De-suggestopädie Der erste Kurstag

De-suggestopädie
Der erste Kurstag
Herr L.
Ich bin froh, dass Sie sich wieder Zeit genommen haben, mit mir über
De-Suggestopädie zu reden.
Mr A. Knowledge
Auch für mich ist es immer wieder eine Freude, mich mit einem sehr
interessierten Menschen zu unterhalten. Ich bin von dieser Methode so
begeistert und überzeugt, dass ich meine Erfahrungen gerne weitergebe
mit der Absicht, dass möglichst viele Menschen davon profitieren und
auf diese einzigartige Weise schnell und spielerisch neues Wissen sich
aneignen können. Wenn ich mich richtig erinnere, planten wir für
heute, uns über den sogenannten “Identity Change” zu unterhalten.
Warum
Identity
Change?
Herr L.
Richtig. Was ist der Sinn und der Zweck dieses Identität Wechsels?
Mr A. Knowledge
Der Schüler wählt eine andere Identität, damit er keine Angst hat,
Fehler zu machen, damit er sich freier fühlen kann und keine alten
Vorurteile beim Lernen mit einbringt. Er kann auch eine neue
Selbsteinschätzung schaffen. Der Identitätswechsel ist auch eines der
wirksamsten Mittel zur De-suggestion von Lernbarrieren.
Herr L.
Wie sieht das nun konkret aus?
Vorgangsweise
beim Identity
Change
Mr A. Knowledge
Wie immer gehe ich mit Vorbild voran. Ich setze mir zum Beispiel im
Englischkurs einen typischen englischen Hut auf, halte einen
Regenschirm in der Hand und trage einen großen Koffer in der anderen
Hand. Ich begrüße die Anwesenden gleich auf Englisch und erzähle
ihnen, dass es mir leid tut, etwas spät dran zu sein, da ich direkt vom
Flugzeug komme.
Hier sehen Sie in etwa die Introduction, die Dr. Gateva als Einstieg in
das Lehrwerk "The Return", das für Anfänger gedacht ist, empfiehlt.
The teacher comes into the classroom with a big suitcase, with a dog and some
vehicles (toys). He (She) is dressed according to the story that he (she) will tell. The
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teacher has to underline the most important expressions and words, the verb
forms of to be, to have, can, must, some regular and irregular verb forms,
singular and plural.
Hello!
Good morning (afternoon, evening)!
How are you?
I´m fine.
Are you waiting for me?
I´m sorry! I’m late.
Excuse me, please!
I’ve just arrived by plane.
Do you know,
I travel by many planes,
helicopters, trains, ships, cars ...
(The teacher puts some vehicles - toys on the table or on the floor)
I’m bringing you the last news
from the American Airlines.
Take the magazines, please!
Do you like travelling?
I like it very much.
(The teacher throws the ball - globe )
Do you speak English?
Do you read English?
Do you understand me?
Yes, no? Very little?
Oh, it doesn’t matter.
Don’t worry,
be happy.
English is not difficult.
It’s easy.
It’s not
like Japanese.
Do you speak Japanese?
Which languages do you speak?
Do you speak German,
Spanish, French, Italian,
Russian.....?
(The teacher asks everybody)
I speak.......
You don’t know me.
But I know you.
I’ve heard that
you are a very interesting group.
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You are interested
in everything new.
Is that so?
What are you interested in?
I’m interested
in modern and classical theatre.
And what about you?
Are you interested in
cinema, opera, ballet,
pop and country music,
fine art,
photography, computers,
robots, new technology,
sports?
(The teacher shows some suitable pictures, illustrating the above mentioned interests).
I’m interested
in popular songs too.
Do you like singing?
Do you like "My Bonnie
(the text with
is over the ocean.......",
the translation)
or this cowboy song
"From this valley.....?
(Red River Valley)
(the text with
Let’s sing it!
the translation)
(The teacher sings the song
with the guitar, if possible,
or uses the cassette)
Let me introduce
myself to you.
Who am I?
My name is Kate Grant
(David Grant; Kevin O´Connors)
I’m happy to meet you.
Here is my visiting card.
