Les enfants surdoués - Les Tribulations d`un Petit Zèbre

Transcription

Les enfants surdoués
Rapport d'étude
Mai 2004
ALBATROS & L'association FRACTALES
Contact TNS Sofres :
Département Santé
Odile PEIXOTO / Maria PAOLETTI
01 40 92 44 20 / 03 20 53 49 52
[email protected] / [email protected]
Nathalie MONDOLONI
01 40 92 66 07
[email protected]
nmi
68EI57
Sommaire
Présentation de l’étude....................................................................................
3
Contexte et objectifs...........................................................................................................
Fiche technique ..................................................................................................................
4
7
Synthèse ...........................................................................................................
10
Résultats détaillés............................................................................................
20
1. L’enquête auprès des parents........................................................................................
Développement psychomoteur de l’enfant .........................................................................
La scolarité de l’enfant .......................................................................................................
Les phases difficiles rencontrées par les enfants...............................................................
Comparaison des catégories socio-professionnelles des parents .....................................
2. Le parcours des enfants et des familles de surdoués ....................................................
3. L’enquête auprès des enfants ........................................................................................
21
22
25
29
35
38
50
Annexes ............................................................................................................
62
1. Caractéristiques socio-démographiques des interviewés ..............................................
2. Questionnaire utilisés .....................................................................................................
3. Précision du sondage.....................................................................................................
63
67
76
2
Etude enfants surdoués
- 68EI57 - Mai 2004-
Présentation de l’étude
3
- 68EI57 - Mai 2004-
Contexte et objectifs
4
- 68EI57 - Mai 2004-
Contexte (1)

L’association Fractales milite depuis de nombreuses années en faveur d’une meilleure prise en
charge des enfants précoces.

On estime à 5%, soit 700 000, la population d’enfants surdoués en France, dont certains ne sont
jamais détectés en tant que tels.

Ces enfants sont parfois dans une grande détresse : échec scolaire, développement non
harmonieux, tentatives de suicide… .

L’association Fractales regroupe 600 familles d’enfants surdoués ; ces familles ne sont pas tout à
fait représentatives de la population totale des enfants surdoués ; en effet, les familles ont déjà fait
la démarche du diagnostic, se sont mobilisées pour réagir. On peut supposer que les enfants
pris en charge dans le cadre de l’association sont peut-être mieux épaulés que les autres, non
diagnostiqués, sans aide, ni appui.

L’association a souhaité mener une enquête auprès de ces membres et auprès d’un échantillon
témoin pour faire un état de lieux sur le parcours de ces familles et de leurs enfants, leurs
difficultés notamment en termes de place au sein des structures scolaires proposées.
5
- 68EI57 - Mai 2004-
Objectifs

Les objectifs principaux de l'étude sont de recueillir des informations concernant :

Le parcours scolaire des enfants et le dialogue avec les établissements scolaires

Le mode de vie des enfants (centres d'intérêt extra-scolaires…),

La qualité de vie des enfants (relations qu'ils entretiennent avec d'autres enfants, avec leur famille…),

Le diagnostic de précocité : origine du diagnostic, répercussions, difficultés rencontrées,

Les attentes en matière de scolarité
6
- 68EI57 - Mai 2004-
Fiche technique
7
- 68EI57 - Mai 2004-
Fiche technique - 1

Mode de recueil
Î Questionnaires

auto administrés, envoyés par courrier au domicile des familles.
Échantillons
Î parents
+ leurs enfants surdoués issus du fichier FRACTALES : 186 questionnaires remplis
par les enfants surdoués + 186 questionnaires remplis par les parents
Î parents
+ leurs enfants témoins issus de notre base de sondage permanente METASCOPE :
206 questionnaires remplis par les enfants témoins + 206 questionnaires remplis par
leurs parents

Critères de recrutement des échantillons
Î Les
familles d'enfants surdoués sont issues du fichier de l'association FRACTALES, les enfants
sont âgés de 4 à 18 ans.
Î Appariement
de l'échantillon d'enfants témoins sur les critères de sexe, âge et département
d'habitation des enfants surdoués.
Î Dates
de terrain : Du 02 au 17 avril 2004
8
- 68EI57 - Mai 2004-
Fiche technique - 2

Note méthodologique
Î Afin
d'éviter tout biais dû au sexe des enfants, nous avons redressé l'échantillon des enfants
témoins pour obtenir les réponses à parité égale des garçons et des filles (50% pour
chaque), comme pour les enfants surdoués.
Î Les
enfants dits "surdoués" interrogés dans cette étude ont tous fait l'objet d'un test de QI
(échelle WESCHLER) pratiqué par un psychologue au sein de l'association FRACTALES.
Chacun de ces enfants a obtenu un résultat égal ou supérieur à 125 au test pratiqué (la
moyenne nationale est à 100, écart type 15).
Î Le
tests de QI pratiqué au sein de l'association FRACTALES est le test WESCHLER, il est
adapté à chaque âge :
Î-
WPPSI.R de 2 ans 9 mois à 6 ans inclus
Î-
WISC.III de 6 à 16 ans et 11 mois
Î-
WAIS.III à partir de 16 ans
Î Note
1 : le terme surdoué "se dit d'un enfant dont l'efficience intellectuelle évaluée par les tests
est supérieure à celle qui est obtenue par la majorité des enfants du même âge".
Î Note
2 : tous les écarts significatifs indiqués entre l'échantillon des enfants surdoués et
l'échantillon des enfants témoins le sont à au moins 90%.
9
- 68EI57 - Mai 2004-
Synthèse
10
- 68EI57 - Mai 2004-

Un enfant surdoué est d'abord un bébé comme un autre :
Îen moyenne, il marche à 1 an et parle à 18 mois

L'enfant surdoué se révèle effectivement très précoce en termes d'apprentissage
scolaire :
Î57% sont en avance d'une ou plusieurs classes (contre 8% en moyenne), et pour 45% des enfants en
avance, un saut de classe se produit dès la maternelle.
Î5% sont en retard, contre 10% en moyenne.

L'enfant surdoué connaît plus de phases difficiles (à l'école, à la maison, au niveau de
son comportement ou de ses résultats)
Î 81%
des enfants surdoués ont connu des phases difficiles, contre 38% en moyenne
Î
61% dès la maternelle contre 38% en moyenne,
Î
71% en primaire contre 49% en moyenne,
Î
et 44% au collège contre 30% en moyenne.
L'enfant surdoué se manifeste dès la maternelle
11
- 68EI57 - Mai 2004-
Un mal être général des enfants…
¾
48% des enfants présentent des troubles de comportement à la maison, et 69% chez les
enfants surdoués,
¾
42% ont des troubles de comportement en classe, 52% chez les enfants surdoués,
¾
40% sont en échec scolaire, 32% pour les enfants surdoués (8% des surdoués sortent
carrément du système scolaire),
¾
25% des enfants ont des troubles du sommeil, 50% chez les surdoués,
¾
14% ont des comportements violents, 21% chez les enfants surdoués,
¾
13% des enfants présentent un retard psychomoteur ou du langage, 15% chez les enfants
surdoués,
¾
11% ont des troubles du comportement alimentaire, 24% chez les surdoués,
ÎLes enfants surdoués ont, en plus, des problèmes de socialisation :
z
z
50% souffrent d'un rejet de la part de leurs camarades, contre 8% en moyenne
3% ont tenté de se suicider (aucun chez les enfants témoins)
ÎDans 4 cas sur 10, les parents ont décidé de faire tester leur enfant parce qu'il paraissait
malheureux et souffrant. En moyenne, les enfants sont testés à 7 ans et demi, alors que dès la
maternelle surgissent les manifestations de leur différence, et donc la nécessité d'une prise en
charge adaptée.
12
- 68EI57 - Mai 2004-
Face à la détresse des enfants surdoués, les parents sont
désemparés et cherchent de l'aide tous azimuts

