Objectifs 1 : L`école, ma chance !

BUFMJFS
Objectifs 1 : L’école, ma chance !
À la fin de cette unité, vous saurez :
écouter :
• comprendre le contenu global d’extraits de film, d’une interview et d’une
chanson.
p.
• sélectionner des informations spécifiques demandées
• après un visionnage plus détaillé d’extraits de film,
• après une écoute plus détaillée d’une interview et d’une chanson.
lire :
• comprendre et interpréter un calendrier de vacances scolaires.
• reconnaître un texte prescriptif et en déduire la fonction et les aspects formels.
• comprendre le contenu global de textes informatifs et persuasifs après une
première lecture et sélectionner les informations demandées.
• comprendre le contenu détaillé de textes narratifs, prescriptifs, informatifs et
persuasifs et sélectionner les données demandées.
• sélectionner des informations spécifiques demandées après une lecture plus
détaillée.
• [X] consulter, comprendre et sélectionner les informations nécessaires de
sites web
• d’écoles francophones,
• d’organisateurs d’événements.
parler :
• rapporter une conversation avec votre voisin de classe.
• résumer le contenu d’un texte narratif à partir d’une grille.
• [X] faire une présentation
• de sites web d’écoles,
• d’une chanson que vous avez écrite vous-même,
• des différents aspects de l’organisation d’une fête.
• [X] formuler vos sentiments (concernant un incident à l’école).
participer à une conversation :
• participer à une discussion sur
• le langage des ados,
• le règlement d’école,
• la violence à l’école après la lecture d’un texte et le visionnage d’extraits
de film,
• [X] l’organisation d’une fête.
écrire :
• [X] compléter un schéma pour faire une présentation.
• [X] formuler une réponse à des questions en utilisant des mots donnés.
• [X] rédiger un texte formulant des hypothèses (futur simple).
540
• [X] rédiger un texte dans lequel vous défendez votre point de vue.
• [X] rédiger vous-même le texte d’une chanson.
3
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
Si vous savez faire tout cela, vous connaîtrez :
• le vocabulaire concernant :
- les vacances scolaires et les jours fériés, les matières scolaires, les filières d’une école technique,
- l’école et la violence à l’école,
- un règlement d’école,
- [X] l’organisation d’une fête.
• la distinction entre les sons [e], [I] et [ã] et leur orthographe.
• l’emploi et la répétition des prépositions à et de.
• les formes verbales : indicatif présent, impératif, passé composé, imparfait,
plus-que-parfait, futur simple, conditionnel présent.
• [X] l’emploi du futur simple pour exprimer une hypothèse.
• la formation de l’adverbe et l’emploi de l’adjectif et de l’adverbe.
• la formation et l’emploi du gérondif et du participe passé.
4
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
Finies, les vacances d’été !
1 Quelles sont les périodes qui correspondent aux différentes vacances ?
1 Les vacances de Toussaint
a Deux semaines, période avril – mai (varie selon les zones)
b Fin de l’année scolaire en juin et rentrée la première
semaine de septembre
c Deux semaines, période février – début mars (varie selon
les zones)
d Une semaine, période fin octobre – début novembre
e Deux semaines, période fin décembre – début janvier
2 Les vacances de Noël
3 Les vacances d’hiver
4 Les vacances de printemps
5 Les vacances d’été
1
2
3
4
5
2 Connaissez-vous la date exacte des jours fériés ? Notez également la traduction
en néerlandais !
Nom de la fête
Date
Nom de la fête en
néerlandais
1 La fête du travail
a le 1er janvier
Het feest van de arbeid
2 La fête nationale française
b date variable
De Franse nationale feestdag
3 La fête nationale en Belgique
c le 8 mai
De Belgische nationale feestdag
4 L’Assomption
d le 14 juillet
Maria-Hemelvaart
5 La Toussaint
e le 1er novembre
Allerheiligen
6 La fête de l’armistice
(1914-1918)
f
Wapenstilstand (1914-1918)
7 La fête de Noël
g le 11 novembr
Kerstmis
8 L’Ascension
h le 1er mai
Hemelvaart
9 La Pentecôte
i
le 21 juillet
Pinksteren
10 L’anniversaire de la victoire
1945 (France, Belgique…)
j
le 15 août
Feest van de overwinning
(1945) / Bevrijdingsdag
le 25 décembre
11 Pâques
Pasen
12 Le jour de l’an
nieuwjaarsdag
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3 Et enfin… la dernière année de l’enseignement secondaire. Complétez le questionnaire avec votre voisin de classe. Présentez ensuite vos réponses devant la classe
et motivez-les.
540
a Pour moi, la sixième année signifie
l’épreuve intégrée
étudier un peu plus que l’année passée
la dernière année, et après, la liberté
un stage intéressant
5
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
b Mon rêve, c’est
obtenir mon permis de conduire
rencontrer le garçon ou la fille de ma vie
avoir un beau résultat à l’école
acheter une voiture ou une mobylette avec l’argent que je gagne pendant le week-end
c Après la sixième année, j’aimerais
faire des études supérieures
faire une année de spécialisation
trouver un emploi
aller à l’étranger et découvrir le monde
d Si vous comptez faire des études supérieures, dans quelle ville aimeriez-vous étudier ?
Anvers
Courtrai
Tielt
Bruges
Alost
Torhout
Ostende
Roulers
Lier
Louvain
Malines
Vorselaar
Bruxelles
Hasselt
Turnhout
Gand
Geel
Autres :
e Quelles matières seront impliquées dans l’épreuve intégrée ?
anglais
religion
mécanique
néerlandais
morale
sciences (appliquées)
français
histoire
art culinaire
allemand
géographie
technologie de la cuisine
mathématiques
biologie
psychologie
chimie
tourisme
éducation à la santé
physique
droit
formation sociale
secrétariat
informatique
technologie du métier
laboratoire
technologie
(salle/cuisine/œnologie)
commerce
soins corporels
botanique
économie
sports / éducation physique
écologie
comptabilité
électricité
électronique
4 [X] Présenter le site web d’une école technique francophone.
Consignes
‹ Surfez vers le site d’une école francophone technique qui offre les mêmes orientations que la
vôtre. Comparez leurs sites. Travaillez à deux et présentez, devant la classe, les résultats de
votre travail.
‹ Voici quelques noms d’écoles et de filières que vous pouvez utiliser comme terme de recherche.
Athénée royal Riva Bella (Braine-l’Alleud)
3
3
3
3
6
Technicien de l’automobile
Technicien en électronique
Technicien de bureau
Technicien en pharmacie
Collège technique Saint-Jean (Wavre)
3 Électricien
3 Automécanicien
3 Monteur
3 Mécanicien
3 Garagiste
3 Menuisier
3 Technicien des Industries du Bois
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
3 Sciences-Informatique
3 Technicien Chimiste
Athénée Royal (Bouillon-Paliseul)
3 Accueil – Tourisme
3 Secrétariat
Athénée Royal Orsini Dewerpe (Jumet)
3 Services sociaux
Institut Notre-Dame (Heusy – Verviers)
3 Gestion / Technicien en Comptabilité
3 Hôtelier / Restaurateur
3 Service aux Personnes
3 Techniques sociales
Institut d’Enseignement technique (Charleroi)
3 Technicien commercial
3 Esthéticien(ne)
Institut Saint-Luc (Tournai)
3 Arts
Institut Provincial d’Enseignement secondaire (Ath)
3 Agriculture
3 Sciences agronomiques
3 Sciences appliquées
3 Informatique
Nom de l’école
Mon école :
École francophone :
www
www
Situation
Type d’école
Nombre d’élèves
Nombre d’heures de
cours par semaine
Sections/filières
Comment contacter
l’école ?