I am American.
I live in New York.
Do you know
my family?
No?
How strange!
My father was
a very famous actor
in Hollywood.
Look at the photo!
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My mother is English.
She studied at the University of Minnesota.
She comes from
a rich English family
in Kent.
Kent is in the garden
of England.
You can see this book about Kent.
My father left the cinema.
He was a cowboy,
(my father’s hat)
He worked in Alaska,
in California,
in Canada and Australia.
(photos and some souvenirs)
Now he is an old
businessman.
He has big stores,
hotels and restaurants
in the whole country
(photos and other illustrative material)
We have lived
in many cities in the USA:
in Washington,
San Francisco, San Diego,
Minnesota, Minneapolis,
Seattle
(photos)
Now I’m living
in New York,
sometimes in London.
(photos)
Have you been to New York,
to London?
I am a film director.
And this is my camera.
I’m looking for interesting people
for my new film.
Would you like
to take part in it?
I’m rich.
I pay very well.
I have two brothers.
Look!
This one is Peter.
What is his job?
He is a cameraman.
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He works for me
and for the Sany o company.
Is he handsome?
Yes, he is.
Ladies, attention, please!
He is not married.
But he is a very special person.
Sometimes he can be young,
but sometimes he can be old.
He can be an old, very strong man,
but he can be a child, too.
Sometimes he can be ugly.
He has an adopted daughter.
Why not?
This is a long mysterious story.
Look at her!
She is a very nice girl.
What is her job?
Yes, she is a singer.
She is a pop star.
She sings very well.
Let’s sing and dance
with her.
"I have a little secret"
Read this text with me, please!
Do you have secrets?
I have many secrets.
Peter, my brother, and I
belong to a closed society.
The president is my best friend,
Miss Needham.
Look at her!
Where is she from?
She is from England.
She is English.
She is a very famous
play-writer.
She has a mysterious house
in London.
The house is our office, too.
It is full of ghosts.
They are good.
I always travel
with some of them.
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Meet Ms She
and Mr He, please!
They understand all languages.
They are strange creatures.
Do you have strange creatures at home?
Did you understand them?
No?
I did.
They say: Hello!
How are you?
Don’t worry,
be happy!
(The teacher puts the sentence on the wall)
Is he elegant?
Is he bold?
Is he clever?
Is he handsome?
What’s his job?
Can you guess?
Yes, he is a sailor.
He has a very nice ship.
Is she pretty?
Does she have beautiful eyes?
Has she wonderful hair?
Ms She and Mr He
have two children.
Look at them! Listen to them!
A boy and a girl.
Take them, please!
They like you!
My second brother John
is a surgeon.
He is a very sensitive man.
But he must always be
very calm.
And who is she?
No, she isn’t my wife.
She is
John’s best nurse.
Look, this is John’s wife.
She is........? What?
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She is a businesswoman.
She is the president
of this company board.
They are all waiting for her.
My brother John
has three children.
Two boys and a girl.
I love them very much.
Who are they?
My sisters, of course.
Jane has her birthday
(the photo)
How old is she?
Count the candles!
How many are they?
Oh, don’t say anything, please!
Gil and Jane are journalists.
They work for the "New York Times".
Gentlemen, be careful.
They are not married.
They are beautiful and clever.
Meet Jane’s best friend Johnny.
He likes Jane, good friends
good food and good drinks.
Here is the photo
of my family:
my wife (my husband),
my son and my daughter.
This is my house.
I have some very good friends.
I always travel with them.
Meet and take them, please!
Mickey Mouse and Kat,
Fife - the elephant,
Butterfly,
Duck and Dog.
We often put the masks
and sing and dance
our favourite song:
"I am , I am a happy man......"
(the chart)
Choose a mask, please,
and let’s sing and dance the song:
I am,... a happy man....
You are,....
.........
my good old friend
............
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Oh, you are excellent actors.
I really need you
for my new movie "The Return".
Would you like to take part in it?
I need the following characters
with these jobs.
(the teacher proposes charts with English names and games for choosing professions
to the students.