En moyenne et en cas de problème, les parents d'enfants surdoués font appel à 4 personnes
différentes (2 pour les enfants témoins), principalement :

Les professionnels de santé, de la petite enfance : un psychologue/psychopédagogue (70% vs 31%
pour les témoins), un psychiatre/pédo-psychiatre (31% vs 16%) ou encore un psychomotricien (28% vs
1%), la PMI/un centre médico psycho pédagogique (23%), ou un pédiatre (16 vs 7%).

les professionnels de l'enseignement sont largement mis à contribution par les parents de
surdoués : un ou plusieurs enseignants sont appelés à l'aide (49% vs 29%), parfois on fait carrément
appel à la direction de l'établissement scolaire (36% vs 12%).

L'entourage est également sollicité : 32% (vs 21% chez les témoins)

Les parents d'enfants témoins ne font pas appel aux mêmes personnes en priorité : ils consultent
principalement un orthophoniste (34% vs 27%), un médecin généraliste (35% vs 24%).

Plus de 7 familles sur 10 indiquent avoir reçu au moins un soutien lors des phases difficiles
rencontrées par les enfants (surdoués et témoins)

Les familles d'enfants témoins sont plus soutenues par les enseignants (49%) que les familles
d'enfant surdoués (25%), qui trouvent davantage d'aide auprès du corps médical (44% vs
33%).
13
- 68EI57 - Mai 2004-
Face à un enfant surdoué, l'école semble désarmée

Malgré cette recherche d'aide, les parents d'enfants surdoués sont eux mêmes, dans 1
cas sur 2, à l'origine de la décision de faire passer les tests à leur enfant, le
professionnel de santé ne motivant la décision que dans 15% des cas, et l'enseignant dans
11% des cas.

D'ailleurs, les tests sont pratiqués dans 77% des cas par un psychologue du secteur
libéral.

On peut supposer que les enseignants, comme les professionnels de santé, ne pensent
pas systématiquement "enfant surdoué", par manque de connaissance du sujet, et qu'une
information pourrait être bénéfique pour un diagnostic et une prise en charge plus
précoces.

Cette absence de connaissance se confirme lorsque les parents annoncent aux
enseignants que l'enfant est surdoué : dans 3 cas sur 10, les enseignants ne changent
pas leur comportement, et dans 3 cas sur 10, l'attitude des enseignants est plutôt
négative (désintérêt ou mépris). Dans 3 cas sur 10 l'attitude est positive.

Les réactions sont individuelles, au cas par cas, marquant la non prise en compte du
problème par le système scolaire de manière globale.

Enfin, les demandes de saut de classe (effectuées pour un surdoué sur deux) sont
rejetées par l'établissement scolaire dans plus un cas sur deux, et l'appel en conseil
de cycle ou le recours à une association de parents, l'action auprès de l'inspecteur de
l'éducation nationale ou d'académie deviennent nécessaire.

Enfin, pour 3 enfants surdoués sur 10, les parents inscrivent leur enfant dans un autre
établissement scolaire que celui d' origine.
14
- 68EI57 - Mai 2004-
L'expression des enfants vient confirmer le ressenti des parents :
un mal être à l'école

39% des enfants surdoués affirment ne pas être satisfaits de leur vie à l'école (vs 17% en
moyenne)

Les motifs d'insatisfaction à l'école sont nombreux : par exemple le contenu des cours
est largement remis en cause par les enfants :

62% des surdoués estiment déjà connaître le contenu de certains cours (20% pour les témoins)
24% estiment que les cours ne vont pas suffisamment en profondeur (9% pour les témoins)
comme les enfants témoins, 64% des surdoués estiment que les sujet qui les intéressent ne sont
pas toujours abordés (62% pour les témoins)
et 26% (dans les deux échantillons) des enfants estiment que les sujets abordés ne sont pas assez
variés.

Mais ils signalent également leur mal être social et relationnel à l'école :

50% des enfants surdoués affirment qu'ils ne s'entendent pas avec leurs camarades (3% seulement en
moyenne),
Enfin, 38% des enfants surdoués estiment que les enseignants ne savent pas les intéresser (vs 24%),
48% des enfants surdoués trouvent que les cours sont perturbés (36% en moyenne).

15
- 68EI57 - Mai 2004-
Mais les enfants surdoués se sentent aussi mal à l'aise en famille

40% des surdoués affirment qu'il leur arrive de se sentir mal à l'aise en famille (7%
souvent), contre 19% en moyenne (et seulement 1% souvent)

C'est surtout parce que ces enfants ont le sentiment, parfois, de ne pas être compris
(78% des surdoués et 59% en moyenne), qu'ils se sentent mal à l'aise en famille.

Mais les enfants ont tous recours à des amis, qu'ils voient régulièrement (8 à 9 enfants
sur 10), avec lesquels ils partagent certains de leurs loisirs (7 à 8 enfants sur 10) et
auxquels ils peuvent se confier (6 à 7 enfants sur 10).

Par ailleurs, les enfants surdoués semblent également compenser leurs problèmes
relationnels (avec les enfants de leur âge ou en famille) par un intérêt plus marqué que
les autres pour les animaux : 12% s'intéressent aux animaux (en spontané) contre
seulement 3% en moyenne, et 19% pratiquent l'équitation, vs 8% des enfants en moyenne.
16
- 68EI57 - Mai 2004-
Les spécificités des surdoués s'affirment au quotidien, dans leurs
loisirs et leurs centres d'intérêt

Le profils des enfants surdoués se distingue largement de celui des enfants témoins, et en
particulier :

24% des enfants surdoués s'intéressent à l'informatique/l'ordinateur (vs 16% pour les enfants
témoins)
41% s'intéressent à la lecture (22% chez les enfants témoins)
39% des surdoués s'intéressent à la musique/au chant (15% jouent d'un instrument), 22% des
enfants témoins (6% jouent d'un instrument)
21% s'intéressent aux sciences, contre seulement 1% des enfants témoins
La réflexion, les jeux de réflexion sont également plus plébiscités par les enfants surdoués (9%
vs 4)
Les surdoués s'intéressent par contre beaucoup moins que le moyenne à la télévision (11% vs
26%), aux jeux vidéo (15% vs 23%), au vélo (11% vs 21%), au football (6% vs 17%).
On note également qu'ils sortent beaucoup moins que la moyenne entre amis (3% vs14%).
Dans ce contexte, on peut comprendre que les enfants surdoués plongés dans un univers
"normal" se sentent différents, rencontrent des difficultés relationnelles, sont déçus des
programmes scolaires, et manifestent des comportements alarmistes (nourriture, sommeil
etc…).
17
- 68EI57 - Mai 2004-
Un profil à part chez leurs parents également

