Découvrir trois villes chinoises, leur patrimoine culturel

Transcription

Découvrir trois villes chinoises, leur
patrimoine culturel et leur
rayonnement touristique : Xi’an,
Beijing et Shanghai
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Le programme culturel du palier 2 nous incite à faire découvrir aux
élèves « l'ailleurs ». Les élèves sont donc invités à découvrir trois villes
importantes qui marquent l'histoire de la Chine et vont les sensibiliser
au riche patrimoine culturel qui représente un intérêt particulier sur le
plan touristique. Leur tâche finale: réaliser un petit guide touristique
pour chaque ville et présenter sa ville devant la classe en vue d'un voyage organisé.
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Langue :
Chinois
Classe(s) :
Quatrième,
Troisième
Durée indicative :
6 séances
Rédacteurs
Mme ZHANG Rong, Collège Jacques Prévert,
Noisy-Le-Grand (93)
Thèmes abordés
Découverte de trois villes chinoises: patrimoine culturel et rayonnement tourisitique
Références au programme
Programme culturel du palier 2: faire découvrir aux élèves « l'ailleurs ».
Niveaux de compétence en langue
Expression orale en
Expression orale en
Compréhension de l'écrit
Expression écrite : Compréhension de l'oral :
continu : A2
interaction : A2
: A2
B1
A2
Niveau visé par la séquence
A2 +: pour les élèves qui ont commencé en 6ème bilangue.
A2 : pour les élèves qui ont commencé en 4ème LV2 (section orientale avec cinq heures par
semaine) et sont en voie d'atteindre A2 en 3ème.
Principaux supports documentaires utilisés lors de la séance
Site internet de chaque ville, photos et images faisant référence au patrimoine de chaque ville.
Beijing, Shanghaï et Xi'an.
Fiches élèves N°1, N°2, N°3, N°4, N°5.
Tâche finale
Réalisation d'un petit guide touristique pour chaque ville et présentation brève et attirante de sa
ville devant la classe en vue d'un voyage organisé.
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/d-couvrir-trois-villes-chinoises-leur-patr
1
Fiche analytique
Dimensions culturelle/interculturelle/interdisciplinaire
Découverte de trois villes chinoises dans leurs dimensions culturelle et touristique.
Prérequis
Savoir rechercher des informations sur internet.
2/3 du seuil de vocabulaire LV3.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la séquence
Compréhension de l'oral
Etre capable de comprendre un exposé court et bref.Ex : présentation d'une ville ou d'un
monument.
Etre capable de comprendre des textes informatifs : savoir localiser des informations sur une
page web pour accomplir une tâche (le plan d'une ville, ses monuments et ses centres d'intérêts)
Expression orale en continu
Oraliser un texte lu sur le patrimoine de la ville : expression d'une opinion personnelle,
argumentation
Production écrite
Prendre des notes à partir de la page web et les mettre en forme
Remplir les questionnaires pour préparer l'élaboration d'un guide touristique
Ecriture créative : une description pour un guide touristique (A2 vers B1)
Interaction orale
Etre capable d'interagir de façon simple avec des reformulations : demander ou donner des
informations sur une ville(A2)
Prendre part à une discussion pour justifier le choix de la ville qui semble la plus intéressante
(B1)
Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE)
Recherche internet sur les sites des trois villes pour trouver des informations essentielles afin de
réaliser la tâche finale de l'élaboration d'un guide touristique.
Ordinateurs avec connexion internet.
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Séance N° 1/6
Présentation de la séquence à la classe en séance plénière. Choix de la ville et recherche internet
sur cette ville (travail en groupe).
Séance N° 2/6
Travail en groupe : recherche internet sur la ville attribuée au groupe et finalisation du
questionnaire sur cette ville.
Travail individuel : recherche internet sur un lieu ou un monument de la ville choisie par le
groupe et rédaction de la présentation de ce lieu ou de ce monument (fiche N°4).
2
Séance N° 3/6
Présentation à la classe par chaque groupe de la ville choisie, débat sur ces trois villes.
Séance N° 4/6
Chaque élève présente oralement à la classe un lieu ou un monument ou encore un événement
culturel, chaque présentation est suivie d'une discussion.
Séance N° 5/6
Rédaction et réalisation d'un petit guide touristique.
