EPL D2 TQ GESTION 2008

Transcription

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DE TYPE 1
2e DEGRE HUMANITES TECHNIQUES DE QUALIFICATION
PROGRAMME
GESTION
16 Périodes/semaine
3e et 4e années
Edition : 2008
Réf. : 35 7110 D2TQ
SOMMAIRE
PRESENTATION GENERALE DU PROGRAMME
p. 3
SITUATIONS D’APPRENTISSAGE
p. 6
METHODOLOGIE GENERALE
p. 8
GRILLE HORAIRE
p. 10
PROGRAMME D’ÉTUDE COURS PAR COURS
p. 11
e
Programme Gestion R - 2 Degré Technique de qualification
2
PRESENTATION GENERALE DU PROGRAMME
Le décret définissant les missions prioritaires de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire du 24 juillet
1997 définit un programme d’étude comme « un référentiel de situation d’apprentissage, de contenus d’apprentissage,
obligatoires ou facultatifs, et d’orientations méthodologiques qu’un pouvoir organisateur définit afin d’atteindre les
compétences fixées par le Gouvernement pour une année, un degré ou un cycle ». (article 5,8° )
Il est élaboré en terme de compétences que l’élève doit maîtriser au terme du degré.
La compétence est l’aptitude à mettre en œuvre un ensemble organisé de savoirs, savoir-faire et d’attitudes permettant
d’accomplir un certain nombre de tâches.
Le programme d’étude du troisième degré constitue l’ultime étape des travaux entamés par le Commission
Communautaire des Professions et des Qualifications (CCPQ). Il vient donc après le profil de Formation, précédé lui-même du
profil de Qualification.
Le programme d’étude du deuxième degré permet à l’élève d’atteindre les compétences requises pour aborder le
troisième degré tout en respectant une certaine polyvalence. Il prépare l’élève à la maîtrise de compétences nécessaires
pour aborder une des options organisées au troisième degré du secteur.
Tout comme les programmes du troisième degré, les programmes du second degré de l’Enseignement de la Province de Liège
ont été écrits par un groupe de professeurs de l’orientation d’étude.
e
3
Lecture du programme
1. Considérations générales
Elles constituent une sorte de « philosophie » du cours concerné. Elles le situent dans l’ensemble des apprentissages. Elles
peuvent apporter un certain nombre de réflexions sur le cours et l’esprit dans lequel il est abordé.
2. Les objectifs terminaux
Ils décrivent les résultats éducatifs recherchés, le comportement final que l’on désire obtenir de l’élève au terme du cours.
Ils se définissent par les questions suivantes :
- Qui produira le comportement souhaité ?
- Quel comportement observable démontrera que l’objectif est atteint ?
- Que doit être capable d’accomplir l’élève? (performances)
- Dans quelles conditions la performance se déroulera-t-elle ?
- Quels critères serviront à déterminer si la performance est acceptable ?
3. Contenus, compétences et indicateurs de maîtrise
Le tableau présenté à ce point comporte 6 colonnes qui se répartissent de la façon suivante :
1ème colonne :Les compétences développées
A ce niveau, il convient d’indiquer les aptitudes à mettre en œuvre un ensemble organisé de savoirs, savoir-faire et
d’attitudes permettant de réaliser la (les) tâche(s).
2ème et 3ème colonnes : Les contenus-matières
Les contenus-matières sont scindés en deux colonnes :
1. Les savoirs : ce sont les connaissances nécessaires pour entreprendre correctement les apprentissages permettant le
développement des compétences.
2. Les savoir-faire : ce sont les habiletés liées au développement des compétences conduisant à la concrétisation, à
l’opérationnalisation des activités.
4ème colonne :Les indicateurs de maîtrise des compétences
Cette colonne indique le niveau de maîtrise de la compétence par l’exemple. En effet, les indicateurs de maîtrise permettent
de vérifier la hauteur des exigences attendues pour la compétence à maîtriser.
e
4
5ème et 6ème colonnes : Le classement des contenus par année d’étude
Il s’agit, ici, de répartir les compétences entre les années d’étude.
Les colonnes 3ème et 4ème (années) précisent en quelle année les différents savoir-faire afférents aux compétences doivent
être exercés.
Deux possibilités peuvent se rencontrer : un savoir-faire est affecté à une des deux années ou il est enseigné tout au long du
cycle.
4. Situations d’apprentissage
Les situations d’apprentissage constituent l’ingrédient du dispositif pédagogique par lequel les élèves peuvent concrètement
exercer les compétences à maîtriser (voir le chapitre SITUATION D’APPRENTISSAGE). La rubrique « situation
d’apprentissage » des programmes par cours présente des exemples de telles situations à titre indicatif pour certains cours.
5. Indications bibliographiques
Ces indications peuvent apporter une aide appréciable aux enseignants en orientant leur documentation pédagogique. Pour
faciliter les recherches des enseignants, il convient de mentionner les références les plus précises possible.
5.1.
Lecture(s) recommandée(s) – support(s) du cours
Maximum trois ouvrages plus illustratifs du cours dispensé.
5.2.
Lectures d’appoint
Tout complément d’information qui peut guider l’étudiant : revues, sites Internet, cédéroms, autres ouvrages,…
e
5
SITUATIONS D’APPRENTISSAGE
L’approche par compétences
Ce programme est construit au départ de l’approche par compétences. L’élève y est acteur de ses apprentissages. Cela veut
dire que l’action pédagogique du professeur vise davantage à mettre l’élève en situation d’apprentissage par une activité au
départ d’un problème à résoudre.
Dans cette optique, la tâche essentielle du professeur consiste à organiser des situations d’apprentissage permettant aux
élèves de s’exercer concrètement à la maîtrise des compétences du programme. Le professeur « accompagne » l’élève dans
ses apprentissages.
Toutefois, certaines notions, certaines théories doivent encore faire l’objet d’un enseignement frontal. Ces notions, ces
théories seront enseignées en réponse à des questionnements relatifs à des situations d’apprentissage rencontrées dans les
cours, les pratiques de laboratoire et/ou de stages en vue de préparer les élèves à appréhender de telles situations.
Il n’est pas question, dans une pédagogie centrée sur la maîtrise des compétences, d’admettre un cours théorique
déconnecté de la pratique, qui fait de l’élève un spectateur du cours et non un acteur.
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ?
La notion de situation d’apprentissage désigne un des dispositifs pédagogiques centraux de l’approche centrée autour du
concept de compétence.
Un des objectifs primordiaux de la réforme en cours réside dans la substitution partielle du cours magistral par la mise en
place de situations d’apprentissage. Par des exposés magistraux, le professeur transmet des savoirs et des savoir-faire de
manière verbale : les élèves n’ont pas l’occasion de mettre en œuvre ces savoirs et savoir-faire de manière concrète.
L’introduction des situations d’apprentissage permettra à l’avenir de remédier à cette lacune. Il s’agit de réaliser des
séquences pédagogiques comprenant les phases suivantes :
- le professeur décrit des situations dans lesquelles certains savoirs et savoir-faire devront être mobilisés pour atteindre
les résultats souhaités. Il travaille ensuite avec les élèves sur ces savoirs et savoir-faire ;
- le professeur organise des mises en situations dans lesquelles les élèves utilisent les savoirs et savoir-faire pour
résoudre les problèmes ;
- le professeur et les élèves évaluent ensemble comment ces derniers se sont acquittés de leurs tâches. Le professeur
transmet ensuite les savoirs, savoir-faire, savoir-être nécessaires à l’élève pour améliorer ses performances, pour
mieux maîtriser ses compétences dans les situations d’apprentissage.
e
6
Comment préparer une situation d’apprentissage ?
La situation d’apprentissage doit permettre à l’élève :
- d’exercer une ou plusieurs compétences ;
- de mettre en œuvre un ensemble organisé de savoirs, de savoir-faire et d’attitudes requis pour l’accomplissement des
tâches à effectuer.
Elle peut être individuelle ou collective. Elle implique un lieu, un matériel didactique (collectif ou individuel) et un document
de pilotage (schéma, questionnaire, objet(s) à manipuler,…).
Le canevas suivant propose une présentation des situations d’apprentissage présentées dans les programmes :
Situation-problème générique
Désigne la situation dans ses aspects les plus
généraux
Tâche-problème spécifique
Spécifie la situation générale
Modalité de l’épreuve
Précise les conditions concrètes de la situation
Tâche partielle
Compétences exercées
Savoirs exercés
Précise les compétences du programme de cours Précise les savoirs que l’élève devra mobiliser
qui sont exercées au cours de la situation pour atteindre des résultats satisfaisants
d’apprentissage
Critère d’évaluation formative
Consignes d’exercices
Liste les éléments que le professeur observera et Liste les éléments d’informations que la consigne
sur lesquels il s’attachera à fournir un feedback doit inclure
formatif à l’élève
e
7
METHODOLOGIE GENERALE
Introduction
Le programme d’étude du deuxième degré introduit la formation dispensée au troisième degré et fait suite aux socles de
compétences mis en place durant les huit premières années de la scolarité. Il se doit donc d’être une étape intermédiaire
entre les socles de compétences et les compétences terminales inhérentes aux profils de Qualification et de Formation.
Tout en permettant à l’élève d’atteindre les compétences requises pour aborder le 3ème degré, le programme du deuxième
degré doit respecter une certaine polyvalence. Celle-ci permettra aux élèves d’acquérir la maîtrise des base techniques et
pratiques et la connaissance de différents métiers apparentés, les préparant de la sorte à opérer un choix positif d’une option