The teacher reads with the group the names and the jobs,
underlines the phonetics peculiarities and gives some short remarks about some of the
names)
Please, choose a new name
and a new job
and write them together
with your real name.
Let’s meet each other now.
My name is Kate ( David ) Grant.
I’m American.
I live in New York.
I’m a film director.
I have two children.
And what about you?
Would you like to leave
for London with me immediately?
We have to start with the movie.
I’m leaving you for 30 minutes
to prepare our trip
and to bring the scenario books.
30 minutes break
(After the break)
Are you ready?
During our flight
we can study the film book.
Open it on page 5, please.
The main characters:
Miss Needham - my best friend.
Mr and Mrs Merry
are a very nice English family.
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Ms Merry has a Nobel Prize in Biology.
Their sons are members of the Parliament.
Their daughters are students.
Dolly is a prima ballerina, singer, etc.
Peter - the Mirror - is my brother.
Mr Mask is an English Mask.
Sir Geoffrey is a real gentleman.
I’m reading the English text slowly and clearly.
You are following me
and looking at the translation, too.
We are listening to the music.
(Active session)
After the Mozart’s violin concert No 5 there is the first break.
5 minutes
After the Mozart’s symphonies there is the second break
5 or 10 minutes
Passive session - J. S. Bach)
Mr A. Knowledge
Wie Sie sicher erahnen können, bilden hier bei dieser Variante die
Introduction und der Identitätswechsel eine Einheit.
Herr L.
Ich vermute auch, dass die Strukturen und der Wortschatz dieser
Introduction auch in der ersten Einheit dieses Buches vorkommen.
Der
Identitätswechsel ist
in die Introduction
integriert
Mr A. Knowledge
Sehr wohl. Dieser große erste Input wird mit viel Bildmaterial
dargeboten, damit das assoziative Abspeichern (Wort und gleichzeitig
Bild) unterstützt wird.
viele visuelle Hilfen
(gehirngerechtes
Lernen)
Herr L.
Was geschieht dann mit diesem vielen Bildmaterial?
Mr A. Knowledge
Sämtliches Bildmaterial wird am folgenden Tag an die Wand bzw.
Pinwand geheftet und bildet fortan die visuellen Stimuli für die
kommenden Wochen.
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Herr L.
Gibt es noch andere Varianten des Identitätswechsels?
Mr A. Knowledge
Selbstverständlich.
Ich möchte jetzt Ihnen eine andere Variante aufzeigen.
Einladung zum
Auch bei dieser Variante stelle ich mich zuerst selber in einer neuen
Fantasieren
Identität vor. Im letzten Kurs war ich zum Beispiel Kevin o´Connors,
Sohn des bekannten Filmschauspielers. Jeder Studierende wusste
natürlich sofort, dass dies nicht stimmte. Für sie war dies jedoch eine
Einladung, für ihren Identitätswechsel viel Abwechslung und Fantasie Zuerst stellt sich der
Kursleiter in einer
einzusetzen. Ich stellte auch meine Familie vor, wobei ich ihnen Bilder
neuen Identität vor
"meiner Frau" und "meiner Kinder" zeigte. Die Studierenden durften
selber ihre Namen erraten. Ich erzählte auch von meinen Hobbies und
Interessen.
Nach meinem eigenen Identitätswechsel zeige ich ihnen an der Wand
bis zu fünfzehn männliche und weibliche Vornamen in der jeweiligen
Sprache. Anhand dieser Wörter, die ich zuerst vorspreche, üben wir
die Aussprache. Die Studierenden hören zuerst nur zu, dann fordere ich
sie mit einem Kopfnicken auf, die Namen nachzusprechen. Dann dürfen Jeder Studierende
bekommt einen
jene, die ich zur Pinwand bitte, ihren Namen herunter- und mitnehmen.
neuen Vornamen,
Anschließend gebe ich vielleicht, es kommt drauf an, ob es sich um
Nachnamen,
einen Anfänger- oder Fortgeschrittenenkurs handelt, verschiedene
Nachnamen an. Das muss aber nicht unbedingt sein.
Auch dieser Schritt erfolgt nach dem gleichen Ablauf wie die Wahl der
Vornamen.