Séance N° 6/6
Présentation du guide touristique de chaque groupe à la classe et débat pour choisir la ville la
plus intéressante à visiter et le guide le mieux réalisé.
Évaluation
Proposition d'évaluation
Evaluation formative : les questionnaires sur les villes et la fiche N°4 (séance 2).
Auto-évaluation : une auto-évaluation est mise à la disposition des élèves pour la
compréhension orale et l'interaction orale (fiche N°5 pour les séances 3 et 4).
Evaluation formative de l'expression écrite: la création d'un guide touristique selon les
critères suivants :
1. la présentation:/4
2. La structure : /4
3. L'illustration : /4
4. La richesse des moyens lexicaux : /4
5. La correction lexicale et syntaxique:/4.
Total : 20
Evaluation sommative : présenter le guide touristique à la classe
Critères d'évaluation :
Respect de la consigne : /2
Prononciation et articulation : /2
Richesse des moyens lexicaux : /2
Correction syntaxique : 2
Fluidité de l'exposé et la cohérence de la production : /4
Capacité à convaincre : /4
Illustrations de l'exposé (supports images ou diaporama par exemple) : /4
Total : 20
Ouverture et approfondissement
Ouverture
Travail avec l'assistant de langue qui présente éventuellement sa ville natale et raconte ses
voyages dans ces trois villes présentées, un échange oral entre l'assistant et la classe à propos de
ces trois villes (compréhension de l'oral et expression orale en interaction).
Exposition des guides touristiques au CDI.
Présentation en cours de géographie et d'histoire des trois villes chinoises.
Prolongement avec la projection d'un film comme Le Dernier Empereur dans lequel Beijing
3
avec la cité interdite a un rôle important.
Approfondissement
Ouvrages : National geographic, les guides de voyage : Chine, Damian Harper, 2005.
Médiathèque du centre culturel de Chine à Paris : la bibliothèque multimédia du Centre culturel
de Chine à Paris met à disposition de son public un service de prêt pour un fonds qui couvre
nombreuses disciplines. On peut s'y aller avec les élèves pour approfondir leurs connaissances
sur la Chine.
Au centre culturel de Chine, on organise régulièrement des expositions et des projections de
films.
La visite du Musée Guimet peut aider les élèves à comprendre l'histoire de la Chine et la culture
chinoise.
Séances
Séance n° 1/6
Découverte des trois villes chinoises : Beijing,
Shanghai et Xi’an??,?????
Matériel nécessaire
Salle informatique avec connexion internet.
Thèmes(s) abordés
Découverte des trois villes chinoises, leurs monuments et leurs centres d’intérêts
Documents et supports
Support documentaire
Fiche N°1 (voir Documents et supports): questionnaire sur Beijing
Fiche N°2 (voir Documents et supports): questionnaire sur Shanghaï
Fiche N°3 (voir Documents et supports): questionnaire sur Xi'an
Site en chinois sur Beijing. Version française.
Site en chinois sur Shanghai avec la version française disponible.
Version anglaise également.
Site en chinois sur Xi'an avec la version française.
Objectifs
Dimension culturelle/interculturelle/interdisciplinaire
Repères géographiques de chaque ville concernée et découverte des particularités de chacune.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) dans la séance
Compréhension de l'oral
Etre capable de comprendre une intervention courte(A2)
Ex : présentation des noms des villes :
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4
Interaction orale
Etre capable d'interagir de façon simple avec un débit adapté et des reformulations (A2)
Ex : demander des informations sur une ville : ??????????????
Etre capable de comprendre des informations simples et courtes (A2 vers B1)
Ex : trouver des renseignements spécifiques et prévisibles sur un site donné
Production écrite
Etre capable de prendre des notes et mettre en forme ces notes (A2)
Compétences générales :
Savoir travailler en groupe.
Comprendre et respecter une consigne de travail.
Savoir relier le travail proposé dans cette séance avec l'ensemble de la séquence et la tâche
finale
Avoir une autonomie dans le travail
Apprendre à sérier les informations recueillies sur internet, et utilisation des outils TICE.
Prérequis
Prérequis dans la discipline
Savoir repérer les informations sur une page web et prendre des notes d'une façon cohérente qui
aideront à accomplir la tâche finale.
Prérequis linguistiques
Compétences communicatives langagières :
Savoir repérer des informations nécessaires au sujet traité pour réaliser le travail demandé.
