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1
Dossier pédagogique
Allemand
La place Potsdamer à Berlin
Der Potsdamer Platz in Berlin
[Enseignements artistiques Géographie - Histoire]
Lycée / B1-B2
Introduction
Thème : « Photographier la ville »
L’histoire de la photographie se confond avec celle de l’expansion urbaine aux XIXe et XXe
siècles. Il n’est donc pas surprenant que la ville soit l’un de ses thèmes majeurs.
Voir aussi sur ce thème : les revues TDC n° 976 et TDC Ecole n° 38 « Photographier
la ville ».
Dans cette séquence pédagogique, on reconstitue l’histoire d’une place de Berlin à
travers les différentes représentations artistiques pour aboutir à des exposés et à un débat
sur l’évolution urbaine.
SOMMAIRE
- Fiche Objectifs – Supports .. ......................................................................................... 2
- Fiche Mise en oeuvre de la séquence ........................................................................... 4
- Fiches Elèves et Fiches Corrigés .................................................................................. 8
- A propos ........................................................................................................................ 18
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – INTRODUCTION
© 2009 – SCÉRÉN – CNDP
2
Allemand
Lycée / B1-B2
Objectifs - Supports
Objectifs
Culturels
• S’approprier un haut lieu de l’histoire allemande par une découverte de ses images
à travers l’histoire.
Communicatifs
• Expression orale en continu : décrire une photo historique, formuler une
hypothèse et la justifier, exposer un diaporama sur l’histoire d’un lieu, proposer une
activité.
• Compréhension orale : Prendre des notes sur un exposé.
• Interaction orale : Vérifier une hypothèse émise et argumentée, débattre d’un
programme d’activités et le défendre.
• Compréhension écrite : Comprendre un texte historique, trier des informations.
Langagiers
• Décrire une image.
• Formuler des hypothèses.
• Justifier son point de vue.
• Situer un événement dans le temps.
• Enoncer une chronologie.
• Proposer.
Transversaux
• Rechercher des photos pour illustrer l’exposé.
• Créer un diaporama pour un exposé.
• Apprendre à rechercher des informations sur Internet pour préparer un programme
d’activités lors d’une visite.
• Devenir plus autonome dans ses recherches.
• Histoire des arts.
• Histoire.
• Education à l’image.
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – OBJECTIFS - SUPPORTS
3
Documents supports
- Document 1 : une sélection de quatorze photos historiques sur
www.berlin.de/geschichte/ , cliquer dans le menu à gauche sur « Historische Bilder Berlin
» et choisir dans la liste de A-Z le P, puis Potsdamer Platz.
Documents complémentaires
- Document 2 : Encyclopédie en ligne sur le site : http://de.wikipedia.org/, chercher
Potsdamer Platz.
- Document 3 : www.cityscope.de/movies/pepe.html
- Document 4 : www.potsdamerplatz.de/
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – OBJECTIFS - SUPPORTS
4
Allemand
Lycée / B1-B2
Mise en œuvre
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun
de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
o Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir,
aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre)
o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies,
capacités traitées (cf. chapitre IV)
o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques
(cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques)
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
Proposition de scénario
Etape 1
Objectif et dispositif préconisé
Première découverte des aspects historiques de la Potsdamer Platz. L’objectif de cette
première séance est de sensibiliser les élèves à la passionnante variété des aspects d’un
lieu - ici la Potsdamer Platz - à travers l’histoire. On choisira dans un premier temps une
démarche inductive et la forme d’un jeu d’hypothèses pour éveiller la curiosité des élèves.
Prévoir un accès Internet par groupe dans la classe et une possibilité de projection de
photos numériques.
.
Activité 1
Pour ce faire, le professeur distribue des photocopies de quatorze photos historiques de la
Potsdamer Platz à quatorze groupes de sa classe. Chaque groupe doit décrire sa photo
aussi précisément que possible, devenant par ce travail le groupe d’experts pour cette
photo. Les élèves utiliseront le lexique fonctionnel de la description de l’image tel que im
Vordergrund, im Hintergrund, oben, unten, links, am rechten Rand, in der Mitte, man kann
… sehen/erkennen, das Foto zeigt… , ein schwarz-weiss-Foto, ein Farbfoto, die
Vogelperpektive, etc. Si nécessaire, on profitera de cette activité pour faire un bilan de ce
champ lexical.
