PDF - 67 ko - Circonscription de Fos-sur-Mer

Action élaborée dans le cadre du parcours citoyen
Titre de l’action :Brigades d'interventions poétiques et écologiques.
Professeurs responsables :, Mme Boukadour, Mme Dumas, Mme Ghedjati, Mme Gorlier.
Classes concernées et école : 6e/5e SEGPA et CDI du collège Robespierre. CM1/2A et CM1/2B de l'école Paul Eluard
Lieu(x) de la réalisation de l’action :Collège Robespierre et école Paul Eluard.
Dimension de l’enseignement
moral et civique
1)
La sensibilité : soi et les autres.
4)
L'engagement : agir individuellement et collectivement.
La sensibilité : 2) S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
3) Se sentir membre d'une collectivité.
Objectif(s) de formation
L'engagement : 1) S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.
2) Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer
une conscience citoyenne, sociale et écologique.
La sensibilité : 2b) Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
3b) Coopérer.
Connaissances, capacités et
attitudes visées
L'engagement : 1a) S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école,
communal, national...)
1b) Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.
2a) Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.
La sensibilité : 1) Le soin de l'environnement immédiat et plus lointain.
2) Savoir travailler en respectant les règles de la coopération.
Objet(s) d’enseignements
L'engagement :3) L'engagement moral (l'entraide, la solidarité).
4) La responsabilité de l'individu et du citoyen dans le domaine de l'environnement, de la santé.
Trajet école-collège Robespierre à pied.
Moyen(s) mobilisé(s)
Besoin de 7 enseignants disponibles pour accueillir les brigades poétiques et participer à l'évaluation. (7 groupes 4 élèves : 3 CM et
un 6e/5e SEGPA)
Besoin de 4 enseignants encadrant les groupes dans leurs déplacements au sein du collège.
En lien avec l'actualité (COP 21), un travail est effectué dans chaque classe participante :
Description de l’action
–
recherche et sélection de textes poétiques,
–
mise en voix et récitations sur le thème des enjeux du changement climatique ,
–
recherche et mise en voix de définitions de mots inclus dans les poèmes choisis pour les 6e/5e SEGPA.
Une mise en commun sera effectuée en amont des brigades afin de réaliser la scénographie de chaque intervention.
Les interventions auront lieu au collège en groupes hétérogènes à l'occasion du printemps des poètes ( du 5 au 20 mars 2016).
Calendrier et déroulement de
l’action
24 novembre2015 : 1ere rencontre des enseignants afin de convenir du calendrier des actions .
20 janvier 2016 : 2eme rencontre des enseignants .
Période 3 :
Sélection de poèmes en classe de CM1/2 et travail de mise en voix par groupe.
Fiche méthode pour l'élève :
Pour interpréter un poème, je peux jouer sur :
–
l'intensité de ma voix : chuchoter, parler fort...
–
la hauteur de ma voix : aiguë, grave...
–
le rythme : prendre mon temps, me presser...
–
l'accompagnement : chanter, faire des gestes, être seul ou avec un camarade...
–
les accents : rouler les « r », prendre une voix chevrotante...
–
les sentiments : être en colère, effrayé, triste, joyeux..
Les 6/5eme travailleront sur la sélection de mots percutants dans chaque poème et sur la mise en voix de leur définition.
Période 4 :
23 février et 1er mars : Rencontres au collège pour définir la mise en scène et la mise en voix commune. (poèmes et définitions des
mots ; un jour pour chaque classe) .
08 et 15 mars : Les brigades d'intervention poétiques interviendront (un jour pour chaque classe) .
Évaluation en classe et lors de la rencontre en amont des interventions : Connaissances, capacités et attitudes visées ci-dessus
Chaque action de groupe sera évaluée par un enseignant « hôte » qui aura une grille à remplir.
Grille d'évaluation de la brigade d'intervention poétique
Acquis
Évaluation prévue de l’action
Le groupe fait preuve de politesse.
Les élèves parlent assez fort et articulent.
Une mise en voix, une interprétation est proposée.
Le groupe propose une mise en scène (entrée, sortie, animation).
Le regard est posé
Il n'y a pas d'hésitation.
En cours d'acquisition.
Non acquis.
Grille d’évaluation de l’action élaborée dans le cadre du parcours citoyen
Titre de l’action :………………………………………………………………………………………………………………………
Professeurs responsables :……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Lieu(x) de la réalisation de l’action :………………………………………………………………………………………………………
Acquis des élèves
en termes de
compétences,
connaissances et
attitudes.
Points positifs
pour l’équipe,
pour l’école, pour
les parents, pour
les élèves de la
mise en place de
cette action
Difficultés
rencontrées
Remédiations ou
prolongements
envisagé(e)s