de base au troisième degré du secteur ainsi qu’ à une insertion ultérieure harmonieuse dans la vie active.
Conseils méthodologiques et pédagogiques généraux
- Assurer une bonne coordination entre les cours techniques, de soins, de déontologie, les cours de travaux pratiques, les
stages et les cours généraux ;
- Mettre à disposition des élèves une documentation technique actualisée et/ou un support informatique afin d’éveiller leur
curiosité professionnelle ;
- Vérifier de manière régulière la bonne tenue des documents des élèves ;
- Développer le sens de l’observation et de la déduction ;
- Les compétences, appréhendées en interdisciplinarité, permettront aux élèves de mieux percevoir la cohésion de la
formation qui leur est dispensée ;
- Des méthodes pédagogiques essentiellement actives permettront une meilleure acquisition des savoirs, des savoir-faire et
savoir-être ;
- Elles assureront une connaissance utile des différentes matières en vue de favoriser l’appropriation, l’intégration et la
transférabilité des acquis ;
- Privilégier une approche inductive ;
- S’assurer régulièrement de la bonne compréhension des termes techniques ;
- Rendre l’élève autonome en le responsabilisant ;
- Apprendre aux élèves une démarche cohérente pour résoudre une situation-problème ;
- Susciter l’intérêt des élèves en assurant la progression de la démarche en fonction de leur capacité mais en évitant une
spécialisation trop hâtive et une surabondance de notions théoriques ;
- Adopter une méthodologie visant à structurer tout acquis en vue d’en faire une utilisation rationnelle pour l’activité
professionnelle future de l’élève.
e
8
Conseils méthodologiques et pédagogiques spécifiques
- Il est souhaitable, plus encore que par le passé, que les cours soient confiés à une équipe pédagogique restreinte ;
- Une coordination entre les professeurs de cours techniques, de déontologie, de soins, de cours pratiques et de stage
s’impose afin de déterminer les différentes priorités de savoirs à enseigner en fonction des travaux à réaliser ;
- Dans la mesure du possible, illustrer le cours par l’apport de matériel didactique.
Pour les cours techniques, de déontologie, de soins
- L’enseignement ne se limitera pas à l’acquisition des connaissances mais il fera prendre des habitudes de réflexion et
de prise d’information ;
- L’enseignement sera intuitif et actif tout en restant bien adapté au niveau des élèves ;
- Les notions seront regroupées et envisagées au départ d’exemples simples et/ou de cas réels ;
- La coordination entre les cours techniques, de déontologie, de soins, de travaux pratiques et les stages sera
parfaitement respectée et les notions abordées dans les cours techniques, de déontologie, de soins seront en
adéquation avec les situations d’apprentissage développées au cours de travaux pratiques et des stages.
e
9
GRILLE HORAIRE
2ème DEGRE
3ème et 4ème
années
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DE TYPE 1
HUMANITES TECHNIQUES DE QUALIFICATION
Orientation d'études:
357110 D2TQ
Gestion – R
3e
année
4e
année
Langue moderne II Anglais ou néerlandais
2
2
3571102120D2
3571102121D2
Sciences économiques
5
5
3571102652D2
Technologie et traitement de l’information
3
5
3571104319D2
Laboratoire d’informatique
4
4
3571101976D2
Dactylographie et bureautique
2
0
3571101242D2
COURS
Pages
Référence
FORMATION OPTIONNELLE
e
10
PROGRAMME D’ÉTUDE COURS PAR COURS
Cours : LANGUE MODERNE II
REFERENCES
Année(s) : 3ème et 4ème
Période(s)/semaine : 2 en 3ème
2 en 4ème
Province : 3571102120D2TQ.pdf
3571102121D2TQ.pdf
Date d’application : 01/09/2008 (pour la 3ème année)
01/09/2008 (pour la 4ème année)
Annule le programme de 2003
1. CONSIDERATIONS GENERALES
Le cours de « langue moderne II » s'adresse à des élèves débutants.
Le professeur le planifiera sur 2 années afin de couvrir le programme et d'assurer une progression des apprentissages.
Le professeur cherchera avant tout à assurer une formation générale de base. Il basera son cours sur des exercices simples
impliquant la participation active des élèves.
2. OBJECTIFS GENERAUX
Au terme de ce cours, l’élève doit être capable de :
- Comprendre à l'audition des messages simples et courts.
- Comprendre à la lecture des textes simples traitant de sujets concrets.
- S'exprimer oralement pour entretenir une conversation simple.
- S'exprimer par écrit (pour rédiger un message simple).
- Exécuter son travail avec rigueur.
- Prendre des initiatives et gérer son apprentissage.
- Développer son sens des responsabilités et sa motivation.
- Identifier ses droits, ses devoirs et ses responsabilités comme apprenant.
- Etre assidu, ponctuel et correct en toutes circonstances.
- S'adapter aux contraintes imposées par la vie scolaire.
e
Langue moderne II - 2 Degré Technique de qualification
11
3. COMPETENCES, CONTENUS ET INDICATEURS DE MAITRISE
Toutes les compétences proposées ci-après sont envisagées durant les deux années d’étude. Elles seront abordées durant la
troisième année et approfondies en quatrième (en se basant sur les prérequis).
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
Compréhension à
l’audition :
- Comprendre des
messages oraux
simples et variés ;
- Identifier le sujet
dont il est
question ;
- Retirer l’essentiel
d’un message
enregistré ou
écouté ;
- Réagir à
l’information.
-
Comprendre des
messages simples,
des expressions
courantes (domaine
privé, domaine
professionnel).
SAVOIR - FAIRE
-
e
Manifester sa
compréhension dans des
domaines tels que :
o Identité, coordonnées,
adresses ;
o Loisirs, hobbys ;
o Déplacements,
transports ;
o Heures, dates ;
o Temps qu’il fait ;
o Etat physique ;
o Achats/paiements.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
L’élève sera capable
de repérer des mots clés et comprendre le
sens du message
dans des situations
qui lui sont familières
(message clairement
structuré, langue
simple, débit
raisonnable,
possibilité de
répétition ou
d’explication du
message).
3ème 4ème
A
A
X
X
12
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
Compréhension à la
lecture :
- Comprendre des
messages écrits
brefs et variés en
rapport avec la vie
quotidienne ;
- Identifier le sujet
du document traité.
Comprendre
globalement un texte
simple (situations de
la vie privée ou
professionnelle).
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
-
e
Manifester sa
compréhension (en
réagissant de manière
appropriée) à :
o Des documents
d’intérêt personnel
(sports, variétés) ;
o La lecture d’une offre
d’emploi, location ou
vente de maison.
Utiliser des outils de
référence tels qu’un
dictionnaire, un lexique…
-
de comprendre le
sens global du
document écrit qui lui
est proposé.
3ème 4ème
A
A
X
X
13
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
Expression orale
- S’exprimer
oralement.
-
-
Décrire, raconter et
poser des questions
(domaine privé et
professionnel) ;
Poser des questions.
SAVOIR - FAIRE
-
e
Produire des messages
simples ;
Tenir des petites
conversations dans les
domaines suivants :
o Identité, coordonnées,
adresses ;
o Loisirs, hobbys ;
o Demander, expliquer
le chemin ;
o Donner l’heure, la
date ;
o Le temps qu’il fait ;
o Parler d’une tierce
personne : âge,
santé, description
physique…
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
Le message doit être
compréhensible.
L’expression est
simple et tient compte
des règles
grammaticales
élémentaires.
3ème 4ème
A
A
X
X
14
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
Expression écrite
- Rédiger des
messages corrects
en utilisant un
langage simple et
approprié.
-
S’exprimer
simplement par écrit.
SAVOIR - FAIRE
-
-
e
Compléter une fiche
d’identité, un formulaire
de réservation ;
Résumer un texte ;
Rédiger une lettre
courante à un ami ;
Rédiger une invitation et y
répondre.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
de (d’) :
o utiliser le
vocabulaire
approprié ainsi
que les notions
grammaticales
nécessaires ;
o de compléter un
texte mutilé.
3ème 4ème
A
A
X
X
15
4. SITUATION D’APPRENTISSAGE
-
Comprendre
écrite.
-
Restituer l'information, savoir répondre aux
questions.
Retrouver du vocabulaire.
-
e
un
texte,
une
conversation
Texte présenté clairement. Mots nouveaux
expliqués,
recherchés
au
dictionnaire.
Consignes se rapportant au travail énoncées
de façon précise au départ.
16
Tâche partielle
-
Savoirs exercés
Comprendre des messages écrits brefs et variés en rapport avec la vie quotidienne ;
Rédiger des messages corrects en rapport avec ses besoins et suivant la demande ;
Lire en diagonale et comprendre un texte
dans ses grandes lignes (sans vocabulaire
préalablement donné.
-
Auto-évaluation par les apprenants de leur
compréhension: bonne, satisfaisant, nulle.
-
Ont-ils intégré les notions abordées à l'oral et
à l'écrit.
-
Qu'est-ce qui était difficile? Pourquoi?
-
-
Le professeur explique en quoi consiste une
compréhension à la lecture: comment repérer les
éléments importants en se posant les bonnes
questions.
-
La compréhension comprend plusieurs phases:
Quelles attitudes pourraient faire progresser
•
la situation?
Evaluation par le professeur des compétences
acquises.
•
•
e
Comprendre globalement, repérer les mots clés et en
comprendre le sens.
Utiliser le vocabulaire et les notions grammaticales.
Le professeur décrit les compétences à atteindre.
Les apprenants doivent réaliser que des savoirs et
savoir-faire devront être mobilisés pour atteindre les
résultats souhaités.
Le professeur et les apprenants évaluent ensemble
comment ces derniers se sont acquittés de leurs
tâches.
Le professeur explique ensuite comment améliorer
les performances pour mieux maîtriser ses
compétences dans les situations d'apprentissage.
17
5. INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES
5.1.
Lecture(s) recommandée(s) (support(s) du cours)
5.1.1.
Anglais
Channel I Didier, édition la plus récente.
Dahman, M., Grammaire anglaise pour francophones Van In – 1993
New Headway Elementary Students'bock, Workbook, 1995
5.1.2.
Néerlandais
Trap op 1
- Leerboek + oefenbock – Collie – De Coninde – Van In – 1996
Tandem 1
- Leeboek + doebock – Vanderwalle – Verdonck – Van In – 2000
Cipper 1 – Vaarboek + bakken en boeiens – Verdonck – Vanderwalle Van In – 1999
5.2.
Lecture(s) d’appoint
5.2.1.
Anglais
Talkabout – Mary Glasgow magazines – Crowr – Swing.
5.2.2.
Wablieft
Néerlandais
e
18
Cours : SCIENCES ECONOMIQUES
REFERENCES
Année(s) : 3ème et 4ème
7 en 4ème
Le cours de « sciences économiques » (6p/sem) permet aux élèves de se situer au sein du monde économique,
d’assimiler un vocabulaire commercial de base, de maîtriser les principes de gestion et de prendre conscience du rôle de la
banque et de la monnaie dans la vie quotidienne. Certaines notions fondamentales des sciences économiques ne sont pas
abordées dans ce programme car elles sont appréhendées au travers du cours de la formation commune « Formation socioéconomique» - références : 1393D2TQ, 1393D3TQ- (Voir programme CEPEONS « Education économique et sociale – 2ème
degré).
La partie «Droit » (1p/sem) permet aux élèves d'aborder les différents concepts de notre droit utile dans la vie
quotidienne de manière concrète.
Au terme de ce cours, l’élève doit être capable de (d’) :
- utiliser un vocabulaire spécifique,
- comprendre la nécessité et les principes de l'organisation juridique de notre société,
- comprendre et interpréter les dispositions spécifiques au droit civil,
- établir des relations entre le droit civil et les sciences économiques.
Au terme de la partie «Droit », l’élève doit être capable de (d’) :
- Utiliser un vocabulaire spécifique ;
- Déterminer les agents économiques et les flux économiques qui les relient ;
- Appréhender les mécanismes de rédaction des documents inhérents aux différentes phases d’une opération
commerciale ;
- Distinguer et utiliser les principaux instruments de paiement ;
- Maîtriser les principes fondamentaux de la comptabilité en partie double.
e
Sciences économiques - 2 Degré Technique de qualification
19
PARTIE ECONOMIE
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
−
Distinguer
certains
besoins et
biens
susceptibles
de les
satisfaire.
-
Les besoins :
• Notion ;
• Classification :
o Besoins primaires
o Besoins secondaires
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
Les biens :
• Notion ;
• Classification :
o Biens libres
o Biens économiques
-
La pyramide de Maslow
-
Identifier dans une liste
de besoins énoncés par
les élèves, ceux qui font
l’objet d’une satisfaction
indispensable, régulière,
occasionnelle, …
Procéder à une
classification de ces
besoins et les
caractériser.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
L’apprenant doit être
capable d’identifier
certains besoins
primaires et
secondaires ainsi
que certains biens
libres et
économiques.
Rechercher dans
diverses sources
d’informations
(catalogues, presse
écrite, dépliants
publicitaires, …) des
illustrations de biens
et/ou de services
susceptibles d’apporter
satisfaction à chacun
des besoins proposés.
e
3EME 4EME
A
A
X
X
20
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Comprendre
la naissance
et l’évolution
du
commerce.
-
Le commerce :
• le troc :
ο définition.
ο Inconvénients.
• la monnaie :
ο fonctions ;
ο les formes actuelles
de la monnaie
- fiduciaire
- scripturale
- électronique
-
Maîtriser les
principes
relatifs au
paiement.
-
Comprendre
le rôle du
commerce
dans notre
société
-
Le paiement :
• les formes actuelles de
la monnaie
ο fiduciaire ;
ο scripturale ;
ο électronique
-
le commerce :
• définition ;
• évolution.
SAVOIR - FAIRE
-
Retracer l’historique du
commerce sur base de
documents.
-
Identifier et caractériser
les formes de la
monnaie au départ
d’une documentation
bancaire ou d’une
recherche sur Internet
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
capable de
retrouver les phases
chronologiques du
développement du
commerce.
3EME 4EME
A
A
X
X
X
e
21
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
-
Comprendre
le rôle
économique
des
commerçants
-
Le commerce :
• les circuits de
distribution
ο circuit court ;
ο circuit long.
• les intermédiaires
ο rôle du grossiste ;
ο rôle du détaillant.
• les secteurs d'activité
-
-
Inventorier
certains
éléments
nécessaires
pour devenir
commerçant.
-
Le commerce : quelques
formalités à remplir pour
devenir commerçant
-
Représenter par un
schéma un circuit
complet de distribution
et déterminer le rôle de
chaque intervenant :
producteur, grossiste,
détaillant et
consommateur.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
-
S’informer sur les
conditions à remplir
pour devenir
commerçant :
• Comprendre le rôle de
la banque carrefour
des entreprises
• Compléter les
documents ad hoc
d'inscriptions
e
3EME 4EME
A
A
L’apprenant doit
être capable
d’identifier, à
partir d’exemples
de la vie
quotidienne, les
circuits de
distribution et les
intervenants
X
L’apprenant doit
être capable
d’énumérer
certaines
conditions à
remplir pour
devenir
commerçant
X
22
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Prendre
conscience
de la
mondialisation de
l'économie
par l'exemple
du commerce
équitable
-
Commerce équitable:
• définitions
• labels
• action
• finalité
-
Prendre
conscience
des relations
entre les
acteurs
économiques
-
Définition agents
économiques
Définition du flux,
marchés
Circuits économiques
simplifiés (messages –
entreprises)
Introduire les institutions
financières et leur rôle
dans le circuit par rapport
aux ménages et
entreprises
-
-
SAVOIR - FAIRE
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME 4EME
A
A
X
-
Situer les agents
économiques en interactivité
e
X
23
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME 4EME
A
A
-
Réaliser les
opérations
commerciales
principales.
Le
•
•
•
•
contrat de vente :
définition
obligations des parties
conditions de vente
remise – Ristourne –
Rabais
• la cotation du prix
(transport)
-
Rassembler et analyser
différents contrats de
vente.
-
L’apprenant doit
être capable de
déceler les
différentes
mentions d’un
contrat à partir
d’une situation
donnée.
X
-
Prendre
conscience
de la
chronologie
d’une vente
et du
caractère
légal des
documents
commerciaux
Phases de la vente
Certains documents :
• la demande de prix
• l’offre de prix
• le bon de commande
• la note d’envoi
-
Identifier et compléter
certains documents de
la vente ;
Comparer des offres de
prix et sélectionner
l’offre la plus adéquate
-
L’apprenant doit
être capable de
reconnaître, de
choisir et de
présenter les
documents
relatifs à la vente
étudiée
X
-
-
e
24
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Comprendre
le principe de
la TVA.
-
La
•
•
•
•
•
•
-
Comprendre
les notions
de prix
d'achat, prix
détente
bénéfice,
perte dans le
cadre de
l'étude de la
facture
-
PA
PV
B
P
TVA :
Définition
Taux
Droit et obligations des
assujettis
Base de calcul
Calcul de pourcentage
Rappel sur le calcul des
pourcentages
SAVOIR - FAIRE
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME 4EME
A
A
-
A. Calculer une TVA
B. Calculer le montant
de la TVA due à l’Etat.
X
-
Déterminer 1 :
• PA
• PV
• B
• P
Retrouver une donnée
par rapport à d'autres
X
-
e
25
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Maîtriser
tous les
éléments
intervenant
dans le calcul
du montant à
payer d’une
facture ainsi
que des
documents
rectificatifs.
-
La
•
•
•
•
facture :
description ;
schémas de calcul ;
la note de débit ;
la note de crédit.
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
-
Analyser la forme et le
contenu de la facture ;
Vérifier sur base des
autres documents le
contenu de la facture ;
Vérifier l’exactitude
d’une facture dans une
situation donnée ;
Repérer une erreur dans
une facture en
recalculant le montant
et/ou en se référant aux
conditions de vente ;
Rectifier l’erreur.
e
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
L’apprenant
sera
capable :
- de comparer la
facture avec le
bon de
commande et la
note d’envoi ;
- de calculer une
facture ;
- de contrôler la
facture et d’y
déceler une
erreur
éventuelle ;
- de corriger la
facture à l’aide
du document
adéquat.
3EME 4EME
A
A
X
26
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Maîtriser les
principes de
base relatifs
au paiement
-
Preuves de paiement
Acquit, quittance, reçu
-
Le paiement :
• les preuves de
paiement
ο sans intermédiaire :
l’acquit, la
quittance ;
ο avec intermédiaire :
l’extrait de compte.
SAVOIR - FAIRE
3EME 4EME
A
A
X
-
-
-
- Le paiement :
• le compte à vue
ο ouverture ;
ο fonctionnement ;
ο extrait de compte.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
-
-
Découvrir les concepts
d’acquit et de quittance
au départ de situations
concrètes (factures à
payer, loyers à payer,
etc.) ;
Mettre en évidence leur
rôle en tant que
preuve ;
Appréhender la notion
de reçu et comparer
avec la quittance.
capable de:
- comprendre les
mouvements du
compte ;
- déterminer un
nouveau solde
sur base de
l’ancien solde..
Rechercher de la
documentation auprès
de diverses institutions
financières afin de
déterminer les
conditions et modalités
requises pour ouvrir un
compte à vue et pour
pouvoir l’utiliser ;
Savoir interpréter un
extrait de compte.
capable de:
- comprendre les
mouvements du
compte ;
- déterminer un
nouveau solde
sur base de
l’ancien solde.
e
X
27
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
Le paiement
• quelques documents de
paiement
ο le versement
ο le virement
ο la formule mixte
-
Possibilité de voir en plus
