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Ouvrez les jardins
familiaux
aux écoles
Les parcelles pédagogiques
dans les jardins familiaux :
une Grande Ecole de la Nature
CAMPAGNE FINANCÉE AVEC LE CONCOURS
DE LA COMMUNAUTÉ EUROPÉENNE
Une pépinière de jardiniers
au sein des jardins familiaux
Le rôle essentiel des
jardins familiaux, espace
de convivialité et
d’intégration, n’est plus à
Les enfants aiment venir au
jardin, ils aiment toucher la
terre et les plantes. Dans leur
vie de tous les jours, ils ont
peu de contact avec la nature.
démontrer. Aujourd’hui, la
demande en parcelles de
jardins est plus forte que
jamais et leur fonction
sociale est prise en compte
par un nombre croissant de
municipalités. Lieu de vie,
élément structurant de la
vie sociale, les jardins
familiaux ont la capacité à
toucher de nouvelles couches de la population, celle
des enfants des classes
maternelles et
primaires et celle de leurs
jeunes parents.
En créant des parcelles
pédagogiques, les responsables d’associations et
les élus locaux ont
l’opportunité de favoriser
des échanges entre générations dans ces lieux
privilégiés que sont les
jardins familiaux.
Les enfants côtoient
les jardiniers de
l’association et sont
rapidement considérés
comme des jardiniers
à part entière.
rcelles pédagogiques
les jardins familiaux ne s’improvise pas et nécessite de
3 exemples de création d’activités de jardinage pour les scolaires.
Jean-Claude Falcinella, Président de
l’Association de jardins familiaux de
Besançon-: “Les enfants ignoraient tout
de la façon dont poussent les
légumes, il fallait faire quelque chose”.
Clément Manne, Président des
jardins familiaux des Hautes
Bruyères à VilleJuif-:
“Quand les enfants arrivent ici,
on voit qu’ils trouvent du bonheur,
et moi je suis heureux pour eux”.
“J’aime bien planter, arroser, désherber,
même si cela nous fait du travail. C’est
très bien”.
Les enfants sont très heureux de
travailler au jardin. La meilleure
preuve, c’est le sourire que l’on voit sur
leur visage. Ils ont envie de revenir.
Ils sont fiers de leur travail et veulent
faire comme les grands.
Les jardins familiaux s’ouvrent
aux générations du troisième millénaire
Pour assurer l’avenir
Dans les décennies prochaines, du fait de l’urbanisation croissante, de
moins en moins de citoyens auront eu durant leur enfance l’expérience
du jardinage et des plaisirs qu’il procure. Avec des enfants de plus en plus
citadins, cette tradition pourrait être rompue.
Les jardiniers d’aujourd’hui ont le plus souvent été initiés aux plaisirs du
jardinage par la magie d’une levée ou la joie d’une récolte transmise par
un parent jardinier. La plupart des enfants des villes n’auront pas cette
chance. Comment les associations de jardins familiaux trouveront-elles
demain le vivier de jardiniers pour constituer et animer des associations
dynamiques ? Les parcelles pédagogiques apportent un début de réponse.
Une initiative particulièrement appréciée des jardiniers
Les premières initiatives de mises en place de parcelles pédagogiques ont
été bien appréciées par les adhérents des associations de jardins familiaux. En effet, les jardiniers, loin d’y voir une source de perturbations, se
réjouissent à la perspective de voir venir les enfants dans les jardins.
«-J’apprécie énormément la présence des
enfants. Je trouve que c’est fantastique-».
Clément Manne Président des jardins familiaux
des Hautes Bruyères.
Lorsque les parcelles sont en place, ils se proposent pour transmettre leurs
connaissances aux enfants. Ils sont ravis de faire partager leur passion et
participent volontiers à l’entretien des parcelles durant les vacances.
«-C’est intéressant de voir comment les enfants respectent le travail des autres enfants
sur les autres parcelles voisines-».
Un jardinier de Besançon.
«-A chaque fois qu’il le faut, je suis prêt à
donner un coup de main pour les enfants-».
Un jardinier de Colmar.
