Projet pédagogique - Les Petits Loulous Logo

SARL Les petits loulous
59 rue du Général de Gaulle
59139 Wattignies
Gestionnaire : Madame VANDENAMEELE
Téléphone : 06.26.43.49.29
Courriel : [email protected]
Micro-crèche « Les petits loulous »
59 rue du Général de gaulle
59139 WATTIGNIES Projet pédagogique :
Les sens en éveil !
In utéro, c’est à 6 semaines de grossesse qu’un premier sens entre en action.
Le sens tactile est le premier à se développer. Bébé ressent alors les effleurements, les
caresses…
Puis vient le goût. Au travers du liquide amniotique bébé goûte aux aliments que sa mère
absorbe.
Dans le ventre de sa mère, bébé entend ensuite la voix sourde de ses parents, sans oublier les
battements du cœur de sa mère.
La vue sera le dernier sens à se mettre en place.
Avant même sa naissance, le fœtus a un potentiel de perceptions précoces. Plus tars après sa
naissance, et pendant ses premières années de vie, le bébé affinera ses sens.
5 sens aux multiples fonctions :
Le toucher :
Selon l’internaute le toucher est « un sens qui permet de percevoir certaines propriétés d’un
corps, d’un objet par contact ou palpation.
L’organe du toucher est la peau, c’est se qui délimite l’intérieur de l’extérieur. Cette
enveloppe protectrice garantie l’intégrité corporelle et relie les différentes parties du corps.
Elle assure à l’être humain un sentiment d’unité.
1 Le toucher permet de contribuer à la sécurité physique de l’enfant puisque c’est au travers de
celui-ci que l’enfant enregistre les sensations agréables, désagréables ou douloureuses.
L’ouïe :
Selon l’internaute l’ouïe est « un sens qui permet de percevoir des sons ». Par son récepteur
l’oreille, nous captons les sons, les bruits du monde extérieur. L’ouïe joue un rôle primordial
dans le développement du langage et de la communication.
L’odorat :
Toujours selon l’internaute, l’odorat est « un sens qui permet de percevoir les odeurs ».
L’odorat provoque diverses réactions chez l’enfant. Il associe à des sensations agréables ou
désagréables les odeurs, c’est aussi un moyen de se protéger. L’odorat est aussi vecteur
d’émotions car les récepteurs situés dans les narines acheminent les sensations olfactives aux
zones du cerveau qui sont associés à la mémoire et aux émotions.
Enfin l’odorat joue un rôle important dans les premiers liens d’attachement avec sa mère, car
dès les premières tétées, l’enfant distingue son odeur de celle d’une autre femme.
Le goût :
C’est le sens qui permet de percevoir les saveurs. Il permet à l’enfant de découvrir le monde
par la bouche.
La vue :
C’est le sens qui permet de percevoir les choses matériels, les couleurs, et les formes par
l’intermédiaire des yeux. Ce sens permet à l’enfant d’entrer en communication, de tisser les
premiers liens affectifs mère/enfant.
Les sens ont plusieurs fonctions :
Ils permettent à l’enfant de découvrir le monde extérieur :
Chaque parcelle d’informations que le bébé reçoit par ses sens contribue à son développement
Les sens sont les récepteurs de l’enfant qui reçoit toutes les informations du monde extérieurs.
2 C’est au moyen de ces informations que l’enfant développera et établira des relations avec ce
monde extérieur. Tous travaillent en relation. Ainsi pour découvrir un objet, l’enfant utilise à
la fois son toucher, son odorat ou encore sa vue. Les informations apportées par ses sens sont
enregistrées et associées à l’objet. Cela permet à l’enfant d’avoir une connaissance complète
de l’objet.
Prendre conscience de son corps :
Les fonctions sensorielles permettent à l’enfant de prendre peu à peu conscience de son
propre corps, de son image corporelle. C’est à dire de se reconnaitre en tant que personne.
Découvrir ses mains, mettre son pied à sa bouche ou encore se voir dans un miroir, toucher
l’autre sont autant d’étapes pour se découvrir soi même.
Communiquer :
Grâce à ses sens, l’enfant communique de façon très varié. Avec sa mère, le nourrisson
communique par le « peau à peau ». Les contactes physiques caresses, massages constituent
des moyens important de relation pour l’enfant.
Les gestes sont tout aussi importants. L’enfant utilise très vite le sourire pour communiquer et
montrer son état de satisfaction. L’agitation peut montrer un état de joie comme
d’insatisfaction. Le langage gestuel se développe au fur et à mesure que l’enfant grandit, il
tendra les bras pour être prit, faire coucou, au revoir, merci, pointer du doigt pour montrer se
qu’il veut et se faire comprendre.