Site multilingue ?
Quelle impression vous
donnent les photos présentées sur le site ?
540
Qui a réalisé le site ?
Les élèves ? Des profs ?
Y a-t-il une partie du site
réservée aux élèves ?
7
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
Vo c a b u l a i r e
la Noël
Kerstmis
Le 11 novembre, on célèbre l’... .
un armistice
een wapenstilstand
Quelle est la date de l’... ?
l’Assomption
Maria Hemelvaart
Nous aurons beaucoup de travail pour l’... .
une épreuve intégrée
een Geïntegreerde
Proef, GP
Est-ce que Michel va faire des ... ?
des études supérieures
hogere studies
Le premier mai, c’est la ... .
une fête du travail
een Feest van de
Arbeid
Ne te laisse pas influencer par tes amis en choisissant une... !
une filière
een studierichting
Le premier janvier, c’est le ... .
le jour de l’an
Nieuwjaarsdag
Quelle ... vas-tu choisir?
une orientation
een studierichting
La ... est une des plus grandes fêtes chrétiennes.
la Pentecôte
Pinksteren
À la ..., on commémore ceux qui ne sont plus parmi
nous.
la Toussaint
Allerheiligen
Allez-vous faire du ski pendant les ... ?
les vacances d’hiver
de wintervakantie
Nous allons faire du ski pendant les ... .
les vacances de Noël
de Kerstvakantie
Qu’est-ce que tu vas faire pendant les ... ?
les vacances de
Toussaint
het Allerheiligenverlof
correspondre
overeenkomen
À ... , je reçois toujours un joli cadeau.
Substantifs
Verbes
Les périodes de vacances en France ne ... pas
toujours avecles périodes de vacances en Belgique.
Mots transparents
Substantifs
Est-ce que tu as vu le ... de ce mois?
un calendrier
een kalender
Tu aimes les sciences? Oui, surtout la ... .
la chimie
de chemie
Connais-tu la date exacte de la ... ?
une fête nationale
een nationale feestdag
En été, nous avons deux mois de ... ... .
des vacances scolaires
schoolvakantie
8
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
Touche pas à mon prof !!!
Les Pays-Bas sous le choc de la violence
1 Lisez le texte (Contact 1, p. …) et complétez la grille. Synthétisez ensuite oralement le contenu de l’article.
Qui ?
Quoi ?
Comment ?
Où ? + Quand ?
Pourquoi ?
2 Discutez à propos des questions suivantes.
a Quel type d’élèves est accueilli dans le « Terra College » ?
b Regardez la photo (Contact 1, p. …). Quelles sont les ressemblances et les différences avec ce
qui s’est passé aux Pays-Bas ?
c Croyez-vous qu’un tel incident puisse se produire dans votre école – ou un autre type d’acte de
violence envers les enseignants ?
d Quelles seraient, à votre avis, les causes de ces problèmes au sein de certaines écoles ?
3 Remplacez les mots en italique par un terme utilisé dans le texte (Contact 1, p. …).
1 Monsieur De Laplanche est le directeur de cette école.
2 Le jeune a attaqué son professeur.
3 Le prof d’économie est dur et rigoureux.
4 Il y a beaucoup d’élèves dans le réfectoire de l’école.
5 Cet incident aurait pu se passer dans toutes les écoles.
6 Monsieur Descamps est un professeur honnête et intègre.
7 Cette école est vraiment un établissement fameux.
8 Votre attitude est franchement intolérable !
9 Ils cherchent vite une place sous les tables.
10 Elles tombent dans les pommes.
4 Quels mots ou quelles expressions du texte (Contact 1, p. …) correspondent aux
définitions ou aux mots suivants ?
1 le fait d’être renvoyé d’une école
540
2 mourir
3 les dispositions prises pour garantir la sécurité
4 personne qui a commis une faute ou un crime
9
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
5 avoir l’intention de faire quelque chose
6 les amis
7 ce n’était parfois pas très important
8 un élève difficile, qui s’oppose aux règles
9 la peur, l’horreur, l’angoisse
10 le fait de ne pas réussir à l’école
5 Quels substantifs, utilisés dans le texte, sont dérivés des verbes en italique ?
1 Je vais m’entretenir avec ta mère.
l’
2 Y a-t-il beaucoup d’élèves qui échouent à l’école ?
l’
3 On devra exclure cet élève difficile.
l’
4 Depuis combien d’années est-ce qu’il enseigne ?
l’
5 Les autres élèves devront témoigner après cet incident.
le
6 Comment est-ce que mon fils se comporte à l’école ?
le
7 Les élèves estiment ce professeur.
l’
8 Les jeunes filles criaient de peur.
les
9 Le Premier Ministre a invité les partis politiques à cesser de se quereller. la
10 La balle a blessé le professeur.
la
Sale prof ! (Nicolas Revol)
6 Lisez l’introduction et l’extrait 1 et répondez aux questions suivantes.
a Dans quel établissement Nicolas Revol va-t-il enseigner ?
Nom :
Type :
b Comment réagissent les amis de Revol quand ils entendent qu’il vient d’être nommé à EugèneSue ? Motivez votre réponse.
c En quoi se ressemblent le lycée Eugène-Sue et le « Terra College » de La Haye ?
10
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
7 [X] Formulez des hypothèses sur ce que Revol vivra au Lycée Eugène-Sue.
Consignes
‹ Faites au moins 5 phrases.
‹ Utilisez le futur simple (Attention à la conjugaison !).
8 Lisez l’extrait 2. Vrai ou faux ? Motivez votre choix.
Vrai
Faux
1 Mario s’excuse quand il est « verbalisé » par son professeur.
2 Le prof pensait que Mario allait sortir de la classe.
3 Le prof réagit de façon agressive.
4 Les autres élèves sont choqués par la réaction de Mario
5 Il y a des élèves qui essaient d’arrêter Mario.
9 Relisez l’extrait et répondez aux questions suivantes.
a Complétez le texte suivant qui décrit la scène qui se déroule dans la classe.
Un grand … s’élève au fond de la classe.
Mario s’amuse à jeter …à la tête d’un de ses camarades.
Le prof est obligé de le ….
Mario refuse de donner ….
Il refuse de ….
Brusquement il ... vers le professeur.
Il ….
Il lui planque violemment la tête ….
Il lui comprime ….
Le prof ne peut plus ….
Deux élèves ….
Ils l’obligent à ….
Mario ….
