evaluation
des
compétences
L’évaluation des compétences s’effectue sur la base d’une séquence de formation
préparée, animée et auto-évaluée par le/la participant-e.
La séquence de formation certificative :
-
se présente sous la forme d’une séquence de formation soumise à des exigences précises et
communiquées aux participant-e-s.
est accompagnée d’une préparation détaillée comprenant la planification de la séquence
ainsi que les réflexions préalables menées lors de son élaboration.
L’auto-évaluation comprend :
-
Certification
l’évaluation de la planification et des réflexions préalables remises
un travail de réflexion sur la base du feedback apporté au terme de la séquence ainsi que les
conclusions que l’auteur-e peut en tirer.
Pour l’obtention du certificat modulaire ou Certificat FSEA, les conditions suivantes doivent
être remplies :
-
Au moins 80% de présence et de participation active aux cours.
Appréciation « acquis » pour l’évaluation des compétences
Réflexion sur le processus d’apprentissage personnel
Attestation d’une expérience pratique dans la formation d’adultes sur une durée
d’au moins 2 ans avant la remise du certificat comprenant un minimum de 150 heures.
Le Certificat FSEA a une validité illimitée. Le certificat module 1 est l’un des prérequis pour l’admission à
la vérification finale centralisée pour l’obtention du titre « Formateur/formatrice avec brevet fédéral »
(niveau 2 du système modulaire Formation des formateurs/formatrices d’adultes).
Prix
Le coût de la formation s’élève au maximum à 3'300.- (tout compris).
Responsables
de la formation
et formateurs
La société AXECIB répond entièrement de la qualité de la formation dispensée.
La conduite du cours est confiée à Pierre-Alain Léchot & Catherine den Os, tous les
deux de niveau universitaire et au bénéfice de plus de quinze ans de pratique dans
la formation d’adultes auprès de publics divers.
Il peut toutefois être fait appel à d’autres formateurs intervenants ponctuellement
selon les besoins et disposant d’un profil similaire.
© AXECIB formation d’adultes
2014
2.
© AXECIB formation d’adultes
2014
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