Les catégories socio professionnelles les plus favorisées dominent nettement chez
les enfants surdoués détectés interrogés dans cette enquête :

Chez les mères, on constate les mêmes écarts :

71% des pères appartiennent à la catégorie PCS+ (50% pour les enfants témoins),
dont 49% sont cadres supérieurs ou exercent des professions intellectuelles (21% pour les
témoins).
60% des mères appartiennent à la catégorie PCS+ (28% pour les enfants témoins),
dont 28% sont cadres supérieurs ou exercent des professions intellectuelles (6% pour les témoins).
Enfin, on peut noter que la problématique est familiale:

Dans un cas sur deux, dans les foyers comportant deux enfants, les deux sont surdoués
Dans un cas sur deux, les foyers avec 3 enfants ou plus présentent au moins deux enfants
surdoués.
18
- 68EI57 - Mai 2004-
Les enfants surdoués interrogés dans cette enquête ont tous
eu "la chance" d'être détectés en tant que tels, et pris en
charge : mais compte tenu des difficultés que ces enfants
rencontrent, du parcours de leur famille, qu'en est-il des
enfants surdoués issus de familles plus défavorisées, qui ne
sont pas détectés?
Il est peut-être temps que les professionnels de
l'enseignement, et les professionnels de santé, se mobilisent
afin que tous les enfants surdoués puissent être détectés tôt
et pris en charge de manière spécifique, comme il se doit.
19
- 68EI57 - Mai 2004-
Résultats détaillés
20
- 68EI57 - Mai 2004-
1. L’enquête auprès des parents
21
- 68EI57 - Mai 2004-
Développement psychomoteur de l'enfant
22
- 68EI57 - Mai 2004-
Age de la marche: pas de différence significative entre les enfants
“surdoués” et les autres
Question : A quel âge a-t-il marché?
Enfants surdoués (n=186)
Enfants témoins (n=206)
63 62
En %
Moyennes :
20
15
12,3 mois chez les enfants surdoués
25
12,7 mois chez les enfants témoins
11
2
Entre 7 et
10 mois
11 à 13
mois
14 à 20
mois
2
Non
réponse
Ecarts statistiquement significatifs
entre les deux échantillons
23
- 68EI57 - Mai 2004-
Age de l'acquisition du langage: pas de différence très marquante
entre les enfants “surdoués” et les autres
Question : A quel âge a-t-il parlé?
43
En %
38
37
29
Moyennes :
18,2 mois chez les enfants surdoués
17
11
13
Moins d'un 12 à 18 mois Plus de 18
an
mois
12
18,3 mois chez les enfants témoins
Non
réponse
24
- 68EI57 - Mai 2004-
La scolarité de l'enfant
25
- 68EI57 - Mai 2004-
Parcours scolaire: une précocité scolaire avérée pour les enfants
“surdoués”
En %
Question : Votre enfant a-t-il…?
80
57
36
8
Une ou plusieurs
années d'avance
5
10
2
Une ou plusieurs Scolarité supposée
années de retard
"normale"
2
Non réponse
26
- 68EI57 - Mai 2004-
Moments des sauts de classe
Question : Si votre enfant a sauté ou redoublé certaines classes, était-ce…?
Base : enfant ayant au moins une année d'avance
En %
Enfants témoins (n=17*)
51
*
45
34
Attention base très faible
36
30
16
1 0
0
En maternelle
En primaire
Au collège
Au lycée
5
Non réponse
41% n'ont pas encore été
détectés surdoués.
27
- 68EI57 - Mai 2004-
Moments des redoublements de classe
Question : Si votre enfant a sauté ou redoublé certaines classes, était-ce…?
Base : enfants ayant au moins une année de retard :
en nombres absolus
Enfants surdoués
(n=9)
Enfants témoins
(n=21)
En maternelle
(-)
(2)
En primaire
(-)
(13)
Au collège
(5)
(5)
Au lycée
(4)
(-)
Non réponse
(-)
(2)
Attention : bases très faibles
28
- 68EI57 - Mai 2004-
Les phases difficiles rencontrées par les enfants
29
- 68EI57 - Mai 2004-
Davantage de phases difficiles dans la vie des enfants surdoués
Question : Votre enfant a-t-il connu des phases difficiles, que ce soit à l'école où à la maison, au niveau de son
comportement ou de ses résultats…?
81
62
38
18
1
Oui
Non
0
Non réponse
30
- 68EI57 - Mai 2004-
Des phases difficiles qui démarrent très précocément, dès la
maternelle, pour une majorité d’enfants surdoués
Question : Quand se sont manifestées ces phases difficiles?
71
Bases : enfants ayant connu des
phases difficiles
En %
61
49
44
En moyenne :
38
1,9 moments difficiles chez les
enfants surdoués, et 1,3 chez les
enfants témoins (écart significatif)
30
11 10
1
En maternelle
En primaire
Au collège
Au lycée
Seulement 35% ont été
détectés surdoués avant 6 ans
3
Non réponse
31
- 68EI57 - Mai 2004-
Une accumulation de manifestations de ces phases difficiles vécues
par les enfants surdoués
Question : Comment se sont manifestées ces phases difficiles?
phases difficiles
Troubles du comportement à la maison
Troubles du comportement en classe
42
Un rejet de la part de ses camarades
8
Troubles du sommeil
32
Troubles du comportement alimentaire
Retard psychomoteur ou du langage
8
0
Tentative de suicide
0
Non réponse
0
3
50
40
24
11
Comportements ou attitudes violents
52
50
25
Echec scolaire
Sortie du système scolaire
69
48
14
15
13
21
Surdoués vs témoins (autres écarts significatifs) :
"Troubles du sommeil ou alimentaires" : 58% vs 31%,
"Troubles du comportement" : 86% vs 67%.
En moyenne : 3 citations pour les enfants surdoués, 2 citations pour les enfants
témoins (écart significatif)
3
32
- 68EI57 - Mai 2004-
Les parents des enfants de l’association Fractales sont beaucoup plus
actifs que les parents de l’enquête témoin face aux problèmes
phases difficiles
Question : Pendant ces phases difficiles, avez-vous fait appel à…?
Un psychologue/psychopédagogue
La direction de l'établissement scolaire
12
Votre entourage (famille, amis)
27
Un orthophoniste
24
Un médecin généraliste
Un pédiatre
7
Autres
*Protection Maternelle et Infantile /
Centre Médico Psycho-Pédagogique
4
6
9
3,7 aides demandés par les parents
d'enfants surdoués, et 2,1 aides par les
parents des enfants témoins
28
1
13
En moyenne :
31
16
La PMI ou un CMPP*
36
32
21
Un psychiatre ou pédo-psychiatre
Non réponse
49
29
Un ou plusieurs enseignants
Un psychomotricien
70
31
34
(écart significatif).
35
23
16
11
33
- 68EI57 - Mai 2004-
Soutien apporté aux familles: parmi les 3 piliers que sont, pour les
parents l’école, la famille et les professionnels de santé, pour les
enfants surdoués, c’est l’école qui est le plus fragile.
Question : Pendant ces phases difficiles, avez-vous avez-vous ressenti un soutien de la part…?
Les "oui" en %
50
49
42
74
phases difficiles
79
44
33
26
25
D'un ou
plusieurs
enseignants
De votre
entourage
Du corps
médical/paramédical
Au moins un
soutien reçu
21
Non réponse
34
- 68EI57 - Mai 2004-
Comparaison des catégories socio-professionnelles des parents
35
- 68EI57 - Mai 2004-
Comparaison des catégories socio-professionnelles du père: les
enfants des PCS+ sont sans doute davantage testés que les autres, il
y a donc un problème accru lié au dépistage pour les enfants
surdoués des catégories moins favorisées
71
En %
50
45
71% des pères d'enfants surdoués
appartiennent à la PCS+, contre seulement 50%
des pères d'enfants témoins.
20
<1
PCS+
PCS-
5
Inactifs et retraités
9
0
Non réponse
36
- 68EI57 - Mai 2004-
Comparaison des catégories socio-professionnelles de la mère: les
enfants surdoués testés ont leurs deux parents avec un profil
professionnel élevé
60
En %
40
32
28
60% des mères d'enfants surdoués
appartiennent à la PCS+, contre seulement 28%
des mères d'enfants témoins.
22
12
6
0
PCS+
PCS-
Inactifs et retraités
Non réponse
37
- 68EI57 - Mai 2004-
2. Le parcours des enfants et des familles de surdoués
