Établissement : Lycée Marie Curie (Nogent sur Oise

Établissement : Lycée Marie Curie (Nogent sur Oise) ....................................................................................................................................
Professeur(s) : Equipe pédagogique .............................................................................................................................................................
Langue :
Niveau :
Langue :
allemand
x
x
anglais
espagnol
italien
portugais
LV 2 (séries
technologiques)
mythes et héros
lieux et formes de pouvoir
x
l’idée de progrès
espaces et échanges
Titre proposé pour le document : Girl on Mars .............................................................................................................................................
Source : http://www.youtube.com/watch?v=YdPCI7tjG74
Lors de l'évaluation, on choisira le seuil qui correspond le mieux à la production de l’élève , sans forcément attendre autant d’items.
Comprendre un document de type monologue ou exposé
Le candidat n’a pas compris le document. Il n’en a repéré que
des éléments isolés, sans parvenir à établir de liens entre eux.
Il n’a pas identifié le sujet ou le thème du document
Comprendre un document de type dialogue ou discussion
4
Le candidat n’a pas compris le document. Il n’en a repéré que
des éléments isolés et n’est pas parvenu à en identifier ni le
thème ni les interlocuteurs ( leur fonction, leur rôle)
4
- jeune fille
- Mars
Le candidat est parvenu à relever des mots isolés, des
expressions courantes et à les mettre en relation pour
construire une amorce de compréhension du document. Le
candidat a compris seulement les phrases/les idées les plus
simples.
8
Exemples de repérages basiques et incomplets:
A1 Le candidat est parvenu à relever des mots isolés et, des
expressions courantes qui, malgré quelques mises en relation,
ne lui ont permis d’accéder qu’à une compréhension
superficielle ou partielle du document ( en particulier, les
interlocuteurs n’ont pas été pleinement identifiés)
8
Exemples de repérages basiques et incomplets:
- une jeune fille veut aller sur Mars
A2 Certaines informations ont été comprises mais le relevé
est incomplet, conduisant à une compréhension encore
lacunaire ou partielle.
14
Exemples de mises en lien parcellaires:
A2 Certaines informations ont été comprises mais le relevé est
insuffisant et, conduit à une compréhension encore lacunaire
ou partielle. Le candidat a su identifier le thème de la
discussion et la fonction ou le rôle des interlocuteurs.
14
Exemples de mises en lien parcellaires:
- elle veut y aller parce que c’est un endroit où personne n’est
encore allé / complètement désert
- elle pense qu’elle a de grandes chances d’y aller
- elle pense être unique comparée à d’autres
- son père ne doute pas qu’elle arrivera sur cette planète
B1 B1 Les informations principales ont été relevées.
L’essentiel a été compris. Compréhension satisfaisante.
Exemple d’une construction de sens:
20
B1 Le candidat a su relever les points principaux de la
discussion (contexte, objet, interlocuteurs et, éventuellement,
conclusion de l’échange). Compréhension satisfaisante.
Exemple d’une construction de sens:
- elle veut être la première à aller sur Mars
- elle s’entraîne depuis 9 ans
- avec les années elle accumule de l’expérience / enrichit son
CV, ce qui l’aidera à être unique par rapport aux autres
candidats
- son père pense qu’elle y arrivera car elle travaille très dur et
c’est son rêve, sa passion
20