1. le chèque :
- définition
- types
• ch. guichet
• ch. Circulaire
-
2. le mandat de poste
Office des chèques
postaux
-
Le paiement :
• Les facilités de
paiement
ο la domiciliation
ο l’ordre permanent
-
-
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME 4EME
A
A
Choisir le(s)
document(s) de
paiement approprié(s) à
des situations données
et en schématiser le
mécanisme de
fonctionnement ;
Reconnaître, dans un
ensemble de
documents, celui (ceux)
qui est (sont)
approprié(s) à des
tâches déterminées ;
Rédiger, à partir de
factures diverses, les
documents de paiement
qui y correspondent.
capable de
sélectionner le
document de
paiement sur base
de situations
données et de le
compléter.
X
Comprendre les 2
concepts et leur
mécanisme
Déduire une liste de
situations convenant à
chacune des facilités
capable de choisir la
facilité de paiement
à partir d’exemples
concrets.
X
e
28
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME 4EME
A
A
-
Le paiement :
• les moyens modernes
de paiement
ο les cartes de
paiement
ο les cartes de crédit
ο Proton
ο Le règlement par
téléphone, par PC,
par Internet
-
Déterminer et comparer
les conditions
d’utilisation, les
avantages et
inconvénients, les
dangers des cartes
X
X
-
Comprendre
le rôle
économique
de la banque
-
La banque : Son rôle
d’intermédiaire dans
l’activité économique
-
Identifier les fonctions
de la banque et
quelques services
offerts.
-
Réaliser une
première
approche de
quelques
types de
crédit
-
Le crédit
• Notions
• Quelques types de
crédit :
ο automatique
ο prêt personnel
ο hypothécaire
ο leasing
-
Utiliser la terminologie
adéquate
e
capable de
comprendre le type
de crédit octroyé et
l’importance de la
garantie.
X
29
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Comprendre
le rôle
économique
de la lettre
de change
- Les effets de commerce
• la lettre de change :
Notions
SAVOIR - FAIRE
-
-
- la lettre de change :
• Utilisations
Comprendre les notions
et utiliser le vocabulaire
adéquat sur base de
situations données ;
Rédiger un document
-
Calculer l’escompte et la
valeur nette
-
Appréhender la
technique comptable et
ses buts
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
capable :
- de déterminer les
intervenants ;
- de compléter le
document
3EME 4EME
A
A
X
X
X
X
Possibilité de voir en
plus :
a. le billet à ordre
b. la négociation
des effets de
commerce
-
Comprendre
la nécessité
et la finalité
d’une
comptabilité
générale
-
La comptabilité
• définition
• buts
e
X
30
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Comprendre
et présenter
la situation
économique
de
l’entreprise
-
La comptabilité de
situation
• patrimoine et
inventaire
• situation nette
• approche de quelques
postes du bilan
• présentation légale
simplifiée
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
Imaginer une situation
de départ d’une
entreprise individuelle
sur la base d’apports
minima (par ex. un
immeuble et des
espèces) ;
Analyser la situation en
termes :
Etablir le bilan initial
simplifié et découvrir
son égalité
fondamentale ;
Déterminer la situation
nette d’une entreprise.
e
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
capable :
- de reconnaître
les principales
valeurs actives et
passives
- d’affecter
chacune de ces
valeurs à la
rubrique du bilan
adéquate
- de calculer le
capital propre
- de vérifier
l’équilibre du
bilan
3EME 4EME
A
A
X
31
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Comptabiliser - La
les
•
opérations
•
commerciales
•
de base
•
comptabilité de gestion
Types d’opérations
Bilans successifs
Les comptes
ο de bilan
ο de gestion
Calcul du Résultat et
affectation du Résultat
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
-
-
Différencier les
opérations productives
et les opérations
improductives ;
Analyser les
modifications des postes
du bilan à la suite des
opérations
improductives
Analyser les
modifications des postes
du bilan et du compte
de résultat à la suite
d’opérations
productives ;
Appliquer la notion de
produit aux ventes de
marchandises et la
notion de charge aux
achats de
marchandises ;
Dégager les principales
règles de compensation.
e
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
capable :
- de discerner les
opérations
productives et les
opérations
improductives ;
- de constater les
conséquences
des opérations
sur le bilan et le
compte de
résultat ;
- de vérifier
l’application des
règles de
compensation
3EME 4EME
A
A
X
32
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
-
-
-
Choisir les
comptes
appropriés à
l’enregistrem
ent de
chaque
opération
Connaître le
fonctionnement des
comptes
Appliquer les
prescriptions
légales en
matière de
comptabilité
-
Les comptes
• PCMN
• Grand livre
• Ouverture
• Fonctionnement
• Soldes
• Balances
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
Distinguer les
catégories de comptes ;
Décomposer le bilan en
comptes ;
Transposer les règles
d’équilibre vers
l’enregistrement, dans
les comptes, des
opérations abordées
dans les bilans
successifs ;
Induire les règles de
fonctionnement des
comptes ;
Calculer le solde d’un
compte ;
Comprendre
l’enregistrem
ent de
certaines
opérations
particulières
e
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
capable :
- d’affecter
chacune des
valeurs actives,
passives, de
charges et de
produits au
compte adéquat
sur base d’un
plan comptable
simplifié ;
- de distinguer les
catégories de
comptes ;
- de comprendre la
codification du
plan comptable ;
- de comprendre la
notion de solde
d’un compte et
de le calculer ;
- de présenter le
bilan final sur
base des soldes ;
3EME 4EME
A
A
X
33
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
Déterminer la nature du
solde d’un compte et sa
position dans le
compte ;
Clôturer les comptes et
dresser le bilan sur la
base des données de
clôture ;
Rouvrir les comptes au
début de l’exercice
suivant.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
-
-
de procéder à la
réouverture des
comptes ;
d’appliquer aux
comptes les
règles de
compensation.
capable d’enregistrer
une opération au
livre journal et d’y
préciser si
nécessaire le nom
du document
justificatif
Le livre journal :
- Prescription légale
- Eléments d’un article
e
3EME 4EME
A
A
X
X
34
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Utiliser à bon
escient les
comptes de
liaison
-
Les comptes de liaison
• Virements internes
• Banque, virements
émis
• Banque, chèques émis
SAVOIR - FAIRE
-
-
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
Comprendre le but et le L’apprenant doit être
mécanisme des comptes capable :
- De comprendre
de liaison ;
l’utilité des
Savoir choisir et utiliser
les comptes de liaison
comptes de
liaison ;
- De les utiliser au
moment
opportun.
e
3EME 4EME
A
A
X
35
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Calculer et
comptabiliser
les éléments
qui
diminuent le
montant de
la facture
SAVOIR - FAIRE
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME 4EME
A
A
-
Les opérations d’achat et
de vente : Quelques
opérations particulières
• La vente au comptoir
• Les frais d’achat
• Les frais d’exploitation
• Les notes de débit et
de crédit
-
Enregistrer dans les
comptes adéquats les
opérations particulières
étudiées
correctement une
vente sans facture
ainsi que toute
opération avec
facture, note de
débit ou note de
crédit.
X
-
de vente :
• Les réductions de
valeur
ο Rabais et remise
ο Escompte ferme et
conditionnel
-
Calculer et
comptabiliser les
réductions
commerciales et
financières accordées
aux clients et obtenues
des fournisseurs
capable :
- de calculer le
montant d’un
rabais, d’une
remise et d’un
escompte ;
- de les enregistrer
dans les comptes
adéquats
X
e
36
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
Utiliser le
compte de
TVA adéquat
-
Calculer et
comptabiliser
la
rémunération
à payer au
personnel et
les charges
patronales
-
Utiliser les
comptes
« Effets à
payer » et
« Effets à
recevoir »
-
de vente :
• la TVA
ο TVA à payer et TVA
à récupérer
ο Versement ou
récupération de la
TVA
Possibilités de voir en plus
• les rémunérations du
personnel
•
SAVOIR - FAIRE
3EME 4EME
A
A
-
Distinguer TVA à payer
et TVA à récupérer ;
• Calculer et
comptabiliser la TVA
à verser ou à
récupérer
capable :
- d’appliquer les
règles
comptables à la
TVA ;
- de calculer et
d’enregistrer la
TVA à verser ou
à récupérer.
X
-
Calculer à partir de la
rémunération brute la
rémunération nette et
les charges patronales
et comptabiliser
X
-
Comptabiliser l’émission
et l’acceptation des
lettres de change
capable de (d’) :
- calculer la
rémunération
nette et les
charges
patronales sur
base du tableau
approprié ;
- appliquer les
règles
comptables à
l’existence des
effets de
commerce.
les effets de commerce
Aperçu mécanisme
uniquement
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
e
X
37
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
Mesurer
l’importance du
résultat d’une
entreprise :
-
Répercuter la
variation de
stocks de
marchandise
s sur le calcul
du résultat
-
Répercuter
les charges
et produits
financiers et
exceptionnels sur le
résultat
-
Intégrer le
salaire-coût
au résultat
-
Intégrer les
réductions de
valeur au
résultat
SAVOIR - FAIRE
- Le calcul du résultat
d’exploitation
• Variation de stocks de
marchandises
• Charges et produits
financiers
• Charges et produits
exceptionnels
-
Possibilités de voir en
plus :
Les affectations du résultat :
- report à l’exercice suivant
- mise en réserve
- rémunération de
l’exploitant
-
-
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME 4EME
A
A
Mesurer l’incidence de
la variation du stock de
marchandises dans la
détermination du
résultat
Déterminer :
• Le résultat
d’exploitation
• Le résultat
financier
• Le résultat
courant avant
