GCE MARKING SCHEME

GCE MARKING SCHEME
FRENCH (NEW)
AS/Advanced
JANUARY 2010
INTRODUCTION
The marking schemes which follow were those used by WJEC for the January 2010
examination in GCE FRENCH (NEW). They were finalised after detailed discussion at
examiners' conferences by all the examiners involved in the assessment. The conferences
were held shortly after the papers were taken so that reference could be made to the full
range of candidates' responses, with photocopied scripts forming the basis of discussion.
The aim of the conferences was to ensure that the marking schemes were interpreted and
applied in the same way by all examiners.
It is hoped that this information will be of assistance to centres but it is recognised at the
same time that, without the benefit of participation in the examiners' conferences, teachers
may have different views on certain matters of detail or interpretation.
WJEC regrets that it cannot enter into any discussion or correspondence about these
marking schemes.
Q.1
True/False questions
1 mark awarded for successful choice of Vrai box. NO mark awarded for ticking
Faux box – mark awarded here only for comprehensible correction of an incorrect
statement mis-spelling that does not impede communication/meaning usually
tolerated.
If a statement is correctly corrected without ticking the Faux box, the mark can still be
awarded.
Q.2
Filling gaps – listening
The answer must be free from any grammatical error. Conference will decide
whether minor non-grammatical errors will be allowed for specific answers.
Q.3
(i)
Ticking required number of correct statements
If more than the required number of boxes are ticked a mark will be deducted from
the total number of correct answers – thus if 6 boxes instead of 5 were ticked and the
total number of correct answers was 4, one mark would be deducted leaving 3
marks. If too few answers are indicated, this must be shown clearly when marking.
(ii)
Answers in French on texts
No marks will be awarded for copying from the text in most cases. The answer must
be a correct grammatical and semantic answer to the question asked. English words
used in the answer will mean that a mark will not be awarded for that particular
section. Answers must be comprehensible and free from any semantic errors. Minor
errors not affecting meaning will be tolerated.
Q.4
Gap-filling reading (grammatical)
Answers to fill the gaps chosen from a list must be copied completely correctly. No
errors whatsoever will be tolerated including accents and minor spelling errors.
Correct answers not on the list will be awarded a mark.
Q.5
Translation into English
All parts of a sentence must be incorporated into the answer, a mark cannot be
awarded for a section of one word or its meaning are missing. The translation must
make sense in English or in Welsh. A ‘free’ translation will be acceptable as long as
every part of the sentence has been assimilated into the meaning fully. French
words will not be accepted and mean that the mark for that particular section cannot
be awarded.
Q.6
Essays
Overlong essays will not be marked after about 280 words. Short essays – the total
mark will be scaled down accordingly. Thus an essay that is 50% of the minimum
word count would be elifible for a maximum 50% of the mark. Material taken from
the reading passages will not be credited and will not count in the word count.
1
FN2
Q.1
Écoutez cette discussion entre M. Le Goff et Christine, une de ses élèves au
lycée où il travaillent. Ils parlent au sujet des drogues et des cigarettes parmi
les jeunes. Indiquez si les phrases sont vraies (V) ou fausses (F). Cochez la
bonne case. Corrigez les phrases qui sont fausses.
N.B. Remember that, when correcting a false statement, it is not sufficient to
negate the statement. You must use your own words in French to correct the
statement.
[8]
PREMIÈRE PARTIE
V
(a)
L’enquête étudie les drogues seulement
F
x
Correction si nécessaire:
F – c’est aussi sur le tabagisme = 1 mark
………………………………………………………………………………………………..
(b)
Moins de 3% des jeunes ont pris du LSD ou de l’ecstasy.
V
x
F
Correction si nécessaire:
V = 1 mark
…………………………………………………………………………………………………..
(c)
Les jeunes Français prennent plus de cannabis que tous les
autres jeunes Européens.
V
x
F
Correction si nécessaire:
V = 1 mark
…………………………………………………………………………………………………..
V
(d)
Presque la moitié des jeunes de 15 à 19 ans a déjà pris du
cannabis.
F
x
Correction si nécessaire:
F – EITHER Plus d’un tiers des 15 à 19 ans
OR Presque la moitié des jeunes 20 à 25 ans ont déjà pris du cannabis = 1 mark
max
…………………………………………………………………………………………………..
2
(e)
Seulement entre 6% et 8% de la population des jeunes
prennent du cannabis.
V
x
F
Correction si nécessaire:
V = 1 mark
…………………………………………………………………………………………………..
V
(f)
Plus de personnes de 45 à 54 ans fumaient en 2008 en
comparaison avec 2005.
