Martin Rapeneau : Les figures imposées
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Martin Rapeneau : Les figures imposées
Martin Rapeneau : Les figures imposées Paroles et musique : Auchatraire et Martin Rapeneau © Atmosphériques Thèmes Le couple, La routine, La séparation. Objectifs Objectifs communicatifs : • Émettre des hypothèses, • Décrire des impressions, • Décrire des décors, • Donner son opinion, • Exprimer des sentiments, des émotions, • Reformuler des idées sous forme épistolaire. Liste des exercices • B2, C1 Mise en route • B2, C1 Avec le clip • B2, C1 Avec les paroles • B2, C1 Expression orale • B2, C1 Expression écrite • B2, C1 Pour aller plus loin Mise en route Niveaux : B2, C1 Écrire le titre de la chanson au tableau. Observez le titre de la chanson. Émettez des hypothèses sur les divers sens possibles de cette expression. De quoi va-t-il être question dans cette chanson ? Retour à la liste des exercices Avec le clip Niveaux : B2, C1 Visionnez le clip pour vérifier vos hypothèses. Diviser la classe en deux groupes. Groupe A : concentrez-vous sur les apparitions du chanteur. Groupe B : concentrez-vous sur les apparitions de l’actrice. Mise en commun. Où l’action se déroule-t-elle ? Décrivez ce(s) lieu(x) et ces particularités. Inventoriez les objets présents sur chacun des deux plateaux. Ont-ils un rôle particulier ? Fiche réalisée par Frédérique Treffandier, CAVILAM, Vichy Les figures imposées 1/3 Décrivez les expressions des visages de chacun des interprètes. Mise en commun : comparez les deux décors et leurs atmosphères. Mettez en relief les contrastes entre les environnements respectifs des deux protagonistes. Retour à la liste des exercices Avec les paroles Niveaux : B2, C1 Distribuer les paroles. À deux : attribuez sa partie du texte à chacun des deux interprètes. Mise en commun : regardez de nouveau le clip et essayez ensemble de chanter en respectant cette forme dialoguée. Les apprenants reprennent les paroles de l’homme et les apprenantes celui de la jeune femme. Quel est le champ lexical dominant dans ce texte ? À deux : Faites un relevé précis des termes concernés. C1 Indiquer aux apprenants le rapprochement linguistique possible des termes « mots » et « mal » (homophonie au pluriel) qui se répondent dans le refrain. Comment l’auteur joue-t-il de ce rapprochement sur un plan poétique ? Retour à la liste des exercices Expression orale Niveaux : B2, C1 Quels malentendus ou faux-semblants sont à l’origine de la séparation de ce couple ? Que pensez-vous de cette vision de la lente dégradation du couple ? Pensez-vous qu‘elle soit irrémédiable ? Comment prévenir une telle situation ? Retour à la liste des exercices Expression écrite Niveaux : B2, C1 Imaginez la lettre de rupture que chacun des deux personnages de cette histoire pourrait écrire à l’autre. Retour à la liste des exercices Pour aller plus loin Niveaux : B2, C1 Écouter ou étudier parallèlement à cette chanson une chanson de Michel Berger que le jeune auteurcompositeur, Martin Rappeneau, revendique comme l’une de ces principales influences. Si vous êtes sensibles à la voix et au style musical de ce chanteur, visitez le site officiel de Martin Rappeneau pour y découvrir ses diverses influences, sa biographie, les autres textes de son premier album… http://www.martinrappeneau.net À noter : la jeune comédienne qui interprète ce titre en duo avec M. Rappeneau se nomme Marie Gillain. On a pu la découvrir aux cotés de G. Depardieu dans le film « Mon père ce héros » en 1991, Fiche réalisée par Frédérique Treffandier, CAVILAM, Vichy Les figures imposées 2/3 puis dans « l’appât » de Bertrand Tavernier en 1995 et plus récemment dans Tout le plaisir est pour moi d’Isabelle Broué (2004) Retour à la liste des exercices Fiche réalisée par Frédérique Treffandier, CAVILAM, Vichy Les figures imposées 3/3