Au passage il … Hassan et Reza.
540
b Comment l’auteur suggère-t-il que tout va très vite ?
11
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
c Le monde dans lequel vivent les élèves n’est pas le même que celui du prof. Ceci se reflète par
l’usage d’un autre registre de langue.
-
des propos indélicats et vulgaires :
-
des éléments propres à la langue parlée :
10 Lisez l’extrait 3 et répondez aux questions suivantes.
a Comment sait-on qu’il y a eu un procès ?
b Revol est-il compris et soutenu par son proviseur ?
11 [X] Comment vous sentiriez-vous à la place de Revol après ce qui est arrivé ?
12 Comprenez-vous (encore) les termes suivants ? Faites les bonnes associations.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
a
b
c
d
e
Un instituteur
Un professeur
L’enseignement technique
L’enseignement général
L’enseignement professionnel
f L’enseignement artistique
g Un lycée
h Un collège
i Un athénée
En néerlandais : TSO
Personne qui enseigne dans une école primaire
En néerlandais : KSO
En France, une école comprenant les classes du deuxième
cycle du second degré.
Personne qui enseigne dans une école secondaire
En néerlandais : BSO
En Belgique, établissement d’enseignement secondaire
(enseignement de la Communauté)
En néerlandais : ASO
En France, établissement du premier cycle du second degré.
En Belgique, à l’origine, établissement secondaire pour filles
En Belgique, à l’origine, établissement secondaire pour garçons (enseignement libre)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
10
11
BUFMJFS
Le plus beau métier du monde
Premier extrait
13 Est-ce que les affirmations suivantes sont vraies ou fausses ? Corrigez si l’affirmation est fausse.
Vrai
Faux
1 M. Monier est professeur de biologie.
2 L’établissement où M.Monier va donner
cours s’appelle « Gainsbourg ».
x
3 Les ouvriers sont en train de peindre les
murs au moment où M. Monier entre.
x
4 M. Monier a été obligé d’enseigner dans
cet établissement.
5 M. Monier aura la classe la plus difficile de
l’établissement.
x
6 Les profs se mettent à rire parce que le
principal a raconté une blague.
x
7 Les autres professeurs auraient aussi voulu
avoir la 4e Techno.
8 La scène se déroule à la fin de l’année
scolaire.
14 Complétez les répliques suivantes par le mot que vous avez entendu prononcer
dans l’extrait.
1 Gainsbourg, c’est carrément le …, je vous préviens.
a Caire
2 Nous sommes en train de réparer les … causés par nos chers petits,
l’année dernière.
b débats
3 L’année scolaire qui s’annonce n’a aucune raison d’être … que les
précédentes.
b pure
4 Je suis convaincu que la majorité d’entre nous … jusqu’aux prochaines
grandes vacances.
b survivrait
5 Il s’est porté … pour Serge Gainsbourg.
b volontiers
6 Je suis désolé pour lui, mais la 4e Techno est … à M. Monier.
a à juger
15 Comparez cet extrait au premier extrait du livre « Sale prof ! ». Y a-t-il à votre avis
des ressemblances en ce qui concerne…
540
le type d’école et le type d’élèves ?
la motivation du professeur ?
la réaction des autres ?
13
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
Deuxième extrait
16 Entourez les idées qui caractérisent le mieux l’atmosphère qui règne dans le collège Serge Gainsbourg.
– la discipline –
une ambiance décontractée –
– le respect mutuel –
–
– une école
où il y a surtout des élèves d’origine française –
– une ambiance de
travail – des élèves obéissants – des
– l’ordre –
17 Comment dit-on dans l’extrait ?
1 Je vais chercher le directeur !
2 C’est de la folie, je ne peux pas travailler dans ces conditions.
3 Vous voulez que nous perdions courage ?
4 Mais qu’est-ce que vous avez dans la tête ?
5 Nous allons oublier cet incident fâcheux.
6 Vous devez avoir des preuves.
18 La réaction de madame Ben Saïd semble être efficace. Trouvez-en les raisons.
Que feriez-vous dans un cas pareil si vous étiez prof ?
19 Complétez les phrases par la forme verbale exacte.
1 apporter – impératif
Le prof lui a dit : … votre cahier de liaison.
2 ne pas vouloir – passé
composé
Mario … sortir de la classe.
3 dire – plus-que-parfait
Ils … qu’ils n’étaient pas des balances.
4 étudier – conditionnel
présent
…-elle assez ?
5 devoir – futur simple
Vous … respecter le règlement de l’école.
6 travailler – impératif
… et tu feras des progrès.
7 relire – passé composé
... ton devoir?
8 pouvoir – conditionnel
présent
... - vous répéter cette phrase ?
14
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
Elle … dans la cantine de l’école ?
10 être – conditionnel present
…- vous aussi capable d’attaquer un
prof ?
11 être – imparfait
Mario … si fâché qu’il a insulté son prof.
12 connaître – indicatif présent
…- vous l’établissement où monsieur
Monet a donné cours ?
13 s’acheter – plus-que-parfait
Le directeur de l’établissement … un
nouvel ordinateur portable.
14 être – futur simple
L’épreuve intégrée … une mission difficile.
15 oser – conditionnel présent
… - vous téléphoner au professeur ?
16 envoyer – futur simple
J’… ce devoir par e-mail, Monsieur.
17 avoir – passé composé
Mario, tu … assez de chances !
18 dire – indicatif présent
Qu’est-ce que vous …, Monsieur ?
19 faire – futur simple
Faire un examen sans avoir dormi ? Je ne
… jamais une chose pareille.
20 comprendre – imparfait
Est-ce que vous … toutes ces questions ?
BUFMJFS
9 manger – futur simple
20 Gérondif ou participe présent ?
a Analysez les formes en italique. Qu’est-ce que vous constatez ? Complétez la
grille.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Les élèves obéissant à leur professeur n’auront bien sûr jamais de problèmes.
En cherchant des problèmes, tu ne vas pas te rendre sympathique.
Tu arriveras à maîtriser cette technique en ayant beaucoup de patience.
Les filles cherchant le prince de leurs rêves sont parfois déçues.
Étant le premier de la classe, Jean a été invité chez le professeur de français.
Les élèves ne veulent pas aider en disant qu’ils ne sont pas des balances.
En parlant à ma mère, le prof a pu constater qu’elle est un peu sourde.
Est-ce que cela existe des profs fatiguant leurs élèves ?
Il a eu cet accident en allant à l’école.
En expliquant ce problème, notre prof a vu que Jean et Élise étaient en train de parler.
Sachant la réponse, Pierre a levé la main.
Voulant aider cet élève qui a été malade, il perd beaucoup de temps.
1 Toutes les formes se terminent en ….
variables /
3 Quel est le radical de ces formes ?
n 1re p. sg. de l’indicatif présent
n
n 3e p. pl. de l’indicatif présent
n l’infinitif du verbe
540
2 Toutes les formes sont … .
15
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
4 Comment est-ce qu’on appelle cette forme verbale ?
le
5 Par rapport à la règle générale, il y a trois exceptions.
Lesquelles ?