Une initiative reconnue comme utile à la cité
La création de parcelles pédagogiques est utile à la cité. Elle remplit
une fonction sociale bien perçue par les élus, elle fournit un partenaire compétent aux professionnels de l’éducation. En mettant en
place ce type de projet, l’association de jardins familiaux peut créer
un nouvel emploi. Il lui permettra d’améliorer son fonctionnement
et d’étendre les services qu’elle propose à ses membres.
Le succès de la mise en place de parcelles pédagogiques repose souvent
sur la qualité de l’animation. Elle nécessite très souvent de faire appel aux
services d’un animateur compétent. Loin d’être un obstacle, ce recrutement peut constituer une opportunité pour une association de jardins
familiaux.
Le suivi de parcelles pédagogiques est une mission d’intérêt général reconnue par les pouvoirs publics et les collectivités locales. Actuellement,
l’animation et l’organisation peuvent être assurées par la création d’un
“ emploi jeune ” ou à l’aide de toute autre forme d’emploi aidé par
les services de l’état. Pour une collectivité locale, favoriser la
mise en place de parcelles pédagogiques s’inscrit bien dans
le souhait d’investir dans des équipements de quartier,
largement gérés par les citoyens et efficaces pour créer
du lien social.
Enfin, la mise en place de parcelles pédagogiques impose de
créer des relations étroites avec l’Education Nationale. Ces liens
seront utiles pour l’avenir du projet. Une animation pédagogique
reconnue par l’Education Nationale peut devenir pérenne.
Un espace privilégié pour découvrir les
plantes, la nature et apprendre à la respecter
Les parcelles pédagogiques constituent un outil pédagogique qui concerne aussi bien les classes maternelles
que les classes primaires.
Un premier contact physique avec la nature pour les tout petits
Les enfants des écoles maternelles ont tout à découvrir de la
nature. C’est particulièrement vrai pour les jeunes enfants des grands ensembles. Le constat des enseignants est unanime : “ La première fois qu’ils
viennent au jardin, ils ne savent pas comment se présente une plante”.
Le jardin est un formidable outil pour faire découvrir et apprendre aux jeunes enfants : “ Au fur et à mesure que l’on jardine, que
l’on plante, que l’on sème, ils connaissent plein de choses et sont beaucoup
plus proches de la nature-”. Le toucher de la terre, l’observation semaine
après semaine du développement des plantes, et l’apparition des fleurs, des
fruits et des légumes sont sans égal sur le plan pédagogique : “ Les enfants qui
manipulent et vivent concrètement les situations les comprennent beaucoup
mieux ”.
La découverte des lois de la nature pour les plus grands
Pour les enfants des écoles primaires également, le jardinage est souvent l’occasion d’une découverte : celle
du monde vivant et des plantes. Au jardin,
les enfants sèment, plantent, arrosent, desherbent, protègent. Ils
découvrent ainsi les besoins des
plantes et le rôle de l’eau, de la
lumière, de la chaleur… De façon concrète, ils apprennent des
notions relatives à l’ensemble des
êtres vivants-: naissance, croissance,
nutrition, maladies, reproduction, différenciation et reconnaissance des différentes espèces.
L’attaque des plants salades
par de minuscules limaces
est riche d’enseignements
Les parcelles pédagogiques sont donc très appréciées pour l’aide à l’acquisition de connaissances en sciences naturelles. “ Les enfants
doivent savoir comment se reproduisent les plantes.
Au jardin, on expérimente, on voit comment les choses se passent en pratique. C’est très complémentaire de ce que l’on fait en classe. ” Les enseignants
constatent une très nette différence entre les groupes
d’élèves qui vont au jardin et ceux qui n’y vont pas.
“ Pour le travail en classe, même au niveau abstrait,
les enfants qui vont au jardin réagissent beaucoup plus
vite, ils sont beaucoup plus impliqués. Ils comprennent plus
facilement et font des remarques plus pertinentes ”.
Une école du respect de la nature et de l’environnement
Les enseignants et animateurs des jardins pédagogiques
utilisent les parcelles comme support pour éduquer
les enfants au respect de l’environnement. “ Je me
sers du jardinage pour sensibiliser les
enfants à la protection de la nature.