impôt
• Le résultat de
l’exercice avant
impôt
capable :
- de calculer la
variation de
stocks sur base
d’un stock initial
et final ;
- d’enregistrer la
variation de
stocks ;
- de calculer les
différents
résultats sur
base du compte
de résultat.
X
Affecter le résultat
les opérations
d’affectation du
résultat.
X
e
38
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Reporter le
résultat à
l’exercice
suivant
-
Mettre le
bénéfice en
réserve
-
Rémunérer
l’exploitant
ECONOMIE :
-
Prendre
conscience
des relations
entre les
acteurs
économiques
SAVOIR - FAIRE
- Rappel des agents
économiques
- Ajouter dans le circuit
économique simplifié
l’agent ETAT et l’agent
Reste du monde
Situer l’ensemble des
agents économiques et
leurs interactions
e
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
capable de
reproduire le
schéma et expliquer
le rôle et les
interactions entre
les agents.
3EME 4EME
A
A
X
39
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME 4EME
A
A
-
Prendre
conscience
de la
mondialisation de
l’économie
- Définitions/caractéristiques - Les conséquences/effets
positifs et négatifs
- Les avantages et les
inconvénients
- Le commerce équitable
- Le mécanisme
- Les avantages pour le
producteur
- L’impact économique,
environnemental…
Comprendre le
mécanisme de la
mondialisation
Analyser, sur base d’un
cas concret, le principe
du Commerce équitable
capable de dresser
un tableau
comparatif des
avantages et des
inconvénients de la
mondialisation.
X
-
L’agent
économique
ETAT
- Les différents rôles de
l’Etat (production,
consommation, législation,
distribution et régulation)
- Le rôle de l’Etat en tant
qu’entreprise (sur base
d’un exemple)
- L’intervention de l’Etat :
les éléments qui
interviennent dans la
formation des prix fixés
par l’Etat
Dégager les principales
caractéristiques à partir
d’un exemple d’une
entreprise publique
les différents rôles
de l’Etat sur base
d’article de presse.
X
e
40
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME 4EME
A
A
-
L’agent ETAT
Consommateur
- Le rôle de l’Etat
consommateur (sur base
d’un exemple : TGV,
éclairage public, …)
-
Dégager le rôle de l’Etat
en tant que
consommateur
-
L’agent ETAT
Redistributeur
- Le schéma de la sécurité
sociale
-
Comprendre
l’importance de notre
mode social
Comprendre le principe
de solidarité
L’apprenant sera
les différents
organismes de la
sécurité sociale
X
Identifier, dans des faits
d’actualité, le rôle
législatif de l’Etat
L’apprenant sera
capable de
synthétiser le rôle
de l’Etat.
X
-
-
Etat
législateur
- Les catégories des
interventions
- Le rôle législatif de l’Etat
-
e
X
41
PARTIE DROIT
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Définir le
droit et la
justice belge
Définitions-Nécessités
Définitions
Sources
Les différents
tribunaux (types,
vocabulaire
spécifique)
SAVOIR - FAIRE
Associer les sources
du droit avec leurs
définitions.
Comprendre les
différentes relations
entre les tribunaux
-
-
e
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
-
L'apprenant
sera capable
d'associer les
sources du
droit avec
leurs
définitions
3EME
A
4EME
A
X
42
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Maîtriser les
principales
motions
relatives au
droit de la
personne
Les personnes
- Personnalité juridique
(citer et différencier)
- Nom
- Prénom
- Domicile
- Nationalité
- Etat civil (partir de la
CI)
- parenté-filiationadoption
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
Analyse de documents
relatifs à la justice et
aux tribunaux +
applications (grâce, par
exemple: visite d'un
tribunal rencontre d'un
notaire, avocats,
lecture d'article)
identifier le mécanisme
de la justice et des
tribunaux
-
Distinguer les
personnes juridiques et
personnes morales sur
base de documents
(articles, bottins, CI)
- identifier les moyens
légaux d'attribution
du nom et prénom
- différencier domicile
et résidence
- identifier les moyens
d'acquisition de la
nationalité, parenté,
etc
e
-
L'apprenant sera
capable, sur
base de casus,
de justifier sa
réponse en
s’aidant de la
théorie
3EME
A
4EME
A
X
43
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
-
Comprendre
et appliquer
les notions de
capacité /
incapacité
Capacité-Incapacité
- Qu'est-ce que la
capacité
juridique? ->définition
des différents types
- Droit de l'adolescent
- Droit de l'adulte
Mineur – majeur
La minorité prolongée
L'émancipation
Brainstorming :
- Distinguer les droits de
l'adolescent et de
l'adulte
- Identifier les différents
types d'incapacité
-
Distinguer les
contrats de
mariage et
contrats de
vie commune
Le mariage
- Définition
- Conditions
- Effets du mariage
Régimes et
contrats matrimoniaux
-
Déterminer sur base de
doc. les conditions et
effets du mariage
-
Choisir le régime le plus
approprié par rapport à
une situation
e
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
-
L’apprenant sera
capable, sur base
de casus, de
justifier son
choix par la
théorie
3EME
A
4EME
A
X
X
X
44
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
-
-
Comprendre
Le divorce
les principales
- Formes de divorces et
formes de
conséquences
divorce
- Types de séparation
Comprendre
les notions
générales de
succession
Les successions
- Droit de propriété
SAVOIR - FAIRE
-
Etablir
un
tableau
comparatif des formes de
divorce
-
Identifier les causes et
conséquences du divorce
-
Idem pour les types de
séparation
-
Déterminer à partir de
situations-problèmes, les
attributs de la propriété
ainsi que les limites du
droit de propriété
Identifier à l'aide de
documents les modes
d'acquisition de la
propriété
A partir de cas concrets,
introduire les notions de
droits de succession
(droit du conjoint
survivant/enfants)
-
-
-
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME
A
4EME
A
X
L’apprenant sera
capable, sur base de
situations, de
justifier sa réponse
grâce à la maîtrise
des données
théoriques
X
Usufruit
e
45
CONTENU – MATIERE
COMPETENCES
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3EME
A
4EME
A
-
Identifier les problèmes
liés aux servitudes
X
Les contrats
Rappel: le contrat de vente
Analyse
Contrat de travail (salariéétudiant)
Contrat d'assurances
Contrat de crédit à la
consommation (ex: Visa)
Médiation de dettes
Contrat de mariage
Recherches des
exemples de contrats
dans la vie quotidienne
et leurs effets
Découvrir les éléments
essentiels d'un contrat
S'informer sur les
solutions possibles en
cas de surendettement
X
Les servitudes
e
46
PARTIE ECONOMIE
-
La facture.
-
Schémas de calcul.
-
Contrôler le montant de factures rédigées.
Tâche partielle
-
Savoirs exercés
Maîtriser tous les éléments intervenant dans
le calcul du montant à payer d'une facture.
-
-
Schémas de calcul
Enumérer les éléments qui modifient le prix
unitaire d'une marchandise.
e
-
Repérer les éléments à multiplier, à déduire
et à ajouter pour obtenir le montant à payer
47
PARTIE DROIT
Le mariage
Un contrat de mariage ou pas
Sur base d'exempté, déterminer le patrimoine
de chacun et le patrimoine commun
Tâche partielle
Savoirs exercés
Distinguer les contrats de mariage et contrats de
vie commune
Contrats matrimoniaux
Enumérer les différents contrats de mariage
Distinguer contrat de mariage et contrat de vie
commune
e
Repérer dans le document les montants, aligner
vos chiffres en cas de calcul et déterminer les
différents patrimoines
48
PARTIE ECONOMIE
5.1.
ANTOINE, J., CORNIL P., Précis de comptabilisation, Editions
De Boeck, 1998
VINCENT, J., Introduction à la comptabilité, Editions Labor, 1998
VINCENT, J., Etude du P. C. M. N., Editions Labor, 1999
5.2.
BRUNEEL, J.M.,
Connaissances de gestion, Editions Labor, 2000
DELCOUR, F., DELMOT, A.
Librairie,1999
GADEYNE, D., JACQUES
P., Comptabilité générale de l'entreprise, Office international de
DEPREZ - DELL'ORCO, M. ET PLAS, D., Economie d'Entreprise, Labor, 1998
FALUGIANI, G., BORGHS, C., GASQUARD, D., VANHEMELRYCK, C., Notions de comptabilité en partie double, Centre de
Formation Permanente des Classes Moyennes de Liège/Huy –Waremme, 2000
FALUGIANI, G., BORGHS, C., GASQUARD, D., VANHEMELRYCK, C., Comptabilité simplifiée et T.V.A. - profession : chef
d'entreprise, Centre de Formation Permanente des Classes Moyennes de Liège/Huy –Waremme, 2000
Dossier d'économie - perfectionnement en comptabilité, C.R.D.P., 1999
Economie et droit, Nathan technique, 1998
e
49
PARTIE DROIT
Droit de www.efee.be (CD de cours à commander)
Notion de Droit civil, Ed. De Boeck, Bxl, 2004
www.notaires.be
www.enseignons.be
Ni putes, ni soumises, F. Sidibé (sous la direction de), Le Guide du respect, éd. Belge, Paris, Le cherche midi, 2007.
e
50
Cours : TECHNOLOGIE ET TRAITEMENT DE L’INFORMATION
REFERENCES
ème
Année(s) : 3
ème
et 4
5 en 4ème
Dans l'entreprise, dans la vie courante… l'informatique est un auxiliaire très précieux. Outil de traitement de l'information, de
gestion, et d'analyse, l'ordinateur ne peut plus rester un objet inconnu du grand public. Ce cours familiarisera l'apprenant
avec les principes de base de l'informatique.
Le professeur veillera à planifier les matières obligatoires sur les 2 années afin de couvrir le programme et d'assurer une
progression des apprentissages. Certaines matières facultatives en fonction du niveau des élèves, des situations ponctuelles
et du matériel disponible pourront être abordées. L’application des logiciels (Tableur, base de données, traitement de texte et
comptabilité) seront vus en grande partie au cours de laboratoire.
L'informatique doit cependant rester un outil au service d'autres disciplines.
2.
Le
-
OBJECTIFS GENERAUX
cours permet à l’élève de (d’) :
Assimiler un vocabulaire spécifique
Se familiariser avec les techniques nouvelles du traitement de l'information.
Acquérir des notions de base indispensables à la manipulation du matériel informatique.
