recapitulatifs projets de liaison gs

Projets de liaison GS-CP
Circonscription de Jonzac
Stages 2005/2007
Ecoles
Bussac-Forêt maternelle et
Bussac –Forêt élémentaire
Chevanceaux maternelle et
Chevanceaux élémentaire
Montendre maternelle et
Montendre élémentaire
(CP et CE1)
Montlieu « Grain de sable »
et Montlieu « Petit prince »
Clérac
- Montguyon maternelle et
Montguyon élémentaire
- St Martin de Coux et La
Clotte
St Aigulin maternelle et
St Aigulin élémentaire
St Aigulin maternelle et
St Aigulin élémentaire
Intitulé du projet
Objectifs
Secteurs collèges de Montlieu et Montendre
- écrire des phrases selon une structure
L’album « La chenille qui fait des
syntaxique extraite du texte d’un album
(La chenille qui fait des trous – E. Carletrous » : Projet commencé en cours
d’année de GS et prolongé au CP
Mijade)
- écrire la suite de l’histoire
- découvrir des techniques et des outils
préhistoriques
La préhistoire : Projet réalisé en
- rechercher des informations dans des
simultané (avec différenciation)
documentaires
- utiliser et développer son imaginaire
GS :
- produire individuellement un conte
selon un schéma narratif (dictée à
l’adulte)
- illustrer sa production
CP :
Les contes : Projet réalisé en simultané
- lire un texte
(avec différenciation)
- comprendre le schéma narratif d’une
histoire
- utiliser le traitement de texte pour
dactylographié un texte, les écrits des
couvertures de l’album correspondant
- illustrer les couvertures de l’album
- produire un album à partir de l’étude de
Production d’un album et d’un spectacle l’album « Le loup est revenu, C. Boujon,
de fin d’année : Projet réalisé en
Ecole des loisirs »
simultané(avec différenciation)
- mettre en scène (compréhension)
l’histoire produite
Secteurs collèges de Montguyon et St Aigulin
- comprendre une histoire
- restituer oralement (GS) et par dictée à
Présentation d’une histoire entendue en l’adulte (CP) une histoire , puis en
BCD : Projet réalisé en simultané (avec production individuelle (CP en fin
différenciation)
d’année) : les étapes principales, les
personnages
- s’exprimer devant un auditoire
- découvrir un milieu inhabituel
Activités piscine : Projet réalisé en
- se familiariser au milieu aquatique
simultané (avec différenciation)
- adapter et écrire des règles de jeux liés
au milieu aquatique
- comprendre un récit et les
caractéristiques du récit (personnages,
Ecriture d’un album par épisode en
étapes …)
commun : Projet réalisé en simultané
- produire, sous la dictée à l’adulte, une
(avec différenciation)
histoire cohérente (GS-CP)
- produire individuellement un passage
de l’histoire (CP)
- utiliser une technique particulière pour
réaliser les illustrations
- produire un texte par dictée à l’adulte
(GS)
- produire un texte avec l’aide de l’adulte
Réalisation d’un objet à partir d’une fiche
en se référant aux outils de la classe
de fabrication élaborée par les élèves
(CP)
d’une autre classe : Projet réalisé en
- connaître un type d’écrit (fiche de
simultané (avec différenciation)
fabrication)
- lire une fiche de fabrication pour
réaliser un objet
CPC, Circonscription de Jonzac, Liaison GS - CP 2005/2007
Secteurs collèges de Mirambeau et St Genis
- comprendre une histoire
mémoriser un texte (théâtre, chant)
Mise en scène d’une histoire : Projet
Boisredon (GS) et Soubran
- oser s’exprimer oralement et
réalisé en simultané (avec
(CP)
physiquement (théâtre et danse)
différenciation)
- produire une fiche de fabrication
- lire une fiche de fabrication
- se repérer dans un environnement
proche, s’orienter, se déplacer
Ecole primaire de
- représenter l’environnement proche
