Boomwhacker

Chris Portele
www.dancedrum.de/fortbildung
ww.kuntu.de
Boomwhacker
Boomwhackers sind ideal geeignet, um mit Schülern aller Altersstufen Klassenmusizieren ohne großen
finanziellen und technischen Aufwand zu realisieren. Der Name Boomwhacker setzt sich zusammen
aus den Begriffen BOOM = lautmalerisch für “erzeugten Ton”
und WHACK = engl. schlagen, also für die Art wie der Ton erzeugt wird.
Der Standardsatz umfaßt C-Dur diatonisch. Mit Hilfe von Oktavkappen (Zubehör)kann ein Tonumfang
von 2 Oktaven erreicht werden. kann.
Außerdem gibt es noch chromatischen Ergänzungssätze.
Man benötigt für eine Klasse mit 30 Schülern sechs bis acht Sets zu je ca. ab 28,- € plus 2 Sätze
Oktavkappen (je 8)zu je 12,- €.
Boomwhacker können sowohl rein rhythmisch als Ergänzung zum vorhandenen Instrumentenfundus
eingesetzt werden. Man kann mit ihnen Melodien in eingeschränktem Umfang erzeugen.
Eine weitere Einsatzmöglichkeit bildet die harmonisch rhythmische Song- oder Liedbegleitung.
Es gibt verschieden Anschlagstechniken
- In die Hand schlagen
- Zwei gleiche Boomwhacker gegeneinander schlagen
- Auf verschiedene andere Körperstellen z.B. Schenkel schlagen
- Triller zwischen den Schuhen, oder zwischen Hand und Schenkel
- Mit einem Schlagzeugstick oder Schlegel anschlagen
- leise Triller durch hin und herbewegen des Boomwhackers ca 10 cm vor dem Mund,
dabei gleichzeitig hinein blasen
- Stampfen von Bassboomwhackern mit Oktavkappen auf eine Teppichfliese,
oder mit selbstgebauten Stampfrohren (siehe weiter hinten)
Vorübungen
1. Boomwhacker sind attraktive bunte Rohre die sich zu viel mehr als nur zum Klang erzeugt
eigenen.Wir können uns dehnen und strecken mit und ohne Musik, aber vielleicht trotzdem schon
in einer rhythmischen Abfolge.
2.Wir können sie als Fernrohre oder Hörrohre benutzen (Achtung: Nicht in eine Hörrohr hineinrufen,
das Rohr verstärkt den Klang enorm!) Mit dem Fernrohr können wir ein Gegenüber erspähen mit dem
wir kleine Rhythmusübungen machen.
3. Natürlich kann man auch fechten mit den Rohren, dabei entsteht auch ein Klang.
4.Wir können PULSübungen damit machen. Dazu stehen oder gehen.
Spiele zu den Anschlagsarten
1. Einen ImPULS durch den Kreis geben: Ein einzelner Schlag wandert von Person zu Person durch den
Kreis.
2. Ganz offen zu CD Musik, alles ist erlaubt, eine Person macht vor , die Anderen
folgen (z.B. Cha cha cha ( CD Dingsala) oder ein Popsong z. B. Jamelia: Superstar, :
3. Rolle tauschen, eine andere Person macht vor und wird imitiert
4. Ohne Musik: Einer geht in die Kreismitte (oder bleibt am Kreisrand) und spielt vor
die anderen folgen
5. Suchspiel: Einer muß raten wer “führt”,“Stiller Dirigent”
6. CALL und RESPONSE (siehe auch extra Seite zum Thema Call und Response)
Rhythmisches Spiel mit dem Boomwhaker
1. Vor- und Nachspielen = Call und Response kurzer erst einfacher Phrasen, zunehmend anspruchsvoller,
abwechslungsreicher : Vorspielen - Nachspielen
2. Rhythmen mit Silben,Wörtern oder Satz verbinden um sie besser zu erinnern:
“Wir sind Klasse 4”
3.Vor- und Nachspielen jeweils neuer Sequenzen.
Erst spielt nur der Leiter vor, dann probiert jeder kleine Figuren aus.
Dazu kann man am Platz stehen bleiben o d e r sich in einem metrisch gleichmäßigen
Schritt kreuz und quer durch den Raum bewegen.
Chris Portele
www.dancedrum.de/fortbildung
ww.kuntu.de
4. Kombinieren:
Ein Rhythmus wiederholt sich jeweils zwischen den individuellen kurzen
Sequenzen. = R o n d o form
3. Rhythmisches Spiel kombinieren mit Farben:
Eine Stimme wird gelernt und bildet die Basis z.B.
Ää
Oder zweitaktig
Ää
Darüber wird improvisiert z. B auf der Basis 1taktig vor- und nachspielen:
Wird gelb vorgegeben, spielen alle gelben nach usw. - während alle anderen das notierte
Basispattern spielen. Wird (weiß) vorgespielt spielen alle nach. So ergeben sich zweistimmige Rhythmen und einfache Melodielinien.
4.Wir können die Basis erweitern durch andere Rhythmusinstrumente:
Conga, Cajon, Glocke etc.
Arrangement mit eigenen Rhythmusfiguren und Bewegung
Der pentatonische Satz wird verteilt, möglichst so dass jede Farbe von 2 oder mehr Personen
espielt wird.