Jetzt stelle ich pantomimisch verschiedene, möglichst lustige,
besondere oder humorvolle Berufe dar. Die Pantomime darf ruhig
übertrieben aussehen. Ich mache beispielsweise einen Bäcker vor, der
den Teig rührt, den Finger hineinsteckt; der Teig schmeckt sehr gut.
Dann sagen die Studierenden auf Deutsch “Aha, Bäcker”, und ich kann
in der Fremdsprache das entsprechende Wort sagen und auf die
entsprechende Namenskarte zeigen. Oft sagen die Schüler das deutsche
Beruf,
Wort nicht. Sie wollen zuerst das neue Wort in der Fremdsprache
hören. Auf diese Art und Weise erwecke ich die Aufmerksamkeit. Die
Schüler sind bei der Sache und sie finden es lustig, wenn der Lehrer
etwas pantomimisch vorspielt. Ich spiele etwas vor, dann sage ich erst
das Wort. Ich gebe etwa zwanzig verschiedene Berufe, zum Teil
ausgefallene Berufe wie Schauspieler, Rennfahrer, Ingenieur, sogar
Lehrer. Möglichst auch solche Berufe, bei denen die Schüler möglichst
leicht Assoziationen bilden können. Ich lasse dann die Schüler die
Worte immer im Chor nachsprechen. Zuvor sage ich sie ganz deutlich.
Herr L.
Was ist der nächste Schritt?
Mr A. Knowledge
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Wenn die Berufe einigermaßen klar sind, spiele ich nur die Pantomime
vor und lasse dann die Schüler sagen, wie das entsprechende
dazugehörende Wort heißt. Ein weiterer Schritt ist dann, dass die
Schüler Pantomimen spielen, und die anderen Schüler gegenseitig raten.
Hier geht es vor allem darum, die Motorik anzuregen, viel Spaß dabei
zu haben und mit seinem ganzen Körper, mit allen Sinnen die Worte zu
erfahren. Die Schüler haben sehr viel Spaß dabei, sich selber einmal
pantomimisch darzustellen.
Je nach Aufnahmefähigkeit der Schüler kann man nun auch noch einige
Straßennamen oder Ortsnamen geben. Dabei wird auf einer Landkarte
gezeigt, wo welche Stadt liegt.
neue Adresse
Herr L.
Ich kann mir vorstellen, dass es hier oft sehr lustig zu und her geht.
Mr A. Knowledge
Ja, ich hab schon die seltsamsten Dinge erlebt. Da hat sich zum Beispiel
ein Ingenieur den Beruf eines einfachen Farmers ausgesucht und konnte
so vielleicht während des ganzen Sprachkurses seine Kindheitsträume
nacherleben.
Wenn die Leute ihre Identität gewählt haben, gebe ich ihnen zwei, drei
Strukturformen. Das heißt: Ich sage ihnen. ”Ich bin Herr ...., Guten
Tag,.. mein Name ist,.. Wie heißen Sie,...” - Alles was die Leute zum
Vorstellen brauchen, und dann stellen wir uns gegenseitig vor, mit
unserer neuen Identität natürlich.
Das ist wie eine Art Wiedergeburt, lassen dabei alles Hergebrachte
fallen und schlüpfen nun ganz in unsere neue Rolle.
Herr L.
Wie machen Sie das konkret?
Erstes Vorstellen
bei einer Party
Mr A. Knowledge
Um diesen Wortschatz und die verschiedenen Strukturen
einzuschleifen, kann man nun möglichst lustige Situationen erfinden.
Man kann sich zum Beispiel vorstellen, man ist auf einer Cocktail Party
und ist sehr neugierig, wie die anderen Leute alle heißen. Die Schüler
bewegen sich im Raum herum und stellen sich gegenseitig vor. Ich
biete ihnen Getränke an, im Hintergrund spielt Party-Musik, um eine
möglichst situationsgerechte Atmosphäre zu schaffen. Wichtig ist, dass
Dynamik in die Gruppe kommt. Jeder begrüßt jeden, sagt was für einen
Beruf er hat, woher er kommt,........Wichtig ist, dass die Leute dadurch
aufeinander zugehen, sich kennen lernen und etwaige Vorurteile
abgelegt werden können.
