Infoblatt_Päd.Arbeit-Kontinuität und Förderung - Herder

Herder-Gymnasium
Vielfalt macht stark
Pädagogische
Arbeit
Kontinuität und
Förderung
Zusammenarbeit mit Grundschulen
Die Zusammenarbeit mit Grundschulen ist ein wichtiger Baustein unseres
Erprobungsstufenkonzepts. Für einen möglichst bruchlosen Übergang sind in
Zusammenarbeit mit allen Mindener Grundschulen so genannte „Übergangsprotokolle“
entstanden, die die zu erwartenden Kenntnisse und Fähigkeiten am Ende der Grundschule
in den wichtigsten Fächern detailliert erfassen. Hieran schließt der Fachunterricht in Klasse
5 an.
Vor der Erprobungsstufenkonferenz der fünften Klassen wird ein ErprobungsstufenInformationstag durchgeführt, an dem sowohl die ehemaligen Klassenlehrerinnen und
Klassenlehrer unserer Schülerinnen und Schüler als auch die künftigen Klassenlehrerteams
der 5. Klassen teilnehmen.
Kontinuität und Integration
Unter der Leitlinie „Kontinuität und Integration“ ist in der Erprobungsstufe für das HerderGymnasium ein Konzept entwickelt und umgesetzt worden, dessen Ziel es ist, eine
langfristig wirksame Erziehungsarbeit und stabile Bindungen innerhalb der Klasse zu
ermöglichen, die Voraussetzung dafür sind, dass jede Schülerin und jeder Schüler sichere
und konstante Leistungen erbringen kann. Wichtige Bausteine dieses Konzeptes sind:
Beibehaltung des Klassenverbands von Klasse 5 bis Klasse 9
Die 5. Klassen werden schon entsprechend der Wahlen der 2. Fremdsprache
zusammengesetzt und diese Zusammensetzung wird auch bis einschließlich der 9.
Klasse erhalten.
Soziales Lernen
„Soziales Lernen“ setzt in der 5. Klasse ein und soll bis in die Mittelstufe fortgeführt
werden. Die Beibehaltung des Klassenverbandes ist eine Voraussetzung dafür, dass
„Soziales Lernen“ langfristige Auswirkungen hat. Auch in der Einführungsphase der
Oberstufe bleibt die Zusammensetzung der Kurse in den Kernfächern identisch.
Herder-Gymnasium der Stadt Minden • Brüningstr. 2 • 32427 Minden • (0571) 972 792 0 • www.herder-gymnasium-minden.de
Kontinuierliche Betreuung
Die 5. bis 9. Klassen werden von Teams, in der Regel jeweils eine Lehrerin und ein
Lehrer, betreut.
Zur Sicherung der Kontinuität insbesondere im Übergang von der Erprobungs- zur
Mittelstufe findet eine enge Zusammenarbeit zwischen den Stufenkoordinatoren
und den Lehrkräften statt.
Beim Übergang von der Klasse 6 zur Klasse 7 führt mindestens eine Lehrkraft als
Klassen- oder Fachlehrer(in) die Klasse weiter.
Zusätzlich
finden
Übergabekonferenzen
zwischen
den
Klassenund
Kernfachlehrer(innen) der vorherigen 6. und neuen 7. Klassen statt. Bei einem
Wechsel in späteren Klassen sowie beim Übergang in die Sekundarstufe II
(Oberstufe) finden diese Übergabekonferenzen ebenfalls statt.
In den Kernfächern unterrichten in der Regel die Fachlehrer(innen) wenigstens zwei
Jahre in einer Klasse.
Förderung
Nicht alle Schülerinnen und Schüler erfüllen in gleicher Weise die gymnasialen Anforderungen. Um dennoch allen eine möglichst erfolgreiche Schullaufbahn zu eröffnen,
unterstützen wir unsere Schülerinnen und Schüler durch ein Förderkonzept:
Zu unseren kompensatorischen Programmen, mit denen versucht wird,
Leistungsdefizite
aufzufangen
und
auszugleichen,
gehört
insbesondere
der Förderunterricht in Englisch, Deutsch und Mathematik, ab Klasse 6 auch in
der zweiten Fremdsprache. Ferner gibt es für die Klassen 5 bis 9 LRS-Kurse für
Schülerinnen und Schüler mit Rechtschreibdefiziten.
Daneben ist ein wichtiger Baustein unseres Förderkonzeptes die fortgesetzte
Methodenschulung mit einem Schwerpunkt in den Klassen 5 und 6, die unseren
Schülerinnen und Schülern strukturiertes Arbeiten näher bringen und erleichtern
soll.
Im ersten Jahr der Sekundarstufe II, in der Einführungsphase, werden unseren
Schülerinnen und Schülern Vertiefungskurse in Mathematik, Deutsch, Englisch
und Französisch angeboten.
Ein breites Angebot von Arbeitsgemeinschaften
unterschiedlichster Talente und Begabungen.
fördert
die
Entfaltung
… etwas ganz Besonderes: Abenteuer Sprache
Das am Herder-Gymnasium entwickelte Unterrichtsprojekt „Abenteuer Sprache“ wird in
der fünften Klasse zweistündig im Wechsel mit „Sozialem Lernen“ unterrichtet. „Abenteuer
Sprache“ soll die Schülerinnen und Schüler für sprachliche Strukturen und Besonderheiten
sensibilisieren, ihnen einen reflektierten Umgang mit Sprache(n) eröffnen und ihre
Sprachkompetenz erweitern, was das Erlernen von Fremdsprachen erleichtern kann.
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