Sortie à Salignac : Projet réalisé en
Chamouillac et Ecole
- prendre des indices visuels
simultané (avec différenciation)
élémentaire de Salignac
- connaître et écrire une lettre
- formuler des questions
- chanter juste
- interpréter de mémoire, face à un
Maternelle de St Genis et
L’alphabet : Projet réalisé en simultané
public
élémentaire de Plassac
(avec différenciation)
- connaître les lettres de l’alphabet
(nom, forme, ordre alphabétique)
- produire un récit narratif, par dictée à
l’adulte ou en autonomie (CP), pour
Création d’un album : Projet réalisé en
Clion (GS) et Mosnac (CP)
simultané (avec différenciation)
prolonger un album existant et l’illustrer
- utiliser une technique plastique
Secteur collège d’Archiac
- comprendre un récit narratif
- construire le code alphabétique (CP)
Echanges autour d’un album : Projet
- faire des propositions d’interprétation
Archiac (classe de GS et
réalisé en simultané (avec
pour oraliser un texte (CP)
classe de CP-CE1)
différenciation)
- écouter autrui
- connaître la succession des jours de la
semaine
- retrouver l’ordre des étapes de
développement d’un végétal.
- observer, identifier, décrire quelques
caractéristiques de la vie végétale.
- écouter autrui, demander des
explications, exposer son point de vue,
Celles (MS-GS) / Jarnac
Plantation de fleurs : Projet réalisé en
rapporter un évènement, une
(CP)
simultané (avec différenciation)
information, une observation en se
faisant clairement comprendre.
- écrire par dictée à l’adulte ou d’une
manière autonome une fiche technique
des étapes de la croissance d’un
végétal.
- comprendre une histoire
- reproduire un énoncé (titre) à partir
Germignac maternelle et
Rencontre autour d’une lecture en
d’un modèle (GS)
école élémentaire de St
réseau : Projet réalisé en simultané
- reproduire un énoncé (titre) à partir de
l’illustration des différents albums (CP)
Martial sur le Né
(avec différenciation)
- exprimer une préférence et la justifier
- utiliser une technique plastique
Secteur collège de Jonzac
- connaître les noms des lettres de
Création d’un abécédaire : Projet
Jonzac élémentaire et
l’alphabet (GS)
commencé en cours de GS et prolongé
- avoir compris et retenu le codage de
Maternelles de Jonzac
en CP
l’écriture (CP)
- décrire des formes et des couleurs
- décrire des positions spatiales, des
positions relatives
Vanzac (CP CE1)-Vibrac
Loto repérage : Projet réalisé en
- reproduire des formes simples
(PS MS GS)
simultané (avec différenciation)
- produire un écrit descriptif de formes et
de leurs positions sur une carte d’un jeu
de loto
- représenter un parcours par le dessin
Echanges autour de parcours de
Tugéras (GS) –Villexavier
- réaliser et suivre le parcours représenté par le
gymnastique : Projet réalisé en
dessin
(CP)
simultané (avec différenciation)
- verbaliser le parcours
CPC, Circonscription de Jonzac, Liaison GS - CP 2005/2007
Secteur collège de Pons
Fléac - Marignac
Pons élémentaire et
Maternelles de Pons
Autour de l’Afrique : Projet réalisé en
simultané (avec différenciation)
Les citrouilles : Projet commencé en
cours de GS et prolongé en CP puis
Projet réalisé en simultané (avec
différenciation)
- s’ouvrir à d’autres cultures,
civilisations, modes de vie
- connaître et produire un type d’écrit (la
carte d’identité)
- représenter un animal (ou végétal …)
par le dessin
- observer la croissance d’un végétal
et en dessiner les étapes.
- produire des écrits (comptesrendus, lettres), légender des dessins
d’observation
- utiliser une technique pour produire
des œuvres plastiques (à la manière
d’Arcimboldo)
CPC, Circonscription de Jonzac, Liaison GS - CP 2005/2007