Le projet de vie de l`enfant

Décembre 2015
Le projet de vie de l’enfant
L’homme, dans l’exercice de sa condition humaine, est confronté à son développement personnel et à
son inscription dans un projet de vie, avec des degrés et des objectifs divers.
Notons à ce sujet qu’en tant qu’être immature et fragile sur le plan physique et intellectuel, l’enfant a
besoin d’être particulièrement encadré et protégé dans son devenir.
Il s’agit de l’accompagner sur le chemin de sa réalisation personnelle afin qu’il puisse intégrer la
société, celle-ci étant garante de la place qu’elle réserve à ses membres, de la reconnaissance et de
la sécurité qu’elle leur offre.
Cela signifie pour l’enfant qu’il puisse investir un projet de vie au travers duquel il pourra développer
le sentiment de sa propre continuité en tant qu’individu. Ce sentiment qui forge la raison même de
vivre.
Si le sentiment d’exister trouve avant tout ses fondements au sein de la famille, ce sentiment peut se
construire ailleurs si le milieu familial est carencé ou ne peut assurer dans la continuité l’adéquation
des réponses apportées aux besoins de l’enfant.
Dans ce cas de figure, une famille d’accueil peut offrir une de ces alternatives propices à l’émergence
d’un projet de vie dans lequel l’enfant peut s’inscrire. Il en est de même pour l’hébergement en
institution résidentielle.
Il s’agit ainsi de permettre à l’enfant de bénéficier d’un lieu de vie chaleureux, sécurisant, structurant
et continu où il noue des liens d’attachement réciproques et permanents avec des personnes
significatives.
Ce cadre favorise le bien-être de l’enfant et lui permet de grandir sereinement et de développer
harmonieusement sa personnalité.
Il se construit et s’épanouit sur les plans physique, affectif, intellectuel et social.
Ce projet de vie développe la confiance en soi et la croyance en l’avenir. Il voit le passé, le présent et
l’avenir s’inscrire dans une dimension temporelle continue et porteuse de sens.
La possibilité de se projeter de façon sécurisante dans le temps et l’assurance de l’avenir permettent à
l’enfant de vivre pleinement l’instant présent et de catalyser l’énergie avec laquelle il peut se
développer.
Dans le même temps, il s’agit de veiller à inclure les parents dans la mesure prise à l’égard de leur
enfant et d’envisager la possibilité d’une réintégration familiale reposant sur l’identification et
l’évaluation des compétences parentales et de leur potentiel évolutif.
Si un retour en famille ne s’avère pas possible dans un temps déterminé, il y a lieu de réfléchir à la
façon dont le parent peut exercer une parentalité partagée ou partielle en fonction de la singularité et
de la spécificité des situations rencontrées, notamment par le biais d’une évaluation régulière des
dynamiques en place.
In fine, il importe de garder en point de mire les notions de globalité, de projection et de continuité
en vue de favoriser l’évolution de l’enfant.
Le temps de l’enfant est différent de celui de l’adulte en ce qui concerne la motivation et l’impact des
décisions prises à son égard.
Il en est de même au sujet des réponses apportées à ses besoins spécifiques.
L’enfant a besoin de vivre des expériences adaptées aux phases successives de son développement,
notamment au niveau primordial de l’acquisition de sa sécurité intérieure permettant l’instauration
d’une relation de confiance au monde environnant.
Ce pourquoi, la prise en compte du rythme et de l’âge de l’enfant constitue la balise des choix à poser
dans l’intérêt supérieur de l’enfant, celui de vivre dans une stabilité suffisante et nécessaire à sa
construction personnelle.
En conclusion, le projet de vie porte le souci de la cohérence et de la continuité de l’aide apportée.
Il tient autant de l’accompagnement que de la prévention avec laquelle l’aide se concrétise.
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Un projet de vie comme terreau de la construction personnelle de l’enfant en lien avec son
histoire et ses appartenances.
Un projet de vie personnalisé, tenant compte du développement de l’enfant et des différences
individuelles.
Un projet de vie permettant des ancrages affectifs spécifiques et une projection dans le temps
respectant les attachements de l’enfant.
Un projet de vie compréhensible et respectueux des personnes concernées en ce sens qu’il se
construit en phase avec la réalité des faits et des ressources mobilisables ou non.
Un projet de vie s’inscrivant dans un processus d’évaluation ponctuelle réunissant les
différents acteurs en place.
Assurer un projet de vie à un enfant comme réponse à ses besoins affectifs et psychologiques
constitue une obligation fondamentale visant à garantir l’avenir de notre société et la qualité des
relations humaines.