38
- 68EI57 - Mai 2004-
La structure des foyers d'enfants surdoués tend à montrer que la
problématique est familiale
Foyers avec 1
enfant (n=23)
Foyers avec 2
enfants (n=90)
100%
53%
Foyers avec 3
enfants ou plus
(n=73)
52%
2 surdoués
dans le foyer
-
47%
25%
3 surdoués ou
plus dans le
foyer
-
-
23%
1 seul surdoué
dans le foyer
39
- 68EI57 - Mai 2004-
Origine de la décision de faire passer les tests
Question : Pour quelles raisons avez-vous fait tester cet enfant?
En %
Enfant visiblement en avance sur certains
critères
63
45
Enfant malheureux, souffrant
Problèmes de comportement ou enfant
hyperactif, etc…
38
34
Problèmes d'intégration à l'école
Présence d'autres enfants précoces dans
la famille
24
14
Pour connaître son Q.I.
Autres raisons
Non réponse
En moyenne : 2 raisons citées
3
2
40
- 68EI57 - Mai 2004-
Personnes/organismes à l'origine de la décision de faire passer les
tests: les parents des enfants surdoués testés ont été capables de
prendre le problème à bras le corps eux-mêmes
Question : Qui est à l'origine de la décision de ce/ces tests?
En %
52
(1) Vous-même, les parents
(2) Un professionnel de santé ou de l'enfance (pédiatre,
psychologue…)
15
11
(2) Une suggestion d'un enseignant
5
(1) Une suggestion de la famille ou d'amis
4
(3) Suite à une émission télévisée ou radio
3
Une association de parents
(3) Suite à la lecture d'un article de presse
1
(2) Les équipes de la PMI/d'un CMPP*
1
(1) L'enfant lui-même
(1) Sous-total cercle familial/amis : 58%
(2) Sous-total professionnels de santé/de la petite enfance : 27%
(3) : Sous-total médias : 5%
0
16
Non réponse
(*) Protection Maternelle et Infantile / Centre Médico-psycho pédagogique.
41
- 68EI57 - Mai 2004-
Personnes/organismes à l'origine de la décision de faire passer les
tests: les professionnels de santé et enseignants sont des moteurs
indispensables, encore plus pour les parents les plus défavorisés
-Pour les familles dont la mère appartient à une catégorie socio-professionnelle favorisée (PCS+), les parents sont les
premiers décideurs (60%) à l'origine du test, suivis des professionnels de santé (12%) puis des enseignants (11%).
-Pour les familles dont la mère appartient à une catégorie socio-professionnelle moins favorisée (PCS-), le même
schéma se produit, mais les parents sont beaucoup moins pro-actifs : seulement 32% ont décidé eux-mêmes de faire
tester leur enfant, la suggestion d'un enseignant représente 16% des incitations au test, et celle des professionnels de
santé 15%.
Si les parents ne sont pas informés, la suggestion doit être faite par les professionnels
de l'enfance, qu'ils s'agissent de professionnels de santé ou d'enseignants, sans quoi
l'enfant a peu de chances d'être testé.
42
- 68EI57 - Mai 2004-
Age du test: l’enfant est testé pour la majorité après l’apparition des
signes (phases difficiles)
Question : A quel âge a-t-il été détecté précoce?
En moyenne : 7 ans et demi
En %
49
Rappel :
-61% des enfants surdoués ayant connu des phases
difficiles les ont eues en maternelle (avant 6 ans),
- et 45% des enfants surdoués ayant au moins une année
d'avance ont sauté une classe dès la maternelle.
29
15
7
4 ou 5 ans
6 à 10 ans
11 à 15 ans
43
Non réponse
- 68EI57 - Mai 2004-
Personne/organisme ayant pratiqué les tests
Question : Qui a pratiqué les tests de précocité?
En %
77
10
Un psychologue Une association de
(libéral)
parents
5
L'école
(psychologue
scolaire)
5
La PMI/Un CMPP*
3
Autres
(*) Protection Maternelle et Infantile / Centre Médico-psycho pédagogique.
44
- 68EI57 - Mai 2004-
Autres caractéristiques découvertes au cours du test
Question : Lors du passage du test, les caractéristiques suivantes ont-elles été découvertes chez votre enfant?
En %
Au moins une autre caractéristique
découverte : 40%
60
Nombre moyen de caractéristiques
découvertes : 1,3
28
11
10
1
Latéralité
contrariée
Dyslexie
Dysorthographie
Dyscalculie
45
3
Dysphasie
Non
réponse/aucune
- 68EI57 - Mai 2004-
Attitude des enseignants lors de la révélation des résultats du test: de
grandes disparités: c’est l’enseignant qui réagit avec sa personnalité,
plus que l’école elle-même!
Question : Après la révélation des tests quelle a été l'attitude des enseignants de votre enfant?
Non réponse
En %
4%
Attitude positive
(écoute,
dialogue, suivi)
Attitude
négative
(désintérêt,
mépris)
30%
30%
36%
Aucun
changement
46
- 68EI57 - Mai 2004-
Actions mises en place par la famille après les tests: des parents très
actifs
Question : Quelles sont les actions que vous avez mises en place suite au diagnostic affirmant la précocité de
votre enfant?
En %
Suivi
psychopédagogique
53
Contact avec une
association de parents
49
Demande de saut de
classe
45
Concertation avec
l'établissement scolaire
41
Suivi psychomoteur
23
Inscription dans un autre
établissement
23
Sous-total inscription dans un autre
établissement/dans un établissement
spécialisé : 29%
20
Orthophonie
Inscription dans un
établissement spécialisé
8
Déscolarisation (sortie du
système scolaire)
3
Non réponse
3
Au moins une action mise en place : 97%
Nombre moyen d'actions mises en place : 2,7
47
- 68EI57 - Mai 2004-
Efficacité perçue des actions entreprises: majoritairement, des
progrès
Question : Suite à ces actions que vous avez mises en place, les éventuelles difficultés rencontrées par votre
enfant ont-elles été résorbées?
En %
Oui, totalement
Non réponse 7%
Base : Au moins une action
mise en place (n=180)
13%
Non 16%
SOUS-TOTAL OUI : 77%
Oui, en partie
seulement
64%
48
- 68EI57 - Mai 2004-
Réaction de l'établissement scolaire lors d'une demande de saut de
classe
Question : Lors d'une éventuelle demande de saut de classe,
l'établissement scolaire a-t-il accepté d'emblée cette
demande?
Base : répondants à la question seulement
(NR exclus) n= 117.
En %
Enfants pour lesquels
l'établissement a refusé le saut
de classe (n=63)
34
Non
54%
25
28
26
19
pp
el
en
co
ns
e
il
de
cy
cl
e/
d'
U
or
ne
ie
as
nt
L'
s
at
In
oc
io
sp
ia
n
ec
tio
te
n
ur
de
de
pa
l'E
re
nt
du
s
ca
tio
n
L'
N
In
at
sp
io
na
ec
te
le
ur
d'
A
ca
dé
m
ie
N
on
ré
po
ns
e
Si non
A
Oui
46%
Question : Avez-vous du faire intervenir les
instances suivantes pour que
l'établissement accepte votre
demande?
49
- 68EI57 - Mai 2004-
3. L’enquête auprès des enfants
50
- 68EI57 - Mai 2004-
Centres d'intérêt extra-scolaires - (1/2): les enfants surdoués font plus
d’activités que les enfants témoins: moins de télé et plus de sciences!
Question : Quels sont tous tes centres d'intérêt extra-scolaires?
Au
•
•
•
•
•
•
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
En %
Enfants surdoués Enfants témoins
(n=186)
(n=206)
moins un centre d’intérêt cité ............................................ 98
95
Sports individuels (hors sports de plein air), dont
45
50
principalement : ...................................................................................
13
15
Les sports d’eau (natation, plongée…) ..................................................
17
15
Danse.....................................................................................................
8
13
Les sports d’origine asiatique (judo etc…).............................................
12
10
Le tennis.................................................................................................
6
5
