gce marking scheme

GCE MARKING SCHEME
FRENCH
AS/Advanced
JANUARY 2011
INTRODUCTION
The marking schemes which follow were those used by WJEC for the January 2011
examination in GCE FRENCH. They were finalised after detailed discussion at examiners'
conferences by all the examiners involved in the assessment. The conferences were held
shortly after the papers were taken so that reference could be made to the full range of
candidates' responses, with photocopied scripts forming the basis of discussion. The aim of
the conferences was to ensure that the marking schemes were interpreted and applied in the
same way by all examiners.
It is hoped that this information will be of assistance to centres but it is recognised at the
same time that, without the benefit of participation in the examiners' conferences, teachers
may have different views on certain matters of detail or interpretation.
WJEC regrets that it cannot enter into any discussion or correspondence about these
marking schemes.
Principles of Marking
Q.1
True/False questions
1 mark awarded for successful choice of Vrai box. NO mark awarded for ticking
Faux box – mark awarded here only for comprehensible correction of an incorrect
statement. Mis-spelling that does not impede communication/meaning usually
tolerated
If a statement is correctly corrected without ticking the Faux box, the mark can still be
awarded.
If ‘Vrai’ box is ticked for a corrected ‘Faux’ answer – no marks.
Q.2
Filling gaps – listening.
The answer must be free from any grammatical error. Conference will decide
whether minor non-grammatical errors will be allowed for specific answers,.
Q.3
(i)
Ticking required number of correct statements
If more than the required number of boxes are ticked a mark will be deducted from
the total number of correct answers – thus if 6 boxes instead of 5 were ticked and the
total number of correct answers was 4, one mark would be deducted leaving 3
marks. If too few answers are indicated, this must be shown clearly when marking.
(ii)
Answers in French on texts
No marks will be awarded for copying from the text in most cases. The answer must
be a correct grammatical and semantic answer to the question asked. English words
used in the answer will mean that a mark will not be awarded for that particular
section. Answers must be comprehensible and free from any semantic errors. Minor
errors not affecting meaning will be tolerated.
Q.4
Gap-filling reading (grammatical)
Answers to fill the gaps chosen from a list must be copied completely. No errors
whatsoever will be tolerated including accents and minor spelling errors. Correct
answers not on the list will be awarded a mark.
Q.5
Translation into English
All parts of a sentence must be incorporated into the answer; a mark cannot be
awarded for a section if one word or its meaning are missing. The translation must
make sense in English or in Welsh. A ‘free’ translation will be acceptable as long as
every part of the sentence has been assimilated into the meaning fully. French
words will not be accepted and mean that the mark for that particular section cannot
be awarded.
Q.6
Essays
Overlong essays will not be marked after about 280 words. Short essays – the total
mark will be scaled down accordingly. Thus an essay that is 50% of the minimum
word count would be eligible for a maximum 50% of the mark. Material taken from
the reading passages will not be credited and will not count in the word count.
1
FN2
MARK SCHEME
JANUARY 2011
Q.1
Écoutez cette discussion entre Jean qui parle à la radio avec Sylvie, qui a fait
un sondage récemment sur les tendances chez les jeunes Français.
Écoutez le CD et indiquez si les phrases sont vraies (V) ou fausses (F). Cochez
la bonne case. Corrigez les phrases qui sont fausses.
N.B. Remember that, when correcting a false statement, it is not sufficient to
negate the statement. You should use your own words in French to correct the
statement.
[8]
PREMIÈRE PARTIE
(a)
On a fait un sondage en 2009.
V
x
F
V
F
x
V
F
x
V
F
x
Correction si nécessaire:
V = 1 mark
(b)
Il y a quatre thèmes principaux dans le sondage.
Correction si nécessaire:
F – 1 mark for Il y (en) a 2/deux
(c)
5% des jeunes font du sport de glisse
Correction si nécessaire:
F – 15% des jeunes font du sport de glisse
(d)
Une minorité des jeunes fait des activités passives.
Correction si nécessaire:
F – la majorité des jeunes fait des loisirs passifs
2
(e)
V
F
x
V
F
x
V
x
F
V
x
F
Tous les jeunes aiment lire
Correction si nécessaire:
F – 50% des garçons OR ¾(75%) des filles aiment lire
(f)
27% des jeunes de 18-27 ans ont voté aux dernières élections
Correction si nécessaire:
F- 27% des jeunes 18-24 ans.