Ensuite, chaque groupe d’experts présente sa photo à l’oral à la classe, sans toutefois
indiquer la date à laquelle elle a été prise. Les élèves des autres groupes prennent les
mots-clés de la description en note et doivent deviner la date historique de la photo.
À la fin de la présentation des quatorze photos, les élèves de la classe doivent annoncer
leur datation occasion de revoir l’expression de l’hypothèse avec ich vermute, dass…, ich
nehme an, dass…, wahrscheinlich…, vermutlich…, es ist anzunehmen, dass…etc. et
justifier de la date présumée de la photo (weil, denn, da, deshalb, aus diesem Grund, etc.).
À la fin, la date réelle est annoncée par le groupe d’experts qui montre la photo. L’élève
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – MISE EN ŒUVRE
5
qui au final aura le moins d’écart en années (entre les dates présumées et les dates
réelles) aura gagné ce jeu.
Pour plus de suspense, le professeur veillera à ce que les photos ne soient pas
présentées dans l’ordre chronologique.
La grille de la Fiche Elève 1 qui aidera les élèves lors des trois phases de la séance :
•
•
•
lors de la phase de la préparation de la description, ils noteront les mots-clés utiles
pour la prise de parole ;
lors de la phase de la compréhension orale, ils prendront des notes ;
lors de la phase du jeu d’hypothèses, ils noteront la date présumée et les
arguments employés.
Document 1 : quatorze photos historiques sur http://www.berlin.de/geschichte/ , cliquer
dans le menu à gauche sur « Historische Bilder Berlin » et choisir dans la liste de A-Z le P,
puis Potsdamer Platz.
1896 Bild 1 Pferdekutschen, Straßenbahn im Hintergrund, Männer mit Zylindern
1915 Bild 4 Luftaufnahme, Fußgänger, Pferdekutschen, Straßenbahn
1930 Bild 7 reges Leben und Verkehr, Verkehrsturm
1938 Bild 10 Verkehrspolizist vor Columbus-Haus (1931, moderne Fassade)
1946 Bild 11 Ruinen und Fußgänger
1947 Bild 13 Ruinen und Autos, Fußgänger
1949 Bild 14 Werbe-Schilder an den Ruinen
1958 Bild 17 Grenze nach Ostberlin, Grenzschild
1961 Bild 18 : Sperrmauer mit Stacheldraht
1965 Bild 20 : Mauer aus der Vogelperspektive, Luftaufnahme, Blick nach Ostberlin
1989 Bild 23 : Maueröffnung
1991 Bild 24 : öder Platz, Plattenbauten im Hintergrund
1991 Bild 25 : Spuren von Baumaschinen, Bauarbeiten, ein Kran
1995 Bild 26 : Infobox und Mauerreste
Etape 2
Préparer un exposé sur les changements de la place dans le contexte de l’histoire
allemande.
Lors de la deuxième séance, les élèves approfondiront le travail précédent par la
compréhension d’un texte informatif qui situe les changements de la place dans le
contexte de l’histoire allemande.
Activité 2
La tâche est d’identifier les différentes étapes afin de préparer un exposé oral sur l’histoire
de la Potsdamer Platz. Le travail se fait de façon individuelle et différenciée – le premier
texte (histoire du XIXe siècle jusqu’à la chute du mur) étant plus complexe et long que le
deuxième (histoire de la chute du mur jusqu’à aujourd’hui). On distribuera les textes en
fonction du niveau des élèves.
La Fiche Elève 2 (et la Fiche Corrigé 2) et la Fiche Elève 3 (et Fiche corrigé 3) les
aident à la compréhension par un exercice d’association entre date, événement historique
et aspect de la place. La correction se fait d’abord en binôme (deux élèves du même
groupe comparent leurs résultats), ensuite en assemblée plénière. Le vocabulaire
thématique est élucidé par la même occasion.