Le fondement de l'informatique est la logique, il est nécessaire de donner des éléments de:
• logique, analyse structurée de résolution de problèmes simples,
• méthodes de programmation,
• langages de programmation.
e
Technologie et traitement de l’information - 2 Degré Technique de qualification
51
- Montrer l'importance du système d'exploitation et surtout de Windows pour les applications actuelles au sein de
l'entreprise.
- Initier à l'utilisation d'une base de données et d'un tableur, d'un traitement de texte.
- Initier à la comptabilité simplifiée.
- Utilisation d'Internet pour des recherches.
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Organiser un plan
de travail.
-
Disposition de
l'ordinateur et de ses
périphériques.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
Se positionner
correctement par
rapport au matériel et
justifier.
e
-
L'apprenant devra se
positionner
correctement par
rapport au matériel et
justifier.
3ème 4ème
A
A
X
52
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Classer les
informations selon
leur forme, le mode
de traitement
(manuel,
automatisé, …).
-
L'information ;
Le traitement.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
Différencier les
informations ;
Associer des exemples
aux formes de
l'information (visuelle,
orales, …) ;
Classer les
informations ;
Schématiser les
étapes d'un
traitement de
l'information ;
aux modes de
traitement (manuel,
automatisés… ).
e
•
•
•
•
•
L'apprenant devra
pouvoir :
Différencier information
et traitement ;
Schématiser et
expliquer les étapes du
traitement ;
aux formes de
l'information (visuelle,
orales…) ;
aux modes de
traitement (manuel,
automatisés…) ;
Définir le mot
"ordinateur".
3ème 4ème
A
A
X
53
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Schématiser une
station une station
de travail et
expliquer
brièvement son
fonctionnement.
-
•
•
•
•
Utilisation du bon
vocabulaire pour
nommer les
différentes parties
constituant une
station de travail
Organes d'entrée ;
Organes de sortie ;
Mémoire auxiliaire ;
L'unité centrale :
- ROM
- RAM
- UAL et UC
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
-
Classer les différents
matériels selon leur
utilité (organe
d’entrée, de sortie,
mémoire) ;
Différencier les
mémoires ;
Schématiser le
fonctionnement de
l'unité centrale.
•
•
•
•
•
e
L'apprenant devra
Nommer les
périphériques ;
Classer les
périphériques (entrée,
sortie, mémoire) ;
Différencier les
mémoires ROM, RAM et
mémoire auxiliaire ;
Compléter un schéma
de fonctionnement de
l'unité centrale ;
Comparer l'ordinateur
et le cerveau humain.
3ème 4ème
A
A
X
54
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Maîtriser les
différents types de
codification de
l'information par un
ordinateur.
-
Le bit ;
Le byte ;
L'octet ;
Méga byte ;
Le code ASCII ;
Le code binaire ;
Le code hexadécimal.
(facultatif)
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
-
-
-
-
Evaluer la capacité
d'une mémoire ;
Comprendre le
principe du code
ASCII et l'appliquer ;
Comprendre le
principe du code
binaire ;
Réaliser le
parallélisme entre le
binaire et le décimal ;
Transformer le
décimal en binaire et
inversement ;
Comprendre le
principe et l'utilité du
code hexadécimal ;
(facultatif)
Transformer le
décimal en
hexadécimal et
inversement ;
(facultatif)
Transformer le binaire
en hexadécimal et
inversement.
(facultatif)
e
-
L'apprenant devra
pouvoir :
• Définir bit, byte,
octet, méga ;
• Réaliser des
exercices de code
ASCII ;
• Réaliser des
exercices de codage
binaire et
hexadécimal.
(facultatif)
3ème 4ème
A
A
X
55
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
-
Analyser un
problème pour le
décomposer en un
organigramme clair
et compréhensible
(style schéma de
fonctionnement).
-
Comprendre et
expliquer les
codification de
l'information dans
l'entreprise et dans
la vie courante.
-
Etapes de la
programmation :
organigramme.
SAVOIR - FAIRE
-
•
•
•
•
•
Codification de
l'information
Symbolique ;
numérique ;
alphabétique ;
alphanumérique ;
code à barres.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
-
-
Analyser une
situation ;
Poser les bonnes
questions ;
Réaliser un
organigramme simple.
-
Différencier les
codification dans
l'entreprise et dans la
vie courante ;
Réaliser des exercices.
-
e
•
•
•
•
3ème 4ème
A
A
L'apprenant devra
pouvoir
Décomposer un
problème en actions
simples ;
Schématiser ce
problème.
X
L'apprenant devra
pouvoir
Donner le type de
codification de
l'information ;
Réaliser des exercices
de codification.
X
56
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Maîtriser les
principes de base
de la logique des
propositions et les
appliquer dans des
exercices de
programmation au
cours de
laboratoire.
-
-
-
Définition d’une
proposition logique ;
La négation d'une
proposition ;
La conjonction ;
La disjonction
inclusive et
exclusive ;
L'implication de
l'induction et du
dilemme ;
L'équivalence ;
Les lois logiques
(tautologie –
contradiction et
négation d'une
conjonction ou d'une
disjonction).
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
-
Reconnaître des
propositions logiques ;
Donner des
exemples ;
Etablir une table de
vérité ;
Reconnaître une
négation ;
Reconnaître une
double négation ;
vérité de la négation ;
vérité de la
conjonction ;
Reconnaître une
disjonction ;
Différencier la
disjonction inclusive
de l'exclusive ;
vérité de la
disjonction;
Reconnaître une
implication ;
Comprendre la notion
d'induction ;
e
•
•
•
•
•
•
L'apprenant devra
pouvoir
Reconnaître les
différentes opérations
de la logique des
propositions ;
Etablir le lien avec la
grammaire française ;
Etablir les tables de
vérité ;
Réaliser des exercices ;
Démontrer par les
tables de vérité les
propriétés des
opérations :
commutativité,
associativité et
distributivité (facultatif)
Démonter par les
tables de vérité les lois
logiques. (facultatif)
3ème 4ème
A
A
X
57
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
-
-
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3ème 4ème
A
A
Comprendre la notion
de dilemme ;
Reconnaître une
équivalence ;
Etablir les tables de
vérité ;
Comprendre les lois
logiques et les
démontrer par les
tables de vérité.
X
Etablir l’analogie
entre la théorie des
propositions et la
théorie des
ensembles
(facultatif)
e
58
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
-
A l'aide de
documents,
dresser, dans un
ordre
chronologique une
évolution des
différents procédés
du traitement de
l'information.
-
Analyser des
documents actuels
concernant les
différents domaines
d'application et les
métiers de
l'informatique pour
en tirer les
avantages et les
inconvénients.
-
Evolution des
ordinateurs et des
microprocesseurs.
SAVOIR - FAIRE
-
-
Maîtrise du
vocabulaire
(robotique,
bureautique,
analyste,
programmeur, …).
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
-
-
Classer
chronologiquement les
différents procédés de
traitement de
l'information ;
Décrire simplement
ces procédés ;
Différencier les types
d'ordinateurs
(mécanique,
électrique,
électronique) ;
•
Donner les domaines
d'applications de
l'informatique ;
Donner les avantages
et les inconvénients
de l'informatique ;
-
e
3ème 4ème
A
A
L'apprenant devra
Décrire brièvement les
différents procédés du
traitement de
l'information ;
Réaliser une "ligne du
temps de
l'informatique".
X
L'apprenant devra :
Citer et expliquer les
avantages et les
inconvénients de
l'informatique
• Replacer un problème
dans le domaine
informatique
correspondant
X
•
•
59
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Décrire les
périphériques
(d'entrée, de sortie
et les mémoires
auxiliaires) de
manière plus
approfondie (qu’en
3ème).
-
-
Comprendre l'utilité
et le
fonctionnement
d'un réseau.
(facultatif)
-
Description plus
approfondie des
périphériques de
l’ordinateur :
• Organes
d'entrée (clavier,
souris, …) ;
• Organes de sortie
(imprimante, …) ;
• Mémoire auxiliaire
(disquette).
•
•
•
Les réseaux :
Utilité ;
Types de réseaux ;
Avantages et
inconvénients.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
-
Décrire le
périphérique
demandé.
Enoncer :
l’utilité d’un réseau ;
les différents types
existants ;
•
les avantages et les
inconvénients de
ceux-ci.
•
•
e
3ème 4ème
A
A
-
L'apprenant devra
savoir donner une
brève description et
une évolution des
différents périphériques
de l'ordinateur.
X
-
L'apprenant devra
pouvoir donner les
avantages et les
inconvénients des
réseaux.
X
60
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Maîtriser
correctement les
commandes de
base d'un tableur,
d'une base de
données et d'un
traitement de texte
en vue de réaliser
des applications au
cours de
laboratoire.
-
Logiciel de tableur
(type Excel).
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
ouvrir une feuille de
données ;
sauvegarder une
feuille de données ;
se déplacer dans une
feuille de données ;
copier une cellule ;
formatage d’une
cellule ;
adressage relatif et
absolu ;
écrire une formule ;
appliquer des
fonctions simples ;
réaliser des
graphiques ;
imprimer son travail.
e
•
•
•
•
•
Pour chaque logiciel,
l'apprenant devra
pouvoir :
choisir le logiciel
adéquat
ouvrir ce logiciel
réaliser l'exercice
demandé
sauvegarder son
travail
imprimer son travail
3ème 4ème
A
A
X
61
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Logiciel de base de
données (type Access
ou dbase).
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
-
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
différencier champ et
enregistrement ;
créer une base de
données ;
modifier une base de
données ;
réaliser des
recherches simple
critère ;
réaliser des
recherches multi
critères ;
ajouter un
enregistrement ;
supprimer un
enregistrement ;
réaliser un