Gym/musculation ...................................................................................
55
46
TV, jeux vidéo et ordinateurs, dont principalement ..........................
16
24
Informatique, ordinateur ........................................................................
23
15
Jeux vidéo .............................................................................................
26
11
Télévision ..............................................................................................
9
7
Internet ..................................................................................................
5
1
Dessins animés .....................................................................................
25
Lecture et écriture, dont principalement ............................................
44
22
41
Lecture ..................................................................................................
<1
6
Ecriture ..................................................................................................
22
Musique et chant, dont principalement ..............................................
39
15
22
Musique (sans autre précision) .............................................................
6
15
Un instrument de musique ....................................................................
1
7
Solfège ..................................................................................................
1
5
Un deuxième instrument .......................................................................
26
22
Activités de plein air, dont principalement ........................................
21
11
Vélo ........................................................................................................
2
6
Jardinage, bricolage...............................................................................
1
Sciences, dont principalement ............................................................
21
9
Sciences diverses, astronomie .............................................................
1
8
Mythologie, histoire ...............................................................................
Chiffres soulignés : écarts significatifs à au moins 90% par rapport à l'autre colonne.
51
…Suite
- 68EI57 - Mai 2004-
Centres d'intérêt extra-scolaires – (2/2): les enfants surdoués font plus
d’activités que les enfants témoins: plus d’équitation (profil PCS+)
mais moins de sorties entre amis
Question : Quels sont tous tes centres d'intérêt extra-scolaires?
…Suite
En %
Enfants surdoués Enfants témoins
(n=186)
(n=206)
•
Les spectacles, et surtout....................................................................
− Le théâtre ..............................................................................................
− Le cinéma ..............................................................................................
• Sports de plein air, dont principalement ............................................
− Equitation ..............................................................................................
• Activités diverses, dont principalement.............................................
− Cuisine ..................................................................................................
− Maquettes et châteaux forts ..................................................................
• Jouer (avec les copains, dehors, avec les chiens etc…)..................
• Activités manuelles artistiques, dont principalement ......................
− Dessin ...................................................................................................
− Poteries/arts plastiques .........................................................................
• Les animaux ..........................................................................................
• Sports collectifs , dont principalement : ...........................................
− Le football...............................................................................................
• Réflexion, jeux de réflexion, dont principalement.............................
− Echecs ..................................................................................................
• Les sorties et les vacances, et surtout...............................................
− Voir/sortir avec des amis .......................................................................
• Autres sports individuels.....................................................................
• Nature.....................................................................................................
• Faire des collections ............................................................................
• Santé/beauté (vêtements, parfums) ....................................................
Non réponse .............................................................................
Nombre moyen de loisirs/centres d’intérêt cités
14
20
9
19
6
16
8
19
<1
<1
5
4
16
12
16
14
9
1
7
6
3
23
12
11
17
6
4
9
1
5
23
8
14
3
4
3
2
2
7
5
1
1
2
5
9,6
Chiffres soulignés : écarts significatifs à au moins 90% par rapport à l'autre colonne.
52
4
9
9
7
7,9
- 68EI57 - Mai 2004-
Centres d'intérêt des enfants surdoués et PCS des parents
On note que pour la plupart des centres d'intérêt qui distinguent les enfants
surdoués des autres, la distinction PCS+ ou PCS- des parents n'intervient pas :
c'est le cas de l'équitation, de la musique et du chant, ainsi que de la lecture et de
l'écriture : ces centres d'intérêt constituent donc bien un choix personnel de l'enfant
surdoué.
A contrario, pour la réflexion et les jeux de réflexion, 12% des enfants surdoués
dont la mère est PCS+ s'y intéressent, contre seulement 3% des enfants surdoués
dont la mère est PCS-.
De même, les sciences intéressent 25% des surdoués dont la mère appartient à
la catégorie PCS+, alors que elles n'intéressent que 7% des surdoués dont la mère
appartient à la catégorie PCS-.
53
- 68EI57 - Mai 2004-
Nombre d'heures consacrées à ces centres d'intérêt
Question : Combien d'heures par semaine consacres-tu, en tout, à ce ou ces centres d'intérêt?
En %
41
44
En moyenne : 12H pour les
enfants surdoués et les enfants
témoins
45
34
14
9
5
Moins de
10H/semaine
10 à 20H par
semaine
Plus de 20H par
semaine
8
Non réponse
54
- 68EI57 - Mai 2004-
Satisfaction vis-à-vis de l'école: une moindre satisfaction des enfants
surdoués
Sous-total "satisfait" : 60% chez les surdoués vs 81% chez les
enfants témoins (écart significatif)
Question : Es-tu satisfait(e) de ta vie à l'école?
Sous-total "pas satisfait" : 39% chez les surdoués/17% chez
les enfants témoins (écart significatif)
43
38
38
28
22
13
11
4
1
Oui, tout à Oui, assez Non pas
fait
vraiment
55
Non, pas
du tout
2
Non
réponse
- 68EI57 - Mai 2004-
Opinion sur certaines affirmations proposées concernant l'école
Question : Parmi les affirmations suivantes concernant l'école, avec laquelle ou lesquelles es-tu d'accord?
Les sujets qui m'intéressent ne sont pas
62
toujours abordés
Je connais déjà les contenus de certains cours
62
20
Les cours sont perturbés
24
Les cours ne vont pas suffisamment en
9
profondeur
Non réponse
20
3
3
38
26
26
24
Les sujets abordés ne sont pas assez variés
Je ne m'entends pas avec mes camarades
48
36
Les enseignants ne savent pas m'intéresser