Les mimiques est le moyen d’expression utilisé chez le très jeune enfant. Avec le sourire, il
manifeste son état de contentement. Par la suite on pourra voir la crainte causée par un visage
étranger ou un bruit inconnu.
Le langage est le moyen de communication sociale. L’enfant commencera par gazouiller,
vocaliser. Ils n’auront pas de signification propre mais elles expriment le bien être de l’enfant.
A 6 mois, l’enfant répète volontairement les sons, si quelqu’un les répète avec lui, alors un
véritable dialogue s’amorce. Les vocalises s’organisent les « papapa » « mamama » ont une
signification pour les parents que l’enfant comprend. Ce ne sont plus simplement des
exercices vocaux désormais ils désignent un être précis.
Construction de son intelligence :
3 Le développement intellectuel du bébé et du jeune enfant est attaché aux activités sensorielles
et motrices. Dans cette phase, l’activité mentale est basée sur l’expérimentation. C’est au
travers de ses actions et le résultat de ses actions que l’enfant apprend. En utilisant tous ses
sens pour explorer un objet, l’enfant sélectionne les informations nécessaires et donne à son
cerveau le pouvoir de créer sa propre intelligence en étant stimulé.
Se protéger :
Les sens permettent à l’enfant de se protéger des agressions extérieures. Des agressions
physiques, la peau est la barrière de sécurité du corps. Elle alerte grâce aux terminaisons
nerveuses ce qui peut être douloureux pour l’enfant. L’odorat aussi protège l’enfant. Elle lui
permet de lui signaler une odeur désagréable d’un objet, liquide ou aliment qui pourraient être
nocif pour lui-même.
Les enfants accueillis à la micro-crèche sont dans leurs premières années de vie. Ils
expérimentent, explorent, découvrent à travers leurs sens. C’est pourquoi il est primordial
d’affiner les sens des enfants durant cette phase.
L’éveil des sens au sein « Les petits loulous » se fait tous les jours au quotidien, dans
les jeux libre ou encore les ateliers proposés.
1. Au quotidien :
Dans les temps forts du quotidien, l’enfant utilise ses sens. C’est à nous professionnelles de
verbaliser tous ce que l’enfant va voir, sentir, toucher, goûter, entendre. La verbalisation
permet à l’enfant de connaitre, découvrir son environnement dans lequel il évolue. L’adulte en
lui annonçant ce qu’il fait, permet à l’enfant de prendre conscience de ce qu’il produit.
Dans l’accueil : il est important de laisser l’enfant prendre son temps pour redécouvrir son
environnement. L’adulte accompagne alors l’enfant dans cette redécouverte en verbalisant ce
qu’il voit, touche, les différents bruits qu’il peut entendre.
Dans les temps de change : au cours du change l’enfant est dénudé. Il ressent sur sa peau les
chauds, les froids, le sec et l’humide. Explore les parties de son corps qu’il n’a pas l’occasion
de sentir lorsqu’il est couvert. La professionnelle peut alors décrire ce qu’il sent, mettre des
mots sur des sensations agréable ou non, les parties de son corps.
4 Dans les repas : l’enfant va découvrir au cours de la diversification alimentaire de nouvelles
saveurs, de nouveaux aliments ainsi que le passage du mixés au moulinés puis les morceaux.
La professionnelle accompagne ses étapes. Elle montre, fait sentir, toucher si l’enfant a envie
les aliments et explique ce qu’il va manger ou goûter comme aliments. En aucun cas nous ne
forçons un enfant qui ne veut pas manger ! Nous l’invitons à gouter.
Tout au long de sa journée, l’enfant pourra découvrir son environnement, apprendre les mots
appropriés à son environnement et à ses actions.
Les jeux libres sont aussi un moyen aux enfants de mettre en éveil leurs sens
2. Dans les jeux libres :
Nous proposons aux enfants des espaces de jeux où l’enfant peut explorer, découvrir,
expérimenter par lui-même.
L’aménagement de l’espace est important et réfléchit en équipe. Différents coins sont
aménagés afin que les enfants puissent s’orienter dans le coin qu’ils souhaitent. Faire leur
découverte par eux même. Explorer avec leurs sens les objets, les couleurs, les matières, les
formes mis à dispositions. Ils pourront également découvrir les odeurs, les bruits qui les
entourent.
