Projet d`établissement

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
ACADÉMIE DE LILLE
LYCÉE
DE
L'AA
Avenue de Rome B.P. 80341
62505 SAINT-OMER Cédex
PROJET D’ETABLISSEMENT
Septembre 2009
Groupe d’écriture composé de
Mme Deleu
M Douilly
M Die Loucou ,
Mme Georgeamet
M Harendarzyck
M Haussoulliez
Mme Noyelle
Mme Rebena
M Roger
Mme Rollin
Mme Rommelaere
Mme Rousselle, professeurs
M Hénichard
Mme Telliez, CPE
Mme Louchez, chef des travaux
Mme Deloz , infirmière
M Verdin
Mme Pain, personnels de direction
1- DIAGNOSTIC PARTAGE
DOMAINES
LES ELEVES
Points faibles
Points forts
 Augmentation sensible et régulière du
nombre de boursiers
 Accroissement des PCS défavorisées
(63% SGT-80% LP, 47% académie)
Concentration sur les MHL et les
BIO/MHPE
 Situation économique difficile sur
l’audomarois à venir
 Taux d’absentéisme important (+ 10 %)
surtout sur les classes de LP
 Peu de travail à la maison
 Non fréquentation des lieux de travail
 Elèves peu autonomes et peu motivés
 Difficulté d’associer les PP à la cellule
de veille (quand ?)
 Difficulté à faire vivre le CVL ( présence
adulte, temps de réunion, motivation)
 existence d’une cellule de veille
 nombre d’élèves décrocheurs
(4%) en net retrait par rapport à
l’académie (15%)
 les élèves délégués sont de réels
vecteurs de l’information
Constats
 Population majoritairement
féminine liée aux formations à
dominantes sanitaires et
sociales
LES RESSOURCES
HUMAINES
A)Les équipes
pédagogiques
 Pour le LP : Nombre d’heures de
cours non assurées pour causes
diverses dont les stages.( 1200 sur
28000 au 14 avril 2009 )
 Taux de remplacement de courte
durée très faible
 Niveau d’exigence et rigueur
des professeurs
 Professeurs demandant et
obtenant des formations
 Processus engagé
d’évaluation des personnels
 Conseil pédagogique en cours
de formalisation.
 Stabilité
60% ont plus de 8 ans d’ancienneté
(47% dans l’académie)
 Féminité
63 % pour 43% dans l’académie
B) L’équipe de vie
scolaire
 Forte diminution des effectifs de vie
scolaire sur les 3 dernières années
C) Les personnels
Santé Social
 2 CPE, investis, reconnus
dans leurs missions
 Une infirmière à plein temps
 Une AS 2 jours par semaine
Toutes deux reconnues dans leurs
fonctions
,
D) Les personnels
ATOS
LES RESULTATS
SCOLAIRES
 Perte de un demi- poste de
secrétariat sur les 3 dernières
années et perte d’un poste de
contrat d’aide à l’emploi
 difficulté à mettre en place des
parcours de remédiation pour les
élèves en difficulté.
 Nombres d’élèves en difficulté
scolaire à l’entrée en seconde
professionnelle et générale de plus
en plus nombreux
 L’accroissement du nombre
d’élèves accueillis en 2SGT district
= fragilisation = difficulté.
 Comportement de certains élèves
influant un climat de classe peu
propice au travail
 Comportement négatif de certains
élèves créant un climat de classe
peu propice au travail
 Peu de réflexion sur l’utilisation des
AI
 Dévoués. L’établissement est
très bien tenu
 Les résultats aux examens
sont supérieurs aux taux
attendus (dans la durée) tant
pour le lycée que pour le LP
 Le taux de doublement est en
cohérence avec celui de
l’académie
 mise en place de devoirs
communs réguliers
(hebdomadaires sur les
terminales du lycée)
 très bonne gestion des stages
en entreprises
 L’obtention d’un diplôme
professionnel est-il le garant
de l’insertion sociale
L’OPTIMISATION
PEDAGOGIQUE DES
TEMPS HORS
COURS
 Méridienne trop courte
 Difficulté pour les professeurs à
investir ce moment
 Les élèves n’investissement pas les
lieux de travail « traditionnels » :
permanence, CDI, malgré les
sollicitations
 Les élèves travaillent dans la
cafétéria et à la maison des
lycéens
L’ORIENTATION
 Taux de pression inférieur à 0,5 en
BIO, MHL,MHPE
 Demandes de réorientation de plus
en plus nombreuses
 Liaison inter -cycles insuffisantes ou
inexistantes (Post bac)
 Pas de suivi de cohortes en sortie
du LP ou du lycée.(taux
d’insertion ?)
 Particularité de l’offre de formation
pour le LP
 Manque d’offres de formation au
niveau CAP
 Taux de pression supérieurs à
1,5 en CSS et en ST2S
 Complémentarité de ces 2
filières
 Peu de doublants à ce jour
 Existance d’une liaison
sepga/MHL intéressante
 Existence d’une politique
districale chefs
d’établissement
 Grosse volonté de mobilisation
chez les collègues du domaine
professionnel
L’INFIRMERIE
 Taux important de passage
 Un nombre non négligeable de cas
« lourd » pris en charge
 Utilisation « abusive » du lieu par
certains élèves (évitement du cours)
 Bon connaissance des lieux
 Bonne reconnaissance de la
fonction.
 Lieu reconnu comme vrai lieu
d’écoute
 Bon travail en partenariat
interne et externe
 Ensemble des élèves
transportés
 Heures de permanence
obligatoires sur seulement
certains EDT (pour boucher
les trous)
LE CLIMAT
SCOLAIRE
L’ACCUEIL ET LA
VIE DANS
L’ETABLISSEMENT
 Pas d’indicateurs pertinents
 Sentiment partagé par les équipes
d’une dégradation : incivilités,
dégradations
 Constats d’une alcoolisation
(notamment chez les filles)
 Méconnaissance des actions CESC
pour la plupart des adultes
 Peu d’implication des équipes
pédagogiques dans le CESC
 Pas de violence physique
 Existence d’actions
pertinentes au sein du CESC
 Bonnes relations avec les
partenaires (police et justice)
 Sentiment d’une augmentation
du nombre d’élèves addictes
aux drogues ( sans pouvoir le
mesurer)
 Maison des lycéens : taux d’occupation important mais refus de prise en charge de la gestion. Parfois non respect de
ce local(dégradation). Essai cette année d’une auto surveillance = constat d’échec.
 CDI : lieu de plus en plus agréable, fonctionnel mais amplitude d’ouverture insuffisante liée au statut du
documentaliste
 Demi pension : très bien fréquentée, retours positifs, personnel de cantine investi, à l’écoute des élèves
 CDR : peu de lisibilité sur son existence et sur son fonctionnement. Manque d’accompagnement du corps professoral
dans l’impulsion à donner aux élèves de le fréquenter.
Plage régulière méridienne pour le LP du fait des moyens déployés. CDR virtuel pour le Lycée
 Permanence encadrée : peu fréquentée, par contre les élèves travaillent facilement dans la cafétéria ou dans la
maison des lycéens. Ils souhaitent en fait des lieux « à eux »
 Salle info : très fréquentée dans les moments de liberté mais sur pour une utilisation souvent ludique.
 Projet culturel : Pour les deux structures : partenariat régulier avec la Comédie de l’AA (théâtre), le Conseil Régional
(Lycéens au Cinéma)
2- LES AXES
L’analyse du diagnostic a permis de retenir les axes suivants :
 Obtenir une labellisation « Lycée des métiers ».
 Favoriser les apprentissages en :
1. Réunissant les conditions qui permettent le travail personnel de l’élève
2. en luttant contre l’absentéisme
 Permettre au plus grand nombre l’accès à un niveau supérieur en :
1. accompagnant pédgogiquement les élèves les plus fragiles
2. en travaillant sur les liasions inter cylce : 3ème /2 sde, T/post-bac
 Permettre l’insertion sociale de l’élève en :
1. développant son autonomie
2. favorisant l’acquisition les savoirs êtres sociaux
3. pérenisant les actions culturelles
 Donner du sens au CESC en formalisant ses actions.
Ces axes donnent des mandats aux différents membres de la communauté éducative qui
seront , individuellement et/ou collectiventment, responsables de leur mise en œuvre.
Dans le cadre de son autonomie pédagogique ou éducative, chacun peut se donner un
mandat d’action complémentaire dès lors que cette action répond à un axe.
3 – LES MANDATS
AXE 1 : Obtenir une labellisation « LYCEE DES METIERS »
Mandat de l’équipe de direction