6
Afin de pouvoir effectuer l’exposé oral au début de la séance suivante, le professeur
veillera à ce que des marqueurs chronologiques soient à la disposition des élèves (zuerst,
dann, schliesslich, endlich, heutzutage, etc.) quitte à les rappeler par un bref bilan à la fin
du cours.
Les élèves doivent donc préparer une prise de parole avec leur exposé pour la prochaine
fois en réutilisant le vocabulaire thématique acquis. Par ailleurs, ils doivent rechercher des
photos illustrant leur exposé et éventuellement les monter en diaporama.
On leur indiquera le Document 2 sur le site de l’encyclopédie en ligne :
http://de.wikipedia.org/, chercher Potsdamer Platz, riche en illustrations et liens, ainsi que
le Document 3 sur le site www.cityscope.de/movies/pepe.html qui illustre par une vidéo
de 60 secondes les mutations et travaux de la place de 1995 à 1999 en accéléré.
Etape 3 : proposition de scénario
L’actualité de la place : débattre de la proposition pour un programme de visite de la
Potsdamer Platz lors d’une visite de Berlin. Prévoir la possibilité de projeter un diaporama
en classe et également un travail en salle multimédia.
Activité 3
La séance débute par deux exposés d’élèves précédemment préparés. C’est l’occasion
d’une évaluation de la prise de parole en continu selon les critères courants (pertinence,
lexique et grammaire, aisance de la communication, illustration par un diaporama, etc.)
Ensuite, on proposera un travail individuel de compréhension écrite aux élèves afin de les
motiver pour l’objectif final de la séance qui consistera à proposer et défendre un
programme d’activités lors d’une visite de la Potsdamer Platz.
Tout d’abord, une citation de chiffres divers qui se reportent tous à un aspect de l’actualité
de la place - nombre d’emplois, nombre quotidien de personnes présentes, surface des
bâtiments, nombre de bâtiments et de rues (Fiche Elève 4 et Fiche corrigé 4).
Le Document 3 contient le texte qui se trouve sur le site
http://www.potsdamerplatz.de/de/potsdamer_platz.html et c’est celui que le groupe 2, plus
faible, avait déjà traité pour mettre sur pied l’exposé de la chute du mur jusqu’à
aujourd’hui. La recherche ciblée d’informations devrait donc pouvoir se faire rapidement
par tous les élèves de la classe.
Activité 4
Après la correction en plénière, les élèves sont répartis en binômes, chaque binôme doit
pouvoir disposer d’un ordinateur avec accès Internet pour prendre connaissance des
multiples activités que la place propose aujourd’hui. En effet, leur tâche est d’élaborer un
programme d’activités lors d’une visite de la Potsdamer Platz à partir des informations
trouvées sur le site http://www.potsdamerplatz.de/ dans les quatre rubriques à droite de la
page (« Entertainment », « Hotels », « Shopping/Gastro und Sightseeing/Kultur »). Le
binôme trie ainsi les activités qui l’intéressent et prépare la formulation de propositions
pour un programme commun (revoir éventuellement l’expression de la proposition : ich
schlage vor,…, es wäre schön, wenn…, ich finde …interessant, wir könnten …, wir sollten
auf jeden Fall etc.).
Activité 5
La dernière activité de la séance consiste à organiser des mini-débats entre binômes ou
un débat en classe entière sur l’élaboration du programme. On peut imaginer d’abord que
7
les différents binômes présentent leurs projets, ensuite on organise un vote pour en
sélectionner un nombre limité et deux équipes en débattent de façon contradictoire. Selon
l’habitude et l’envie de la classe à organiser des débats, il faut peut-être prévoir une
séance supplémentaire pour cette activité. Celle-ci peut faire l’objet d’une évaluation de la
prise de parole dialoguée. La Fiche élève 5 donne une possibilité de co-évaluation aux
élèves qui constituent le jury.
