Les serious games dans tous leurs états

Les serious games dans tous leurs états !
Synthèse rédigée suite au e-Learning Expo 2011 et à la journée d’étude du FFFOD
« Des jeux vidéo aux nouveaux environnements d’apprentissage » en mars 2011.
Image issue du site :
www.cultureevenement.com/2010/11/serious-game-un-allie-pour-vos-campagnes-evenementielles/
Représentations autour des jeux sérieux : comment définir les SG
(serious game) ?
Du côté des exposants au e-Learning expo 2011
Chez Speedernet
Chez Symetrix
Un serious game consiste en une « mise en « Game », terme générique pour ‘jeu’ dont
situation pédagogique à des moments précis l’usage est déclinable dans différents
environnements.
d’un parcours de formation ».
Selon leur vision, le développement du marché
de l’usage des jeux en France a connu
3 grandes phases :
- dans les services de communication pour
promouvoir l’entreprise (pour recruter,
pour présenter des produits…) ;
- dans les services formation autour de
jeux pédagogiques pour former ;
- dans les services RH comme vecteur de
développement de compétences, en
évoluant vers une posture de générateur
de serious game.
Les appellations pour ‘jeu’ sont variables en
fonction de l’usage pédagogique sous-jacent. Il
sera « learning game » s’il facilite des
apprentissages
(orienté
formation
professionnelle), « serious game » s’il est issu
du monde des jeux vidéo.
Chez Symetrix le learning game sous-tend les
notions de tracking, de plate-forme de
formation car il est adapté au e-learning
tandis que le serious game est souvent utilisé
en présentiel lors de mise en situation et pour
sensibiliser.
GIP ARIFOR – Mission FOAD - Rédaction : Véronique Jolly - Avril 2011
Lu dans «Solution RH 2011 – Les serious games à l’honneur »
(Conquérir n° 114, mars 2011)
Extraits :
« Ces ‘jeux sérieux’ dont l’appellation reflète l’utilisation des procédés inventés pour les jeux
vidéo à caractère ludique […] »
« […] en réalité des outils d’apprentissage interactifs sophistiqués, où le formé est représenté
par ce que l’on désigne sous le nom d’avatar, et se voit confronté à différentes situations, dans
le domaine de la vente, de la gestion de projets, de la communication et du management »
(Yann Teyssier, PDG de la start-up Itycom)
Intervention de Stéphane Natkin, professeur de la chaire « systèmes
multimédia » du CNAM et directeur de l’École Nationale du Jeu et des
Médias Interactifs Numériques (ENJMIN) à la journée du FFFOD
(lien vers sa présentation)
«
Serious game


» ? Un terme qui :
va jusqu’à définir « n’importe quoi qui utilise un bout de technologie du jeu vidéo »
qui « lui donne des boutons » car il est souvent associé à l’image du « jeu vidéo
(jeu informatique puisque géré par un ordinateur) pour ‘ados immatures’ ».
A retenir !
Stéphane Natkin préfère à la notion de jeu sérieux, celle de jeu utile car en formation le jeu
se doit d’intégrer la pédagogie. Les jeux utiles devraient poursuivre au moins l’un des
5 objectifs suivants :
1.
2.
3.
4.
5.
analyser le joueur (cette nana ferait un bon conducteur de bus)
le sensibiliser (être conducteur de bus est un métier passionnant)
lui faire comprendre (parfois un vélo surgit devant un bus, le verglas c’est plus difficile)
lui faire apprendre (freiner doucement sur le verglas)
le convaincre (un jour les conducteurs de bus domineront le monde)
La nature des objectifs mentionnés ci-dessus s’appuie sur les mécanismes fondamentaux du jeu
et sur le principe d’engagement du joueur, l’un des facteurs clé de réussite d’un jeu vidéo.
En outre, pour qu’un joueur s’implique, il est important de trouver le niveau de difficulté adéquat
dans un jeu, ni trop facile, ni trop dur.
D’une manière générale, on distingue 3 types de difficultés dans un jeu : d’ordre perceptif,
d’ordre logique et d’ordre physique.
GIP ARIFOR – Mission FOAD - Rédaction : Véronique Jolly - Avril 2011
Un jeu utile peut être défini comme :
1) Un système dynamique
formel
2) dont le comportement, délimité par des
et des effets quantifiables.
règles,
produit des conséquences variables
3) Le joueur doit avoir la sensation que son comportement
contrôlée le comportement du jeu.