64
10
56
- 68EI57 - Mai 2004-
La vie en famille n’est pas si facile pour une majorité d’enfants surdoués
Sous-total "oui" : 40% chez les surdoués vs
19% chez les enfants témoins (écart
significatif)
Question : T'arrive-t-il de te sentir mal à l'aise en famille?
Sous-total « non » : 59% chez les surdoués/80%
chez les enfants témoins (écart significatif)
45
36 35
33
23
18
7
1 1
1
Oui,
souvent
Oui,
parfois
Non,
rarement
57
Non,
jamais
Non
réponse
- 68EI57 - Mai 2004-
Motifs du mal à l'aise en famille
Question : Pour quelles raisons t'arrive-t-il de te sentir mal à l'aise en famille?
Bases: enfants qui se
sentent souvent ou parfois
mal à l'aise en famille
78
J'ai parfois l'impression de ne pas être compris
59
60
J'ai parfois envie d'être seul
53
42
Je ne peux pas toujours dialoguer en
famille comme je le souhaiterai
35
31
J'ai des inquiétudes par ailleurs
Non réponse
22
3
Enfants témoins (n=39*)
0
*attention base faible
58
- 68EI57 - Mai 2004-
Présence d'amis en classe ou à l'école
Question : As-tu des amis dans ta classe ou à l'école?
95
85
Sous-total Oui : 94%
9
Oui, quelques uns
Un seul
Sous-total Oui : 98%
6
Oui, quelques uns
Non
59
3
2
Un seul
Non
- 68EI57 - Mai 2004-
Raisons expliquant l'absence d'amis en classe/ à l'école
Question : Pour quelles raisons n'as-tu pas d'amis dans ta classe ou à l'école?
Bases: enfants n'ayant pas d'amis en classe/à l'école
Enfants surdoués
(n=11)
Enfants témoins
(n=3)
Nous n'avons pas
d'intérêts communs
(5)
(-)
Je me sens rejeté
par la classe
(5)
(-)
Je n'ai pas encore
eu le temps de
m'en faire
(2)
(2)
J'ai des camarades
par ailleurs
(2)
(2)
Attention : bases très faibles
60
- 68EI57 - Mai 2004-
Présence d'au moins un ami dans la vie de l'enfant
Question : Que ce soit dans ton école ou en dehors, as-tu au moins un ami…?
En %
En %
82
Que tu voies
régulièrement
91
69
Avec lequel tu
partages certains de
tes loirsirs
77
73
Avec lequel tu
partages certains
de tes loirsirs
Auquel tu peux te
confier
63
Auquel tu peux te
confier
Que tu voies
régulièrement
61
- 68EI57 - Mai 2004-
Annexes
62
- 68EI57 - Mai 2004-
Caractéristiques socio-démographiques des interviewés
63
- 68EI57 - Mai 2004-
Caractéristiques socio-démographiques des enfants - 1
CRITERES D'APPARIEMENT DES ECHANTILLONS
Base : enfants interrogés/décrits par les parents
Echantillons
redressés
Echantillons
obtenus
Enfants
surdoués
186=100%
%
Enfants
témoins
206= 100%
%
Enfants
surdoués
186=100%
%
Enfants
témoins
206= 100%
%
50
50
65
35
50
50
50
50
8
44
43
5
3
37
51
9
5
40
46
9
5
40
46
9
36
52
12
32
56
12
38
50
12
38
50
12
Sexe :
Garçon..............................................................................
Fille ...................................................................................
Age :
4 à 5 ans ...........................................................................
6 à 10 ans .........................................................................
11 à 15 ans .......................................................................
16 à 18 ans .......................................................................
Région UDA :
Paris et région parisienne .................................................
Nord..................................................................................
Autres régions...................................................................
64
- 68EI57 - Mai 2004-
Enfants
surdoués
186 = 100%
%
Profession du père :
Agriculteurs.......................................................................
Artisans, commerçants, chefs d’entreprise........................
Cadres supérieurs et professions intellectuelles ...............
Professions intermédiaires................................................
Sous-total PCS+ : ................................................................
Employés ..........................................................................
Ouvriers ............................................................................
Sous-total PCS-....................................................................
Inactifs et retraités...............................................................
Non réponse.........................................................................
1
4
49+
17
Enfants
témoins
206 = 100%
%
1
4
21
24
71+
13
7
50
15
30+
20
<1
9
Profession de la mère :
Agriculteurs.......................................................................
Artisans, commerçants, chefs d’entreprise........................
Cadres supérieurs et professions intellectuelles ...............
Professions intermédiaires................................................
Sous-total PCS+ : ................................................................
Employés ..........................................................................
Ouvriers ............................................................................
Sous-total PCS-....................................................................
Inactifs et retraités...............................................................
Non réponse.........................................................................
1
2
28+
29+
45+
5+
-
1
6
21
60+
21
1
28
35+
5+
22
12
6
40+
32+
-
Chiffres soulignés : écarts statistiquement significatifs entre les
deux échantillons
65
- 68EI57 - Mai 2004-
Classe de l’enfant
Maternelle.........................................................................
Primaire ............................................................................
Collège .............................................................................
Lycée ................................................................................
Faculté/études post baccalauréat .....................................
CAP/BEP ..........................................................................
Non réponse .....................................................................
Nombre d’enfants surdoués au sein du foyer
1 seul ................................................................................
2 .......................................................................................
3 ou plus ...........................................................................
Enfants
surdoués
186 = 100%
%
Enfants
témoins
206 = 100%
%
5
41
39
13
1
<1
<1
7
41
37
13
1
<1
<1
59
32
9
-
Pas d'écarts constatés entre les
deux échantillons sur le niveau
scolaire des enfants
66
- 68EI57 - Mai 2004-
Questionnaires utilisés
67
- 68EI57 - Mai 2004-
Questionnaire parents
68
- 68EI57 - Mai 2004-
Questionnaire Parents
A/ Description du foyer :
Nombre total d’enfants au sein du foyer : ..............................................................I _ _ I
Département de résidence : ..................................................................................I _ _ _ _ _ I
Profession du père : ...............................................................................................
Profession de la mère : .........................................................................................
Nombre d’enfants diagnostiqués précoces : ..........................................................I _ _ I
B/ Description des enfants :
Merci de décrire uniquement votre ou vos enfants précoces (3 maximum)
er
1. Sexe de l’enfant
e
e
1 enfant précoce