Prolongements possibles
Il serait intéressant de travailler sur l’un des films qui mettent en scène la Potsdamer Platz
:
BERLIN BABYLON (Hubertus Siegert, D 2001, OmE, 88 min)
Die Stadt zwischen Demontage und Neuaufbau, Alt und Neu, Vergangenheit und Zukunft:
Ein Dokumentarfilm über den einzigartigen Umbau der Berliner Stadtlandschaft nach dem
Fall der Mauer und die rasende Eile, mit der die Leere in Berlins neuer Mitte gefüllt wird.
DIE LEERE MITTE (Hito Steyerl, D 1998, OmE, 62 min)
Zwischen 1990 und 1998 entsteht am Potsdamer Platz allmählich ein Hauptquartier
internationaler Konzerne. Der Film geht den architektonischen und politischen
Veränderungen und ihren Auswirkungen auf die Menschen nach, die hier arbeiten.
DER HIMMEL ÜBER BERLIN (Wim Wenders, BRD/F 1987, OmE, 127 min)
Wim Wenders' Märchen über zwei unsterbliche Engel, die, von Gott vertrieben, nach
Berlin zu den Menschen hinabsteigen. Bruno Ganz und Otto Sander wandern und fliegen
durch Berlin, lauschen den Gedanken der Menschen, streifen durch die Zeiten, die sich in
Berlin in Schichten übereinander gelagert haben.
Le peintre expressionniste Ernst Ludwig Kirchner a créé en 1914 un tableau sur la
place, intitulé simplement « Potsdamer Platz ». A partir du travail autour de cette œuvre,
l’on peut envisager une comparaison avec la photographie ou encore une création en
coopération avec les arts plastiques.
Es zeigt zwei mondän gekleidete Frauen sowie eine Reihe weiterer Personen vor dem
Nachtleben-Hintergrund des Potsdamer Platzes, der sich als zentrumsnaher Dreh- und
Angelpunkt am Anfang des 20. Jahrhunderts auch zu einem großstädtischen
Amüsierviertel entwickelte. Während tagsüber Angestellte, Sekretärinnen, Geschäftsleute
und Touristen flanierten, bestimmten nachts Amüsierwillige, Varietébesucher und
Prostituierte das Bild. Obwohl die Ausübung der Prostitution im kaiserlichen Berlin
strengstens untersagt war, entstand seit Beginn des 20. Jahrhunderts rund um den Platz
ein veritables Rotlichtmilieu
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NOM :
PRÉNOM :
CLASSE :
DATE :
Allemand
Lycée / B1-B2
Fiche Élève 1
A partir des documents montrés ou distribués par l’enseignant, travaillez les
questions suivantes :
1. Beschreiben Sie Ihr Foto des Potsdamer Platzes so genau wie möglich, ohne die
Jahreszahl zu nennen.
2. Stellen Sie Ihr Foto vor und hören Sie auch der Beschreibung der anderen Fotos zu.
Notieren Sie Stichwörter!
3. Raten Sie das Jahr an dem diese Fotos gemacht wurden.
4. Formulieren Sie Argumente für Ihre Vermutung und vergleichen Sie dann mit dem
realen Jahr.
5. Rechnen Sie den Unterschied zwischen vermutetem und realem Jahr aus. Wer die
geringste Differenz hat, gewinnt!
Namen/
Gruppe
Beschreibung
vermutete Begründung
s Jahr
reale
s
Jahr
Differenz
Foto 1
Foto 2
Foto 3
Foto 4
Foto 5
Foto 6
Foto 7
Foto 8
Foto 9
Foto 10
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – FICHE ELEVE 2
9
Foto 11
Foto 12
Foto 13
Foto 14
Summe der Differenz
10
NOM :
PRÉNOM :
CLASSE :
DATE :
Allemand
Lycée / B1-B2
Fiche Élève 2
Der Potsdamer Platz im Wandel der Geschichte: vom 19. Jahrhundert bis zum Mauerfall
Sie bereiten ein Referat über die Geschichte des Potsdamer Platzes vom 19. Jahrhundert
bis
zum Mauerfall vor. Lesen Sie dazu den folgenden Text, der die Veränderungen des
Potsdamer
Platzes in den Zusammenhang der Geschichte stellt. Ordnen Sie den Jahreszahlen
jeweils ein
geschichtliches Ereignis und die dazugehörige Beschreibung des Platzes zu!