Herr L.
Gibt es nie Schwierigkeiten, dass sich die Schüler ihre neue Identität
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nicht gleich merken?
Mr A. Knowledge
Wir ermutigen die Schüler, entweder “ihre” Kärtchen von der Wand
herunterzunehmen und beim Vorstellen bei sich zu tragen. Wir können
den Schülern auch eine Art Reisepass mitgeben, ein vorgefertigtes
Blatt, wo sie
ihre neuen Namen, ihre neue Anschrift, ihren neuen Beruf, ihr
Geburtsdatum, das sie natürlich auch ändern können, eintragen sollen.
Dadurch wird sogar ihre neue Identität schriftlich fixiert. Die Schüler
werden sich im Laufe des Kurses immer mit ihren selbstgewählten
Vornamen anreden. So entfällt auch das Problem, ob man jetzt “Sie”
oder “Du” sagt, ob “Herr Professor” oder “Herr Doktor”, jeder ist
einfach der, der er gerne sein möchte. Alle kennen sich, sie haben sich
ja alle nach ihrer Wiedergeburt begrüßt, und man kann jetzt ganz
unbelastet in den Kurs gehen.
Herr L.
Geschieht das alles schon am ersten Tag des Unterrichts?
Mr A. Knowledge
Ja, wie ich schon anfangs erwähnte, ist der Identitätswechsel ein
kräftiges Instrument zur De-Suggestion von Lernbarrieren. Wir lernen
am besten, wenn wir geistig entspannt sind, und wir sind auf
dynamische Weise entspannt, wenn wir spielen. Eine leichte Art zu
spielen ist es, vorzugeben, jemand anders zu sein als wir “wirklich”
sind. Dazu lade ich die Studierenden eben ein, sich spielerisch auf
dieses Gruppenabenteuer einzulassen, indem sie einen neuen Namen
und eine neue Lebensrolle einnehmen, die die Grundlage für viel Spaß
und imaginärer Entwicklungen sein kann. Die Wahl eines Namens
bietet Anlass zu “magischen” Momenten. Ich genieße sie zusammen
mit den Studenten, indem ich meine Freude über ihre Wahl zum
Ausdruck bringe. Für Schüler aller Altersstufen und Schichten wird
dieser Identitätswechsel zu einer machtvollen Erfahrung, die positive
Beziehungen herstellt.
Erstes Vorstellen
bei einer Party
Herr L.
Somit ist das Angebot, eine neue Identität anzunehmen, sicher mehr als
nur ein ganz einfacher Kunstgriff, ein leichter, harmloser “Gag” für den
ersten Kurstag.
Mr A. Knowledge.
Ganz sicher. Die Kraft dieser Technik liegt in der Akzeptanz eines
neuen Images und in der Zustimmung des Lerners zu aktivem Spielen.
Der Identity Change fördert das aktive Ablegen (Desidentifikation) von
selbsteinschränkenden Überzeugungen und Bildern. Wenn es geschickt
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eingesetzt wird, kann das Anbieten einer neuen Phantasie-Identität
einschließlich eines neuen Namens und einer neuen Lebensrolle einen
wundervoll befreienden Effekt haben. Den Studierenden wird erlaubt,
so zu sein, wie sie gerne sein möchten. Die Studierenden müssen sich
selbst “preisgeben”. Ihre Ich -Beschränkungen und ihr einengendes
Selbstbild verschwinden, und Spontaneität und Humor treten an ihre
Stelle.
Wie bei allen Techniken liegt der Erfolg mehr im wie als im was. Wenn
sie mechanisch und routinemäßig angeboten wird, kann eine neue
Identität gehorsam oder verlegen angenommen werden. Wenn sie
dagegen mit Freude und Phantasie dargeboten werden, können eine
neue Identität und eine neue Lebensrolle das Tor zu neuen
Möglichkeiten für einen freien Ausdruck des Selbst, für ein positives
Selbstbild und für Erfolg sein.
