PC DIL 02

FICHE COMPLÉMENTAIRE 2004-2005
DIL 02
À l'intention d'élèves ayant des incapacités intellectuelles légères scolarisés dans les
écoles primaires ordinaires.
Élaboré par la CSDM – Secteur de l’adaptation scolaire et des services complémentaires
1
Nom et prénom de l’élève
A: Plus que satisfaisant
B: Satisfaisant
C: Amélioration souhaitée
COMPORTEMENT
L’ÉLÈVE
ÉTAPES
Préliminaire
1
2
3
4
fait preuve d’autonomie dans ses apprentissages;
manifeste de l’intérêt et est stimulé par ses progrès;
organise son travail avec ordre et méthode;
présente ses travaux de façon soignée;
fonctionne efficacement avec ses pairs;
établit des relations harmonieuses avec les adultes;
respecte les règles de vie établies par l’école ou la classe.
ASSIDUITÉ
étapes
fin de
l'étape
Nombre de
jours
d'absence
1
NOVEMBRE
2
3
FÉVRIER
4
AVRIL
JUIN
Nom et prénom de l’élève
AUTRES MATIÈRES
* voir échelles d’appréciation
ÉTAPES
1
2
3
4
Fin
d’année
Degré de
Maîtrise
ARTS PLASTIQUES
ÉDUCATION PHYSIQUE
ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX CATHOLIQUE
ENSEIGNEMENT MORAL
MUSIQUE
SCIENCES DE LA NATURE
SCIENCES HUMAINES
UNE CASE VIDE INDIQUE QUE CETTE MATIÈRE N’A PAS ÉTÉ ÉVALUÉE.
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3
FRANÇAIS
Légende
Échelle d'appréciation
En cours d'année, l'enseignant(e) vous informe des progrès que fait l’élève.
A:
B+:
B:
B-:
L'objectif est acquis
C:
L'objectif n'est pas acquis
L'objectif est en voie d'acquisition
Comm.: Communication
Une case libre signifie que l’élément n’a pas fait l’objet d’apprentissage
ÉVALUATION FORMATIVE
1ère
comm.
Lecture
1.
Développer son habileté à donner du sens à des
des phrases.
1.1
2e
comm.
3e
comm.
4e
comm.
mots,
Discrimination visuelle - Repérer avec modèle (pareil).
Dessin ou symbole parmi d’autres.
- Voyelles parmi des voyelles.
- Son prénom parmi d’autres.
- Mot connu dans une phrase.
- Mot connu dans un court texte.
1.2
Discrimination visuelle - Repérer avec modèle (différent)
- Dessin.
- Lettre.
2.
L’alphabet - Repérer sans modèle.
2.1
a,e,i,o,u,y,é,è,ê.
2.2
Reconnaître les lettres de l’alphabet.
2.3
Repérer des lettres dans des mots.
2.4
Mettre par ordre alphabétique: A à
.
Élaboré par la CSDM – Secteur de l’adaptation scolaire et des services complémentaires
4
1ère
comm.
Lecture
2.5
Nommer des lettres d’un mot contenant les lettres connues.
2.6
Repérer les majuscules: A,E,I,O,U.,Y, et B à _______.
2.7
Pairer majuscules et minuscules des voyelles.
2.8
Pairer majuscules et minuscules de A à ________ .
2.9
Regrouper des mots selon la première lettre.
2.10
Réciter l’alphabet seul: A à _______ .
3.
Lexique - Reconnaître en contexte les mots connus.
3.1
Reconnaître son prénom parmi d’autres prénoms.
3.2
Reconnaître son prénom dans des phrases.
3.3
Associer des mots à des images.
3.4
Repérer des mots dans des phrases.
3.5
Lire les mots à l’étude (mots-étiquettes).
4.
Système grapho-phonétique: à partir de mots
2e
comm.
3e
comm.
4e
comm.
connus.
4.1
Repérer les éléments semblables d’un groupe de deux
ou
trois mots.
4.2
Lire des syllabes commençant par les consonnes
(avec___________).
5.
Syntaxe.
5.1
Placer des mots en ordre selon une phrase modèle.
5.2
Placer des mots de manière à constituer une phrase (sans
modèle).
6.
Lire des phrases à partir d'un lexique retenu.
6.1
Associer une phrase à un dessin.
