a quoi rêvent les poules dossier pédagogique

A quoi rêvent les poules !
De et avec Valérie Briffod
mise en scène Valérie Briffod et Laurence Garcia
avec la complicité de Serge Bagdassarian
et de Jean-François Vrod
Spectacle contes et objets
À partir de 3 ans
Création rentrée 2007
Dossier pédagogique
(au 15 juin 2007)
Production Cie les EMUS, avec le soutien du Théâtre Jean Arp de Clamart
et du Centre Culturel / Maison du Conte de Chevilly-Larue
L’histoire…
C’est l’histoire d’un poulailler où les poules perdent la tête et rêvent à haute voix ; des poules
qui n’en font qu’à leur tête : une reine de la bricole peu préoccupée de couver, une chanteuse
d’opéra qui se prend pour une diva, une chercheuse d’or, une éternelle amoureuse folle d’un
crocodile.
C’est l’histoire d’un poulailler où un petit poussin fraîchement né sauve toute la basse-cour
des griffes d’un renard affamé ; un petit poussin qui grandit, avec au fond de son cœur une
question qui grandit avec lui : pourquoi je suis né, pourquoi je suis là ?
Pourquoi ? Peut-être bien pour nous apprendre qu’il faut toujours croire en ses rêves…
Le pourquoi du comment…
« Un jour, une bibliothèque me demande de raconter à un public de tout-petits D’abord, j’ai voulu
dire non, et puis finalement j’ai accepté, la terreur au ventre ! Et je n’ai pas regretté… Aujourd’hui,
avec ce spectacle, j’ai envie de pousser plus loin ce que j’ai pu alors toucher du doigt : me délecter
des sonorités et des rythmes du langage ; prendre le temps d’entrer dans une image, de la faire durer ;
jouer avec les objets en prenant toutes les libertés ; sentir une relation forte de proximité et d’intimité
avec le public tout en aménageant une distance poétique sans laquelle la tentation de « l’animation »
est grande ! ». Valérie Briffod
Des histoires à « rebrousse-plumes »
Tout est parti d’un souvenir d’enfance : j’avais 3 ans, je traînais souvent du côté du
poulailler ; je découvrais le plaisir de me faire des chewing-gums avec du blé, de prendre les
oeufs tout chauds au creux de mes mains et de caresser les poussins…
Un jour, ma mère me confie l’énorme responsabilité de la distribution du blé. Seule au beau
milieu des volailles affamées, assaillie de toutes parts, j’ai vécu ce jour-là une expérience
fondatrice dans la construction de mon individualité !
En repensant à cette anecdote, je me suis dit que le poulailler me renvoyait au monde de
l’enfance et de ses jeux, un monde où les poussins, comme les enfants, ne sont pas tous
mignons et gentils… Dans ce face à face entre l’enfant et la poule, rien moins que les grandes
questions de l’humanité : grandir, découvrir l’autre, l’inconnu, se débrouiller tout seul… !
Raconter des histoires de poulailler et y regarder de plus près dans cette société de bêtes ailées
sera donc ma façon de prendre un peu à « rebrousse-plumes » les images d’Epinal de la petite
enfance tout en poursuivant ce chemin du conte merveilleux qui me colle aux souliers depuis
que je raconte des histoires. Cette fois-ci mes héros et héroïnes ne seront pas des poules
mouillées, mais juste des poules qui n’ont pas la chair de poule…
Enfin, quoi de plus réjouissant que de pouvoir le temps d’un spectacle se délecter de tous ces
jeux de mots et comptines célébrant les galinacées. Ce sera là pour moi, l’occasion de
réveiller un patrimoine culturel et poétique connu par le plus grand nombre et partagé par
toutes les générations.
Scénographie et objets : mise en boîte !
En déambulant dans mes souvenirs de poulailler, je me suis rappelée ces boîtes de fer qui
servaient à la fois de protection des piquets de l’enclos et de réserve à blé.
Et c’est comme ça, tout bêtement, qu’est arrivée l’idée de décliner ces boites de conserve dans
tous leurs états :
- fonction usuelle de « contenant »
- fonction ludique d’emboîtement, de construction…
- fonction métaphorique : les boites deviennent les poules du poulailler
- fonction sonore et musicale
Plus j’avance sur ce projet, plus je sens que cette idée toute « bête » touche quelque chose de
juste chez les enfants de cet âge :
- dimension si importante du jeu, et notamment ce goût particulier de jouer à faire
« apparaître/disparaître » le monde…
- aiguisement de tous les sens (suscité notamment par le rapport aux matières, comme
l’eau…).
Par ailleurs, l’idée sera avec ces boîtes de créer des images simples mais fortes qui
apporteront une autre dimension que celle du langage parlé. Je fais le pari que ces images
donneront à recevoir autrement que par le sens des mots des moments d’histoires, me libérant
par la même de la nécessité de toujours veiller à ce que tous les mots soient compris ! J’espère
pouvoir ainsi conserver ce plaisir jubilatoire des mots peut-être compliqués à comprendre,
mais tellement délicieux en bouche !