rapport/état (facultatif
);
réaliser des étiquettes
(facultatif).
e
3ème 4ème
A
A
X
62
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Maîtriser
correctement les
commandes de
base d'un tableur,
d'une base de
donnée et d'un
traitement de texte
en vue de réaliser
des applications au
cours de
laboratoire.
-
Logiciel de traitement
de textes (type
Word).
- Présentation
française,
- Présentation
américaine,
o Enumérations
courtes et
longues
- Sauvegarder le
fichier dans le
dossier adéquat ;
- imprimer
SAVOIR - FAIRE
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
- Mise en forme et mise
en page d'un texte : les
commandes
format/police,
paragraphe, puces et
numéros, tabulation,
bordure et trame,
colonnes et tableaux
simples.
- Créer des dossiers
personnalisés pour
sauvegarder les
fichiers ;
- Encoder le texte au
kilomètre (10 doigts –
frappe aveugle).
- Enregistrer sous…
- Correction
orthographique :
- Traiter le texte :
utiliser les fonctions
simples d’un traitement
de textes pour la mise
en forme et la mise en
page d’un texte :
- L'apprenant sera
capable d’encoder,
enregistrer, présenter et
imprimer un texte en
tenant compte des
règles de
dactylographie.
- L'apprenant sera
capable:
• Ouvrir et utiliser un
logiciel de traitement
de textes ;
• Créer des dossiers
personnalisés ;
• Classer et
sauvegarder des
documents dans les
dossiers adéquats ;
• Changer la police, les
styles, la taille, les
attributs, les marges,
la disposition de la
feuille ;
• Gérer les
paragraphes ;
e
3ème 4ème
A
A
X
X
63
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
• Sélectionner un mot,
une phrase, un
paragraphe, un
texte ;
• Utiliser : couper,
copier, coller ;
• Tabulation par
défaut,
• Interlignes simples,
1,5, double
e
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3ème 4ème
A
A
• Faire la césure des
mots ou justifier;
• Réaliser des bordures
et trame ;
• Insérer des n° de
page, des caractères
spéciaux , des
images ;
• Présenter des
énumérations à
mentions courtes,
longues (puces et
numéros).
64
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Maîtriser les
principes de base
de la comptabilité
simplifiée en vue de
réaliser une
comptabilité à
l'aide d'un logiciel
existant ou en
utilisant un tableur.
-
Comptabilité
simplifiée :
• Les principes
• Calcul du bénéfice.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
-
-
-
-
Saisir les factures
dans le journal des
achats ;
Saisir les notes de
crédit; dans le journal
des achats ;
Saisir les factures
dans le journal des
ventes ;
Saisir les notes de
crédit dans le journal
des ventes ;
Saisir les recettes
dans le journal des
recettes ;
Saisir les mouvements
financiers dans le
journal de trésorerie ;
Solder les journaux ;
Effectuer la clôture
périodique ;
Remplir la déclaration
TVA ;
Calcul du bénéfice.
e
-
L'apprenant devra
pouvoir :
• remplir correctement
les différents livres
comptables ;
• remplir la déclaration
TVA ;
• calculer le bénéfice.
3ème 4ème
A
A
X
65
-
Fonctionnement de l'outil informatique.
-
L'ordinateur et ses périphériques.
-
A partir d'une documentation apportée par
les élèves et du matériel à leur disposition
établir une classification des périphériques.
Tâche partielle
-
Savoirs exercés
Schématiser une station de travail et
expliquer brièvement son fonctionnement.
-
-
Nommer les différents périphériques de
l'ordinateur ;
Classer ses différents périphériques selon
leur utilité.
L'enseignant veillera à différencier: organes d'entrée, de sortie, mémoire auxiliaire et
leurs utilités
-
e
Observer le matériel à la disposition des
élèves ;
Rechercher de la documentation sur les
périphériques ;
Etablir une classification des périphériques.
66
Remarque: étant donné la rapidité de l'évolution des techniques informatiques, il est impossible de spécifier une liste
d'ouvrages bien spécifiques. On se référera, pour l'étude des différents logiciels aux manuels fournis avec les logiciels d’aide
en ligne et aux ouvrages et autres supports publiés par les maisons d'édition spécialisées dans les ouvrages informatiques.
5.1. Lecture(s) recommandée(s) (support(s) du cours)
BRAILLY, A.M., LEBRAND, N., La codification, DESFORGES.
BRUNEEL, J.M, Connaissances de gestion, Labor, 2000.
FALUGIANI, G., THIRION, B. et VANHEMELRYCK, C., Profession, chef d'entreprise, comptabilité simplifiée et TVA,
ARTIGRAPH, 1999.
5.2. Lecture(s) d’appoint
REIX, R., Le traitement de l'information en tableaux et schémas, Editions FAUCHER.
Le Micro – comment ça marche?, DUNODTEEH.
e
67
Cours : LABORATOIRE D’INFORMATIQUE
REFERENCES
ème
Année(s) : 3
ème
et 4
4 en 4ème
L'objectif principal du cours de « laboratoire d’informatique » est de permettre aux apprenants de se familiariser avec les
principaux logiciels utilisés dans la vie professionnelle et de transférer les « comportements » étudiés à d'autres logiciels.
Le professeur veillera à planifier les activités sur les 2 années afin de couvrir le programme et d'assurer une progression des
apprentissages.
La programmation se limitera aux notions élémentaires et occupera donc une partie réduite.
•
Manipuler un micro-ordinateur ;
•
Appliquer les notions théoriques à la pratique ;
•
Approcher différentes configurations informatiques.
•
De nos jours, le système informatique d'une entreprise comporte, au minimum, l'utilisation d'un traitement de texte,
d'une base de données et d'un tableur. Les élèves devront pouvoir manipuler ces divers logiciels.
•
S’être initié à la comptabilité simplifiée.
e
Laboratoire d’informatique - 2 Degré Technique de qualification
68
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
-
Utiliser le "savoir"
et le vécu" des
apprenants pour
redéfinir les
différents objets de
Windows et
montrer leur
utilité ;
A partir d'exemples
et de situations
concrètes, utiliser
correctement
l'ordinateur pour la
gestion et
l'organisation des
dossiers et des
fichiers.
•
•
•
•
Connaissance du
vocabulaire :
La barre des tâches ;
Les icônes :
La corbeille ;
Les boîtes de
dialogue ;
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
Démarrer Windows ;
Découvrir le bureau ;
Utiliser le clavier, la
souris ;
Utiliser un menu, les
boutons de
commande ;
Démarrer le
programme Blocnotes, la calculatrice,
Paint, … ;
Quitter le programme
Bloc-notes, la
calculatrice, Paint ;
Découvrir l’aide de
Windows ;
Quitter Windows…
Déplacer et agrandir la
barre des tâches ;
Masquer la barre des
tâches ;
Afficher l’heure dans
la barre des tâches ;
Utiliser la corbeille ;
-
-
-
-
e
•
•
•
•
L'apprenant sera
capable de (d’) :
maîtriser les
principales fonctions
d’un système
d’exploitation ;
montrer l'utilité d'un
système
d'exploitation ;
assimiler et utiliser le
vocabulaire adéquat ;
réaliser des
manipulations
montrant une bonne
connaissance de
Windows.
3ème 4ème
A
A
X
X
69
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
-
-
-
et le vécu" des
apprenants pour
redéfinir les
Windows et
montrer leur
utilité ;
A partir d'exemples
et de situations
correctement
gestion et
l'organisation des
dossiers et des
fichiers.
-
Connaissance du
vocabulaire
• Les fenêtres ;
• La disquette ;
• Le poste de
travail ;
• L'explorateur.
3ème 4ème
A
A
Découvrir les boîtes de
dialogue ;
Déplacer les icônes ;
Réorganiser les
icônes ;
Créer un raccourci ;
…
-
-
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
-
Différencier les
fenêtres (document
application boîte de
dialogue) ;
Différencier les
commandes de
menu ;
Identifier les éléments
d’une fenêtre ;
Ouvrir une fenêtre ;
Utiliser la barre
d’outils ;
Varier l’affichage dans
une fenêtre ;
Déplacer, agrandir et
diminuer une fenêtre ;
Déplacer un contenu
de fenêtre ;
Fermer une fenêtre ;
-
-
e
•
•
•
•
L'apprenant sera
capable de (d’) :
maîtriser les
d’un système
d’exploitation ;
système
d'exploitation ;
réaliser des
manipulations
montrant une bonne
connaissance de
Windows.
X
X
70
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
-
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
3ème 4ème
A
A
Lire ;
Formater ;
Copier une disquette.
Découvrir le matériel
installé;
Comparer deux
dossiers dans deux
fenêtres.
différencier dossiers et
fichiers ;
créer un dossier ;
déplacer, copier,
renommer des
dossiers ou des
fichiers ;
réorganiser les
dossiers et les
fichiers ;
supprimer un dossier
ou un fichier.
-
-
-
-
e
71
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
-
et le vécu" des
apprenants pour
redéfinir les
Windows et
montrer leur
utilité ;
A partir d'exemples
et de situations
correctement
gestion et
l'organisation des
dossiers et des
fichiers.
-
-
-
L'aide.
Installation et
désinstallation d'un
logiciel (facultatif).
Le panneau de
configuration
(facultatif).
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
utiliser l'aide en ligne ;
appliquer l'aide en cas
de besoins.
choisir
l'emplacement ;
- choisir le chemin
d'accès ;
- installer un logiciel ;
désinstaller le logiciel.
•
-
-
ouvrir le panneau de
configuration ;
adapter l'heure ;
changer les
paramètres de la
souris ;
changer les
paramètres régionaux
de Windows
(devises,…) ;
appliquer et fermer le
panneau de
configuration.
-
-
-
e
•
•
•
L'apprenant sera
capable de (d’) :
maîtriser les
d’un système
d’exploitation ;
système
d'exploitation ;
réaliser des
manipulations
montrant une bonne
connaissance de
Windows.
3ème 4ème
A
A
X
X
X
X
X
X
72
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
-
A partir de
différentes
situations
problèmes, les
apprenants
découvriront les
différentes facettes
du logiciel de
traitement de texte.
Utiliser les
fonctionnalités de
Word en vue de
réaliser des travaux
courants de
traitement de texte
(fiche de
renseignement,
formulaire, texte en
colonnes, tableaux,
etc)
-
-
Découverte des
fonctions d’un logiciel