Adapter des stratégies de lecture avec des nouvelles technologies
Elargir son horizon culturel en contact avec les différents langages artistiques
Savoir prendre des notes et les mettre en forme
Développement des compétences en particulier en réception (compréhension écrite), et
production (expression écrite).
Activité 1 : Introduction et présentation de la séquence dans son ensemble en séance plénière,
explication des enchaînements d'une séance à l'autre qui mèneront à la tâche finale de la
réalisation d'un guide touristique. Travail sur la signification des noms de ces trois villes en
abordant la dimension culturelle des noms des villes en chinois.
Activité 2 : Les élèves seront divisés en trois groupes, chaque groupe travaille sur une ville
choisie. Ils cherchent des informations sur internet avec la fiche de travail sous forme d'un
questionnaire indiquant l'adresse du site (ou des sites) à visiter ainsi que les différentes
questions à répondre (fiche N°1, N°2, N°3).
Séance n° 2/6
Découverte des trois villes chinoises : Beijing,
5
Shanghai et Xi’an??, ?????
Salle informatique avec connexion internet.
Thèmes(s) abordés
Découverte des trois villes chinoises, leurs monuments et leurs centres d’intérêts
Fiche N°4 (voir Documents et supports): fiche de travail individuelle sur un lieu ou un
monument ou encore un événement culturel choisi par l'élève
Ressources sur sites:
Objectifs
Compétences visées
Les compétences générales :
Savoir travailler en groupe et en autonomie.
Comprendre et respecter une consigne de travail.
Savoir structurer son travail.
Savoir relier le travail proposé dans cette séance avec l'ensemble de la séquence et la tâche
finale.
Savoir chercher des informations nécessaires au sujet traité pour accomplir la tâche demandée.
Savoir développer des stratégies de lecture par des nouvelles technologies
Savoir prendre des notes et les mettre en forme
Savoir rédiger une présentation cohérente et structurée.
Découverte des particularités de chaque ville et d'un lieu ou d'un monument particulier de cette
ville.
Etre capable de comprendre des informations simples et courtes (A2 vers B1)
Ex : trouver des renseignements spécifiques et prévisibles sur un site donné.
Production écrite
Etre capable de prendre des notes et mettre en forme ces notes (A2)
Etre capable de rédiger un texte de présentation d'un lieu ou d'un monument de la ville choisie à
partir des notes prises d'un site internet
6
Prérequis
Savoir repérer des informations sur internet et prendre des notes.
Activité 1 : Les élèves continueront à chercher des informations sur internet avec la fiche de
travail sous forme d'un questionnaire indiquant l'adresse du site (ou des sites) à visiter ainsi que
les différentes questions à renseigner (fiches N°1, N°2, N°3: les mêmes que celles de la séance
1).
Activité 2 : Finaliser la fiche de travail sous forme d'un questionnaire élaboré en groupe (fiches
N°1, N°2, N°3: les mêmes que celles de la séance 1).
Activité 3 : A part des renseignements généraux et touristiques sur la ville, chaque membre du
groupe doit focaliser sa recherche sur un lieu ou bien sur un monument ou encore sur un
événement culturel caractéristique de cette ville pour contribuer à l'exposé oral du groupe (fiche
N°4).
Activité 4 : mise en forme des notes et la rédaction de la présentation de ce lieu ou de ce
monument.
Devoirs : fiche de travail individuelle (fiche N°4). Cette fiche et les questionnaires sur les villes
feront l'objet d'une évaluation formative. Préparer l'exposé oral de la séance suivante.
Séance n° 3/6
Présentation à la classe par chaque groupe (tous les
membres du groupe) de la ville choisie
Thèmes(s) abordés
Présentation par les élèves des trois villes chinoises, leurs monuments et leurs centres d’intérêts.
Suivi d'un débat.
Objectifs
Savoir organiser l'exposé oral avec son groupe.
Savoir s'exprimer à l'oral face à la classe.
7
Savoir participer à un débat en communiquant son avis
Savoir comprendre et se faire comprendre avec une bonne prononciation et à haute voix.
Savoir argumenter avec des phrases simples et syntaxiquement correctes.
Savoir illustrer son exposé avec des supports (ex : images)
Savoir écouter attentivement et saisir les points importants de l'exposé.
Découverte des particularités de chaque ville et de son patrimoine culturel.