Un bon exemple, c’est le compostage des déchets
végétaux du jardin qui impose aux enfants de faire
un tri sélectif. Le jardinage me sert de déclencheur à
l’acquisition de la notion de tri et de recyclage ”.
ndre
e
r
Se
L’apprentissage des règles de comportement est
plus facile lorsque les enfants ont soigné des plantes
dans un potager. “ Nous avons mis en place un projet
concernant notamment le respect des plantations
de la cour d’école. Depuis que les enfants jardinent
et voient les efforts nécessaires pour obtenir des
récoltes, ils font nettement plus attention. Ils sont
plus respectueux des plantes, de la végétation ”.
On apprend à faire ce qu’il faut
pour réussir, puis à respecter le
travail des autres et enfin à
respecter l’environnement
au jard
in,
c’e
un
st
Loin d’être un inconvénient, le fait
d’avoir à “ se rendre au jardin ” prépare les enfants au
contact avec la nature. Les enseignants apprécient la petite distance
qui sépare les
jardins de l’école. Elle crée une rupture avec les activités
habituelles, et prépare les têtes des petits jardiniers.
Aller au jardin devient un acte important.
Enchâssées dans des lieux de jardinage, les parcelles pédagogiques baignent dans une
atmosphère de passion pour la culture. Dans ces parcelles, on ne se contente pas de
semer, d’entretenir et de récolter, on vient partager une passion d’adultes…
Les jardiniers retraités ou actifs sont là pour montrer l’exemple et donner envie d’imiter.
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Trois exemples de pa
Mettre en place et animer des parcelles pédagogiques dans
partager le projet avec différents acteurs. Partons à la découverte de
Les deux jardins édu- d’initier les enfants au jardinage, mais aussi
catifs situés au cœur de les sensibiliser aux thèmes de l’environdes jardins familiaux nement et au respect de la nature. Les séandes Hautes Bruyères ces se déroulent sur les parcelles, mais aussi
à Villejuif ont été créés dans une salle d’accueil. C’est dans cette salle
à l’initiative du Conseil entièrement dédiée au jardinage que les enGénéral du Val-de- fants choisiront les espèces qu’ils cultiveront
Marne en 1995.
et qu’ils pourront acquérir des notions fondaL’ensemble de ces jardins mentales à l’aide de jeux.
pédagogiques occupe
Les jardiniers de l’association interune surface de 360 m2 dans laquelle
viennent sur les parcelles pour donles enfants viennent à tour de rôles
ner leurs trucs et astuces. En début
s’initier au jardinage. Chaque jaret en fin d’année, ils accueillent les
din de 180 m2 est divisé en une
enfants dans leurs parcelles pour
quarantaine de parcelles.
leur faire découvrir la diversité
Chaque année, les jardins éducatifs
L’animatrice, Anne Norrich
des légumes, des fleurs, des fruits
accueillent 14 classes et 4 centres
et des arbres. La récolte est céléde loisirs.
brée par une grande fête à laquelle
Au cours des séances de jardinage, chaparticipent enfants, parents et “ papy-jardique classe, qui dispose de 2 ou 3 parcelles,
est encadrée par une animatrice, l’instituteur niers ” de l’association.
et un ou plusieurs parents accompagnateurs. L’animation des jardins éducatifs est assurée
Au cours de six séances par an, l’animatrice par une animatrice dont le poste est pris en
et les instituteurs se fixent pour ambition charge par le Conseil Général.
Les jardins
éducatifs
dans le Parc
des Hautes
Bruyères de
Villejuif
Les parcelles pédagogiques ont été mises en
place en février 1998, à
l’initiative de Jean-Claude
Falcinella, Président de
l’Association des jardins
familiaux de Besançon.
Son objectif : sensibiliser
les enfants à la nature
et à l’écologie, ceux-ci
étant plus réceptifs à ces thèmes que les
adultes. Autre objectif, rajeunir l’âge
moyen des jardiniers. En effet, les
enfants parlent à leurs parents
de ces jardins, ce qui les incite à
faire une demande de parcelle
et permet par la suite d’accueillir dans l’association des
jardiniers plus jeunes.