Document 3 : http://www.potsdamerplatz.de/de/historie.html
Jahr
(geschichtliches)
Ereignis der Potsdamer
Platz
1838
1871
die zwanziger Jahre
die „goldenen Zwanziger“
1924
1931
der 2. Weltkrieg
1961
9.11.1989
(Geschichtliche) Ereignisse
•
•
•
•
•
•
•
•
In den großen Hotels finden Bälle und Empfänge statt.
Der „Ufa-Filmpalast“ wird ein populäres Kino.
Berlin befindet sich im wirtschaftlichen Aufschwung.
Im „Europa-Tanz-Pavillon“ finden Tanzveranstaltungen statt.
Der fünfeckige Verkehrsturm wird als erste Ampel Europas gebaut
Die Mauer fällt
Der Potsdamer Bahnhof wird eröffnet.
Das moderne Columbushaus wird vom Architekten Erich Mendelsohn gebaut.
11
•
•
•
•
Der Platz wird fast völlig zerstört.
Das öffentliche Verkehrssystem wird ausgebaut
Das Deutsche Reich wird gegründet.
Die Mauer wird gebaut.
der Potsdamer Platz
•
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•
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•
•
•
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•
•
S-und U-Bahnen, Straßenbahnen und Buslinien überqueren den Platz
Er rückt wieder ins Zentrum der Stadt.
Er erlebt einen wahren Bau-Boom.
Alle Verbindungen werden gekappt.
Ruinen und Trümmer kennzeichnen das Straßenbild.
Er ist der verkehrsreichste Platz Europas.
Grosse Hotels werden im klassizistischen Stil gebaut.
Er wird zum Symbol der fortschrittlichen Metropole.
Er wird „Platz vor dem Potsdamer Thor“ genannt.
Er entwickelt sich zum Zentrum des bürgerlichen Amüsements.
Die Grenze zwischen den Sektoren verläuft direkt über den Potsdamer Platz.
Unterschiedliche Architekturstile stehen in unmittelbarer Nachbarschaft.
Es war ein ruhiger und ländlicher Vorstadtbereich.
Der Platz liegt brach.
Es ist ein beliebter Treffpunkt der politischen, sozialen und kulturellen Szene Berlins
Du kannst dein Referat so beginnen:
Der Potsdamer Platz – Zentrum einer Metropole, Trümmergrundstück, Mauerstreifen,
Niemandsland, Großbaustelle, Touristenattraktion: Die Geschichte Berlins und
Deutschlands
hat ihre Spuren hinterlassen.
12
Allemand
Lycée / B1-B2
Fiche Corrigé 2
Der Potsdamer Platz im Wandel der Geschichte: vom 19. Jahrhundert bis zum Mauerfall Sie
bereiten ein Referat über die Geschichte des Potsdamer Platzes vor. Lesen Sie dazu eine den
folgenden Text, der die Veränderungen des Potsdamer Platzes in den Zusammenhang der
Geschichte stellt. Ordnen Sie den Jahreszahlen jeweils ein geschichtliches Ereignis und die
dazugehörige Beschreibung des Platzes zu!
Document 3 : http://www.potsdamerplatz.de/de/historie.html
Jahr
(geschichtliches)
Ereignis der Potsdamer Platz
1838
Der Potsdamer Bahnhof wird
eröffnet.
1871
Das Deutsche Reich wird gegründet.
Berlin befindet sich im
wirtschaftlichen Aufschwung.
Das öffentliche Verkehrssystem wird
ausgebaut.
Er wird „Platz vor dem Potsdamer
Thor“ genannt.