6.2
Compléter une phrase trouée à l’aide de mots-étiquettes.
Élaboré par la CSDM – Secteur de l’adaptation scolaire et des services complémentaires
5
1 ère
comm.
Communication écrite
2e
comm.
3e
comm.
4e
comm.
Développer l'habileté à construire un message.
1.
Habileté à écrire d’après un modèle.
1.1
Écrire son prénom et son nom.
1.2
Reproduire un mot.
1.3
Reproduire une phrase.
1.4
Commencer une phrase avec une lettre majuscule et la terminer
avec un point.
1.5
Reproduire un court texte.
2.
Construire des messages à partir de mots fournis.
2.1
Construire une phrase simple avec des mots-étiquettes.
Choix de l'information:
2.2
Choisir un contenu conforme à son intention d'écriture.
2.3
Fournir suffisamment d’information.
2.4
Utiliser un vocabulaire approprié:
utilisation de mots-outils et attention portée à éviter des
répétitions.
Formulation de l'information:
2.5
Utiliser des structures adéquates de phrases
(sujet -
verbe - complément).
Orthographe d'usage:
2.6
Reproduire correctement les mots fournis.
2.7
Commencer une phrase avec une lettre majuscule et la terminer
avec un point.
Calligraphie:
2.8
Ecrire en laissant de l'espace entre les mots.
2.9
Ecrire les lettres de manière lisible.
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6
Communication Orale
1 ère
comm.
2e
comm.
3e
comm.
4e
comm.
Développer l'habileté à communiquer.
1.
Attitudes de communication.
1.1
Participer à la conversation: verbalement________ ou
non-verbalement_________.
1.2
Maintenir le sujet de la conversation.
1.3
Chercher des moyens pour se faire comprendre.
1.4
Chercher à comprendre (poser des questions...).
1.5
Être attentif à son interlocuteur.
1.6
Soutenir son attention lors d'une communication faite au
groupe.
2.
Expression verbale.
2.1
S’exprimer de façon à se faire comprendre:
2.2
-
structure cohérente des phrases;
-
vocabulaire approprié;
-
articulation_______, débit_______, volume_______.
Choisir des idées conformes à l’intention de
communication.
3.
Compréhension des messages verbaux.
3.1
Comprendre des consignes simples.
3.2
Comprendre des questions.
3.3
Anticiper la suite des événements exprimés dans des
messages verbaux.
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7
MATHÉMATIQUE
Légende
Échelle d'appréciation
En cours d'année, l'enseignant(e) vous informe des progrès que fait l’élève.
A:
B+:
B:
B-:
L'objectif est acquis
C:
L'objectif n'est pas acquis
L'objectif est en voie d'acquisition
Comm.: Commu nication
Une case libre signifie que l’élément n’a pas fait l’objet d’apprentissage
ÉVALUATION
FORMATIVE
Volet: Nombres naturels
1 ère
comm.
Développer des habiletés liées au raisonnement logicomathématique.
1.
2e
comm.
3e
comm.
Observer des objets et en décrire les caractéristiques.
2.
Reconnaître parmi un ensemble d'objets, des objets identiques et des
objets différents.
3.
Trier les objets d'un ensemble à partir d'un critère donné.
4.
Classer les objets d'un ensemble à partir de critères donnés.
5.
Classer les objets d'un ensemble à partir de ses propres
critères.
6.
Construire une suite à partir d'une règle simple ne contenant
propriété, par exemple, la forme.
7.
qu'une
Construire une suite à partir d'une règle complexe contenant, par
exemple, deux propriétés, par exemple, la forme et la grosseur.
8.
Conférer un ordre aux éléments d'un ensemble donné, par
du plus petit au plus grand.
exemple,
Traiter des situations numériques impliquant des collections de 1 à 25
objets concrets.
9.
Dénombrer une collection d'objets
par un.
(_______objets)
10.
Identifier le premier objet et le dernier objet d'une collection.
11.
Constituer une collection d'objets à partir d'un nombre donné
(_______objets).
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8
4e
comm.
1 ère
comm.
Volet: Nombres naturels
12.
Reconnaître la cardinalité d'une collection lorsqu'on y ajoute ou
retire un élément.
13.
Reconnaître la cardinalité d'une collection lorsqu'on y ajoute ou
retire plusieurs éléments (________éléments).