4) Il doit être émotionnellement attaché aux
influence
de façon
résultats.
5) Mais le "jeu utile" est aussi associé à un objectif défini et il doit être possible de
mesurer l’utilité d’usage
Des jeux sérieux
l’orientation ?
de ce jeu par rapport à l’objectif défini.
dans le domaine
de
la
formation et de
Un projet sur le champ de l’orientation : jeu « SERAI »
(présenté par Stéphane Natkin)
« Il s’agit d’un jeu pour choisir son avenir ». C’est un « outil d’aide au processus d’orientation […]
mais surtout pas un conseiller virtuel d’orientation en 3D ».
L’objectif de Serai est bien de recourir aux mécanismes du jeu vidéo (exploration, défi,
récompense, apprentissage) pour aider la personne dans sa démarche individuelle d’orientation.
Ce serious game devrait voir le jour en version web en fin d’année 2011.
Ce jeu est développé par la société Wizarbox qui a remporté 3 projets dans le
cadre de l’appel national lancé par Madame Koscuisko Morizet en mai 2009 sur
la thématique du serious gaming.
Wizarbox a été retenu pour la réalisation de 3 jeux sur 48 autres projets
sélectionnés : Bus Training Game, Jeu Serai et Star Teachers.
http://industry.wizarbox.com/fr/projets/serious-games
Un simulateur de soudage « CS-Wave » (présenté par Chantal Sartorio, directrice de
projet, Pôle innovation de l’AFPA, lien vers sa présentation au FFFOD)
Il s’agit d’un simulateur pour apprendre les gestes de soudure
en complément d’autres modalités pédagogiques d’apprentissage.
Parmi les avantages du recours à CS-Wave, on trouve la baisse
du temps d’acquisition du geste pour les stagiaires et un
entraînement sans risques sur le plan de la sécurité. Toutefois
la communauté des formateurs reste difficile à convaincre pour
intégrer ce nouvel outil dans leurs pratiques.
GIP ARIFOR – Mission FOAD - Rédaction : Véronique Jolly - Avril 2011
Des SG dans de nombreux secteurs pour simuler des situations de
travail et entraîner les professionnels
Exemples de domaines d’application présentés à la journée d’étude du FFFOD :
-
-
utilisation de la 3D dans l’enseignement de l’anatomie en faculté de médecine, présenté
par Christophe Batier, Université de Lyon I ;
recours à un bébé simulateur patient pour l’entraînement d’équipes médicales, présenté
par Arnaud Moussy de la société Laerdal ;
détection du sens de la circulation pour le métier de chauffeur de bus, présentation de
Bus Training Game par Axel Buendia du consortium constitué de Thales, la Ratp, le Cnam,
Wizarbox, Spir.Ops ;
sécurité routière pour la conduite de poids lourds pour la branche des transports, avec
« Trust » simulateur de conduite, présenté par Philippe Loubiere et Xavier Tabary de
l’AFT Iftim (lien Internet).
Un peu de lecture pour s’enrichir sur les serious games
A découvrir sur Internet !
La classification collaborative en ligne des Serious Game (par leur gameplay, leurs intentions,
leurs domaines d'application et publics ciblés, et un système de mots-clés libre)
Quelques articles d’actualité…
Jeu Serai, un projet de serious game pour l'orientation
Article paru dans L’Inffo formation n° 787, 1er au 15 avril 2011 (Centre Inffo)
Les collectivités osent les « serious games »
Article paru dans La Gazette des communes du 4 avril 2011
Fffod - Simulateurs : quelles plus-values pour la formation professionnelle ?
Article paru dans « L’actualité de la formation » n° 1486 du 14 mars 2011 (Centre Inffo)
Afpa WebTV - Nouveaux environnements d’apprentissage
Article paru dans L’Inffo formation n° 785, 1er au 15 mars 2011 (Centre Inffo)
Serious game - Révolution pédagogique
Valérie Boudier, expert pédagogique et Yves Dambach, PDG, chez KTM Advance
(ouvrage)
GIP ARIFOR – Mission FOAD - Rédaction : Véronique Jolly - Avril 2011