Exposition Chrétien de Troyes et la légende du roi Arthur

Exposition
Chrétien de Troyes et la légende du roi Arthur
Médiathèque du grand Troyes
Du 14 mars au 30 juin
L’exposition « Chrétien de Troyes et la légende du roi Arthur » est le troisième et dernier
volet d’un cycle d’expositions organisé avec la Bibliothèque Nationale de France et les
Champs Libres à Rennes. L’exposition rassemble 76 pièces issues de différentes grandes
bibliothèques françaises, notamment la Bibliothèque Nationale de France, mais aussi de
musées et de collectionneurs privés.
I. Qui est Chrétien de Troyes ?
Considéré comme un des premiers auteurs de romans de chevalerie, Chrétien de Troyes (né
vers 1135 – mort vers 1190) est vraisemblablement originaire de Troyes.
« Il a vécu à la cour d’Henri II Plantagenêt et d’Aliénor d’Aquitaine, en Angleterre et,
également à la cour de Marie de Champagne, fille de Louis VII. Ses principaux romans sont
inspirés de la légende du roi Arthur et de la table ronde :
• Erec et Enide (vers 1170)
• Lancelot ou le chevalier de la Charrette (vers 1176)
• Yvain ou le chevalier au lion (vers 1180)
• Perceval ou le conte du Graal (vers 1182)
Tous ces personnages incarnent les valeurs de la chevalerie et de l’amour courtois. Leurs
aventures s’inscrivent dans un monde merveilleux et féérique, d’inspiration bretonne et celte.
Leur quête est souvent religieuse, est aussi une quête intime, celle de soi et des autres, à
l’inverse de la chanson de geste, où la quête est davantage collective (La chanson de
Roland).
Fait pour être lu à haute voix, le récit est riche d’intrigues variées, le chevalier affrontant des
aventures toujours plus difficiles. Sa personnalité et ses sentiments évoluent au fil des
rebondissements. » (Clés pour enseigner l’histoire des arts en cycle 3, le Moyen-âge –
SCEREN)
Pour en savoir plus sur la légende du roi Arthur :
Le site de la BNF : http://expositions.bnf.fr/arthur/index.htm
II. Pourquoi et comment exploiter l’exposition avec sa classe ?
1. Une œuvre qui fait partie du programme d’histoire des arts
L’étude des manuscrits enluminés s’inscrit tout à fait dans le programme d’histoire
des arts par son caractère pluridisciplinaire : arts du langage et arts visuels.
Dans ce dossier, seuls les arts visuels seront développés.
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Valérie Mignot - Conseillère pédagogique départementale pour les arts visuels - mars 2011
IA10 – http://www.ac-reims.fr/ia10/
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arts de
l’espace
arts du
langage
arts du
quotidien
La légende
Les pages
enluminées
arts du son
arts du
spectacle
vivant
arts du
visuel
De la
préhistoire à
l’antiquité
romaine
Le moyen âge
Les
miniatures
Les temps
modernes
Le XIX siècle
Le XX siècle
Rappel des objectifs définis par les programmes (BO du 28 août 2008)
L’enseignement de l’histoire des arts a pour objectifs :
- d’offrir à tous les élèves, de tous âges, des situations de rencontres, sensibles et réfléchies,
avec des œuvres relevant de différents domaines artistiques, de différentes époques et
civilisations ;
- de les amener à se construire une culture personnelle à valeur universelle fondée sur des
œuvres de référence ;
- de leur permettre d’accéder progressivement au rang d’ « amateurs éclairés », maniant de
façon pertinente un premier vocabulaire sensible et technique, maîtrisant des repères
essentiels dans le temps et l’espace et appréciant le plaisir que procure la rencontre avec
l’art ;
- de les aider à franchir spontanément les portes d’un musée, d’une galerie, d’une salle de
concert, d’un cinéma d’art et d’essais, d’un théâtre, d’un opéra, et de tout autre lieu de
conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique ;
- de donner des éléments d’information sur les métiers liés aux domaines des arts et de la
culture.
2. Exploitation de l’exposition
• En amont
Afin de faciliter la rencontre entre l’exposition et les élèves :
- Présenter Chrétien de Troyes : personnage local, le situer sur une frise chronologique.
-
Situer l’œuvre dans son contexte (historique, culturel, artistique) :
→ Présenter l’œuvre de Chrétien de Troyes : les romans, les personnages. On peut
pour cela utiliser le site de la BNF cité précédemment et la rubrique « parcours
enfants »
Ou encore choisir une approche par la littérature et les albums pour enfants.
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Ex : Les premières aventures du roi Arthur, Camille Sander, Castor Poche, Ed.