Herr L.
Das kann ich mir vorstellen. Studenten zu ermutigen, gleich am ersten
Tag in der jeweiligen Fremdsprache zu reden, hat sicher auch mit dem
Gruppenbildungsprozess zu tun. Diese kurze Cocktail-Konversation
findet in einem Raum statt, der von dem Lärm der anderen
Unterhaltungen erfüllt ist. Niemand beurteilt die Qualität der
“Aufführung”. Es gibt Gelächter, Händeschütteln, Umarmungen.
Mr A. Knowledge
Stimmt. Korrektheit der Sprachproduktion steht hier überhaupt nicht
zur Debatte, sondern lediglich spielerische Kommunikation. Dieser
kurze Austausch festigt die angenommenen Rollen, fördert die
spielerische Interaktion unter den Studenten. Körpersprache und
Körperkontakt ist ein wundervoller Kunstgriff, um Beziehungen
herzustellen. Er bereitet den Boden für viele positive
Gruppeninteraktionen vor.
Herr L.
Schaut der "Identity- change" bei allen Stufen, das heißt Kursen für
Anfänger; Leicht Fortgeschrittene, Fortgeschrittene usw. gleich aus?
Mr A. Knowledge
Natürlich nicht. In Anfängerkursen müssen die neuen Namen laut, leise,
schnell und langsam, einzeln und in Gruppen vor- und nachgesprochen
werden. Diese Namen sind gleichsam neue Wörter, die den ersten
Einblick in Besonderheiten einer Fremdsprache geben. Bei
Fortgeschrittenenkursen muss auf die Aussprache nicht mehr soviel
Wert gelegt werden.
Hier können bei der Identity Change für die Party noch viele andere
Themenkreise angesprochen werden - Lieblingsbuch - Urlaub - Filme Wünsche für die Zukunft usw.
Verschiedener
Identitätswechsel
auf
verschiedenen
Niveaus
13
Herr L.
Was sollte der Kursleiter am ersten Unterrichtstag sonst noch alles
berücksichtigen?
Am ersten Tag
werden Haltungen
und Überzeugungen
Der erste Unterrichtstag ist der wichtigste im Suggestopädie Unterricht.
bestätigt oder
Es ist der Moment, in dem die ersten Eindrücke entstehen, Haltungen
modifiziert
und Überzeugungen bestätigt oder modifiziert werden, Erwartungen
erhöht oder abgeschwächt werden. Solche Prozesse finden bis zu einem
gewissen Grad auch im weiteren Verlauf des Kurses statt, aber gerade
am ersten Unterrichtstag sind konditionierte Haltungen für
Veränderungen besonders zugänglich.
Als Mediziner und Psychiater war sich Dr. Lozanov des machtvollen
Effekts, den die erste Beratung auf einen Patienten haben kann, voll
bewusst. Wenn ein Schüler gleich zu Beginn seine selbsteigenen
inneren Einstellungen aufgibt, kann er beginnen, sich dem Erleben einer
positiven Alternative zu den früher wahrgenommenen Möglichkeiten zu
öffnen.
Mr A. Knowledge
Herr L.
Können Sie mir nocheinmal einige Möglichkeiten der Vergrößerung der
positiven und befreienden Kraft der ersten Unterrichtsstunde
verdeutlichen?
Mr A. Knowledge
angenehmer Raum
Sehr gerne. Als erstes den Raum:
Wenn ein Lerner zum erstenmal in den Raum geht, wird er zu neuen
Erfahrungen und Erlebnissen stimuliert und eingeladen. Dazu dienen
die attraktiv arrangierten, bequemen Sessel in halbkreisförmiger
Anordnung, der angenehm farbige Bodenbelag, die warmen,
freundlichen Farben an den Wänden und die visuell ansprechenden
Bilder und Poster; die Beleuchtung sollte ausreichend aber angenehm
sein. Wichtig ist die Musik im Hintergrund.