L’adulte peut être observateur ou acteur si l’enfant l’invite dans son jeu. Il peut alors
commenter ce que touche, voit, sent, goûte l’enfant mais aussi les actions et le résultat produit
par les actions de l’enfant.
Des ateliers spécifiques sur un sens en particulier peuvent être proposés.
3. Dans les ateliers proposés :
Nous proposons divers ateliers en liens avec les sens :
Le toucher :
Toutes les activités de manipulations (pâtes à modeler, pâtes à sel, argile, manipulation de
pates…) sont des ateliers proposés aux enfants afin qu’il manipule et fasse leur propre
découverte.
Les ateliers de peinture, coloriage, permettent aux enfants de développer leur toucher. De
découvrir les textures à travers leur corps. De découvrir les couleurs au travers les yeux.
5 Différentes techniques peuvent être proposées afin d’explorer les matières, les différents
effets produits.
Différents matériaux peuvent être proposés également. Le corps est le premier à être utilisé
pour toucher, gouter, sentir, manipuler, voir.
Nous pouvons utiliser des matériaux comme des pinceaux, bouchons, objets recyclés, ou
ramassé des objets naturels lors de balade ou sortie dans le jardin.
Des boites sensorielles seront confectionnées. Dans celle-ci, nous pourront mettre différentes
matières : pailles, bouchons. Les enfants pourront y plonger les mains et explorer en touchant.
La création de tapis appelé patchwork peut aussi être confectionné. Nous pourront faire appel
aux parents pour récupérer différents tissus nécessaires. Des petits sacs de tissus fermés dans
lequel se trouve divers matériaux peuvent aussi être créés. Cela fait appel au toucher afin de
découvrir ce qui s’y trouve.
Nous pouvons aussi proposer une boite à toucher. Il sera rassembler divers textures et
matériaux que l’enfant pourra manipuler à sa guise.
La création de mur tactile ou de livres tactile peut être proposée aux enfants. Ainsi ils peuvent
explorer par eux même diverses matières à toucher.
Il existe également des jeux de société basés sur le tactile que nous pourrons proposer au plus
grands.
Le toucher permet aux enfants de développer au fur et à mesure une préhension plus fine.
L’ouïe :
Des ateliers autour de la musique pourront être proposés aux enfants. (Chants, instruments de
musique, chanson avec marionnette…)
A partir de matériel de récupération, la création des instruments peut être aussi réalisée.
Certains jeux de société comme le loto sonore peuvent être proposé permettant ainsi de
découvrir les bruits des animaux.
Les ateliers tactiles où les enfants manipulent des chiffons, papiers bulle et autres matériaux
produisent divers sons. Ils font aussi appel à l’ouïe de l’enfant.
Ces divers ateliers favorisent l’éveil de l’ouïe chez l’enfant et par la suite la communication.
6 La vue :
Tout dans le quotidien de l’enfant fait appel à la vue. Avec l’équipe, nous pourrons proposer
aux enfants divers ateliers sur les couleurs. La création de décors colorée, les matériaux
comme des coussins ou tapis de couleurs permettent au plus petits d’observer.
Proposer des histoires aux enfants favorise l’éveil de ce sens. Les personnages, les couleurs,
les différents type d’histoire (livre pop up, à toucher, coloré ou noir et blanc) permettent aux
enfants d’observer de faire appel à leur vue et de développer leur imaginaire.
Les ateliers de peinture, coloriage permettent de découvrir les couleurs, les formes, d’observer
ce que l’on crée.
Les jeux de société sont colorés eux aussi.
Le gout et l’odorat :
Dans la continuité de la création des boîtes sensorielles, nous proposerons des boites à odeur.
Les enfants pourront alors sentir différentes choses qui les entourent comme les épices (la
cannelle, curry, safran) ou les plantes aromatiques (ciboulette, basilic, romarin, clou de girofle
laurier…).
Au cours de l’année nous pourront proposer aux enfants des ateliers culinaires et de
dégustations. Au fils des saisons, les enfants pourront découvrir fruits et légumes, composer
avec. Créer des gâteaux, soupes, jus.
La semaine du goût est l’occasion pour les enfants de découvrir chaque année une thématique
différente proposée par le ministre de l’éducation nationale.
Au travers de ce qu’ils sentent et goûtent les enfants découvre le monde. Ils découvrent les
saveurs, les odeurs, le tout lier à ce qu’ils voient.
Il existe également des jeux autour des odeurs que l’on pourra proposer au plus grands.