1
infinitif :
2
infinitif :
3
infinitif :
6 Certaines formes sont précédées de la préposition
….
le
7 Comment est-ce qu’on appelle cette construction ?
OUI /
8 Est-ce qu’on peut traduire toutes ces formes de la
même façon ?
b Quand emploie-t-on le participe présent ? Reformulez les phrases suivantes
en remplaçant le participe présent par qui … (pronom relatif) ou par comme …
(l’expression de la cause). Réfléchissez d’abord !
Pronom relatif ou
l’expression de la
cause ?
1 Les élèves obéissant à leur professeur n’auront bien sûr jamais
de problèmes.
/ COMME
n’auront bien sûr jamais de pro2 Les filles cherchant le prince de leurs rêves sont parfois déçues.
/ COMME
sont parfois déçues.
3 Étant le premier de la classe, Jean a été invité chez le professeur de français.
QUI /
, Jean a été invité chez le professeur.
4 Est-ce que cela existe, des profs fatiguant leurs élèves ?
/ COMME
?
Est-ce que cela existe,
5 Sachant comment on doit résoudre ce problème, Pierre lève la
main.
QUI /
, Pierre lève la main.
6 Voulant aider cet élève qui a été malade, il perd beaucoup de
temps.
QUI /
, il perd beaucoup de temps.
16
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
c Quand emploie-t-on le gérondif ? Relisez attentivement les phrases avec gérondif. Quelle nuance est exprimée par le gérondif ? Mettez une croix dans la (les)
bonne(s) colonne(s).
‹
‹
‹
‹
Ma = Manière
2A = Deux actions en même temps
Ca = Cause
Co = Condition
Il est entré dans la chambre en courant.
Je chante en dansant.
Il s’est blessé en jouant au foot.
En prenant le train, tu iras plus vite.
Ma
2A
Ca
Co
1 En cherchant des problèmes, tu ne vas pas te rendre sympathique.
2 Tu vas arriver à maîtriser cette technique en ayant beaucoup de
patience.
3 Les élèves ne veulent pas aider en disant qu’ils ne sont pas des
balances.
4 En parlant à ma mère, le prof a pu constater qu’elle est un peu
sourde.
5 Il a eu cet accident en allant à l’école.
6 En expliquant ce problème, notre prof a vu que Jean et Élise étaient en train de parler.
d Complétez les phrases suivantes par le participe présent des verbes entre parenthèses. Précisez également la nuance exprimée par le gérondif.
1 En (attaquer) ... le professeur, il s’est fait renvoyer de l’école.
2 Luc s’est bien amusé en (lancer) … ses affaires à la tête de ses
camarades de classe.
3 En (autoriser) … cet élève à fumer en classe, le professeur a
commis une faute.
4 Il a cherché un mot dans son dictionnaire en (écrire) … son
texte.
5 En (chercher) … dans les Pages d’Or, il a trouvé le numéro de
téléphone de cette société.
6 En (interdire) … les portables dans l’école, le directeur a pris une
mesure très impopulaire.
7 En (sortir) … de la classe, Anne a dit des grossièretés au prof.
8 Brahim a donné son cahier de liaison au prof en (rire) … .
9 Rudy n’a pas pu entrer en (arriver) … trop tard.
10 En (étudier) … un peu plus, tu obtiendrais de meilleurs résultats.
e Remplacez les éléments soulignés par le participe présent ou par le gérondif.
1 Pendant qu’il cherche ses livres, il écoute le professeur.
540
2 Il fait attention et il comprend bien ce texte.
3 Tu serais à temps, si tu prenais le bus de 07 h 15.
4 Il y a des élèves qui tremblent de peur quand le directeur entre
dans la classe.
17
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
5 Comme Jean a beaucoup d’amis, Jean est invité à beaucoup de
fêtes.
6 Les élèves qui arrivent en retard ne seront pas immédiatement
punis.
7 Si tu fais un grand effort pour l’épreuve intégrée, tu seras fier de
toi-même.
8 Il raconte ce qui s’est passé pendant qu’il relit son devoir.
9 Comme il est professeur, il a le droit de se garer devant l’école.
10 Il fait une remarque aux élèves qui bavardent en classe.
21 Interview avec un directeur de lycée
a Dans l’exercice d’écoute qui suit, vous allez entendre les mots suivants. Vous
en connaissez le sens ?
1 le racket
On devrait punir sévèrement le racket dans les écoles.
2 le tag
Ça coûte cher d’enlever les tags au mur.
3 la démarche
Quelles démarches as-tu déjà entreprises pour obtenir ces documents ?
4 la récidive
En cas de récidive, l’élève sera exclu immédiatement de l’école.
5 un casier
Excusez-moi, monsieur, mais mon livre de français se trouve encore
dans mon casier.
6 agité(e)
Le vendredi après-midi, les élèves sont très agités. Ils veulent aller
chez leurs amis.
7 consterné(e)
Son père était consterné quand il avait appris que son fils était un
trafiquant de drogues.
a Une forme de graffiti ; on met sa signature sur un mur ou sur une voiture de train ou de
métro
b Une petite armoire où peut déposer des choses, p. ex. des documents, des livres
c Inquiet, nerveux
d Obtenir de l’argent par chantage
e Très étonné
f Une étape
g Retomber dans la même faute, la même erreur
1
2
3
4
5
6
18
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
7
BUFMJFS
Première écoute
b Présentez monsieur Florquin à l’aide de la grille suivante.
Fonction
Nom de l’établissement
Ville
Nombre d’élèves
Nombre de professeurs
c Quelles affirmations conviennent au texte ? Entourez-les et justifiez votre réponse.
1 Au lycée Lautrec, il y a régulièrement des problèmes de violence et de sécurité.
3 Il y a un conseil d’élèves au lycée Lautrec.
4 À Paris, il y a beaucoup de quartiers sensibles.
Deuxième écoute
d À quels types de violence doit-on faire face au lycée Lautrec ?
•
•
•
e Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.
Vrai
Faux
1 La violence physique envers les profs se produit régulièrement au lycée
Lautrec.
2 Normalement, les parents soutiennent les décisions prises par l’école.
3 Les plus jeunes élèves sont parfois les plus violents.
540
4 Il n’est pas rare qu’un élève commette à nouveau la même infraction
après avoir subi une sanction sévère.
5 Grâce aux caméras de surveillance, la délinquance a diminué.
19
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
f Cochez la bonne réponse.
1 Comment monsieur Florquin explique-t-il que le trafic de drogues ne se produit que rarement dans son école ?
a Il n’y a pas de dealers parmi les élèves.
b C’est interdit à l’école.
c C’est un problème qui n’existe pas dans son école.
2 Parfois les parents ne soutiennent pas les décisions prises par l’école.
a Monsieur Florquin trouve que cela est normal.
b Monsieur Florquin dit que les parents ont toujours raison.
d Monsieur Florquin trouve dommage que les écoles n’aient pas confiance dans leurs élèves.
3 En cas d’infraction grave,
a l’élève sera exclu immédiatement par le recteur du lycée.
c l’élève doit présenter ses excuses aux professeurs et aux autres élèves.
d l’école va demander l’aide d’une assistante sociale.