Es war ein ruhiger und ländlicher
Vorstadtbereich.
Er erlebt einen wahren Bau-Boom.
Grosse Hotels werden im
klassizistischen Stil gebaut.
Er ist der verkehrsreichste Platz
Europas.
S-und U-Bahnen, Straßenbahnen
und
Buslinien überqueren den Platz
Er entwickelt sich zum Zentrum des
bürgerlichen Amüsements.
Es ist ein beliebter Treffpunkt der
politischen, sozialen und kulturellen
Szene Berlins
die zwanziger
Jahre
die „goldenen
Zwanziger“
der 2. Weltkrieg
In den großen Hotels finden Bälle
und Empfänge statt.
Der „Ufa-Filmpalast“ wird ein
populäres Kino.
Im „Europa-Tanz-Pavillon“ finden
Tanzveranstaltungen statt.
Der fünfeckige Verkehrsturm wird als
erste Ampel Europas gebaut
Das moderne Columbushaus wird
vom Architekten Erich Mendelsohn
gebaut.
Der Platz wird fast völlig zerstört.
1961
Die Mauer wird gebaut.
9.11.1989
Die Mauer fällt.
1924
1931
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – FICHE CORRIGE 2
Er wird zum Symbol der
fortschrittlichen Metropole.
Unterschiedliche Architekturstile
stehen in unmittelbarer
Nachbarschaft.
Ruinen und Trümmer kennzeichnen
das Straßenbild.
Die Grenze zwischen den Sektoren
verläuft direkt über den Potsdamer
Platz.
Alle Verbindungen werden gekappt.
Der Platz liegt brach.
Er rückt wieder ins Zentrum der
Stadt.
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NOM :
PRÉNOM :
CLASSE :
DATE :
Allemand
Lycée / B1-B2
Fiche Élève 3
Der Potsdamer Platz im Wandel der Geschichte: vom Mauerfall bis heute Sie bereiten ein
Referat über die Geschichte des Potsdamer Platzes vom Mauerfall bis heute vor. Lesen
Sie dazu den folgenden Text, der die Veränderungen des Potsdamer Platzes in den
Zusammenhang der Geschichte stellt. Ordnen Sie den Jahreszahlen jeweils die
dazugehörigen. Ereignisse zu!
Document 3 : http://www.potsdamerplatz.de/de/potsdamer_platz.html
Jahr
der Potsdamer Platz
im Spätsommer 1989
9.11.1989
1990
1991
1992
1994
2. 10 1998
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Der Architekturwettbewerb findet statt.
Es ist ein brachliegendes Gelände am Rande der Stadt.
Der ursprüngliche Daimler-Plan muss geändert werden.
Das Quartier Potsdamer Platz wird eröffnet.
Das Grundstück wird von Daimler gekauft.
Renzo Piano und eine internationales Architektenteam planen die Neugestaltung.
Die Stadt Berlin bietet dem Daimler Konzern das Gelände auf der Westberliner
Seite des Potsdamer Platzes an, damit der Automobilkonzern dort den Standort
seiner neuen „debis AG“ errichten kann.
Der städtebauliche Wettbewerb findet statt.
Der Grundstein wird gelegt.
Mit dem Mauerfall rückt der Platz wieder ins Zentrum Berlins.
Du kannst dein Referat so beginnen:
Der Potsdamer Platz – Zentrum einer Metropole, Trümmergrundstück, Mauerstreifen,
Niemandsland, Großbaustelle, Touristenattraktion: Die Geschichte Berlins und
Deutschlands hat ihre Spuren hinterlassen.
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – FICHE ÉLEVE 3
14
Allemand
Lycée / B1-B2
Fiche Corrigé 3
Der Potsdamer Platz im Wandel der Geschichte: vom Mauerfall bis heute
Sie bereiten ein Referat über die Geschichte des Potsdamer Platzes vom Mauerfall bis
heute vor. Lesen Sie dazu den folgenden Text, der die Veränderungen des Potsdamer
Platzes in den Zusammenhang der Geschichte stellt. Ordnen Sie den Jahreszahlen
jeweils die dazugehörigen
Ereignisse zu!