4. Thématiques :
Les saisons sont autant d’occasion pour mettre les sens des enfants en éveil. En effet, les
saisons offrent différentes palettes de couleurs (jaune/orange l’automne ; blanc/marron
l’hiver ; vert/jaune/rouge au printemps ; bleu/orange/jaune/rose l’été.). Elles présentent
7 diverses sensations chaud/froid. Elles donnent de multiples matériaux à voir, à toucher, à
sentir, à entendre : les feuilles, les fleurs, la neige, les gazouillis des oiseaux…
De ce fait, nous essayons de faire un maximum de récupération « naturelle » mais pas que.
5. Recyclage :
Les enfants sont très curieux et intéressés par les objets de la vie de quotidien de papa et
maman. Ainsi une bouteille d’eau, un rouleau de sopalin, une bouteille de shampoing sont
autant d’exploration sensorielle qu’un jeu ou qu’un jouet. C’est pourquoi nous sensibilisons
les parents à nous apporter du matériel de récupération. Sur des temps précis et accompagné
par l’adulte, les enfants peuvent explorer ses objets du quotidien.
6. Evénements :
Les événements de la micro-crèche : la semaine du goût, carnaval, pâques, anniversaires sont
aussi d’occasions spécifiques pour les enfants de découvrir avec leurs sens d’une façon plus
festif le monde qui les entoure. Au cours de ses moments, les enfants peuvent réaliser des
gâteaux, jus ou autres mets qu’ils découvriront avec leurs sens tout au long de leur réalisation.
La décoration de la salle ou encore l’aménagement de l’espace (grande tablé pour les
anniversaires) peuvent être ainsi modifié pendant un temps, laissant à l’enfant le plaisir de
redécouvrir son milieu avec ce qui l’accompagne couleurs, formes, musiques.
7. Les parents dans tout ça :
Les parents faisant partie intégrante de la vie à la micro-crèche, nous tenons informer les
familles par mail du projet pédagogique de l’année. Les parents peuvent alors poser des
questions à l’équipe si besoin sur le projet.
Lors des événements festifs, les parents sont conviés afin de déguster eux aussi les mets
préparés par les enfants. Ceux sont des moments de partages, d’échanges chaleureux et
conviviaux.
Nous faisons participer les parents aussi au travers du recyclage qui permet par la suite de
créer avec les enfants toutes sortent de jeux (instruments de musiques, tableau de nature, jeux
d’exploration des objets du quotidien).
8 Au cours d’atelier spécifique comme des ateliers lecture, les parents qu’ils le souhaitent
peuvent rester écouter les histoires avec leurs enfants et ainsi partager ses instants de
découverte.
Au travers les transmissions quotidiennes, les parents sont informés des activités proposées à
leurs enfants et de leur exploration libre ou accompagné.
8. Objectif global :
Que ce soit dans les jeux libres ou encore dans les ateliers proposés, les enfants ont toujours le
choix de participer ou non. Nous leur donnons le choix car c’est ainsi qu’il va construire sa
propre identité et accéder peu à peu à l’autonomie. Rappelons que le jeune enfant dans ses
premières années de vie construit son intelligence à travers ses expérimentations sensorielles.
Au cours du développement de ses acquisitions grâce à ses sens, l’enfant acquière le langage,
une préhension de plus en plus fine, une liberté de mouvement plus importante, une confiance
en lui plus grande, prendre conscience de lui-même et de l’autre. Toutes ses acquisitions vont
l’amener peu à peu à une autonomie. L’autonomie c’est donc « le faire seul » mais c’est
encore plus que cela. C’est aussi la capacité à se donner soi-même une loi, une règle et la
respecter par soi même, de façon indépendante. En d’autres terme devenir un citoyen.
Notre objectif est de l’aider à grandir à son rythme en respectant ses choix. Nous avons
comme devoir d’accompagner l’enfant vers l’autonomie mais seulement et seulement si
l’enfant prend plaisir à faire par lui-même et de pouvoir décider de ce qu’il veut faire. Notre
rôle est alors de lui donner ce plaisir !
Ce projet a été réfléchi en équipe, des échanges riches et divers nous ont orientés vers cette
thématique. Chacune a apporté sa touche personnelle dans les propositions d’activités,
permettant une grande diversité d’ateliers.
L’évaluation des ateliers se fera de manière informelle en équipe après l’atelier en lui-même.
En réunion d’équipe, nous échangerons de manière plus formelle afin d’agrémenter dans les
propositions et d’améliorer nos ateliers.
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