(g)
Le chiffre augmente beaucoup pour les gens de 25 à 34 ans
Correction si nécessaire:
V – 1 mark
(h)
Les jeunes acceptent plus facilement les différences chez les
autres personnes.
Correction si nécessaire:
V – 1 mark
Q.2
Écoutez la DEUXIÈME PARTIE de l’interview puis mettez la forme correcte du
mot qui manque dans les blancs:
[5]
SYLVIE
Côté relations, 73% des adolescents de 15 à19 ans 1. ONT dit qu’ils
se sentent compris de leurs parents et 90% des parents
2. DÉCLARENT s’entendre bien avec leurs enfants.
JEAN
3. QUELLES autres tendances avez-vous découvertes sur les
jeunes?
SYLVIE
Que les filles sont plus romantiques que les garçons, qu’ils sont tous
peu économes et qu’ils sont accros 4. AUX grandes marques!
JEAN
Merci de partager ces résultats 5. INTÉRESSANTS!
3
Q.3
(i)
Lisez le texte « Voyage et handicap» puis indiquez les CINQ phrases qui
sont Vraies
(You should tick the five true statements only)
[5]
(a)
Les gens acceptent les discriminations
(b)
L’égalité pour tous est de plus en plus importante
(c)
Les lois sont nécessaires pour persuader les professionnels
du tourisme de l’importance du public handicapé
(d)
En France l’accès aux vacances est aussi important que
l’éducation ou l’emploi
(e)
Les Français ont droit aux vacances.
(f)
On est pessimiste pour l’avenir.
(g)
L’idée des « territoires accessibles » est récente.
(h)
La France est en avance sur toute l’Europe dans ce domaine.
(i)
La convention de l’O.N.U. exclut le tourisme.
(j)
12% des bâtiments qui ont le label « Tourisme et Handicap »
peuvent accepter tous les handicaps.
4
V
F
x
V
x
F
V
F
x
V
x
F
V
x
F
V
F
x
V
x
F
V
F
x
V
F
x
V
x
F
(ii)
Relisez le texte « Voyage et Handicap » puis répondez en français
(You should answer in your own words as far as possible in French. Full
sentences are not required.)
[12]
(a)
Depuis quand est-ce que l’idée de vacances pour tout le monde
existe ? (1)
DEPUIS peu de temps /récemment
(b)
Comment est-ce que l’idée public handicapé en Europe est important
pour les professionnels du tourisme?
[2]
1 son potentiel financier
2 il y en a 36 millions (verb needed)
(c)
À quelles DEUX choses est-ce qu’on pense quand les handicapés ont
accès à un site touristique?
[2]
1 comment ils viennent OR LEUR venue
2 où ils séjournent/sont hébergés OR leurs passe-temps
(d)
Comment est-ce que la France se compare avec d’autres pays
européens en ce qui concerne les handicapés?
[1]
La France est en retard (les autres pays font plus)
(e)
Que doit-on faire pour être sûr que tout est accessible à l’endroit où on
va?
[1]
On doit se renseigner avant
(f)
Nommez TROIS sortes d’établissements qui peuvent recevoir le label ?
[3]
1 culturel
2 hôtelier
2 historique
(OR touristique OR loisirs MAX. 3 marks – ANY 3)
(g)
Est-ce que tous les établissements qui ont le label sont accessibles
pour les quatre catégories d’handicap?
[1]
Très peu (un petit %)
5
(iii)
Lisez le texte «Quel(s) métier(s) pour Annabelle ?» puis répondez aux
questions dans vos propres mots dans la mesure du possible
(You should use your own words as much as possible in French)
[8]
(1)
[1]
Qu’est-ce qui a influencé le choix de filière d’Annabelle?
Ses parents
(2)
Pourquoi voulait-elle abandonner le bac scientifique?
[1]
une diminution de ses notes (de mauvaises notes)
(3)
Pourquoi ne voulait-elle pas faire un bac ES?
[1]
Ne voulait pas redoubler
(4)
Nommez TROIS de ses matières préférées?
[3]
1 la géo.
2 la littérature
3 les arts plastiques
(OR les langues instead of any above)
(5)
Qu'est-ce qu’elle veut voir?
[1]
Le résultat de ce qu’elle fait
(6)
Quel travail spécifique est-ce qu’on lui conseille de faire dans la
restauration?
[1]
Manager/management
Q.4
Relisez le texte «Quel(s) métier(s) pour Annabelle?» puis remplissez les blancs
avec les mots ci-dessous.
(Choisissez le mot juste. Attention : vous n’aurez pas besoin de tous les
mots ! Utilisez une fois seulement chaque mot choisi.)