“Fluent” Sitzen ist ebenfalls eine Technik des suggestiven/
desuggestiven Prozesses. Wie Sie ja schon wissen, bitte ich meine
Studierenden, sich jedes Mal, wenn sie den Raum betreten, einen neuen
Sitzplatz zu suchen. Dieses “Fließende Sitzen” hat Konsequenzen auf
die visuelle Erfahrung der Schüler und die Gruppendynamik und
fördert ein Klima von Abwechslung und Interesse. Ich erkläre, dass der
Raum anders aussehen wird, weil sie sich auf einem neuen Sitzplatz der
jeweilige Blickwinkel ändert, und dass dadurch die Gruppendynamik
lebendiger und interessanter wird, weil wir einen neuen Nachbarn und
neue Gesichter entdecken werden.
Wenn ich zum erstenmal die Klasse betrete und zu den Schülern
Kontakt herstelle, bin ich bereit, meine ganze Aufmerksamkeit
erfahrbar zu machen. Ich beschäftige mich nicht mit Papieren, Blättern
usw., sondern ich bin voll für sie da. Meine Körpersprache, mein
Sessel im
Halbkreis
Hintergrundmusik
Bilder, Poster
Warum
"fließendes"
Sitzen?
14
Gesichtsausdruck und der Ton meiner Stimme kommunizieren die
Botschaft, dass ich mich freue, dort zu sein, dass ich darauf vorbereitet
bin, dort zu sein, und dass ich zuversichtlich bin. Ich bin ganz
eindeutig daran interessiert, mein Vergnügen mit den Schülern zu
teilen. Solch nonverbalen Botschaften sind machtvoll und für die
meisten Schüler entwaffnend. Ich gehe großzügig mit Augenkontakt
um, durch den ich versuche, die Schüler einzuladen und
miteinzubeziehen. Ich genieße vollständig das, was ich tue, und ich
glaube, dass sich diese Haltung eigendynamisch auf vielfältige Weise
überträgt.
Sicherheit ist absolut wichtig. Vertrauen wird durch die Zunahme
positiver Erfahrungen gefestigt.
Herr L.
Sie heißen somit die Schüler sowohl verbal als auch nonverbal
willkommen.
Mr A. Knowledge
Ja. Ich drücke mein Gefallen darüber aus, die Gelegenheit zu haben, mit
ihnen den Weg des einzigartigen Lernabenteuers, das vor uns liegt, zu
beschreiten.
Informationsabend
ist notwendig
Herr L.
Erklären Sie auch die Ideen und wissenschaftlichen Forschungen, die
zu dieser Methode geführt haben?
Mr A. Knowledge
Ja, es ist wichtig, dass alle Studierenden die wichtigsten Ideen hinter
dieser Methode erfahren, bevor der Kurs anfängt. Deshalb veranstalten
wir zweimal pro Semester einen Informationsabend für alle
Interessierten, an denen ich ihnen die wichtigste Theorien erkläre. Diese
Einstufungsberatung
Abende sind auch dazu da, interessierte Anwesende dahingehend zu
beraten, in welchen Kurs sie aufgrund ihrer Vorkenntnisse einsteigen
sollten.
Diese Beratung spielt sich auf vier Ebenen ab:
1. Als erstes wählen sie einen Text aus, den sie übersetzen sollten. Wer
nur einige Wörter erkennt, sollte auch von diesen die Übersetzung
hinschreiben.
2. Beim zweiten Schritt können sie eine Karte ziehen, auf dem ein Verb
steht. Dieses Verb sollte er/sie nun in alle Zeiten setzen und gleichzeitig
konjugieren.
3. Nun kommt der mündliche Teil. Hier zieht er/sie eine Zahl. Diese
Zahl bestimmt, welche situative Frage gestellt wird.
4. der zweite Teil des mündlichen Teils bildet eine Unterhaltung über
ein spezielles Thema.
5. Zum Schluss wird er/sie gebeten, 50 Wörter zu lesen.
15
Herr L.
Ich nehme an, da der Kurs selber sehr kommunikativ geführt wird und
spontanes Sprechen das Ziel ist, muss natürlich auch die Art der
Einstufung sehr kommunikativ sein.
Mr A. Knowledge
So ist es.