F
x
Correction si nécessaire:
F – Le nombre reste stable/similaire = 1 mark
…………………………………………………………………………………………………..
V
(g)
Le nombre de fumeurs a augmenté parmi les jeunes de 15 à
19 ans pendant la meme période.
F
x
Correction si nécessaire:
F – Le nombre s’est réduit = 1 mark
…………………………………………………………………………………………………..
(h)
M. Le Goff dit que c’est grâce à la hausse des prix des
cigarettes.
V
x
F
Correction si nécessaire:
V = 1 mark
…………………………………………………………………………………………………..
3
Q.2
Écoutez la DEUXIÈME PARTIE de l’interview puis mettez la forme correcte du
mot qui manque dans les blancs:
[5]
CHRISTINE:
Mais non! En plus ils 1 METTENT ici que nous les jeunes nous sommes plus 2
FAVORABLES à l’interdiction de fumer dans les établissements publics en France
que les autres tranches d’âge.
En 3 FAIT, nous les jeunes nous sommes plus responsables que les personnes d’un
certain âge avec le tabac et les drogues.
M.LE GOFF:
Vous m’avez 4 PERSUADÉ, d’accord! J’admets que vous les jeunes, vous avez une
attitude plus responsable que les adultes envers les drogues et les cigarettes. 5
ALLEZ, ça sonne!
Q.3
(i)
Lisez l’article « La mode unisexe » puis indiquez les CINQ phrases qui
sont vraies dans le texte.
[5]
(a)
Le T-shirt est un vêtement unisexe.
(b)
Les chaussures pour hommes et femmes ne se ressemblent pas.
(c)
Les sacs unisexes sont populaires avec les jeunes depuis des
années.
(d)
Les bijoux unisexes n’ont pas eu de succès.
(e)
La demande pour les cosmétiques pour hommes augmente
beaucoup.
(f)
Les filles et les garçons achètent les mêmes choses quand ils font du
shopping.
(g)
Les baskets sont seulement pour le sport.
(h)
Aujourd’hui les pieds des jeunes sont plus grands que ceux de leurs
parents.
x
(i)
Jean-Paul Gaultier a créé plusieurs produits unisexes.
x
(j)
Calvin Klein propose toujours des parfums différents pour garçons et
filles.
4
x
x
x
(ii)
Relisez le texte «La mode unisexe » puis répondez en français dans vos
propres mots dans la mesure du possible.
(You MUST answer in your OWN WORDS as far as possible in French)
(a)
Comment l’achat de soins du visage a changé depuis cinq ans?
(1)
Une augmentation de 87%
………………………………………………………………………………………….
(b)
Comment la panoplie des garçons et des filles se compare-t-elle dans le look
hip-hop?
(1)
C’est la même
………………………………………………………………………………………….
(c)
Quelle est l’opinion de Sylvie Meisma envers la tendance à l’unisexe?
(1)
(Elle pense que) les deux sexes deviennent plus similaires
………………………………………………………………………………………….
(d)
Comment les filles et les garçons peuvent-ils adopter des choses unisexes?
(2)
Les filles: en portant/utilisant des treillis, casquettes
Les garçons: en portant/utilisant des bijoux/sacs
………………………………………………………………………………………….
(e)
Comment est-ce que le vainqueur de Star Academy représente un
changement dans l’image de certains garçons?
(1)
Il est moins macho (inference required)
………………………………………………………………………………………….
(f)
Pourquoi voit-on l’adoption de vêtements unisexes aujourd’hui?
(2)
pour montrer/donner/affirmer son identité/individualité (NOT légalité)
………………………………………………………………………………………….
5
(iii)
Lisez le texte «Champion de France de natation» puis répondez aux
questions dans vos propres mots dans la mesure du possible.
(You MUST use your OWN WORDS as much as possible in French)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Pourquoi Frédérick a-t-il commencé tard avec la natation?
1
il adorait le foot
2
il avait des problèmes de santé (trop de croissance/des os fragiles)
Pourquoi a-t-il choisi la natation?
1
Il a dû arrêter les sports de contact
2
Il préférait la natation à la danse
Pourquoi est-il devenu accro du sport?
1
Il a senti de fortes émotions
2
pour la compétition
Pour quelles raisons admire-t-il le Cercle des nageurs de Marseille?
1
à cause de son succès dans le passé
2
Il se sent proche de ces nageurs depuis toujours
3
Il partage les mêmes valeurs/la même éthique que le manager
(2)
(2)
(2)
(3)
Quelles sont les choses que Romain Barnier a aidé Frédérick à faire (DEUX
choses)?