Jahr
der Potsdamer Platz
im
Die Stadt Berlin bietet dem Daimler Konzern das Gelände auf der
Spätsommer Westberliner Seite des Potsdamer Platzes an, damit der
1989
Automobilkonzern
dort den Standort seiner neuen „debis AG“ errichten kann. Es ist ein
brachliegendes Gelände am Rande der Stadt.
9.11.1989
Mit dem Mauerfall rückt der Platz wieder ins Zentrum Berlins. Der
ursprüngliche Daimler-Plan muss geändert werden.
1990
Das Grundstück wird von Daimler gekauft.
1991
Der städtebauliche Wettbewerb findet statt.
1992
1994
Der Architekturwettbewerb findet statt. Renzo Piano und eine
internationales
Architektenteam planen die Neugestaltung.
Der Grundstein wird gelegt.
2. 10 1998
Das Quartier Potsdamer Platz wird eröffnet.
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – FICHE CORRIGÉ 3
15
NOM :
PRÉNOM :
CLASSE :
DATE :
Allemand
Lycée / B1-B2
Fiche Élève 4
I. Diese Zahlen charakterisieren einen aktuellen Aspekt des Potsdamer Platzes.
Finde die richtigen Informationen zu diesen Zahlen in folgendem Text:
1. 10 000
2. 70 000 - 100 000
3. 19
4. 10
5. 500 000
II. Du planst mit einer Gruppe von Freunden, den Potsdamer Platz zu besuchen. Wie
du gehört hast, bietet er viele Möglichkeiten.
Auf der Seite http://www.potsdamerplatz.de/ findest du konkrete Vorschläge unter den vier
Rubriken „Entertainment“, „Hotels“, „Shopping/Gastro“ und Sightseeing/Kultur“ Was
schlägst du deinen Freunden vor? Stelle anschließend deinen Freunden deinen Vorschlag
vor und verteidige ihn gegenüber anderen!
16
Allemand
Lycée / B1-B2
Fiche Corrigé 4
I. Diese Zahlen charakterisieren einen aktuellen Aspekt des Potsdamer Platzes.
Finde die
richtigen Informationen zu diesen Zahlen in folgendem Text:
1. 10 000
Der Potsdamer Platz bietet 10000 Arbeitsplätze.
2. 70 000 - 100 000
70 000 - 100 000 Menschen nutzen täglich das vielfältige Angebot auf dem Platz.
3. 19
19 Gebäude stehen auf dem Platz.
4. 10
10 Strassen laufen über den Platz.
5. 500 000
500 000 Quadratmeter Bruttogeschossfläche bietet der Platz.
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – FICHE CORRIGE 4
17
NOM :
PRÉNOM :
CLASSE :
DATE :
Allemand
Lycée / B1-B2
Fiche Élève 5
Grille d’analyse
Team A
Team B
Vornamen
Redeanteil
03
Distribution de la prise
de parole (compter !)
Fairness,
Höflichkeit, Zuhören
01
Respect, courtoisie,
qualité de l’écoute
Argumentation
06
Arguments exposés
Eingehen auf die
gegnerische
Meinung
02
Aptitude à rebondir sur
l’argumentation adverse
Überzeugende
Darstellung
02
Conviction
Schlusssynthese
02
Capacité à reformuler et
synthétiser
Sprache
04
Qualité de la langue
-incompréhensible, des
bribes
-expression laborieuse,
on comprend seulement
l’essentiel
-expression fluide mais
simple
-expression fluide et
élaborée
Total /20
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – A PROPOS
18
Allemand
Lycée / B1-B2
À PROPOS
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Edition
Intégration technique : François Thibaud
Intégration éditoriale : Danielle Merrien
Auteure : Elke Rummel, professeure d’allemand, académie de Poitou-Charentes
ALLEMAND B1-B2 – LA PLACE POTSDAMER A BERLIN – A PROPOS

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