Parcours
Valérie Briffod, conteuse
Les histoires qui l’animent ont souvent les couleurs et l’odeur du « merveilleux ». Les objets qu’elle
trimballe sont familiers, communs, enfouis sous l’habitude, juste là pour éveiller une interrogation, une
émotion, et ouvrir un champ nouveau à la parole.
Les ateliers qu’elle mène dans les écoles ou ailleurs, les projets de collectage auxquels elle prend part, tout
comme ses lectures, nourrissent et font vivre son répertoire. La plupart de ses histoires portent ainsi en elles
le souvenir fort d’une rencontre.
Elle garde un lien à son enfance montagnarde et un goût pour la « mise en marche » de l’imagination. Les
balades contées font ainsi partie de ses avenures de prédilection.
Elle a pris part au Labo de la Maison du Conte et a créé sa propre compagnie Les Emus, avec laquelle elle
propose des projets collectifs sur mesure.
Décembre 2005 : Création du spectacle La Petite Rouge - Adaptation de versions traditionnelles du Petit
Chaperon Rouge - Mise en scène Olivier Letellier
Octobre 2006 : Création de la lecture-spectacle W…comme Waouh ! autour de textes de Susy
Morgenstern – Mise en espace Cécile Backès
Quelques idées pour aborder le spectacle en classe…
Petite bibliographie
-
Collection « les p’tites poules » - Christian Jolibois – Edition Pocket Jeunesse
Zouzou n’est pas une poule – Laurence Madani – Loulou et Cie
Toc la poule – Edition Frimousse
Mes poules parlent (anthologie très drôle de poèmes) – Michel Besnier – Edition
Motus
La grande question –Edition Etre
Petites pistes graphiques
-
Déclinaison de construction de chimères à partir du corps de la poule (comme la poule
avec une tête de cochon…).
…/…
Les animaux de la ferme
La langue au coeur des apprentissages
- supports : livres sur les animaux de la ferme, livres d’histoires ex Bon appétit Mr Lapin
- supports : diapositives sur des contes, vidéos
- retrouver les différents moments de l’histoire : remise en ordre
- identifier certains mots : lapin, poule, canard, vache etc…
- retrouver les titres des histoires
- identifier les différentes pages du livre
- associer images et mots correspondant
- utiliser d’autres supports : diapositives, vidéos : description des différentes images (couleurs,
positionnement …)
- graphisme : tracer spirales, boucles, carrés, triangles, ponts
- écriture : recopier son prénom et autres mots
- recopier le mot POULE, LAPIN, VACHE
- comptines
Découvrir le monde
- Quantités et nombres
- dénombrer jusqu’à 7
- écrire les nombres 1, 2, 3, 4,5
- tris selon 1, 2 ou 3 critères
- compléter un rythme ternaire
- notions plus, moins, autant
- travail sur les nombres ordinaux : 1°, 2°,3°
- Formes et grandeurs
- ranger du plus grand au plus petit
- travail sur des symétries
- Espace
- notions devant / derrière
- notions haut/bas
- reconstitution de puzzles (5 ou 6 ou 7)
- tracer des chemins
- notions sur / sous, devant / derrière
- Temps :
- reconstitution des différents moments de la journée
- retrouver les différentes étapes des histoires
- Le monde du vivant :
- * les animaux de la ferme : lexique :
- Mâle, femelle, bébé : bélier/mouton/agneau ; cochon/truie/porcelet ;coq/poule/poussin ;
canard/cane/caneton ;lapin/lapine/lapereau ; taureau/vache/veau ; cheval/jument/poulain ;
bouc/chèvre/chevreau
- * animaux à plumes, animaux à poils : tris et classement + cf. laine rapportée
- * les animaux et les habitats : découverte des habitats, recherche d’images, nommer les
habitats poule/poulailler ; cochon/porcherie ; vaches/étable ; cheval/écurie, lapins/clapier
- * les animaux et leur cri : poule caquette, canard cancane, cheval hennit, âne brait, chèvre bêle,
vache meugle, cochon grogne
- * les animaux et leur alimentation
- Poules / graines, vers ; lapins/ légumes et herbe ; vaches, chevaux/ herbe, foin
Sensibilisation, Imagination, Création
Le regard et le geste
- Réaliser animaux de la ferme pour participer à une fresque
Ecoute et voix
- chansons
- reconnaître le cri des animaux
Vivre ensemble
- connaître et accepter les autres
- savoir écouter
- respecter les règles de vie de la classe
- savoir partager
- mettre en place des situations de communication, de responsabilisation
Agir et s’exprimer avec son corps
- imiter les déplacements des différents animaux de la ferme
SITES INTERESSANTS :
Documentation autour de la poule (pour l’enseignant…)
http://www.education.pmaf.org/animaux-de-ferme/primaires/poule.php
Excellent site qui permet aux élèves de se familiariser avec les TIC : puzzles interactifs,
http://jclic.clicapplic.net/spip.php?article32#
Développement du poussin : http://md87.ouvaton.org/spip.php?article42
Topologie (droite, gauche, intérieur, extérieur…) :
http://webinstit.net/matieres/mathematiques/reperage/topologie/topologie.htm
Des albums exploités :
http://materalbum.free.fr/al3.htm
http://materalbum.free.fr/al10.htm#chatoiseau