(2)
1
lui donner son expérience internationale
2
à continuer ses études après le bac
6
Q.4
Relisez le texte « Champion de France de natation » puis remplissez les blancs
avec les mots ci-dessous.
(Choisissez le mot juste. Attention: vous n’aurez pas besoin de tous les mots!
Utilisez une fois seulement chaque mot choisi.)
Pour s’entraîner, Frédérick 1 DOIT nager neuf fois en sept jours. II
2 PASSE entre 1½ - 3½ heures dans la piscine et fait d’ 3 AUTRES exercices
physiques en plus. Actuellement il fait, 4 DES études de management des
organisations sportives. Il est très 5 CONTENT de 6 CE programme. En 2003 il a 7
GAGNÉ une médaille de bronze aux Championnats du monde sur 4 X 100m. En
2004, il 8 ÉTAIT champion d’Europe avec le relais. En 2008, il 9 EST devenu
champion de France du 100m et il a réussi 10 À avoir la médaille d’argent aux Jeux
Olympiques de Pékin.
à, a, autres, ce, cette, content, contente, de, des, différentes, doit, en, est, était, été,
faut, gagne, gagné, passait, passe
Q.5
Translate the sentences below taken from the reading passages into good
English.
(i)
Créé au début du siècle comme sous-vêtement masculin
(2)
Created at the beginning of the century / as male underwear
Creuwyd ar ddechrau’r ganrif / fel dilledyn isaf gwrywaidd
(ii)
Selon une étude de la firme l’Oréal, le marché mondial a progressé de 43%
sur les cinq dernières années
(3)
According to a survey for l’Oreal / the world market has increased by 43% /
over the last five years.
Yn ôl arolwg gan y cwmni l’Oreal / mae’r farchnad fyd-eang wedi cynyddu o
43% / dros y bum mlynedd diwethaf.
(iii)
La mode est toujours passionnante pour ce qu’elle dit de la société
(2)
Fashion is still (always/even so) exciting / because of what it says about
society.
Mae ffasiwn yn dal yn gyffrous / am beth y mae yn dweud wrthym am y
gymdeithas.
(iv)
J’ai donc commencé ma natation au milieu de mon année scolaire
(2)
I therefore started my swimming / in the middle of my school year
Felly fe ddechreuais fy nofio / yng nghanol y flwyddyn ysgol
(v)
C’est en fait ce qui me motive pour me lever tous les jours à 6 heures du
matin.
(3)
This is moreover what motivates me / to get up every day / at 6 in the
morning.
Dyma yn annad dim sydd yn fy ysgogi / i godi bob dydd/am 6 o’r gloch y bore.
7
(vi)
J’ai intégré ce programme à la rentrée 2006, et cela a sûrement été une des
meilleures décisions de ma vie.
(4)
I joined this programme / at the beginning of the 2006 year / and that surely
was one of the best / decisions of my life.
Ymunais â’r rhaglen yma/ddechrau’r flwyddyn addysgol 2006/a hwnnw oedd un
o benderfyniadau gorau fy mywyd.
Q.6
Choisissez UNE des questions suivantes. Écrivez 200-250 mots en français. (35)
(a)
«Le stress est mauvais pour la santé»
Discutez les effets du stress sur la vie des jeunes.
OU BIEN
(b)
«On est ce qu’on mange»
Discutez l’importance de manger sain.
OU BIEN
(c)
«Il est important que les jeunes se conforment aux normes de la société»
Discutez si vous êtes d’accord ou pas avec cette phrase et donnez vos raisons.
OU BIEN
(d)
«L’école secondaire est le secteur le plus important de l’enseignement»
Discutez si vous êtes d’accord ou pas avec cette phrase et donnez vos raisons.
8
Essay Mark Scheme
Understanding/Quality of Response (AO2) (multiplied by 2 for total out of 20)
10/9
Full, direct response, clearly structured, systematic and coherent, showing intelligence,
judgement/knowledge/imagination.
8/7
Most of the above characteristics, but lacks flair/imagination. Able to focus on central
aspects under discussion and respond appropriately, but not exhaustively. Argument
well presented/shaped/supported; little or no obliqueness.
6/5
Some sense of shape and direction, but lacks focus on central theme(s); some
originality/independence of thought, but also deviation/triviality; tends to supplement
pre-learned information which is not directly related to the given context.
4/3
Fair degree of misunderstanding/misinterpretation of material and/or questions. Little of
substance, some second-hand ideas, but lacks overall organisation.