4 Pour résoudre le problème des élèves qui doivent s’occuper de leur famille quand ils rentrent
de l’école,
a l’élève peut aller faire son travail dans un centre d’aide sociale s’il ne réussit pas à travailler à la maison.
c les assistantes sociales aident les élèves à faire leur travail scolaire.
d l’école ne peut rien faire. C’est l’affaire des centres d’aide sociale.
22 [X] La campagne « Touche pas à mon prof ! »
Suite aux nombreux actes de violence ces derniers temps dans certaines écoles de Bruxelles, une
campagne « Touche pas à mon prof ! » a été lancée par la Communauté française de Belgique. Le
but est de mobiliser enseignants et élèves pour faire changer les choses. Le symbole de la campagne est une main qui représente notre capacité de dire « Stop ! » à la violence.
Ci-dessous, vous trouverez trois thèmes qui portent sur la relation élèves/école/société. Écrivez un
texte dans lequel vous défendez votre point de vue.
Consignes
‹ Utilisez le vocabulaire des exercices précédents.
‹ Utilisez au moins 4 participes présents.
‹ Composez un texte de 10 lignes.
‹ Soyez attentif à la conjugaison des verbes.
20
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
1 Touche pas à mon prof !
La violence dans certaines écoles de Bruxelles a mené aujourd’hui à
une situation tendue entre élèves et professeurs.
Nous voulons (re)donner aux professeurs la place qui leur revient, celle
de personnes au service des jeunes et respectées par eux.
2 L’école, ma chance !
Le droit à l’instruction a un seul but : donner à chaque enfant la chance
de choisir son avenir.
3 Violence, non merci !
Insultes, bagarres, racisme, xénophobie, antisémitisme, intolérance,
injustice…Il est temps de dire « stop ».
Vo c a b u l a i r e
Substantifs
un acte de violence
een gewelddaad
L’... n’est plus tolérable dans notre société.
l’antisémitisme (m.sg.)
de jodenhaat
L’ ... est très important pour les jeunes d’aujourd’hui.
un avenir
een toekomst
Quand les supporters des deux équipes se rencontrent après un match de foot, il y a parfois des ... .
une bagarre
een relletje, vechtpartij
Tu peux déposer ce devoir dans mon ... .
un casier
een vakje, kastje
C’est très gênant, ces ... pendant les cours.
un chahut
een tumult, lawaai
Le ... a été arrêté par la police.
un coupable
een schuldige
Daniel nous raconte ses différentes ... pour que son
projet prenne forme.
une démarche
een stap, poging
540
On ne tolère pas les ... envers les profs.
21
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
Vo c a b u l a i r e
Substantifs
Les profs n’apprécient pas le ... .
un désordre
een wanorde
On peut éviter l’... si on étudie bien.
un échec
een mislukking
L’ ... prépare surtout les élèves aux études supérieures.
l’ enseignement
général
het algemeen
onderwijs (ASO)
Dans l’ ... on apprend un métier.
l’enseignement profes- het beroepsonderwijs
sionnel
(BSO)
Je suis élève dans l’... .
l’enseignement technique
het technischonderwijs (TSO)
Il y a plusieurs bons ... scolaires dans ma région.
un établissement
een instelling,
vestiging
La sanction inévitable, c’est l’... .
une exclusion
een uitsluiting
Le racisme est une forme d’... .
une injustice
een onrecht
Tu dis que je suis paresseux alors que je travaille
dur : c’est une ... .
une insulte
een belediging
L’... est à l’origine du racisme.
une intolérance
een onverdraagzaamheid
On a dû prendre des ... .
une mesure de
sécurité
een veiligheidsmaatregel
Le gangster a menacé l’employée de banque avec
un ... .
un pistolet
een revolver
On l’accuse de meurtre mais il n’y a aucune ...
contre lui : il aurait même un alibi.
une preuve
een bewijs
Le ... de notre école était très fâché.
un principal
een schooldirecteur
(Frankrijk)
Ce jeune a la réputation d’un ... .
un révolté
een opstandeling
L’école cherche encore des ... pour aider lors de la
journée portes ouvertes.
un volontaire
een vrijwilliger
La ... est souvent la cause de problèmes raciaux.
la xénophobie
de vreemdelingenhaat
Les élèves sont très ... .
agité, agitée
onrustig,
opgewonden
J’étais ... après qu’il m’avait confirmé la mort de
mon ami.
consterné, consternée
verbijsterd
Mario est un élève ... .
désobéissant,
désobéissante
ongehoorzaam
Le comportement de cet élève est ... .
inadmissible
ontoelaatbaar
Je suis un élève très ... .
obéissant, obéissante
gehoorzaam
On va oublier cet incident ... .
regrettable
spijtig
Adjectifs
22
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
Vo c a b u l a i r e
Adjectifs
C’est une école très ... .
réputé, réputée
befaamd
La relation avec le prof d’histoire est ... .
tendu, tendue
gespannen
La classe la plus difficile est ... à monsieur Monier.
adjuger
toekennen
Les élèves ... dans le couloir.
bousculer (se)
elkaar verdringen
La victime est ... des suites de ses blessures.
décéder
sterven
Pff, aucun résultat, ça me ... !
décourager
ontmoedigen
Ma voiture a douze ans, j’... d’en acheter une
nouvelle.
envisager de
overwegen te, van plan
zijn
Elle ... en regardant ce film.
évanouir (s’)
flauw vallen
Notre société a tendance à ... les plus pauvres et
les plus faibles de la vie sociale : ils ne peuvent pas
participer.
exclure
uitsluiten
Je ne l’ai pas fait et je vais le ... .
prouver
bewijzen
Pris de panique, ils ... sous les tables.
réfugier (se)
een onderkomen
zoeken
donner cours
les geven
Verbes
Expressions
Le prof de maths ne veut pas ... dans ces
conditions-là.
Mots transparents
Substantifs
Dans quelle ville se trouve cet ... ?
un athénée
een atheneum
Il y a une bonne ... dans notre classe.
une atmosphère
een sfeer
Ma mère est directrice d’un ... à Marseille.
un lycée
een lyceum,
secundaire school
Les profs trouvent qu’on doit respecter l’... .
l’ordre (m.sg.)
de orde
Il l’a tué à l’aide d’un ... .
un revolver
een revolver
multiculturel,
multiculturelle
multicultureel
viser
viseren
Adjectifs
Notre école est une école ... : il y a des élèves de
différentes nationalités.
Avant de tirer, il faut bien ... la cible.