Les jardins
pédagogiques de
l’Association
des jardins
familiaux de
Besançon
L’association dispose de 2
sites équipés de jardins pédagogiques. Chacun présente
une superficie d’environ 200
m2.
L’association a,
pour cela, reconverti des friches
Au cœur des parcelles de jardins familiaux,
les jardins éducatifs.
Les enfants choisissent les espèces qu’ils cultiveront
dans une salle dédiée au jardinage.
Première séance consacrée au désherbage sur
une des 3 parcelles dont dispose chaque classe.
situées en bordure des jardins familiaux.
Actuellement, l’association accueille 150
enfants par an. Elle devrait en recevoir 300
prochainement.
Par groupe de 2, chaque enfant, élève d’une
classe de CM1 ou CM2, dispose de sa parcelle.
Il s’en occupe durant toute l’année scolaire, à
raison d’une demi-journée par semaine. Pour
les esoèces nécessitant des surfaces importantes, chaque site est équipé de parcelles
collectives.
L’animation des jardins éducatifs est assurée
par un animateur recruté spécialement dans
le cadre des “ emplois jeunes ”. Il consacre
environ 60 % de son temps aux enfants et
40 % à l’animation des jardins familiaux.
Les écoles sollicitées sont celles situées à
proximité des sites. Les enfants doivent pouvoir se rendre au jardin en 3 à 4 minutes.
Le financement du poste de l’animateur est
assuré à 80% par l’état, 10% par la municipalité et 10 % par l’association.
L’ancienne friche, en bordure des jardins familiaux a
été convertie en jardin pédagogique.
Le Président, M. Falcinella et son animateur M. Ellena
recruté dans le cadre des emplois jeunes.
Les enfants disposent d’une parcelle pour deux
et viennent une fois par semaine.
rcelles pédagogiques
les jardins familiaux ne s’improvise pas et nécessite de
3 exemples de création d’activités de jardinage pour les scolaires.
Les jardins
écoles de
l’Association
des jardins
familiaux de
Colmar
C’est notamment pour
trouver des successeurs
aux responsables de l’association que Bernard
Bagina, Président de la
Fédération des jardins
familiaux du Bas Rhin a
souhaité créer des parcelles pédagogiques.
Le Président des jardins familiaux de Colmar,
Rodolphe Poncratz, lui aussi très actif dans
ce projet, est très sensible à l’ignorance des
enfants vis-à-vis des plantes et de la façon
dont on les cultive.
L’idée de cette création a été très bien accueillie à l’Inspection Académique. Un
groupe de travail a été constitué avec des
enseignants et le projet a rapidement
pu voir le jour en 1989.
L’association dispose désormais de 4 sites de
jardins pédagogiques, qui sont mis à la disposition des écoles. Au total, les 14 parcelles
accueillent 10 écoles et 16 classes.
L’animation est laissée à la seule initiative
des instituteurs des classes maternelles ou
primaires qui viennent passer régulièrement
une demi-journée avec leurs enfants.
L’association assure la gestion de tous les
problèmes matériels : elle apporte le terrain,
prépare les parcelles, assure l’arrosage et
l’entretien en particulier durant les vacances
scolaires.
Les jardiniers de l’association n’hésitent pas
à donner un coup de main pour les parcelles pédagogiques, à fournir des conseils et
répondre aux nombreuses questions posées
par les enfants. Ils font également volontiers
visiter leur jardin.
L’animation des parcelles pédagogiques des Jardins
familiaux de Colmar est laissée à la seule initiative
des institutrices et instituteurs.
Rodolph Pongratz Président des jardins familiaux de
Colmar «-Les enfants ne sont jamais avares de questions et les jardiniers sont toujours aptes à leur donner
les réponses-».
Caroline Sanchez, institutrice. «-Les enfants viennent
des immeubles du quartier et chaque classe a une
parcelle-».
A tour de rôle, les enfants effectuent
leurs premiers gestes de jardiniers
Quelques pistes pour créer
des parcelles pédagogiques au
sein des jardins familiaux
Motiver les 3 acteurs du succès
Le succès de la création de parcelles pédagogiques repose très
souvent sur l’engagement de 3 acteurs : l’Association de jardins
familiaux, la municipalité et l’Inspection Académique.