On 1.DONNE des conseils à Annabelle sur des emplois possibles à
l’avenir. Elle a déjà 2.CHANGÉ de filière au milieu de la première.
Ayant choisi le bac arts plastiques elle est 3. HEUREUSE du
programme qu’elle suit maintenant. De caractère, elle est artistique et
quelquefois 4. TROP enthousiaste.
6
Comme intérêts, elle aime 5. UNE variété d’activités créatives mais
aussi cela lui plaît 6. DE sortir avec un groupe d’amis. Dans le passé
Annabelle 7. PRÉFÉRAIT se mettre en contact avec des amis par
ordinateur, 8. MAIS plus maintenant. Elle considère se faire une
carrière dans le domaine touristique et elle 9. EST même disposée à
faire un cours commercial après le bac. On 10. LUI conseille de
s’orienter vers des emplois plus appliqués.
a, à, changé, changer, content, de, des, détestait, donne, en, est, heureuse , le, lui, mais,
parle, peu, préférait, trop, une
Q.5
Translate the sentences below taken from the reading passages into good
English/Welsh.
(i)
36 millions de personnes au niveau européen, sans compter les
accompagnateurs
[2]
36 million people at the European level/ without counting those accompanying
them/companions/helpers
36 miliwn o bobl ar lefel Ewropeaidd/ heb gyfrif y rhai sydd yn dod gyda nhw
(ii)
à lutter contre les discriminations faites aux personnes handicapées dans le
domaine des activités touristiques .
[3]
To combat discrimination/ against handicapped people/in the tourist activities
field
I ymladd gwahaniaethu/ yn erbyn pobl anabl/ ym maes gweithgareddau
twristaidd
(iii)… . (certains endroits sont plus accessibles que d’autres
[2]
Some places are/ more accessible than others
Mae rhai mannau yn/ fwy hygyrch nag eraill
(iv)
Et mon plus grand problème? « Avoir envie de faire plein de
choses passionnantes!
[3]
And my biggest problem ?/Wanting to do/ lots of exciting things
A fy mhrif broblem?/ Eisiau gwneud/ llawer o bethau cyffrous
(v)
Ce qui est prioritaire pour moi à l’avenir c’est de pouvoir travailler près de la
mer
[3]
What is priority for me (my priority)/ in the future is to be able to/ work by the
sea(side)
Beth sydd yn flaenoriaeth I fi/ yn y dyfodol ydy gallu/ gweithio yn ymyl y môr
(vi)
Ce sont des métiers qui pourraient vous permettre d’être dans l’action.
They are jobs which/ could allow her/ to be (involved) in the action
Maent yn swyddi/ allai eich galluogi/ i fod yn weithredol
7
[3]
Q.6
Choisissez UNE des questions suivantes. Écrivez 200-250 mots en français
(a)
«Le sport est essentiel pour tout le monde»
Discutez de l’importance du sport pour tous et justifiez vos opinions.
OU BIEN (b) « La toxicomanie menace les jeunes »
Donnez et justifiez vos opinions sur la toxicomanie.
OU BIEN (c) « La femme et l’homme sont égaux dans notre société moderne»
Donnez et justifiez vos opinions sur l’importance de l’égalité de nos jours.
OU BIEN (d) «L’influence des ami(e)s est la chose la plus importante dans la vie des
adolescents de nos jours»
Discutez si vous êtes d’accord ou pas avec cette phrase et donnez vos raisons.
Essay mark scheme Unit 2
Understanding/Quality of Response (AO2) (multiplied by 2 for total out of 20)
YOU MAY USE HALF MARKS
10/9
Full, direct response, clearly structured, systematic and coherent, showing
intelligence, judgement/knowledge/imagination.
8/7
Most of the above characteristics, but lacks flair/imagination. Able to focus on central
aspects under discussion and respond appropriately, but not exhaustively. Argument
well presented/shaped/supported; little or no obliqueness.
6/5
Some sense of shape and direction, but lacks focus on central theme(s); some
originality/independence of thought, but also deviation/triviality; tends to supplement
pre-learned information which is not directly related to the given context.
4/3
Fair degree of misunderstanding/misinterpretation of materials and/or questions.
Little of substance, some second-hand ideas, but lacks overall organisation.
Confused remarks/statements, meaning unclear.
2/1
Little or no indication that the scope of the task has been understood. Rambling,
disjointed, leading nowhere; information presented for no apparent purpose; narrow
in scope; prone to irrelevance.
