2-Notation en Arts plastiques

NOTATION
en Arts Plastiques
Il est bon de rappeler qu’une note n’est pas un but, une fin en soi : la note n’est qu’un point de
repère par rapport au travail d’un élève. ON NE TRAVAILLE PAS POUR LES NOTES, même si les
bonnes notes font plaisir; elles montrent simplement un travail satisfaisant. Les mauvaises
notes ne signifient pas forcément un mauvais travail ou bien que l’élève est « nul » et qu’ « il
n’y a rien à en tirer ».
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Il est très important d’apprendre aux élèves à porter un regard intelligent sur les notes.
Trop souvent les mauvaises notes prennent un caractère de « faute » et s’y rajoute une perception affective qui empêche toute exploitation objective. Il est fondamental de prendre conscience de ce que les erreurs nous font progresser : une note seule n’a pas plus de sens qu’une feuille
de température sans analyse ni diagnostique. Elle doit être accompagnée de commentaires qui
la justifie aux yeux de l’élève sans la rendre blessante ni injuste. Il faut apprendre à se servir de
ses erreurs comme d’outils de travail.
Enfin il est urgent de rappeler que ce n’est pas une personne qu’on juge, qu’on note, c’est un
travail : traiter un élève de « nul » est un acte qui traduit plutôt l’incapacité du professeur à
comprendre la nature de son action.
Comment faire comprendre à un élève dont le
travail est « maladroit » et peu séduisant mais
chargé de sens que ce travail a des qualités qui
méritent encouragement sans qu’il prenne le
professeur pour quelqu’un de peu sérieux
parce qu’il lui fait des compliments ?
S. Helmbacher Collège Foch Strasbourg -2001-2002
(à l’intention des élèves et des parents)
Peut-on, doit-on, et pourquoi, mettre une « bonne
note » à un « joli dessin » qui ne correspond pas à
la question posée ?
Collège Foch
strasbourg
Peut-on, doit-on, et pourquoi, mettre une « mauvaise note » à un travail maladroit, peu séduisant,
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En Arts Plastiques, il ne s’agit pas pas de juger par rapport à
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travail pour faire le point et si nécessaire il faudra recentrer le travail sur l’objectif mis en scène
.
Pour aider les élèves à travailler on cherchera à leur montrer clairement l’objectif et à leur
donner les clefs de l’évaluation (critères d’évaluation) :
(voir page suivante)
S. Helmbacher Collège Foch Strasbourg - 2001-2002
« quand je vais noter, qu'est-ce que je
vais chercher dans votre travail ? »
Trois critères semblent fréquement utiles :
1 - LA QUESTION A-T-ELLE ETE COMPRISE ?
( réponse à la question)
questions posées oralement, participation, attention,
réflexion..etc...
2 - PERTINENCE DE LA REPONSE
efficacité, originalité, choix des moyens...
lisibilité, organisation, structure, écriture,
communicabilité, sens, impact émotionnel.
3 - QUALITES PLASTIQUES
Forme, matières, contraste,matériaux, outils,
support, couleurs...
L’ essentiel est que l'élève comprenne que c'est la compétition avec
soi-même qui est importante, et que le professeur ne note pas en
fonction de ses goûts personnels, subjectifs et arbitraires.
Apprendre à se dépasser, à se surpasser : c'est cela qui fait progresser, et non le fait d'essayer de rattraper les autres qui ne sont pas
forcément partis au même moment que vous, ce qui, la plupart du
temps, a comme conséquence de décourager.
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