Die einzelnen Farbgruppen gehen zusammen und entwickeln eigene Rhythmusfiguren.
(Wenn vorher mit den oben geschilderten Spielen und Abfolgen geübt wurde besteht bereits eine
Vorstellung wie eine solche Rhythmusfigur aussehen kann.)
Der Gruppenleiter hilft gegebenenfalls in der Arbeitsphase (ca. 10 Minuten) und gibt Tips.
Hat man sich auf eine Figur geeinigt wird sie geübt.
Anschließend bekommt jede Gruppe die Aufgabe zu der selbstentwickelten Rhythmusfigur einen Satz oder eine Wortfolge zu erfinden die den Rhythmus begleiten kann und das
sichere lernen und weitergeben erleichtert.
Anschließend werden die einzelnen Rhythmusstimmen zusammengefügt.
Hier ist der Gruppenleiter stark gefordert: Dirigieren und Arrangieren.
Tip:
Bei einem 6 stimmigen Satz ist es oft sinnvoll die Stimmen folgendermaßen zu arrangieren,
damit das Musikstück noch durchschaubar bleibt und an Spannung gewinnt:
Jeweils zwei Stimmen werden „Partner“ und werden jeweils abwechselnd gespielt
(1 Takt wir 1 Takt die Partnerstimme) Dadurch ergibt sich für jede Stimme eine Pause,
die das Musikstück “durchsichtiger” macht.
Haben zwei Farben sogar einen zweitaktigen Rhythmus “erfunden” umso besser:
Durch eine abwechselnde zweitaktige Pause wird die Melodie (resulting pattern)
noch interessanter.
Letzte Aufgabe: Jede Stimmgruppe überlegt sich eine Bewegung, die das Spiel begleitet.
Gehört man zu denen, die sich mit einer anderen Stimme abwechseln,
kann solch eine Bewegung auch lediglich die Spielpause füllen.
Dazu erklingt eine Conga, oder eine Cajon um alle Spieler rhythmisch zusammen zu halten.
Es sollte ein einfacher klarer Rhythmus sein z. B.
Bu - Ta Ta - Bu Ta -
B
Ää
R R L
Oder:
Bu - ta ta
B
B Bass
Offener Randschlag
B
R R L
Chris Portele
www.dancedrum.de/fortbildung
ww.kuntu.de
Selbstgebaute Boomwhacker:
Zum Selbstbau z.B. als Klassenprojekt benötigt man Papprollenkerne von Geschenkpapieroder
Geschenkfolienrollen (Ø ca. 3 - 4 cm). Natürlich sind diese Rohre nicht ganz so langlebig.
Allerdings erschließt sich das physikalische Thema der Klangbildung: Lange Röhre
ergibt tiefen Ton. Je kürzer die Röhre ist desto höher ist ihr Ton.
c‘ 63,5 cm
d‘ 57,0 cm
e‘50,5 cm
f‘47,0 cm
g‘41,5 cm
a‘36,0 cm
h‘32,5 cm
c‘‘30,0 cm
Selbstgebaute Bass-Boomwhacker:
E
F
Fis
G
Gis
A
Ais
H
c
cis
d
dis
e
f
fis
g
gis
a
ais
h
205
194
181,9
172
161,6
153
143,8
136
127,5
119,9
113,6
107,4
101
95
88,8
84,3
79,8
75
70,4
66,7
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
Interessanter wird dieses Thema bei der Herstellung von großen Stampfrohren, also
Boomwhackern mit Kappen! Die käuflichen Boomwhacker reichen bis zum
c = 127,5 cm.Tiefere Töne gibt es nicht. Für die selbstgebauten Stampfrohre
benötigst du 70 mm Abwasserrohre und die passenden Verschlusskappen dazu.
Die grauen Rohre und die Kappen finden sich in jedem Baumarkt. Je nach Ton
musst du 150 cm oder 200 cm lange Rohre kaufen und zusägen (Die Längen
findest du neben dem Text)
Die Bass-Stampfrohre sind sehr originell, klingen fantastisch und sind erschwinglich.
Ab dem tiefen G wird der Ton allerdings etwas undifferenziert, die Obertöne sind dann zu dominant.
In Kombination mit einem Stöckchen kann man sogar eine weitere Klangfarbe erzeugen:
Stampfbass und mindestens zwei verschiedene Stock-klick- sounds:
Mit dem Stick an die Seite schlagen, oder auf die obere Öffnung.
Rhythmus und Bewegung,
Mary Ann Fröhlich /Chris Portele
www.dancedrum.de/fortbildung
Liedbegleitung
Es gibt verschiedene Möglichkeiten mit Boomwhackern eine Akkordbegleitung zu machen.
1.Wir schreiben für jeden benötigten Ton eine grafische oder klassische Notation.
Bei kurzen Melodien ist das eine gute Möglichkeit. Die Akkordstruktur der Lieder wird dabei nicht
deutlich was für das Musikverständnis ein Nachteil sein kann.
Beispiel für diese Art der Liedbegleitung:
“Ich lieb den Sommer ....“
“I like the seasons...”
x x
c“
h
x x x x
x x x x
a
g
e
d
fis
x x x x
x x x x
x x
x x
x x
Bass
G
x x
x x
Em
x x
Am
x x
D
Die Akkordfolge ist
G-Dur,
Emoll,
Amoll,
D-Dur