540
Verbes
23
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
Faites ceci, ne faites pas ça…
1 Lisez le texte (Contact 1, p. …). De quel type de texte s’agit-il ? Entourez les réponses qui conviennent.
a
b
c
d
e
f
g
un fait divers
un texte qui indique comment se comporter
un contrat
un article journalistique
un règlement
un texte informatif
un dépliant
2 Quelle est, à votre avis, la fonction de ce type de texte ? Entourez les bonnes réponses.
a
b
c
d
e
f
g
mettre les gens au courant des règles
parler des évènements qui ont eu lieu
inciter les gens à respecter ce qui a été convenu
être clair et précis
raconter une histoire
embêter les gens
donner des informations pratiques, qu’on peut utiliser partout
3 Quels aspects formels nous signalent qu’il s’agit d’un règlement ou d’un texte
prescriptif ?
a Est-ce que le texte se compose de paragraphes ?
b On emploie des mots qui font partie de la famille « devoir », « ne pas pouvoir » et « punir ».
Donnez quelques exemples.
c Quel mot est-ce qu’on répète pour montrer que les règles s’appliquent à tous les élèves ? Donnez quelques exemples.
d Quel mot est-ce qu’on utilise pour montrer qu’on ne tolèrera pas d’exceptions ?
24
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
4 Remplacez les mots en italique par des synonymes utilisés dans le règlement de
l’école.
1 Envers les profs, un élève est tenu de se comporter poliment.
2 Dans notre école, le port du voile n’est pas interdit.
3 Des grossièretés envers les profs seront sévèrement punies.
4 Pour plus de deux jours d’absence, il faut avoir un certificat médical.
5 Tous les élèves qui le souhaitent ont un casier.
6 Les propos qu’il avait lancés au prof ont entraîné son exclusion.
7 Tous les élèves doivent obéir au règlement intérieur de l’école.
8 Veuillez nous livrer les paquets dans deux semaines.
9 À cause des embouteillages, je n’arriverai pas à temps.
10 Il ne convient pas à un jeune de lancer des grossièretés aux profs.
5 Complétez la grille. Faites une phrase avec le mot trouvé.
Verbe/Adjectif
Substantif
une grossièreté
commercial
une admission
un renvoi
détenir
exclure
6 Complétez par la préposition qui convient (faut-il toujours la répéter ?).
a On n’est pas autorisé ……. se servir de son portable et …. manger pendant les cours.
b Le comportement des élèves sera toujours correct à l’égard …. tout le personnel.
c Les élèves peuvent disposer … un casier et …. une clé durant une année scolaire.
d Pendant les heures de cours, il n’est pas permis ….. élèves, ni ….. professeurs … se
servir du GSM.
e Il est rappelé …… élèves et ….. leurs parents qu’il est strictement interdit de fumer à
l’école.
f
La détention …. drogues et …. boissons alcoolisées sera sanctionnée par le renvoi
immédiat.
g La présence …. cours est obligatoire.
h On demande ….. parents …. prendre les rendez-vous ….. le docteur et …. le dentiste
en dehors des heures de cours.
540
25
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
7 Travail en groupes. Relevez les ressemblances et les différences avec le règlement
intérieur de votre école.
Points communs
Différences
Êtes-vous toujours d’accord avec ce qui est prescrit ou voulez-vous changer le règlement ?
8 Le comportement des élèves doit être correct. Ils doivent se comporter correctement.
a Lisez les phrases suivantes et répondez aux questions.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Monsieur, voudriez-vous parler un peu plus lentement ?
Charlotte est une fille très gaie.
Mon prof de mathématiques avance extrêmement vite.
Luc parle bien l’allemand.
Il fait des progrès énormes.
Il est bizarre, il veut constamment entendre ces histoires.
Monsieur Dumont est un prof qui est honnête.
Anne a été sévèrement punie par le prof d’anglais.
Elle travaille de façon régulière.
Cet élève écoute mal.
1 Quel est le rapport entre les phrases 2, 5 et 7 ?
2 Dans quelles phrases y a-t-il un adverbe qui donne des informations sur
a un verbe :
b un adjectif :
c un autre adverbe :
3 Dans quelle phrase est-ce qu’on utilise la paraphrase (omschrijving) à la place d’un adverbe ?
Comment forme-t-on correctement la paraphrase ?
4 Vrai ou faux ? Si c’est faux, donnez un exemple pour prouver que vous avez raison. Si c’est correct, donnez un exemple qui confirme votre réponse.
a Les adverbes se terminent toujours en -ment.
b Les adjectifs restent toujours invariables.
26
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
c Les adverbes sont toujours invariables.
d Parfois, on ne forme pas l’adverbe à partir de l’adjectif féminin.
b Complétez de façon logique les phrases suivantes. Faites attention à l’emploi
de l’adverbe ou de l’adjectif. Consultez l’Aperçu grammatical (pp. …) pour vérifier l’orthographe de certains adverbes.
1 bon
Line obtient de bons résultats. En effet, elle travaille ….
2 exact
Je veux savoir … ce qu’elle vous a raconté.
3 heureux
Pauline est très … dans sa nouvelle école.
4 énorme
Savez-vous que le TGV est … employé par les hommes
d’affaires ?
5 difficile
Cette école est située dans un quartier ….
6 correct
Il faut se comporter … envers les professeurs.
7 vrai
C’est une histoire … intéressante.
8 gentil
Il m’a … aidé à résoudre cet exercice compliqué.
c Quelques cas spéciaux. Complétez les phrases (voir l’Aperçu grammatical,
p. …).
Papa n’est pas content parce que j’ai …
travaillé.
2 rapide
J’ai eu une amende parce que j’ai roulé trop … .
3 dur
J’ai travaillé … pour réussir ce projet.
4 très + beaucoup
Je ne peux pas venir parce que j’ai … de travail.
5 impressionnant
(paraphrase)
Il a présenté son travail de fin d’année … .
6 bas
Chers amis, voulez-vous parler un peu plus …,
S.V.P. ?
7 long
J’ai dû travailler … pour achever cette tâche
pour l’épreuve intégrée.
8 extraordinaire
(paraphrase)
Le prof de biologie a expliqué cela … .
9 bref
Voudrais-tu m’expliquer … pourquoi elle a réagi
comme ça ?
10 fort
Ne criez pas si …, vous gênez les autres classes.
11 miraculeux
(paraphrase)
Il a réussi cette année … .
12 faux
Notre prof d’histoire ne sait pas chanter, elle
chante … .
540
1 mauvais
27
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
Vo c a b u l a i r e
Substantifs
L’... au collège n’est définitive qu’après signature
du règlement intérieur.
une admission
een toelating
Tu resteras dans le bâtiment. - Mes excuses, j’ai
l’... de sortir.
une autorisation
een toelating
La ... de drogues n’est pas autorisée.
une détention
een bezit
Avant le journal télévisé, on passe parfois un message pour signaler une ... .
une disparition
een verdwijning
Admirez l’... historique de ce château, un mur de
trois mètres d’épaisseur !
une enceinte
een omsluiting,
afsluiting
Il a été d’une ... grossière envers son professeur.
une impolitesse
een onbeleefdheid
L’... à l’usage de drogues sera sanctionnée sévèrement.
une incitation
een aansporing
Ce que tu as dit au professeur, c’était d’une ... !
une insolence
een onbeschoftheid
Une ... ? C’est un manque d’attention.
une négligence
een slordigheid
Certains mammifères, comme les baleines, ont la
... de vivre dans l’eau.
une particularité
een bijzonderheid
Il faut demander la ... avant d’aller aux toilettes?
une permission
een toestemming
Son patron est également là? - Oui, et sa ... la rend une présence
nerveuse.
een aanwezigheid
un renvoi
een uitsluiting
Les chiens ne sont pas ... dans la classe.
admettre
toelaten
Le maire a ... la manifestation de samedi prochain ?
autoriser (à)
toestaan
Le ... est une sanction très sévère.
