n°7 - Ava

Saviez-vous que…
Par Charlotte Duranton et Brunilde Ract-Madoux, éthologues au Refuge AVA.
… Les chevaux réagissent directement aux types d’interactions que les humains ont avec eux. Un
humain qui utilise des récompenses pendant les séances de travail avec son cheval aura plus de
réactions positives de la part de l’équidé. Le cheval porte, en effet, plus d’intérêt aux exercices qu’il
travaille et à l’humain avec qui il a cette interaction positive. De plus, les chevaux sont capables de se
rappeler de cela même s’ils ne voient pas la personne pendant 8 mois.
C. Sankey et son équipe (dont Martine Hausberger) - Université de Rennes 1
“Positive interactions lead to lasting positive memories in horses, Equus caballus”, Animal Behaviour (2010).
… L’éducation des chiens à base de récompenses a des effets positifs sur leur comportement et
augmente leurs capacités d’apprentissage. En effet, les chiens qui sont éduqués par des méthodes
basées sur la récompense des bons comportements et avec patience, interagissent plus avec les
personnes qu’ils ne connaissent pas, sont plus joueurs et sont plus performants lorsqu’ils doivent
apprendre un nouvel exercice, comparés aux chiens éduqués par la réprimande physique.
N. J. Rooney & S. Cowan, Groupe d’Etude du Comportement et du Bien-être Animal - Université de Bristol
(Royaune-Uni)
“Training methods and owner-dog interactions: Links with dog behaviour and learning ability”, Applied Animal
Behaviour Science (2011).
… Un milieu de vie bien aménagé, peu de dérangement et des horaires réguliers sont des facteurs
permettant aux chats en captivité d’être plus à l’aise dans leur environnement.
Cette étude a comparé le comportement de chats vivant dans différents environnements captifs :
pièces ou cages, enrichis ou non, bruyants ou non, prévisibles ou non, etc., pendant 48h avant de
leur présenter une personne inconnue. Les chats qui vivaient dans une pièce bien aménagée
(structures pour grimper, se cacher, observer) ont été ceux qui approchaient le plus rapidement les
inconnus et qui cherchaient le contact. Mais un bon aménagement du lieu de vie n’est efficace pour
le bien être du chat qu’en minimisant les perturbations extérieures.
J. Stella et ses collègues - The Ohio State University (Etats-Unis)
“Environmental factors that affect the behavior and welfare of domestic cats (Felis silvestris catus) housed in
cages”, Applied Animal Behaviour Science (2014).
… Les chevaux qui vivent en pré avec des congénères ont de meilleures capacités d’apprentissage
que les chevaux qui vivent seuls en box. Lorsqu’ils doivent apprendre un nouvel exercice, les chevaux
qui vivent en pré réussissent plus rapidement. Ils s’habituent aussi plus rapidement à un nouvel
environnement et produisent moins de comportements indésirables pendant l’entrainement. En
effet, les chevaux vivant en box sont privés d’interactions sociales et ne peuvent pas produire leurs
comportements naturels. Ces conditions de vies inadéquates peuvent ainsi compromettre leur bienêtre et avoir un impact sur leur développement comportemental, dont leurs capacités
d’apprentissage.
E. Rivera et son équipe - Université du Michigan (Etats-Unis)
“Behavioral and physiological responses of horses to initial training: the comparison between pastured versus
stalled horses”, Applied Animal Behaviour Science (2002).
… L’utilisation de méthodes d’éducation basées sur la confrontation et aversives (désagréables,
douloureuses, basées sur la violence physique et psychologique) peut provoquer des réactions
d’agression par peur ou par défense chez le chien.
E. Heron et son équipe - Université de Médecine Vétérinaire, Philadelphie (Etats-Unis)
“Survey of the use and outcome of confrontational and non-confrontational training methods in client-owned
dogs showing undesired behaviors”, Applied Animal Behaviour Science (2009).
… Lorsqu’ils se retrouvent face à un aliment nouveau, les jeunes chimpanzés ne le mangent pas tout
de suite, mais regardent d’abord la réaction de leur mère avant de savoir s’ils peuvent l’ingérer ou
non. Ils ne font pas cela avec un aliment qu’ils connaissent déjà.
A. Ueno & T. Matsuzawa - Université de Kyoto (Japon)
“Response to novel food in infant chimpanzees. Do infants refer to mothers before ingesting food on their
own?”, Behavioural Processes (2005).
… Lorsqu’ils ont un exercice précis à apprendre, les chiens ont de meilleures performances (ils
apprennent en moins de séances de travail et ont des meilleurs scores de réussite), s’ils sont
entraînés une fois par semaine plutôt que cinq fois par semaine.
I. Meyer & J. Ladewig - Université de Copenhagen (Danemark)
"The relationship between number of training sessions per week and learning in dogs”, Applied Animal
Behaviour Science (2008).
… Les cochons sont capables de comprendre le fonctionnement d’un miroir, et d’utiliser ce qu’ils
voient dedans pour repérer et ensuite aller chercher de la nourriture cachée (dont ils ne peuvent pas
sentir l’odeur).
D. M. Broom et son équipe - Université de Cambridge (Royaume-Uni)
“Pigs learn what a mirror image represents and use it to obtain information”, Animal Behaviour (2009).
… Les chatons présentent des différences individuelles d’activité motrice générale dès leur premier
mois de vie. 14 chatons de trois portées ont été filmés et leurs comportements observés pendant 3
semaines. Les différences comportementales d’activité entre les chatons paraissent stables pendant
la durée de l’étude. Ainsi, les auteurs supposent des différences de tempéraments entre les jeunes.
Dans une prochaine étude, ils aimeraient examiner si ces différences précoces prédisent le
tempérament futur du chaton.
G. Raihani et son équipe (dont R. Hudson) - Université de Mexico city (Mexico)
“A proposal for assessing individual differences in behaviour during early development in the domestic cat”,
Applied Animal Behaviour Science (2014).
… Pour apprendre un exercice à votre chien en renforcement positif, il est plus efficace (c’est à dire
que le chien aura besoin de moins de séances pour apprendre) de faire une session d’entrainement
une fois par semaine que plusieurs petites sessions chaque jour. Par contre dans tous les cas, une
fois la tâche acquise, les chiens la retiennent de la même manière quelle que soit la fréquence avec
laquelle ils ont été entrainés.
H. Demant et son équipe - Université de Copenhagen (Danemark)
“The effect of frequency and duration of training sessions on acquisition and long-term memory in dogs”,
Applied Animal Behaviour Science (2011).