Affichages de classe en CP

Affichages de classe en CP-CE1 en lecture
Un alphabet dans les trois écritures: capitale, scripte, cursive à installer au niveau du tableau face
aux élèves.On pourra ajouter en cours de CP, les majuscules en cursive.
Clad . Mme Marin. Voltaire
Les sons travaillés avec un mot référent.
En CP, il est important que les élèves puissent se référer aux sons travaillés mais il peut être
intéressant d'installer dans un autre endroit les sons à travailler.
Intérêt : donner le programme de travail et s'y référer de temps en temps élève comme enseignant.
CP.Mme Jolibois. Triolet
Il peut être judicieux de regrouper les graphies différentes d'un même son.
CP. Mme Gaillard .Voltaire.
La méthode Borel-Maisonny est un complément intéressant pour aider à fixer les sons travaillés.
Les élèves s'appuient sur la gestuelle des sons pour lire puis écrire des mots accompagnés par
l'enseignante.
GS- CP Mme Fekkir. Blaise Pascal
Les mots outils sont des référents utiles en lecture, en écriture et doivent faire l'objet d'un
apprentissage orthographique. CP .Mme Gaillard. Voltaire
Affiches syllabes travaillées. Affiche périodique. CP. Mme Gaillard. Voltaire.
Sériation de mots avec une syllabe commune. Affiche qui permet de fixer des syllabes.
La reconnaissance de syllabes connues dans des nouveaux mots est une stratégie de lecture à
encourager.Elle évite l'épellation phonétique continue.
Mme Lesniak CP.Triolet
Lecture: laisser les derniers textes travaillés avec les stratégies de lecture visibles.
Stratégies : mots connus, segmentation de mots nouveaux à lire en syllabes, reconnaissance de
syllabes, visualisation de phonèmes complexes. CP Mme Sobolewski. Michelet
Lecture : correspondance. Lettre reçue des GS dans le cadre de la liaison GS-CP .
CP Mme Lepoutère/ GS Mme Mabouaka. Lavoisier / Maternelle lavoisier
Lecture : découverte du journal et de son contenu. CP Mme Lepoutère Lavoisier
Structuration d'un album lu en littérature; CP M. Loncke. Jouhaux