Verbes
Le professeur ... le ballon de Rodrigue parce qu’il a confisquer
cassé un carreau.
(tijdelijk) afnemen
J’... que vous restiez ici.
exiger
eisen, vereisen
Le gouvernement ... les réfugiés ... s’intégrer le
plus vite possible.
inciter à
aansporen om
Quand on ne participe pas à une activité scolaire, il justifier
faut ... son absence.
rechtvaardigen,
motiveren
Invariables
Je n’ose pas exprimer mes sentiments ... Anne.
à l’égard de
ten opzichte van
Mon retard est ... à un embouteillage.
(être) dû, due à
te wijten zijn aan
Tout le monde ... porter le badge pendant la
visite....
être tenu, tenue de
moeten
observer le silence.
prière de
gelieve
Expressions
28
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
Mots transparents
Substantifs
Le ... doit également porter un badge.
le personnel
het personeel
Le ... envers les profs devrait être évident.
le respect
het respect
Vous m’obligez à vous donner une ... .
une sanction
een sanctie, straf
540
29
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
La vie ne fait pas de cadeau
Première écoute
1 Écoutez bien et indiquez les affirmations qui conviennent au thème de la chanson.
1
Le chanteur a souvent pris de mauvaises décisions.
2 Le chanteur dit que la vie est un jeu.
3 La musique est très importante pour le chanteur.
4 Le chanteur dit qu’il a trouvé un bon travail.
5 Le chanteur habite dans un pays où il n’est pas né.
6 Le chanteur dit qu’il est souvent victime de racisme.
7 Si vous avez de l’espoir, un jour, la vie vous sourira.
8 Ce n’est pas toujours facile d’être fort dans la vie.
9 Les autres vous rendent la vie difficile.
10 Le chanteur a fait des fautes dans sa vie.
Deuxième écoute
2 Écoutez les différents couplets de la chanson et cochez la (les) réponse(s)
correcte(s). Tenez-vous à ce qui est dit dans le texte !
1 Mes amis
Ils ont eu une influence négative dans ma vie.
Ils n’ont pas influencé ma vie.
Ils ont eu une influence positive dans ma vie.
Ils ont suivi mon exemple.
2 L’école
Elle est importante pour trouver le bon chemin.
Je l’ai quittée beaucoup trop tôt.
Je ne suis jamais allé à l’école.
Elle n’est pas importante dans la vie.
3 La musique
On doit investir beaucoup de temps dans la musique si
on veut développer son talent.
C’était pour moi un moyen d’échapper à la tristesse.
J’ai arrêté de jouer de la musique.
J’étais assez talentueux.
4 Mes origines
La culture du pays où je suis né n’est pas celle de la France.
J’ai dû quitter mon pays à cause de la violence.
Je suis Français, mais j’ai visité le pays où mes parents sont
nés et, là, tout est différent.
Je ne sais pas où je suis né.
5 La leçon que j’ai apprise
Il faut apprendre à vivre avec les difficultés de la vie.
Dans la vie, c’est la loi du plus fort qui règne.
Il ne faut jamais perdre courage après une mésaventure.
On ne fait jamais de fautes dans la vie.
30
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
Troisième écoute
3 Complétez le premier couplet de la chanson par la bonne forme du son [e] (-é ou
-er).
J’ pense pas qu’ ma vie
Je l’ai menée à bien
J’ai pas souvent pris le bon chemin
par les copains
Trop influenc
Trop tôt j’ai arrêt
l’école, ce fut mon destin
Si j’ai fait tout ça, c’est pour la musique
Toutes ces concessions pour pas que ma vie soit triste
J’ai donc pris mon temps
J’ai stopp
la frime
de mon talent
En faisant parl
J’ai lanc
mon style
4 Dans le refrain de la chanson, il y a un certain nombre de verbes à l’impératif.
Sauriez-vous encore écrire correctement les formes de l’impératif ?
La vie ne fait pas de cadeaux
de faire toujours c’ qu’il faut
Ce n’ sera pas de tout repos
tout c’ qu’il y a en toi
du mieux que tu peux
pas la vie comme un jeu
pas fier de l’acquis
- toi de ce que t’ as appris
5 Complétez le deuxième couplet de la chanson par la bonne forme du son [e] (-é /
-er / -ez) et du son [I] (è / -ais / -ait) et du son [ã] (en / an).
mon pays pour venir là
J’ai quitt
Sach
Tout diff
Pour ne pas tomb
Il m’a fallu jou
qu’ici
re de ch
j’ai dû me faire viol
ma carte ch
J’implor
Pour trouv
moi
ce
ce
les cieux
la bonne route
Avec mon acolyte j’ai pu fond
Je n’ sav
mon groupe
pas
J’ét
persuad
d’avoir fait le bon choix
540
Où ça me conduir
31
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
6 Écoutez les troisième et quatrième couplets de la chanson. Entourez les mots qui
correspondent le mieux à ce que dit le chanteur.
Aujourd’hui, on doit se battre / avoir un diplôme / être chanteur pour réussir sa vie.
Le chanteur a appris à être fort / accepter ses propres fautes / suivre son cœur.
Le chanteur veut terminer les projets qu’ il a initiés / en finir avec la vie / ne plus jamais se battre
avec les autres.
7 [X] Si vous étiez chanteur, quel message voudriez-vous faire passer aux jeunes ?
Rédigez avec votre voisin de classe le texte d’une chanson composée de trois couplets et d’un refrain. Les thèmes centraux de chaque couplet sont donnés. Faites attention à la rime ! Présentez,
chantez ou interprétez votre chanson devant la classe.
Grille d’évaluation
Contenu
0
1
2
3
4
Orthographe : les sons [e],
[I] et [ã]
0
1
2
3
4
Rime
0
1
2
3
4
Prononciation
0
1
2
3
4
Performance
0
1
2
3
4
Total
/ 20
Premier couplet : le rôle que jouent mes amis dans ma vie et leur influence
Refrain : la vie ne fait pas de cadeau
32
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
Deuxième couplet : l’importance de l’école dans la vie
Troisième couplet : la leçon que la vie m’a apprise
Vo c a b u l a i r e
Substantifs
Le bandit et ses deux ... ont attaqué la banque.
un acolyte
een handlanger, maat
Il faut être fier de son ... .
un acquis
een verworven
kennis, ervaring
Les deux adversaires ont trouvé un compromis ?