Prendre contact avec les établissements
suceptibles de former un groupement (
Wormouht, Bruay en artois)
Ecrire le projet de labellisation à soumettre à
Monsieur le Recteur
Suivre les cohortes sorties afin d’analyser le
devenir des élèves
Mandats des autres équipes et personnels



Aider à la rédaction un dossier de demande de
labellisation.
Rédiger un dossier de demande d’ouverture :
formation complémentaire de prépa
Kiné
un BTS post ST2S
- un BTS post Bac Pro
réfléchir à la structure future
AXE 2 : Favoriser les apprentissages
Mandat de l’équipe de direction
Mandats des autres équipes et personnels
Travail personnel :





créer dans l’établissement d’espace de travail
libre
créer des plages horaires de travail dans les
EDT élèves, notamment en seconde
imposer la carte de sortie « orange » pour les
tous élèves entrants ( 1er CAP, 2ème BEP, 2ème
bac pro, 2ème ST2S)
améliorer du fonctionnement du centre de
ressource
améliorer l’accueil en étude :
1. aménagement de la salle
B101(informatique et documentation
2. proposer une assistance pédagogique
(notion d’études encadrées)
 inciter les élèves à utiliser les espaces de
travail ( CDI, CDR, études)
 fournir du travail et en contrôler l’exécution
pour les heures de permanence obligatoire
seconde.
 Exiger l’exécution du travail maison donné et
mettre en place des procédures de
substitutions au besoin
 Faciliter l’accès au cahier de texte
 Créer par équipes disciplinaires de banques
de données
 Créer, autour du professeur principal, des
réunions de concertation par classe.
 personnel de vie scolaire


personnel de vie scolaire, professeur
professeurs

équipes disciplinaires

équipes pédagogiques

professeurs
Absentéisme :



améliorer le fonctionnement de la cellule de
veille
ecrire des procédures de gestion de
l’absentéisme
favoriser remplacement d’absence des
professeurs de courte durée notamment sur les
stages professeurs