0
Nothing of value presented, responses/statements out of context. Appears to have
no connection with the task at hand.
8
Accuracy (AO3)
10/9
Evidence of sound grasp of grammar and syntax. Occasional errors, some of which
may be repeated, indicating a particular weakness.
8/7
The basic principles of grammar are applied in factual contexts, but the level of
accuracy tends to suffer in abstract, argumentative use of the target language. A
number of recurring errors (genders, pronouns, verb endings, tenses, agreement)
tend to detract from an otherwise convincing performance. Limited range of
subordinate clauses.
6/5
A degree of accuracy is evident in brief factual statements only, usually in prelearned responses. Few, if any compound tenses. High incidence of elementary
errors.
4/3
Erratic use of simple grammatical forms in a few straightforward utterances. May
appear careless.
2/1
Rudimentary grasp of basic grammar evident in short main clauses. Frequent
serious errors, fragmented and incomplete sentences. No sense of structure.
Meaning unclear.
0
No evidence of understanding linguistic principles. Strings words together. Frequent
elementary errors.
Range and Idiom (AO3)
5
Good range of structures and vocabulary to suit a variety of linguistic situations, but
some limitation in abstract contexts. Appropriate use of 'French' structures.
Reasonable feel for register appropriate to the situation. Less common topic-specific
vocabulary used to good effect.
4
Able to use a limited range of structures appropriately. Range of tenses limited but
sound. Evidence of some English/Welsh structures used inappropriately. Some
vocabulary lacking or used inappropriately.
3
Evidence in straightforward factual contexts of understanding some basic principles
of idiomatic usage. Range of structures and vocabulary limited to the most common.
Short sentences predominate, but some pre-learned phrases used appropriately.
2
Range of structures and vocabulary adequate only for factual statements. Evidence
of a sense of grammatical structure only in short phrases.
1
Elementary grasp of idiomatic usage. Brief responses, applied in familiar contexts.
Tends to confuse registers. Main verbs in present tense, irrespective of task set.
0
Virtually no understanding of linguistic principles. Vocabulary and structures
inadequate for the job. Largely unintelligible for native speakers without knowledge
of English/Welsh.
9
FN2 TAPESCRIPT
January 2011
QUESTION 1 – PREMIÈRE PARTIE
JEAN
Bonjour Sylvie, vous avez fait un sondage en 2009 sur les tendances parmi les
jeunes, n’est-ce pas?
Quels domaines avez-vous étudiés?
SYLVIE
Bonjour Jean. Eh ben, les principaux themes étaient les activités de loisirs et les
relations avec les autres.
JEAN
Très intéressant! Pour les loisirs, les jeunes préfèrent sûrement les activités
actives.
SYLVIE
Alors, là, vous avez tort! Seulement 15% des jeunes de 15 à 19 ans font un sport
de glisse (ski, surf ou roller). La vaste majorité fait plutôt des loisirs plus passifs.
JEAN
…vous voulez dire que tous les jeunes en France aiment la lecture alors?
SYLVIE
…mais non ! Les chiffres montrent que seulement la moitié des garçons et trois
quarts des filles de 15 à19 ans ont lu au moins un livre au cours des derniers trois
mois.
JEAN
Effectivement !
SYLVIE
Nos jeunes ont par conséquent des difficultés avec la grammaire et l’écrit. Ils se
communiquent par SMS et des forums chat maintenant.
JEAN
Avez-vous trouvé les opinions sur la politique ?
SYLVIE
Oui, bien sûr ! Pour la tranche de 18 à 24 ans, 27% n’ont pas voté aux dernières
élections, avec un chiffre nettement mieux de 37% pour les personnes âgées
entre 25 et 34 ans.
JEAN
Y – a-t-il des tendances plus positives ?
SYLVIE
Il y a moins de discrimination et de préjugés contre les personnes qui ne sont pas
comme nous, surtout parmi les jeunes.
DEUXIÈME PARTIE
SYLVIE
Coté relations, 73% des adolescents de 15 à 19 ans ont dit qu'ils se sentent
compris de leurs parents et 90% des parents déclarent s'entendre bien avec leurs
enfants
JEAN
Quelles autres tendances avez-vous découvertes sur les jeunes ?
SYLVIE
Que les filles sont plus romantiques que les garçons, qu’ils sont tous peu
économes et qu’ils sont accros aux grandes marques !
JEAN
Merci de partager ces résultats intéressants !
GCE French MS - January 2011
10
WJEC
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