- Oui, ils se sont fait des ... mutuelles.
une concession
een toegeving
Jeanne d’Arc a eu un ... exceptionnel.
un destin
een lot
Maintenant soyons sérieux ! Stoppons la ... !
la frime
de nep, schijn
L’... des amis est toujours importante.
une influence
een invloed
Il ne faut pas toujours accepter tous les ... des
autres.
un tort
een fout
Les Dulac vont se faire ... une villa en Provence.
bâtir
bouwen
Il ... le pardon de son père.
implorer
smeken, aanroepen
Il essaye toujours de m’... quand je dois prendre
une décision importante.
influencer
beïnvloeden
Il est mort après avoir ... des années contre la
maladie.
lutter
vechten
Verbes
540
33
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
Vo c a b u l a i r e
Verbes
Fred ne veut pas venir avec nous. Tu ne peux pas
le ... de nous accompagner?
persuader
vertuigen
... toujours de faire ce qu’il faut.
tâcher
proberen
J’ai de bons résultats à l’école. Mes parents sont
... .
fier, fière
fier, trots
C’est un jeune très ... .
talentueux, talentueuse getalenteerd
Adjectifs
34
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
Leur langage booste le français
1 Lisez le texte (Contact 1, p. …) et complétez la grille de lecture.
A La norme « branchée »
Origines ?
Aux
Quand ?
Pourquoi ?
Les jeunes veulent
Inspiration ?
Autres normes ?
3
3
3
B Appauvrissement ou
enrichissement ?
appauvrissement
enrichissement
Danger ?
Quelques procédés + exemple
3
‹ exemple :
3
‹ exemples :
3
‹ exemple :
3
‹ exemple :
3
‹ exemple :
C Deux avantages du
cyberlangage
-
Les jeunes
parce que ceux
-
Considéré comme ,
le français profitera de cette évolution.
540
35
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
2 Pouvez-vous déchiffrer le sens des éléments en italique? À quel procédé a-t-on eu
recours ?
franglais
verlan
1 Il a roulé à donf avec la
seucai.
x
x
2 L’est dangereux, ce
keum. L’est complètement ouf !
x
x
3 Moi, mon trip c’est
la musique black.
Je passe tout mon
temps à scratcher sur
mes platines dans ma
chambre.
x
x
x
4 C’est le black ou le
beur qui a revendu le
zonblou ?
x
mots
amputés
hyperbole
x
x
5 Diana et son amant
Dodi se sont tués sous
le tunnel de l’Alma en
Mercho. La Mercho
est une caisse de
merde. Je n’aime que
les Béhèmes.
x
x
x
6 Lui, c’est un vrai
Costela, ça se voit aux
fringues !
7 Le délire c’est de se
faire flasher sur le
périph par le radar. Les
keufs, ils doivent avoir
une supercollection de
photos.
x
x
x
x
8 T’as vu le film ?
Mortel ! J’te jure !
x
9 J’ai losé à l’exam !
Ah vraiment, ça pue
trop ! Le prof, il m’a
tué !
x
x
x
10 On a goléri !
x
3 Comprenez-vous les mots ou les expressions du cartoon (Contact 1, p…) ?
1
2
3
4
5
J’suis down à donf
Cette meuf
Elle nous bourre le fion
Un français has been.
Trop top !
a
b
c
d
e
C’est super
Démodé
Parler
Un dictionnaire
Complètement déprimé
36
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
1
BUFMJFS
6 Tchatcher
7 Un dico
f Embêter quelqu’un
g Une femme
2
3
4
5
6
7
4 À quels termes correspondent les définitions suivantes ?
1 Un spécialiste qui étudie la langue
2 L’ensemble des quartiers qui entourent une grande ville
3 Le langage particulier à un groupe de personnes ; en anglais,
on dirait le « slang »
4 La langue qu’on utilise beaucoup quand on communique via
Internet
5 Une expression exagérée
6 La manière d’écrire un mot correctement
7 La norme qu’on utilise si on veut s’exprimer correctement dans
une certaine langue
8 L’emploi de la langue française où l’influence de l’anglais est très
sensible
9 Un SMS
10 Le terme qu’on emploie pour désigner une langue qui ne bouge
plus
5 Donnez le contraire des mots en italique.
1 La nouvelle norme est un appauvrissement de notre langue.
2 Je ne me fais pas de soucis, son explication était rassurante.
3 Il maîtrise bien la langue parlée.
4 Est-ce que vous vous exprimez souvent oralement ?
5 Est-ce que le français est une langue morte ?
6 Les gens riches peuvent s’acheter tout ce qu’ils veulent.
6 Observez les quatre extraits et notez les mots ou expressions qu’on utilise pour
dire…
Premier extrait
1 Ce mec est extra !
2 Très curieux, bizarre
3 Un policier
540
4 Le revolver
5 Un arabe
6 Rigoler
37
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
Deuxième extrait
1 Le policier
2 Un appartement
3 T’es fou !
4 Tu ne te contrôles plus ?
5 Des conneries
Troisième extrait
1 La noire (= une femme noire)
2 Très timide, gentil
3 On s’en va.
4 L’idiot !
Quatrième extrait
1 Le mec
2 Doucement, doucement
3 Qu’est-ce que tu fais ?
4 Il m’a fait peur (énormément), sursauter
5 Une voiture
6 Tais-toi !
7 Entre copains, employez-vous aussi des mots ou des expressions que vos parents
ou que vos professeurs ne comprennent pas ? Donnez quelques exemples ! Dites
aussi pourquoi vous les utilisez.
Vo c a b u l a i r e
Substantifs
Beaucoup de gens trouvent que ce langage est un
... de notre langue.
un appauvrissement
een verarming
Connais-tu l’... de Paris?
un argot
een spreektaal van
een bepaald milieu
Ces dix livres, c’est le dernier ... de notre bibliothè- un enrichissement
que.
de verrijking, uitbreiding, aanwinst
Le ... est un drôle de langage.
le franglais
de mengeling Frans
en Engels
On emploie ce mot dans la ... .
la langue écrite
de schrijftaal
38
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :
BUFMJFS
Vo c a b u l a i r e
Substantifs
La ... est différente de la langue écrite.
la langue parlée
de spreektaal
As-tu entendu parler de ce ... américain.
un linguiste
een taalkundige
Le ... est une technique bizarre.
le verlan
het omkeren van
lettergrepen
conservateur, conservatrice
conservatief
Adjectifs
Le gouvernement ... a voté une loi contre le divorce.
Le français est parfois ressenti comme une langue figé, figée
... .
verstard
Ce qui est ..., c’est que la norme branchée devient
la norme standard.
préoccupant, préoccupante
onrustwekkend
Le français est une langue ... .
vivant, vivante
levend
Ce chirurgien a ... une nouvelle méthode pour
opérer le cancer des poumons.
développer
ontwikkelen
Est-ce que tu ... la langue française?
maîtriser
beheersen
par écrit
schriftelijk
Verbes
Expressions
Je préfère m’exprimer ... .
Mots transparents
Substantifs
Ton frère parle-t-il l’... ?
l’arabe
het Arabisch
Une ..., c’est un mot difficile qui signifie
“exagération”.
une hyperbole
een hyperbool, overdrijving
Est-ce que le français a une ... “jeune”?
une image
een imago
540
39
Nom :
Classe :
Numéro :
Date :