Pour l’Association de jardins familiaux,
l’adhésion du bureau puis de l’assemblée générale au projet ne posera
pas de difficulté si le Président sait bien mettre en avant les avantages
d’une telle opération. Les jardiniers des associations accueillent généralement très bien les enfants et sont particulièrement heureux de
pouvoir leur transmettre leur savoir-faire.
Le projet de création de parcelles pédagogiques est bien accueilli par
les élus locaux, car il permet de créer et de renforcer le rôle des
associations de jardins familiaux dont ils apprécient l’action dans les
quartiers très urbanisés.
L’adhésion au projet par l’Inspection Académique est une des
conditions du succès. Elle demande de bien préparer son projet et d’entrer en contact avec elle à un stade précoce d’élaboration. Il faut savoir
que l’Education Nationale, en complément de la dimension pédagogique du projet, demande des garanties en matière de sécurité pour les
enfants sur le site mais aussi lors des trajets entre l’école et les jardins.
Cela nécessite de disposer d’un animateur ayant une compétence en
animation jardinage et formé aux contraintes de sécurité.
Procéder par étape
Pour monter le projet, il est conseillé de procéder par étape.
· Rédaction du projet au sein de l’association
· Accord de principe des partenaires impliqués
· Validation de la création d’un emploi jeune, si il celui-ci est prévu
dans le projet
· Montage pratique d’un projet avec un comité de pilotage
comprenant notamment les enseignants et l’animateur
· Réalisation d’un site de jardins pédagogiques
· Extension du projet à d’autres sites.
· Recherche de partenariats pour pérenniser l’emploi créé.
Se faire aider par un ou plusieurs organismes
La Fédération Nationale des Jardins Familiaux
Ligue Française du Coin de Terre et du Foyer
11 rue Desprez - 75014 Paris
Tél. 01 45 40 40 45
(affiches, guides fiches) et forme les instituteurs à l’éveil des enfants au
jardinage. Elle assure une formation préparatoire au BEATEP
« Environnement » (Brevet d’Etat d’Animateur Technicien de l’Education Populaire).
La Fédération et son bureau d’études apportent aux collectivités locales et aux associations de jardins familiaux
des conseils et une assistance pour la création, la réhabilitation et la gestion de sites de jardins. Cette
aide concerne les aspects techniques, juridiques,
immobiliers, fonciers, administratifs et financiers.
Société Nationale d’Horticulture
de France - 84 rue de Grenelle
75007 Paris
Tél. 01 44 39 78 78
Elle fait la promotion du jardinage et
assure de nombreux cours de jardinage à
l’intention des néophytes et des jardiniers
plus chevronnés.. Parmi les associations
adhérentes à la SNHF, nombreuses sont celles qui favorisent les échanges entre scolaires
et jardiniers amateurs (mise à disposition de terrain, mise en place de jardins des écoliers, encadrement
Le Jardin du Cheminot 23 rue Yves Toudic - 75010 Paris
Tél. 01 42 08 78 22
Cette association aide ses adhérents à créer des centres
de jardins familiaux. Son soutien concerne la recherche de
sites, l’aménagement ou l’équipement des parcelles. Pour favoriser la
pratique du jardinage, elle met en place des vergers-écoles, fournit des
supports à l’animation (cassettes vidéo) et incite les enfants à s’initier au jardinage dans les centres aérés des Comités d’Etablissements
Régionaux SNCF.
Jardiniers de France - BP 559
59308 Valenciennes Cedex
Tél. 03 27 46 37 50
Cette association a pour vocation l’animation et la formation
des jardiniers. Elles conçoit et fournit des outils d’animation
des activités...).
Groupement National Interprofessionnel
des Semences et plants - 44 rue du Louvre
75001 Paris Tél. 01 42 33 51 12
Dans le cadre de l’opération « Jardinons à l’école », le GNIS conçoit et
diffuse une documentation pratique (fiches, posters...) pour aider les
enseignants et animateurs à mettre en place ou développer des activités
de jardinage avec les enfants.
Le GNIS mène également depuis de nombreuses années des actions
pour le développement des jardins familiaux.