Expression orale en continu :
Oraliser une présentation cohérente et structurée sur une ville avec son patrimoine culturel et
ses caractéristiques (A2 vers B1)
Compréhension de l'oral :
Etre capable de comprendre le plan général et les points essentiels d'un exposé oral (A2 vers
B1)
Interaction orale :
Exprimer son opinion personnelle, expliquer ses points de vue, faire des propositions,
commenter l'avis d'autrui (A2 vers B1)
Production écrite :
Etre capable de prendre des notes (A2).
Prérequis
Les questionnaires sur chaque ville richement fournis.
Activité 1 : Chaque groupe (tous les membres du groupe doivent participer à la présentation
orale) présente oralement à la classe sa ville.
Activité 2 : Pendant qu'un groupe présente sa ville, les deux autres groupes prennent des notes.
Activité 3 : Débat sous forme d'interaction orale sur la comparaison de ces trois villes. Au cours
de cet échange oral, les élèves seront amenés à former des hypothèses, exprimer des opinions
ainsi que leur accord ou leur désaccord sur ce qui est dit. (????? ????????? ?????????? ???????
??????????? ???????? ???)
Activité 4 : Une auto-évaluation est mise à la disposition des élèves pour la compréhension
orale et l'interaction orale (fiche N°5)
Séance n° 4/6
Présentation à la classe d’un lieu ou d’un monument
ou encore d’un événement culturel de la ville
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attribuée au groupe
Thèmes(s) abordés
Patrimoine historique et culturel des trois villes chinoises en question
Fiche élève N°4 (voir Documents et supports): fiche de travail individuelle.
Précisions : Il s'agit d'une fiche de travail individuelle sur un lieu ou un monument ou encore un
événement culturel choisi par l'élève (de la ville attribuée à son groupe).
Autre support: les images apportées par les élèves au cours de leurs recherches sur les sites
internet fournis par le professeur.
Objectifs
Savoir structurer l'exposé oral.
Savoir s'exprimer à l'oral face à la classe.
Savoir se faire comprendre avec une bonne prononciation et à haute voix.
Savoir écouter attentivement, saisir les points importants de l'exposé, poser des questions.
Savoir illustrer son exposé avec des supports (ex : images).
Les différents aspects caractéristiques de chaque ville.
Oraliser un court exposé simple et bien structuré sur un lieu, un monument, un événement ou
une activité culturelle de la ville choisie (A2)
Etre capable de comprendre le plan général et les points essentiels d'un exposé court (A2)
Interaction orale :
Poser des questions, expliquer ses points de vue, faire des propositions.
Prérequis
La fiche 4 bien travaillée (voir Documents et supports).
Activité 1 : Chaque élève présente oralement à la classe un lieu ou un monument ou encore un
événement culturel pendant 2-3 minutes.
Activité 2 : Après chaque présentation, 1-2 minutes de discussion en classe sous forme de
questions-réponses.
Activité 3 : Une auto-évaluation est mise à la disposition des élèves pour la compréhension
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orale et l'interaction orale (fiche N°5)
Devoir maison : prendre contact avec l'Office national du Tourisme de Chine pour obtenir des
documents ou des brochures touristiques. L'adresse : 15, rue de Berri 75008 Paris France - TEL
: 01 56 59 10 10.
Afin de préparer le guide touristique à réaliser, parcourir le site de l'office national du tourisme
de Chine.
Séance n° 5/6
Préparation d’un guide touristique
Feutres, papiers en grand format, ciseaux, colle et si possible accès à un ordinateur avec
imprimante.
Thèmes(s) abordés
Guide touristique
Fiches élèves N°1, N°2, N°3, N°4: fiches de travail des séances précédentes.
Images apportées par les élèves et trouvées après recherches sur les sites internet indiqués par
le professeur.
Brochures de l'office du tourisme de Chine ou des agences de voyage de Chine. Il s'agit des
documents que les élèves doivent obtenir auprès des ces organismes.
Objectifs
Savoir organiser le travail en groupe.
Savoir mettre en valeur sa ville choisie.
Savoir réaliser un travail d'imagination et de création.
Savoir créer des slogans pour rendre le guide plus attrayant.
Savoir maîtriser une approche active et vivante de la culture.
Savoir illustrer le guide avec des supports (ex : images, plans).
Les différents composants d'un guide touristique élaboré d'une façon attrayante et bien illustrée.