Flammarion. (Attention, vocabulaire un peu complexe, plutôt adapté à une lecture du
maître)
A emprunter au CDDP : Contes et légendes des chevaliers de la table ronde,
Jacqueline Mirande, éd rouge et Or (série CM2, peut être lu par le maître pour les plus
jeune sous forme d’épisodes)
→ Présenter le livre au moyen âge : L’enluminure des livres et manuscrits au Moyenâge fut un art novateur avant d’être supplanté, à la renaissance par la peinture de
chevalet. Le développement de l’imprimerie contribua aussi à son abandon.
→ Recherches documentaires sur les techniques de l’enluminure
Informations pour le maître :
http://www.enluminures.culture.fr/documentation/enlumine/fr/ (description d’un
manuscrit enluminé dans l’onglet « visite virtuelle)
http://pages.infinit.net/celte/calligraphie.html (avec des polices à télécharger)
http://enluminure-medievale.com/ (un pas à pas pour réaliser une enluminure)
http://expositions.bnf.fr/arthur/livres/index.htm (les manuscrits de la légende
Arthurienne à feuilleter en ligne)
http://expositions.bnf.fr/bestiaire/arret/1/index.htm (bestiaire)
http://expositions.bnf.fr/fouquet/arret/26/index26a.htm (l’art de l’enluminure)
• Pendant la visite
L’étude des œuvres. (BO du 28 août 2008)
« Cette étude peut être effectuée à partir d’une œuvre unique ou d’un ensemble d’œuvres
défini par des critères communs (lieu, genre, auteur, mouvement…). Les œuvres sont
analysées à partir de quatre critères au moins : formes, techniques, significations,
usages. »
Interroger la collection sur ces différents points (avec, selon l’âge des élèves, soit un
questionnaire préparé à l’écrit, soit un questionnement oral pendant la visite).
- Sur la forme :
Quelles sont les diverses formes d’enluminures présentes ? (tri : miniature, lettre
décorées, arabesques…)
Dans quels types d’ouvrages ces enluminures sont-elles présentes ? (manuscrits,
incunables)
Quelles est la place des enluminures dans les manuscrits ? Rapport texte images,
poids des enluminures par rapport au texte… Quelles couleurs étaient utilisées dans
les enluminures au moyen âge ? Comment la couleur est-elle répartie ?
Quelles sont les dimensions des œuvres ? (faire noter la minutie de la composition)
Quels sont les motifs représentés ? Y a-t-il des motifs qui reviennent régulièrement ?
(réaliser un répertoire de forme et de croquis)
- Sur les techniques :
Quelles techniques sont utilisées par les enlumineurs ? Quels sont les supports
utilisés ? (faire le lien avec la recherche documentaire réalisée en amont)
De quelle façon la couleur est-elle apportée dans les œuvres ? (peinture, dorure à la
feuille…/ motifs fins, zones de couleurs…)
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- Sur la signification :
Pourquoi décorer les livres avec des enluminures ? (pour donner des repères (avec
les lettrines), pour illustrer le propos, pour orner …)
Quelle sont les valeurs véhiculées par les textes enluminés ? (valeurs
chevaleresques, prouesses physiques et militaires, loyauté, sens de l’honneur …)
- Sur les usages :
Qui illustrait les manuscrits ? (moines)
A qui étaient destinés ces livres ? (réservés au clergé et aux riches car la réalisation
d’un manuscrit était longue et coûteuse)
• Pistes de pratiques en lien avec l’exposition
-
Analyser une enluminure pour comprendre le caractère spécifique de ces œuvres
(voir dossier joint « autour de l’enluminure »)
Réaliser un abécédaire avec des lettrines (voir dossier sur le site de l’IA10 :
http://www.ac-reims.fr/ia10/?creer-un-abecedaire-aux-cycles-2 )
Réaliser une enluminure, transformer une enluminure (voir dossier joint « autour
de l’enluminure »)
Réaliser un blason (cf. PowerPoint joint « un projet blason »)
• Que mettre dans le cahier d’histoire des arts
-
Des photos numériques de l’exposition (attention, ne pas diffuser sur le site de
l’école. L’exception pédagogique s’applique uniquement dans le cadre de la
classe)
Des croquis d’enluminures réalisés pendant la visite
Une bibliographie succincte de Chrétien de Troyes
Une frise chronologique situant l’œuvre de chrétien de Troyes dans la période
historique et faisant apparaître l’apparition des incunables par rapport aux
manuscrits.
Le dépliant de l’exposition
Les appréciations personnelles des élèves
Les productions des élèves
3. Les prolongements pour réaliser un projet complet.
La visite de l’exposition peut-être associée à une visite aux archives de l’Aube. Les archives
proposent 4 ateliers thématiques sur le Moyen-âge :
- A la découverte du Moyen-âge (CM1-CM2)
- Le pouvoir des seaux (CE2-CM1-CM2)
- L’eau au Moyen-âge, source d’énergie : moulins et industries (du Cp au CM2)
- Quel est ton blason ? (CM1-CM2)
http://www.archives-aube.com/atelier_pedagogique/index.php
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En classe, un travail sur les blasons peut compléter le travail sur les enluminures (cf. power
point joint).
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