2 enfant précoce
3 enfant précoce
G
G
G
F
I _ I _ I ans
F
F
I _ I _ I ans
I _ I _ I ans
1 enfant précoce
2 enfant précoce
3 enfant précoce
I _ I _ I mois
I _ I _ I mois
I _ I _ I mois
I _ I _ I mois
I _ I _ I mois
I _ I _ I mois
2. Age
Développement psychomoteur et bien-être général de l’enfant
er
3. A quel âge a-t-il marché ? ..............................................................................................
(en nombre de mois)
4. A quel âge a-t-il parlé ? ...................................................................................................
(en nombre de mois)
e
La scolarité de votre ou vos enfants précoces
ÎPour chaque question cochez la case correspondant à votre réponse (1=oui, 2=non), pour chaque enfant
er
1 enfant précoce
Oui
Non
5. Votre enfant a-t-il… ?
…une ou plusieurs années d’avance
…une ou plusieurs années de retard
6. Si votre enfant a sauté ou redoublé certaines classes, était-ce… ?
(Plusieurs réponses possibles)
En maternelle .........................................................................................................................
En primaire.............................................................................................................................
Au collège ..............................................................................................................................
Au lycée .................................................................................................................................
1
1
er
2
2
1 enfant précoce
Oui
Non
1
1
1
1
e
2 enfant précoce
Oui
Non
1
1
e
2
2
2 enfant précoce
Oui
Non
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
e
e
3 enfant précoce
Oui
Non
1
1
e
2
2
3 enfant précoce
Oui
Non
1
1
1
1
2
2
2
2
Les éventuelles difficultés rencontrées par votre ou vos enfants
er
7. Votre enfant a-t-il connu des phases difficiles, que ce soit à l’école ou à la
maison, au niveau de son comportement ou de ses résultats ?
e
1 enfant précoce
2 enfant précoce
Oui 1
Non 2
Oui 1
Non 2
Répondre aux questions 7b, 8,9 et 10 uniquement si l’enfant a connu une ou plusieurs phases difficiles (Q7),
sinon passer à Q11
er
e
7b. Quand se sont manifestées ces phases difficiles ?
1 enfant précoce
2 enfant précoce
Oui
Non
Oui
Non
En maternelle .........................................................................................................................
1
2
1
2
En primaire.............................................................................................................................
1
2
1
2
Au collège ..............................................................................................................................
1
2
1
2
1
Au lycée .................................................................................................................................
69
2
1
2
e
3 enfant précoce
Oui 1
Non 2
e
3 enfant précoce
Oui
Non
1
1
1
1
2
2
2
2
- 68EI57 - Mai 2004-
Questionnaire 68EI57
QP#
er
8. Comment se sont manifestées ces phases « difficiles » ?
Par des troubles du comportement à la maison
Par des troubles du comportement alimentaire
Par des troubles du sommeil
Par des troubles du comportement en classe
Par un échec scolaire (mauvais résultats, redoublement…)
Par une sortie du système scolaire
Par un rejet de la part de ses camarades
Par un retard psychomoteur ou du langage
Par un comportement ou des attitudes violents
Par une tentative de suicide
9. Pendant ces phases difficiles, avez-vous fait appel à …?
(plusieurs réponses possibles)
Un psychologue
Un psychiatre ou pédo-psychiatre
Un orthophoniste
Un psychomotricien
Un ou plusieurs de ses enseignants
La PMI ou un Centre-Médico-Psycho Pédagogique
La direction de l’établissement scolaire
Votre entourage (famille, amis…)
Un médecin généraliste
Un pédiatre
Un autre spécialiste
(Précisez la spécialité)
10. Pendant ces phases difficiles, avez-vous ressenti un soutien ?
De la part d’un ou de plusieurs enseignants
De la part de votre entourage
De la part du corps médical ou para-médical
e
e
2 enfant
3 enfant
1 enfant
précoce
précoce
précoce
Cochez toutes les réponses qui conviennent
pour chacun de vos enfants précoces
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1er enfant
précoce
2e enfant
précoce
3e enfant
précoce
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
…………………
………
er
1 enfant
précoce
…………………
………
e
2 enfant
précoce
…………………
………
e
3 enfant
précoce
1
2
3
1
2
3
1
2
3
70
- 68EI57 - Mai 2004-
QP#
A TOUS
Les raisons qui vous ont poussé à faire tester votre ou vos enfants
er
e
11. Pour quelles raisons avez-vous fait tester cet enfant ? (plusieurs
2 enfant précoce
1 enfant précoce
réponses possibles)
Enfant malheureux, souffrant
1
1
Problèmes de comportement, ou enfant hyperactif, etc…
2
2
Problèmes d’intégration à l’école
3
3
Pour connaître son Q.I.
4
4
Enfant visiblement en avance sur certains critères
5
5
Présence d’autres enfants précoces dans la famille
6
6
Autres raisons (précisez)
…………………………
…………………………
er
e
12. Qui est à l’origine de la décision de ce/ ces tests ?
1 enfant précoce
2 enfant précoce
(une seule réponse possible)
Vous-même, les parents
1
1
L’enfant lui même
2
2
3
3
Une suggestion d’un/des enseignant(s)
4
4
Une suggestion de la famille, d’amis
5
5
Suite à la lecture d’un article de presse
6
6
Suite à une émission télévisée ou radio
7
7
Les équipes de la PMI/ d’un Centre Médico Psycho Pédagogique
8
8
Un professionnel de santé ou de l’enfance (pédiatre, psychologue, …)
9
9
er
e
2 enfant précoce
1 enfant précoce
13. A quel âge a-t-il été détecté précoce ? (en années)
I _ I _ I ans
I _ I _ I ans
14. Qui a pratiqué les tests de précocité ?
L’école (psychologue scolaire)
1
1
Un psychologue (secteur libéral)
2
2
La PMI / Un centre Médico-Psycho Pédagogique
3
3
4
4
Autres (précisez)
…………………………
…………………………
15. Lors du passage du test, les caractéristiques suivantes ont-elles été
découvertes chez votre enfant ?(plusieurs réponses possibles)
Latéralité contrariée
Dyslexie
Dysorthographie
Dyscalculie
Dysphasie
er
e
e
3 enfant précoce
1
2
3
4
5
6
…………………………
e
3 enfant précoce
e
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3 enfant précoce
I _ I _ I ans
1
2
3
4
…………………………
e
1 enfant précoce
2 enfant précoce
3 enfant précoce
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
71
- 68EI57 - Mai 2004-
16. Après la révélation des tests, quelle a été l’attitude des enseignants
de votre enfant ?
Attitude positive (ex : écoute, dialogue, suivi…)
Aucun changement
Attitude négative (ex : désintérêt, mépris…)
QP#
er
e
2 enfant précoce
3 enfant précoce
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Les actions entreprises suite aux tests et au diagnostic d’enfant précoce
er
e
17. Quelles sont les actions que vous avez mises en place suite au
1 enfant précoce
2 enfant précoce
diagnostic affirmant la précocité de votre enfant ?
Suivi psychomoteur
1
1
Suivi psychopédagogique
2
2
Orthophonie
3
3
Contact avec une association de parents
4
4
Concertation avec l’établissement scolaire
5
5
Demande de saut de classe
6
6
Déscolarisation (sortie du système scolaire)
7
7
Inscription dans un établissement spécialisé
8
8
Inscription dans un autre établissement
9
9
er
e
18. Suite à ces actions que vous avez mises en place, les éventuelles