de traitement de texte
Word (barre d’outils,
structure d’une page,
les menus, etc)
Réaliser des mises en
pages de documents
divers (enquête,
formulaire, textes,
articles de presse,
bons de commande,
etc)
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
Ouvrir, fermer et
enregistrer un
document ;
Modifier des polices,
des paragraphes ;
Insérer des images,
des objets ;
Créer des tableaux ;
Modifier la structure
des tableaux ;
Utiliser les fonctions :
colonnes, en-tête et
pied de page,
insertion, correcteur
d’orthographe (y
compris les signes
standards de
correction, etc)
-
e
-
Au terme de
l’apprentissage,
l’apprenant sera
capable d’optimaliser
son utilisation d’un
logiciel de traitement
de texte en vue de
réaliser différents
types de travaux.
(Rem : Cette compétence
ne vise donc pas la
connaissance des règles
typographiques et
d’édition des traitements
de texte mais la
connaissance et la
manipulation des outils
mis à la disposition par ce
type de logiciel)
3ème 4ème
A
A
X
X
73
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Elaborer des
travaux de
présentation
personnels ou
intégrant l'actualité
ou les étapes de la
vie scolaire (portes
ouvertes, excursion,
…)
-
Utilisation simple des
logiciels Powerpoint,
Publisher.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
Découvrir la fenêtre
d’un logiciel de
présentation (à titre
d’exemples :
PowerPoint, Publisher,
…) ;
A l’aide de la
commande
« diaporama »,
parcourir une
présentation
existante ;
Créer une
présentation à l’aide
de l’assistant ou d’un
modèle ;
Enregistrer le travail
réalisé.
-
-
-
•
•
•
•
•
•
e
L'apprenant sera
capable de (d’) :
prendre conscience de
l’importance du
logiciel de
présentation dans la
vie professionnelle ;
assimiler un
vocabulaire et des
techniques
spécifiques ;
faire preuve
d'imagination et de
créativité ;
organiser
l'information ;
sauvegarder son
travail ;
tenir compte des
critiques et des
remarques de son
professeur ou de ses
condisciples pour
améliorer son travail.
3ème 4ème
A
A
X
X
74
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Réaliser la
programmation de
problèmes simples
par un langage de
programmation
choisi
-
Utilité.
Vocabulaire (variables
– constantes) ;
Séquences ;
Alternatives ;
Si … Alors …
Si … Alors … Sinon …
Les répétitions
(boucles).
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
Comprendre la
fonction d'une
variable ;
Comprendre la
fonction d'une
constante ;
Différencier variable et
constante ;
Analyser un problème
et le décomposer en
actions simples ;
Créer un
organigramme ;
Traduire un
organigramme dans le
langage choisi ;
Créer un programme
répondant au
problème ;
Comprendre le
fonctionnement d'une
prise de décision ;
Appliquer les
alternatives dans des
problèmes concrets ;
-
-
-
-
-
-
e
-
L’apprenant devra :
analyser un
problème ;
• le décomposer en
actions simples ;
• organiser son
travail ;
• créer un programme
répondant au
problème soumis ;
• vérifier le bon
fonctionnement de
son programme ;
• corriger les erreurs
éventuelles.
3ème 4ème
A
A
X
(X)
•
75
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
SAVOIR - FAIRE
-
En relation avec le
cours de technique
du traitement de
l'information,
utiliser
correctement ces
logiciels au travers
d'exercices
concrets.
-
Tableur (Excel…) ;
Base de données
(Dbase Access,…).
3ème 4ème
A
A
Comprendre le
fonctionnement des
différentes
répétitions ;
Appliquer dans des
problèmes concrets.
-
-
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
-
Appliquer les notions
vues au cours du
traitement de
l'information.
e
-
L'apprenant devra
pouvoir :
• choisir le logiciel
adéquat ;
• réaliser le travail
demandé.
X
76
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
-
Appliquer les
principes de la
comptabilité
simplifiée pour
gérer un problème
par l'informatique.
-
Comptabilité
simplifiée.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
Comprendre et
réaliser des exercices
de comptabilité en
gérant les différents
livres comptables au
travers d'un logiciel de
comptabilité simplifiée
ou en utilisant un
tableur.
e
Si cela est possible,
l'apprenant devra pouvoir
remplir les différents
journaux comptables ;
clôturer le journal
des ventes ;
clôturer le journal
des achats ;
remplir la
déclaration TVA ;
calculer le bénéfice ;
…
3ème 4ème
A
A
X
77
-
Utilisation d'un système d'exploitation.
-
Utiliser le savoir et le vécu des apprenants
pour différencier les différentes fenêtres de
Windows.
-
A
partir
d'exemples,
l'apprenant
doit
identifier le type de fenêtre, déterminer la
manière de l'ouvrir, de l'utiliser et son utilité.
e
78
Tâche partielle
-
savoirs exercés
Découvrir les fenêtres d'un système
d'exploitation.
-
-
Différencier les fenêtres document,
application, boîte de dialogue ;
Différencier les commandes de menus,
identifier les éléments d'une fenêtre ;
Ouvrir une fenêtre ;
Utiliser la barre d'outils ;
Varier l'affichage dans une fenêtre ;
Déplacer, agrandir, diminuer une fenêtre ;
Déplacer le contenu ;
Fermer une fenêtre.
L'enseignant
veillera
à
identifier
le vocabulaire adéquat: fenêtre, menu, barre de
menus,
bouton,
ascenseur,
ouverture,
fermeture, icône.
-
e
Expliquer le but de l'exercice: différencier les
différentes fenêtres d'une application
Windows ;
Préciser les consignes: suivre un module de
démarche établie par le professeur.
79
Etant donné la rapidité de l'évolution des techniques informatiques, il est impossible de spécifier une liste d'ouvrages bien
spécifiques. On se référera, pour l'étude des différents logiciels aux manuels fournis avec les logiciels d’aide en ligne et aux
ouvrages et autres supports publiés par les maisons d'édition spécialisées dans les ouvrages informatiques.
e
80
Cours : DACTYLOGRAPHIE ET BUREAUTIQUE
REFERENCES
ème
Année(s) : 3
ème
et 4
Le cours de « dactylographie et bureautique »est étroitement lié au cours de laboratoire informatique. Il vise à l’utilisation
professionnelle de l’outil informatique.
- Maîtriser le clavier,
- Utiliser les fonctions de base d’un traitement de texte,
- Saisir, traiter, classer, sauvegarder l'information.
e
Dactylographie et bureautique - 2 Degré Technique de qualification
81
COMPETENCES
CONTENU – MATIERE
SAVOIRS
Dactylographie :
Maîtriser le clavier
alphanumérique avec
dextérité et rapidité
en utilisant un logiciel
adéquat.
-
Maîtriser le clavier
alphanumérique
Présenter des
phrases.
INDICATEURS DE
MAITRISE DES
COMPETENCES
SAVOIR - FAIRE
-
-
Taper avec les 10
doigts sans regarder
le clavier
Appliquer la
normalisation en
matière de
ponctuation.
e
-
L'apprenant sera
capable de (d’):
• Ouvrir et utiliser un
logiciel
d'apprentissage à la
maîtrise du clavier ;
• Encoder des phrases
simples avec les 10
doigts et sans
regarder le clavier ;
• Sauvegarder,
récupérer, imprimer le
travail réalisé.
Rem. : les élèves aiment
présenter de beaux
documents. Il est conseillé
dès lors de travailler la
dactylographie et le
traitement de texte en
parallèle. Vu que les
élèves ne maîtrisent pas le
clavier en début d’année,
le professeur veillera à
donner aux élèves le texte
encodé, à l’état brut
3ème 4ème
A
A
X
82
-
Saisir, traiter, imprimer un texte.
-
Présenter
un
« Américaine ».
-
L'élève encode un texte, le traite (suivant les
consignes) et l'imprime.
e
texte
simple:
présentation
83
Tâche partielle
-
Savoirs exercés
Maîtriser le clavier avec dextérité et rapidité en utilisant un logiciel adéquat ;
Utiliser à bon escient les fonctions
informatiques.
-
-
-
Maîtrise du clavier (encodage à l'aveugle et à 10
doigts) ;
Sauvegarde du dossier (sur disquette) ;
Impression du dossier.
Pendant l'encodage du texte, le professeur
veillera au respect des règles d'ergonomie et
de la position des 10 doigts ;
Au terme de l'exercice: les élèves comparent
leur travail avec un travail modèle distribué
par le professeur ;
Ils procèdent à d'éventuelles corrections avant
d'imprimer.
•
•
•
•
•
•
-
-
e
L'élève:
encode le texte tel qu'il se présente, c'est-à-dire
encodage au kilomètre, sans aucune présentation.
Seuls les paragraphes sont indiqués par une barre
oblique «/ » ('élève ne doit pas la taper);
enregistre le texte sur sa disquette;
corrige le texte: outil «ABC» dans la barre d’outils.
Le professeur explique ce qu'est la disposition
«Américaine»:
Titre: à la marge de gauche,
Trois interlignes entre le titre et le texte,
Deux interlignes entre les paragraphes.
Les élèves cherchent comment réaliser les
paragraphes et faire les interlignes recommandés.
Ils procèdent par essais et erreurs. Ils doivent
trouver (seuls) qu'il faut placer le curseur devant la
première lettre du paragraphe puis taper sur
«ENTER ↵», le nombre de fois qu'il faut faire
d'interlignes.
Le professeur intervient si vraiment l'élève ne
trouve pas.
84
5.1.
LIPMANNE, F., Le courrier: Communication et Bureautique, 1996.
LIPMANNE, F., L'Azer de la dactylographie, 1999.
LIPMANNE, F., AzerDidac, Editions Labor, 1999.
5.2.
Apprendre Word’97, Visuel. Editions First Interactive 13 – 15 rue Buffon 75005 Paris, 1999
Apprendre Excel’97, Visuel. Editions First Interactive 13 – 15 rue Buffon 75005 Paris,1999
Excel’97 pour l’enseignant, Editions Averbode BP 54 3271 Averbode, 1998.
Outlook Micro application, 1998.
Word'97 pour l'enseignant, Editions Averbode, BP 54 3271 Averbode ,1998.
e
85

EPL D2 TQ GESTION 2008

Transcription

Documents pareils

Double diplômé : ingénieur mathématicien et économiste

COMPETENCES DE LA COMMUNAUTE D - CASA

Christine-Laure BEYALA Mobilité nationale et internationale 23 Rue

Communauté de communes du Region DOULEVANT

Télécharger - Patricia GIUDICELLI

OFFRE D`EMPLOI/STAGE 2016 – CHARGE DE MISSION

Le CV - ABCP Compétences

Fiche de poste

management et ressources humaines

REFERENTIEL METIER : CONSULTANT – FORMATEUR