Production écrite:
Etre capable d'élaborer en collaboration avec son groupe un travail créatif : rédiger un guide
touristique pour la ville attribuée au groupe (A2 vers B1).
Prérequis
S'être documenté suffisamment sur la ville par le travail des séances précédentes et le travail
10
maison (recherche par internet et correspondance avec l'office du tourisme).
Activité 1 : Chaque élève participe à l'élaboration d'un guide touristique de la ville attribuée à
son groupe. Le travail se partage en plusieurs mini-groupes ou en binôme. Ce travail pourrait
nécessiter 2-3 heures de cours selon le groupe classe. L'enseignant fixera les échéances avec la
classe.
Les élèves élaborent le guide touristique à l'aide des fiches 1, 2, 3, 4 réalisées lors des séances
précédentes, des images issues des sites internet ou des documents obtenus auprès de l'Office
du Tourisme de Chine et des agences de voyage de Chine et les exemples de guides touristiques
pour ces trois villes ou d'autres villes.
L'enseignant s'occupe de l'encadrement et apporte une aide personnalisée pendant ces séances
en cas de besoin.
Une évaluation formative se réalisera sur l'expression écrite produite par les élèves dans leur
travail d'élaboration du guide touristique selon les critères suivants :
1. la présentation:/4
2. La structure : /4
3. L'illustration : /4
4. La richesse des moyens lexicaux : /4
5. La correction lexicale et syntaxique:/4.
Total : 20
Séance n° 6/6
Présentation des guides touristiques et débat :
choisir la ville la plus attractive à visiter et le guide le
mieux réalisé
Thèmes(s) abordés
Guide touristique
Guide touristique de chaque ville réalisé par les élèves.
Objectifs
Savoir organiser la présentation du guide touristique avec son groupe.
Savoir convaincre son public.
Savoir se faire comprendre avec une bonne prononciation et à voix haute et intelligible.
Savoir illustrer la présentation avec des supports (ex : images ou photos, plans).
Savoir écouter attentivement, saisir les points importants de la présentation et donner son
11
opinion en l'argumentant.
Savoir poser des questions pour obtenir des précisions complémentaires.
Une maîtrise parfaite du patrimoine culturel de la ville choisie.
Oraliser une présentation simple mais bien structuré du guide touristique (A2 vers B2).
Etre capable de comprendre le plan général et les points essentiels d'une présentation d'un guide
touristique (A2).
Interaction orale :
Etre capable d'argumenter pour le choix du meilleur guide et de la ville la plus intéressante à
visiter.
Compétences de communication verbale et non verbale (gestes, expression etc.).
Prérequis
Chaque groupe doit bien connaître son guide touristique et se partager le travail de présentation
de manière à rendre la présentation la plus attrayante et la plus vivante possibles.
Activité 1 : Chaque groupe présente oralement à la classe son guide touristique en le montrant
sous forme d'un support papier illustré (par exemple une grande affiche) ou d'un diaporama si
les conditions matérielles le permettent.
L'enseignant procède à une évaluation sommative sur l'expression orale en continu de chaque
élève participant à la présentation selon les critères suivants :
Prononciation et articulation : /2
Correction lexicale et syntaxique : /2
Fluidité et structure de la présentation:/2
Capacité de convaincre : /2
Supports et illustrations:/2
Total : 10
Activité 2 : Débat et vote pour le meilleur guide et la meilleure ville à visiter. Un jury se forme
de 7 membres (deux membres de chaque groupe et l'enseignant) qui se prononcera pour
attribuer le titre du meilleur guide et celui de la meilleure ville à visiter après avoir consulté
l'avis de chaque groupe. Les membres du jury doivent argumenter pour justifier leurs votes.
Documents et ressources
Questionnaire sur Beijing
●
Fiche eleve n1 Beijing seance 1.pdf
Questionnaire sur Shanghai
●
Fiche eleve n2 Shanghai seance1.pdf
12
Questionnaire sur Xi’an
●
Fiche eleve n3 Xi'an seance1.pdf
Un lieu, un monument, un événement culturel ou une activité artistique de la ville attribuée à son groupe
●
Fiche eleve n4 individuelle seance 2_V.pdf
Fiche d’auto-évaluation
●
Fiche eleve n5 auto-evaluation seance3 .pdf
13

Découvrir trois villes chinoises, leur patrimoine culturel

Transcription

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