14. Conserver l'égalité numérique de deux ensembles
égaux mais qualitativement différents.
2e
comm.
3e
comm.
quantitativement
15.
Comparer deux collections d'objets et dire où il y a plus
moins d'objets ou autant d'objets dans les deux collections.
d'objets,
16.
Rendre égales deux collections d'objets.
17.
Réunir deux collections et exprimer en nombre l'état final de la réunion.
Se familiariser avec les caractéristiques de la numération en base 10.
18.
Connaître la suite nommée des nombres par un, en ordre
croissant.
19.
Connaître la suite nommée des nombres par deux, en ordre
croissant.
20.
Connaître la suite nommée des nombres par cinq en ordre
croissant.
21.
Connaître la suite nommée des nombres par dix, en ordre
croissant.
22. Connaître la suite écrite des nombres jusqu'à cent
_______).
23.
(jusqu'à
Reconnaître sur une suite écrite, des nombres connus à l'oral
(jusqu'à _______).
24. Dire ou écrire en ordre croissant et décroissant un ensemble de nombres
inférieurs à cent.
25.
Identifier le rang d'un nombre dans une suite numérique
(premier, deuxième, ...).
26.
Trouver le prédécesseur et le successeur d'un nombre inférieur
à cent (jusqu'à______).
27.
Dénombrer des collections d'objets concrets par deux.
28.
Dénombrer des collections d'objets concrets par cinq.
29.
Regrouper en base dix des collections d'objets concrets.
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9
4e
comm.
Volet: Nombres naturels
30.
Échanger dix unités contre une dizaine avec du matériel aux
groupements accessibles,tel des trombones ou des cubes
superposables.
31
Échanger dix unités contre une dizaine avec du matériel aux
groupements apparents mais non accessibles, tel du matériel
1 ère
comm.
2e
comm.
3e
comm.
4e
comm.
1 ère
comm.
2e
comm.
3e
comm.
4e
comm.
multi-
base.
32.
Échanger dix dizaines contre une centaine avec du matériel aux
groupements apparents, tel du matériel multi-base.
33. Représenter un nombre écrit inférieur à cent par des
d'objets en base dix.
groupements
Volet: Géométrie
33.
Les relations spatiales.
33.1
Appliquer une consigne contenant des termes liés aux relations
spatiales: devant, derrière, dessous, dessus,....
33.2
Connaître et utiliser les notions de droite et de gauche.
33.3
Identifier, à l'intérieur d'un réseau dessiné, des objets situés à
l'intérieur ou à l'extérieur de certaines régions.
34.
Les figures géométriques.
34.1
Décrire la forme d'un objet.
34.2 Classifier un ensemble d'objets selon leurs formes (à partir de
déterminés par l'élève).
critères
34.3 Associer les figures géométriques suivantes à des objets du
cercle, carré, triangle et rectangle.
milieu:
34.4
Tracer et construire les figures géométriques suivantes:
cercle, carré, triangle et rectangle.
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10
Volet: Mesure
35.
Les longueurs.
35.1
Mesurer la longueur d’un objet en unités non conventionnelles.
35.2
Comparer deux longueurs au moyen d'une unité non- conventionnelle.
35.3
Estimer la longueur d'un objet au moyen d'une unité nonconventionnelle.
36
L'argent.
1 ère
comm.
2e
comm.
3e
comm.
36.1 Effectuer un paiement prudent avec des pièces d'un dollar pour l'achat
d'objets de dix dollars ou moins.
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11
4e
comm.
Étape préliminaire
_____________________________________________________________________________________
COMMENTAIRES DU TITULAIRE
Étape 1
_____________________________________________________________________________________
Étape 2
_____________________________________________________________________________________
Étape 3
_____________________________________________________________________________________
Étape 4
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12
REMARQUES DU PARENT OU DU TITULAIRE DE L'AUTORITÉ PARENTALE
PREMIÈRE ÉTAPE
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
DATE_________________________
SIGNATURE ____________________________________________
DEUXIÈME ÉTAPE
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
DATE_________________________
SIGNATURE ____________________________________________
TROISIÈME ÉTAPE
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
DATE_________________________
SIGNATURE ____________________________________________
QUATRIÈME ÉTAPE
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
DATE_________________________
SIGNATURE ____________________________________________
Élaboré par la CSDM – Secteur de l’adaptation scolaire et des services complémentaires
13