1 enfant précoce
2 enfant précoce
difficultés rencontrées par l’enfant précoce ont-elles été résorbées ?
Oui, totalement
1
1
Oui, mais seulement en partie
2
2
Non
3
3
19. Lors d’une éventuelle demande de saut de classe pour votre enfant,
Oui
Non
Oui
Non
l’établissement scolaire a-t-il accepté d’emblé cette demande ?
20. Si non, avez-vous du faire intervenir les instances suivantes pour que
l’établissement accepte votre demande de saut de classe ?
Appel en conseil de cycle, d’orientation
L’Inspecteur de l’Education Nationale
L’Inspecteur d’Académie
e
1 enfant précoce
1
2
3
4
1
2
3
4
e
3 enfant précoce
e
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3 enfant précoce
1
2
3
Oui
Non
1
2
3
4
Nous vous remercions d’avoir répondu à ce questionnaire.
Merci de le renvoyer dès que possible, accompagné de celui ou ceux de vos enfants, dans l’enveloppe prévue à cet effet.
72
- 68EI57 - Mai 2004-
Questionnaire enfants
73
- 68EI57 - Mai 2004-
Dép
QE#
Questionnaire Enfants
Sexe : (Coche la case correspondant à ta réponse)
Garçon ......................................................................................................... 1
Fille .............................................................................................................. 2
Quel est ton âge ?_________________________________________
0. Indique ta classe actuelle : (exemple : CP, ou 6ème)_____________________
1. Quels sont tous tes centres d’intérêt extra-scolaires?
2. Combien d’heures par semaine consacres-tu, en tout, à ce ou ces centres
d’intérêt ? I__I__I heures
3. Es-tu satisfait(e) de ta vie à l’école ?
(Une seule réponse possible – coche la case correspondant à ta réponse)
- Oui, tout à fait ............................................................................................ 1
- Oui, assez.................................................................................................. 2
- Non, pas vraiment...................................................................................... 3
- Non, pas du tout ........................................................................................ 4
4. Parmi les affirmations suivantes concernant l’école, avec laquelle ou
lesquelles es-tu d’accord?
(Plusieurs réponses possibles – coche la ou les réponses de ton choix)
- Les sujets qui m’intéressent ne sont pas toujours abordés........................ 1
- Les sujets abordés ne sont pas assez variés ............................................ 2
- Les cours ne vont pas suffisamment en profondeur .................................. 3
- Les cours sont perturbés ........................................................................... 4
- Je connais déjà les contenus de certains cours......................................... 5
- Les enseignants ne savent pas m’intéresser ............................................. 6
- Je ne m’entends pas avec mes camarades............................................... 7
5. T’arrive-t-il de te sentir mal à l’aise en famille ?
(Une seule réponse possible)
- Oui, souvent............................................................................................... 1
- Oui, parfois ................................................................................................ 2
- Non, rarement............................................................................................ 3
- Non, jamais................................................................................................ 4
74
-1-
Passe à Q5b
Passe à Q6
- 68EI57 - Mai 2004-
5b. Pour quelles raisons t’arrive-t-il de te sentir mal à l’aise en famille?
(Plusieurs réponses possibles – Coche la ou les réponses de ton choix)
- Je ne peux pas toujours dialoguer en famille comme je le souhaiterais .... 1
- J’ai des inquiétudes par ailleurs................................................................. 2
- J’ai parfois l’impression de ne pas être compris(e) .................................... 3
- J’ai parfois envie d’être seul(e) .................................................................. 4
A TOUS
6. As-tu des amis dans ta classe ou à l’école ?
(Une seule réponse possible)
- Oui, quelques uns...................................................................................... 1
- Un seul ...................................................................................................... 2
- Non ............................................................................................................ 3
Passe à Q7
Passe à Q6b
6b. Pour quelles raisons n’a-tu pas d’amis dans ta classe ou à l’école?
- Je n’ai pas encore eu le temps de m’en faire ............................................ 1
- Nous n’avons pas d’intérêt commun.......................................................... 2
- Je me sens rejeté(e) dans la classe .......................................................... 3
- J’ai des camarades par ailleurs ................................................................. 4
A TOUS
7. Que ce soit dans ton école ou en dehors, as-tu au moins un ami ?
(Coche la case correspondant à ta réponse pour chaque affirmation)
Oui
1
1
1
Que tu voies régulièrement
Avec lequel tu partages certains de tes loisirs
Auquel tu peux te confier
Non
2
2
2
Nous te remercions d’avoir répondu à ce questionnaire.
75
- 68EI57 - Mai 2004-
Précision du sondage
76
- 68EI57 - Mai 2004-
Précision du sondage
La t h é o r i e s t a t i s t i q u e d u s o n d a g e p e r m e t d e m e s u r e r l 'i n c e r t i t u d e à a t t a c h e r à c h a q u e r é s u l t a t o b t e n u
l o r s q u e l e s o n d a g e u t i l i s e u n e m é t h o d e p r o b a b i l i s t e . C e t t e i n c e r t i t u d e s 'e x p r i m e p a r u n i n t e r v a l l e d e
c o n f i a n c e s i t u é d e p a r t e t d 'a u t r e d e l a v a le u r o b s e r v é e e t d a n s l e q u e l l a v r a i e v a l e u r a u n e p r o b a b i l i t é
d é te r m in é e d e s e t r o u v e r .
IN T E R V A LL E D E C O N F IA N C E A 9 5
S i le p o u r c e n t a g e t r o u v é e s t. . .
5
e t s i l 'e f f e c t i f
e s t. . .
5 0
1 0 0
2 0 0
2 5 0
3 0 0
3 5 0
4 0 0
4 5 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
1 0 0 0
2 0 0 0
4 0 0 0
6 0 0 0
1 0 0 0 0
o u 9 5
6
4
3
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
,2
,4
,1
,8
,5
,3
,2
,1
,9
,8
,6
,5
,4
,4
,0
,7
,6
,4
%
1 0
o u 9 0
8
6
4
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
1
1
0
0
0
%
2 0
,5
,0
,2
,8
,5
,2
,0
,8
,7
,4
,3
,1
,0
,8
,3
,9
,8
,6
o u 8 0
1 1
8
5
5
4
4
4
3
3
3
3
2
2
2
1
1
1
0
,3
,0
,7
,1
,6
,3
,0
,8
,6
,3
,0
,8
,6
,5
,8
,3
,1
,8
%
% D E C H AN C E
3 0
o u 7 0
1 3
9
6
5
5
4
4
4
4
3
3
3
3
2
2
1
1
0
,0
,2
,5
,8
,3
,9
,6
,3
,1
,7
,5
,2
,0
,8
,1
,5
,3
,9
%
4 0
o u 6 0
1 3
9
6
6
5
5
4
4
4
4
3
3
3
3
2
1
1
0
,9
,8
,9
,2
,7
,2
,9
,6
,4
,0
,7
,5
,2
,0
,2
,6
,4
,9
%
5 0
%
1 4 ,1
1 0 ,0
7 ,1
6 ,3
5 ,8
5 ,3
5 ,0
4 ,7
4 ,5
4 ,1
3 ,8
3 ,5
3 ,3
3 ,1
2 ,2
1 ,6
1 ,4
1 ,0
E x e m p le d e l e c t u r e d u t a b l e a u : d a n s l e t a b l e a u a y a n t p o u r b a s e d e c a l c u l 3 5 0 , s i l e p o u r c e n t a g e
t r o u v é e s t d e 2 0 % , l a m a r g e d 'e r r e u r e s t é g a l e à 4 , 3 . Le v r a i p o u r c e n t a g e e s t d o n c c o m p r i s e n t r e
1 5 ,7 % e t 2 4 ,3 % .
77
- 68EI57 - Mai 2004-