Confused remarks/statements, meaning unclear.
2/1
Little or no indication that the scope of the task has been understood. Rambling,
disjointed, leading nowhere; information presented for no apparent purpose; narrow in
scope; prone to irrelevance.
0
Nothing of value presented, responses/statements out of context. Appears to have no
connection with the task at hand.
Accuracy (AO3)
10/9
Evidence of sound grasp of grammar and syntax. Occasional errors, some of which
may be repeated, indicating a particular weakness.
8/7
The basic principles of grammar are applied in factual contexts, but the level of
accuracy tends to suffer in abstract, argumentative use of the target language. A
number of recurring errors (genders, pronouns, verb endings, tenses, agreement) tend
to detract from an otherwise convincing performance. Limited range of subordinate
clauses.
6/5
A degree of accuracy is evident in brief factual statements only, usually in pre-learned
responses. Few, if any compound tenses. High incidence of elementary errors.
4/3
Erratic use of simple grammatical forms in a few straightforward utterances. May
appear careless.
2/1
Rudimentary grasp of basic grammar evident in short main clauses. Frequent serious
errors, fragmented and incomplete sentences. No sense of structure. Meaning
unclear.
0
No evidence of understanding linguistic principles. Strings words together. Frequent
elementary errors.
9
Range and Idiom (AO3)
5
Good range of structures and vocabulary to suit a variety of linguistic situations, but
some limitation in abstract contexts. Appropriate use of ‘French’ structures.
Reasonable feel for register appropriate to the situation. Less common topic-specific
vocabulary used to good effect.
4
Able to use a limited range of structures appropriately. Range of tenses limited but
sound. Evidence of some English/Welsh structures used inappropriately. Some
vocabulary lacking or used inappropriately.
3
Evidence in straightforward factual contexts of understanding some basic principles of
idiomatic usage. Range of structures and vocabulary limited to the most common.
Short sentences predominate, but some pre-learned phrases used appropriately.
2
Range of structures and vocabulary adequate only for factual statements. Evidence of
a sense of grammatical structure only in short phrases.
1
Elementary grasp of idiomatic usage. Brief responses, applied in familiar contexts.
Tends to confuse registers. Main verbs in present tense, irrespective of task set.
0
Virtually no understanding of linguistic principles. Vocabulary and structures inadequate
for the job. Largely unintelligible for native speakers without knowledge of
English/Welsh.
10
FN2 TAPESCRIPT
PREMIÈRE PARTIE
M.LE GOFF :
Je viens de lire les résultats d’une enquête au sujet de la toxicomanie et du tabagisme en
France en 2008. Effectivement, vous les jeunes Français, vous êtes de vrais drogués.
CHRISTINE :
Monsieur, je ne suis pas d’accord ! Le sondage montre que pour le LSD et l’ecstasy, moins
de 3% des jeunes âgés entre 15 et 19 ans ont pris ces drogues et ce chiffre est très bas.
M.LE GOFF :
Vous avez raison, mais regardez les statistiques pour le cannabis alors ! Les jeunes
Français en sont les plus gros consommateurs d’Europe. On dit que plus d’un tiers des
personnes entre 15 et 19 ans ont déjà fumé un joint. Pour le groupe 20 ans à 25 ans près
de la moitié a pris du cannabis.
CHRISTINE :
J’accepte que cela est choquant, mais si vous analysez plus les statistiques, ceux qui
consomment le cannabis régulièrement représentent seulement entre 6% et 8% de la
population totale de cet âge, alors ce n’est pas aussi grave que ça !
M.LE GOFF :
Vous voyez toujours le côté positif !
CHRISTINE :
Pour le tabagisme les résultats sont encore meilleurs pour les jeunes. Entre 2005 et 2008,
le taux de fumeurs est resté stable chez les 45-54 ans, mais parmi les 15-19 ans le nombre
de fumeurs a diminué.
M.LE GOFF :
Alors je dirais que c’est à cause de l’augmentation des prix des cigarettes.
DEUXIÈME PARTIE
CHRISTINE :
Mais non ! En plus, ils mettent ici que nous les jeunes nous sommes plus favorables à
l’interdiction de fumer dans les établissements publics en France que les autres tranches
d’âge.
En fait, nous les jeunes nous sommes plus responsables que les personnes d’un certain âge
avec le tabac et les drogues.
M.LE GOFF :
Vous m’avez persuadé, d’accord ! J’admets que vous les jeunes, vous avez une attitude
plus responsable que les adultes envers les drogues et les cigarettes. Allez, ça sonne !
GCE French New MS – January 2010
11
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