Es kommt immer wieder vor, dass Studierende selber den
Informationsabend nicht besucht haben. Deshalb ist es wichtig, am
Anfang jeden Kurses nur das Allerwichtigste zu dieser Methode zu
erzählen. Ich berichte kurz von den neuartigen und befreienden
Annahmen, auf denen der Kurs basiert. Ich erkläre die aufregenden
Ergebnisse, die sie erwarten können, und dies nicht unter der
Bedingung, dass sie hart arbeiten. Durch die Kraft ihrer angeborenen
Lernfähigkeiten erreichen sie spielend dieses Ziel, wie schon vorher
viele andere. (Barbers Hintertürchen)
Es ist auch wichtig, den Kursteilnehmern zu sagen, dass es am Schluss
dieses Kurses keinen Test gibt.
Somit ist in wenigen Minuten eine der größten Lernbarrieren, die Angst
vor Misserfolg, abgehandelt worden. Die Schüler sind dann bereit, sich
den kommenden Erfahrungen voll hinzugeben, ohne dass sie ständig
die möglichen Bewertungskonsequenzen kalkulieren müssten.
einige
theoretische
Informationen auch
am ersten Kurstag
Mit dieser Vorbereitung ist die Bühne für den Beginn aufgebaut. Ich
fange dann an, indem ich der Klasse kurz mitteile, warum ich diese
Sprache mag und warum ich sie gerne unterrichte. Ich erwähne auch,
wie stark sie alle bereits durch Personen beeinflusst worden sind, die
die Welt durch diese Sprache erlebten und wie aufbauend und
aufregend es sein kann, auch für uns selbst ein Fenster in eine andere
Welt zu öffnen.
Bei Anfängerkursen erhält jeder Kursteilnehmer eine Liste von Wörtern
in der Zielsprache, die auch in unserem Sprachgebrauch verwendet
werden. Damit kann man ihnen das Gefühl geben, sie wissen schon
viele Wörter aus dieser Sprache, sind also keine Anfänger mehr. Wir
können also auf schon Gehörtem aufbauen.
Herr L.
Fangen Sie schon am ersten Tag mit dem Text an?
Mr A. Knowledge
Ja. Nach der Cocktailparty fange ich mit der "Introduction" der ersten
Unit an. Mit Hilfe von Bildern und anderen Randstimuli erarbeite ich
mit viel Gestik Schlüsselwörter und Strukturen der ersten Unit, ohne
dass ich den Inhalt vorwegnehme. Dabei versuche ich schon bei
Anfängerkursen, sie in die Introduction miteinzubeziehen. Wie das
gemacht wird, haben wir ja bei bei unserer zweiten Unterhaltung
besprochen. Aufgabe der Introduction ist, wie Sie wissen, einerseits
16
das Material kurz zusammenfassend vorzustellen und einen Kontext für
das zu schaffen, was kommt, und andererseits dem Lerner indirekt zu
suggerieren, dass das, was kommt, interessant, angenehm und
verständlich sein wird. Nach diesem ausführlichen “Advanced
Organizer” kommt dann die Konzertphase.
Vorher gibt es noch eine kurze Pause, bevor mit dem Aktivkonzert
begonnen wird.
Herr L.
Und damit sind wir ja schon mitten im Suggestopädischen Zirkel, den
wir ja bereits sehr genau und detailliert besprochen haben.
Mr A. Knowledge
Stimmt. Ich bedanke mich für Ihr reges Interesse und Auf Wiedersehen
bis zum nächsten Mal.
Herr L.
Auf Wiedersehen.
Planung eines
suggestopädischen Ablaufs
Informationen über Methode
Block Ziele erklären
1
Identity Change
Introduction von Episode 1
Konzerte (Aktiv + Passiv)
Block
2
Aktivierung von Episode 1
Aktivierung
Block Transfer von Episode 1
3
Introduction von Episode 2
Konzerte (Aktiv und Passiv)
Block Aktivierung
4
von Episode 2
Aktivierung
Block Transfer von Episode 2
5
Introduction von Episode 3
Konzerte (Aktiv + Passive)
17
18