Républiques, villages et communautés d`enfants

c n a h e s supplément de la lettre
conservatoire national des archives et de l’histoire de l’éducation spécialisée
Supplément du N° 36 - octobre 2010
Républiques, villages et communautés
d’enfants, un idéal concerté de l’après
Seconde guerre mondiale
Du 5 au 10 juillet 1948, l’Unesco convoque l’ensemble des directeurs de villages d’enfants à une conférence
internationale au village Pestalozzi de Trogen-Heiden (fondé par Walter Robert Corti en 1946 dans le canton
d’Appenzell, Rhodes extérieures, Suisse). 14 délégués appartenant à 6 pays différents, 11 experts, originaires
également de six pays, 4 participants à titre divers et douze observateurs répondent à l’appel. Après échange sur les
différentes expériences menées pour
la plupart d’entre elles durant le conflit
mondial et en faveur des enfants sans
foyer, une définition est retenue pour
qualifier la notion commune de communautés d’enfants : « les organisations
éducatives ou rééducatives à caractère
permanent, fondé sur la participation active des enfants ou adolescents à la vie
de la communauté, dans le cadre des
méthodes d’éducation et d’instruction
modernes – et dans lesquelles la vie de
famille se combine de diverses façons
aux modalités de la vie de collectivité
». Le 10 juillet, en clôture du colloque,
une Fédération internationale des communautés d’enfants (FICE) est fondée,
censée promouvoir et réaliser cette idée,
en assurant notamment les contacts
internationaux entre éducateurs ainsi
qu’entre les enfants. Si les références
sont nombreuses à des initiatives plus
anciennes comme celle de Boys Town
dans le Michigan ou de Georges Junior
Republic (« Freeville ») en Pennsylvanie, pour la première fois il y a tentative
de confédération ou tout du moins de
plateforme d’échange concertée. Cette
rencontre de 1948 permet ainsi d’interroger ce qui fait apparemment consensus autour de la notion de participation
de l’enfant à la vie d’une collectivité mais
aussi les différences dans les conceptions et les réalisations. En interpellant
les expériences menées concomitamment dans plusieurs pays, nous souRevue Impetus publié par l’Unesco, numéro spécial sur les communautés d’enfants, haitons analyser les ambiguïtés de cet
n°8-9, septembre-octobre 1949 : en légende de la photo : « Il se gouverne lui-même » apprentissage à la citoyenneté et à l’uto-
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pie de l’entente internationale qui se fait par mimétisme ou délégation de responsabilité et est réalisé paradoxalement
en monde clos, coupé des contingences extérieures. En France, l’association nationale des communautés d’enfants
affirme regrouper plus de 55 initiatives parmi lesquelles on trouve des expériences aussi différentes que la République
de Moulin Vieux dans l’Isère du couple Henri et Henriette Julien, celle de Vercheny créé par l’ancien légionnaire Robert
Ardouvin, le Hameau-école de Longueil-Annel avec la figure prédominante du Dr Robert Préaut, l’œuvre des villages
d’enfants Rhône-Alpes dirigée par Marius Boulogne, le « Rayon de soleil » de Pomeyrol à Saint-Etienne-du-Grès, le
centre de la Mayotte à Montlignon avec Fernand Cortez, la maison du Renouveau à Montmorency dirigée par Claude
François-Unger, l’École de Beauvallon à Dieulefit dans la Drôme avec Marguerite Soubeyran et Simone Monnier, le
centre de Ker-Goat dirigé par Paul Lelièvre et tant d’autres encore dont l’histoire reste à faire. Un premier symposium a
eu lieu à Genève le 15 septembre dernier et un groupe de travail s’est constitué en partenariat avec l’Unesco et l’OSE
France. Nous sommes preneurs de tous témoignages ou documents sur la question qui constitue encore un point
aveugle de l’histoire de l’éducation spécialisée.
Histoire d’une amitié. La république d’enfants de Moulin-Vieux. 2ème Partie: « La construction ». Bande dessinée réalisée par les enfants de
la République, 1952
Histoire d’une amitié. La république d’enfants de Moulin-Vieux. 1ère Partie: « Les origines ». Bande dessinée réalisée
par les enfants de la République, 1952
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La lettre du CNAHES - n°34 - février 2010
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