Adhérer à la une nouvelle procédure de
gestion des absences
Adhérer au principe de remplacement des
professeurs
AXE 3 : Permettre au plus grand nombre l’accès au niveau supérieur
Mandat de l’équipe de direction
Mandats des autres équipes et personnels
Accompagnement pédagogique :



instaurer des conseils de classe à mi-trimestre
aider à la rédaction de projets ( ex : projet MHL)
mettre en place des modules de préparation au
brevet


créer des parcours individuels
1. de façon systématique suite aux conseils
de classe à mi-trimestre
2. à chaque fois que nécessaire
Equipes pédagogiques
Liaison inter -cycles :

mener une réflexion avec les coprs d’inspection
en réunion de district
 péreniser les actions de district existantes en
matière d’orientation
Orientation générale
 Elargir les informations sur l’orientation des la
seconde afin de construire le projet
professionnel
 Utiliser les heures d’accompagnement pour
élaborer un dossier individuel d’orientation
Liaison post -bac
 Développer les liaisons post-bac par une
connaissance des contenus des formations
demandées par nos élèves
 Favoriser la participation des parents et des
élèves de terminales aux réunions
d’information
Liaison 3ème /Seconde
 Travailler avec le collège sur des liaisons
disciplinaires
 Création d’une liaison 3ème SVT/BIOLOGIE
 Mieux prendre la fiche de liaison
troisième/seconde
A l’interne : travailler la liaison T CSS /1ere ADAPT


Professeurs principaux des classes de
seconde général et professionnel (CAP, BEP,
BAC PRO)
Professeurs principaux de toutes les classes

Equipes pédagogiques bac prof SEN et bac

Professeurs Principaux des classe de
terminales

Equipes disciplinaires


Professeur de Biologie
Equipes disciplinaires et éducatives
AXE 4 : Permettre l’insertion sociale
Mandat de l’équipe de direction
Automonie :



créer dans l’établissement d’espace de travail
libre
budgeter les actions qui permettent l’éxecution
des mandats des professeurs
permettre la constitution d’un fonds
documentaire pertinent
Mandats des autres équipes et personnels






Savoir être sociaux :


lors de la répartition de la DGH , favoriser
l’attribution des heures aux matières
favorisant l’acquisition de la communcation
orale
favoriser les projets liés à l’insertion sociale






Assurer une formation à la recherche
documentaire (BCDI)
Utiliser régulièrement l’outil informatique
Favoriser dans les enseignements les activités
à projet
Adapter l’enseignement pour que l’élève se
sente moins dirigé et plus autonome
Renforcer l’investissement de l’élève dans les
institutions de l’établissement (CVL, MDL, CA,
rôles des délégués)
Favoriser les relations avec l’extérieur dans les
PPCP et les AID)

Professeurs et documentaliste

Professeurs principaux, CPE
Favoriser la prise de la parole dans son
enseignement, faire reformuler pour une
expression parfaite
Exiger une tenue correcte des supports écrits
(cahiers, copies, devoirs)
Expliciter le règlement intérieur
Exiger le respect du règlement intérieur,
Exiger l’utilisation d’un langage adapté, verbal
et non verbal dans la classe et hors la classe
Mettre en place une FIL de gestion des conflits
(élèves/élèves, élèves/adultes)

Professeurs

Ensemble des adultes de l’établissement

Professeurs
Actions culturelles :

définir un programme d’actions culturelles
pertinent



Pérenniser les actions culturelles existantes
Doter chaque élève d’un carnet culturel (carnet
de suivi sur la durée du cycle)
Mettre en place des cafés littéraires, piqueniques culturels,
AXE 5 : Donner du sens au CESC en formalisant ces actions
Mandat de l’équipe de direction



réunir le CESC deux fois par an
redéfinir la composition de ses membres
participer aux travaux des partenaires
extérieures ( cellule de veille audomaroise,
Commission inter communautaire de sécurité et
de prévention des déliquances
Mandats des autres équipes et personnels





pérenniser les actions existantes
informer l’ensemble des personnels à la pré
rentrée des contenus et objectifs du CESC
Identifier le besoin des élèves
Obtenir des effets de synergie en mettant en
cohérence dans le temps, les actions du CESC
et les progressions pédagogiques
Mettre en cohérence des actions du lycée avec
les politiques des partenaires extérieures et des
autres EPLE du district.



Professeurs,
Infirmière,
CPE

Infirmière équipes pédagogiques

Infirmière