Agir et s`exprimer avec son corps Acrosport et autres domaines d

Agir et s’exprimer avec son corps
Acrosport et autres domaines d’activité
Maternelle
Module d’apprentissage
Compétence spécifique du domaine « agir et s’exprimer avec son corps » :
Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive.
Compétences visées dans le domaine « agir et s’exprimer avec son corps » :
Entrer en relation avec l’autre, les autres.
Références aux piliers du socle commun de connaissances et de compétences:
Pilier 1 : Maîtrise de la langue française
- Connaissances : un vocabulaire juste et précis ; grammaire : les connecteurs logiques usuels (conjonction de coordination).
- Capacités : s’exprimer à l’oral en rendant compte d’un travail individuel ou collectif.
- Attitudes : la volonté de justesse dans l’expression écrite et orale, du goût pour l’enrichissement du vocabulaire.
Pilier 6 : Compétences sociales et civiques
- Connaissances : des règles de la vie collective ; savoir ce qui est interdit et ce qui est permis.
- Capacités : respecter les règles ; communiquer et travailler en équipe ; évaluer les conséquences de ses actes (savoir reconnaître et nommer ses émotions, ses
impressions, pouvoir s’affirmer de manière constructive) ; respecter les règles de sécurité.
- Attitudes : respect de soi ; respect des autres ; sens de la responsabilité par rapport aux autres.
Inspection Académique de la Seine-Maritime :
« Agir et s’exprimer avec son corps », Acrosport et autres domaines d’activité
Module d’apprentissage
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MODULE D’APPRENTISSAGE
Objectifs d’apprentissage
« Agir et s’exprimer avec son corps »
- Exprimer corporellement des images.
- Composer et mémoriser une courte
séquence associant 2 ou 3 mouvements
simples.
- Produire un effet sur le spectateur lié à la
prise de risque et / ou à l’originalité.
- S’équilibrer seul puis à plusieurs dans
une posture statique à l’issue d’un
déplacement.
- Être porteur et / ou voltigeur.
- Accepter et savoir diminuer la quantité et
le nombre d’appuis.
- Chercher des liaisons (enchaînement des
figures).
- Synchroniser ses déplacements.
- Aider.
- Parer.
- Acquérir un placement corporel
sécuritaire.
Compétences transversales
Attitudes :
- Accepter et assumer un rôle au sein
de l’équipe.
- Coopérer.
- Assumer une prise de risque
maîtrisée.
Savoir-faire :
- Élaborer et respecter une
chronologie d’actions.
- Établir un répertoire de figures
hiérarchisées.
- Élaborer des règles d’actions pour
s’équilibrer seul ou à plusieurs.
- Établir et respecter des règles de
sécurité.
Compétences autres domaines d’activité
Le langage au cœur des apprentissages
Compétences de communication :
- Rendre compte à la classe d’un travail personnel ou de groupe.
Compétences concernant le langage d’évocation :
- Échanger verbalement sur les actions effectuées (argumenter, justifier son point de vue).
Compétences concernant le langage écrit :
- Élaborer une fiche de sécurité.
- Dicter à l’adulte.
Vivre ensemble
- Établir et respecter des règles de sécurité.
- Coopérer.
Découvrir le monde
Compétences dans le domaine du vivant, de l’hygiène et de la santé :
- Connaître son corps (savoir nommer les différentes parties, éprouver et prendre conscience de ses
limites).
- Respecter son intégrité physique et celle des autres.
Compétences dans le domaine de la structuration de l’espace :
- Savoir reproduire dans l’espace l’organisation des figures proposées en photo ou dessin.
La sensibilité, l’imagination, la création
- Représenter une figure par un dessin, un modelage…
- Réaliser une chorégraphie.
BIBLIOGRAPHIE E.P.S. :
Pour préparer ses séances :
« L’acrosport à l’école élémentaire » de J. D. Macé, CRDP Basse-Normandie, 1994.
« Agir et s’exprimer avec son corps », équipe départementale E.P.S. du Tarn.
« Quatre activités d’E.P.S. pour les 3-12 ans» de C. Catteau, C. Duffau, A.M. Havage et O.
Havage ; éditions revue EPS avril 2004.
« Danse, acrosport, gymnastique rythmique, activités artistiques pour les 3-12 ans » de C.
Catteau et A.M.Havage, éditions revue E.P.S., novembre 2004.
Revue EPS 1 n° 73 mai, juin 1995.
BIBLIOGRAPHIE AUTRES DOMAINES D’ACTIVITÉ :
Document d’accompagnement des programmes de février 2002 : « Le langage à la maternelle. »
Document d’accompagnement des programmes de février 2002 : « Vers les mathématiques :
quel travail en maternelle ? »
Pour l’enseignant :
« Acrosport » de Catherine Huot-Monéta et Myriam Socié ; éditions revue EPS ; mai 2003.
Inspection Académique de la Seine-Maritime :
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