thème 1 : la longue histoire de l`humanité et des migrations

LEFEBVRE CÉCILE
16 mars 2016
THÈME 1 : LA LONGUE HISTOIRE DE
L’HUMANITÉ ET DES MIGRATIONS
Chapitre 1 : Les débuts de l’humanité
Durée/Matériel
- Introduction générale ( 1
heure)
- Séquence 1 : 3 heures
- 1 heure d’évaluation
Thème 1 : Démarches et contenus
- Salle informatique
- Vidéo-projecteur
Compétences
- Situer chronologiquement
des grandes périodes
historiques.
- Ordonner des faits les uns
par rapport aux autres et
les situer dans une époque
ou une période donnée.
L’étude de la préhistoire permet d’établir, en dialogue avec
d’autres champs disciplinaires, des faits scientifiques, avant la
découverte des mythes polythéistes et des récits sur les origines du
monde et de l’humanité proposés par les religions monothéistes.
L’histoire des premières grandes migrations de l’humanité peut
être conduite rapidement à partir de l’observation de cartes et de
la mention de quelques sites de fouilles et amène une première
réflexion sur l’histoire du peuplement à l’échelle mondiale. L’étude
du néolithique interroge l’intervention des femmes et des hommes
sur leur environnement. La sédentarisation des communautés
humaines comme l’entrée des activités humaines dans l’agriculture
et l’élevage se produisent à des moments différents selon les
espaces géographiques observés. L’étude des premiers États et des
premières écritures se place dans le cadre de l’Orient ancien et
peut concerner l’Égypte ou la Mésopotamie. B.O
- Utiliser des documents
donnant à voir une
représentation du temps
- Comprendre le sens
général d’un document.
- Ecrire pour structurer sa
pensée et son savoir.
- Trouver, sélectionner et
exploiter des informations
dans une ressource
numérique.
COLLÈGE RONCHEROLLES
Ce thème a déjà été abordé en CM1:
À partir de l'exploration des espaces familiers des élèves déjà réalisée au cycle 2, on
identifie des traces spécifiques de la préhistoire et de l'histoire dans leur environnement
proche, pour situer ces traces dans le temps et construire des repères historiques qui leur
sont liés. On confronte rapidement ces traces proches à des traces préhistoriques et
historiques différentes relevées dans un autre lieu en France, pour montrer l'ancienneté
du peuplement et la pluralité des héritages.
Il convient donc de réinvestir les connaissances des élèves tout au long de ce
programme. Pour cela, il est intéressant avant de commencer la séquence de
proposer une petite animation (tableau) sous forme de brainstorming afin
de remobiliser les souvenirs des élèves et de gommer au fur et à mesure des
leçons les possibles confusions ou erreurs d’interprétation.
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Objectifs/ Démarches
Démarches : « L’histoire des
premières grandes migrations
de l’humanité peut être
conduite rapidement à partir de
l’observation de cartes et de
la mention de quelques sites
de fouilles et amène à une
réflexion sur l’histoire du
peuplement à l’échelle
mondiale » B.O (Bulletin
Officiel)
16 mars 2016
Pour aborder les origines de l’humanité, il convient d’une part d’avoir
conscience de l’échelle du temps, d’autre part d’apporter des
définitions à la notion d’ « homme ».
C’est pourquoi, dans un premier temps, il est intéressant de proposer
aux élèves des exercices sur les repères dans le temps et d’introduire
la frise chronologique comme un outil nécéssaire.
Dans un second temps, une explication simple et à l’oral de la notion
d’homme peut se suffire : Les « hominidés » sont des primates sans
queue qui parviennent à marcher debout. Les premiers représentants
de l’espèce humaine sont des mammifères qui maîtrisent la station
debout permanente, fabriquent des outils et disposent d’une capacité
conceptuelle. Homo Habilis (homme habile), Homo Erectus ( homme
debout) et Homo sapiens ( homme sage).
Chapitre 1: Les débuts de l’humanité
Problématique/Plan
……………………………………………
Qui sont les premiers
êtres humains à avoir
peuplé la planète ?
I- Qui sont les premiers
hommes ?
II - Quelle est la vie des
premiers hommes ?
III - Les débuts de la
pensée et de l’art
Point de départ : Les origines de l’humanité
Objectifs/ Compétences :
- Connaître les australopithèques.
- Comprendre ce qui caractérise les hominidés.
- Savoir que le berceau de l'humanité se situe en Afrique.
- Décrire un document et en dégager une idée essentielle.
Démarches : Observation du squelette de Lucy (Doc.1)- A l’oral
Où a été retrouvé le squelette de Lucy ? Sur quel continent ? De
quand date-t-il ?
Observe attentivement ce document, quelles parties du squelette
reconnais-tu ?
Replace ces informations sur la frise chronologique.
I- Qui sont les premiers hommes ?
Objectifs/ Compétences :
- Situer les premières migrations à l’échelle mondiale.
- Définir les caractéristiques des premiers hommes.
- Connaître la chronologie des premiers hommes.
- Utiliser la frise chronologique.
Démarches : Replacer dans l’ordre chronologique les premiers
hommes à l’aide de textes et d’images de reconstitution (Doc.2). Situer
et localiser à l’aide d’un planisphère le premières migrations. Replacer
les informations sur la frise chronologique de départ.
II - Quelle est la vie des premiers hommes ?
Objectifs/ Compétences :
-Découvrir les premiers outils et les premiers habitats des hommes du
paléolithique.
-Distinguer un document d’époque d’une reconstitution, puis le
décrire .
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Comprendre le mode de vie de ces hommes.
Utiliser la frise chronologique / Raconter la vie des premiers hommes.
Démarches : Etude de cas : l’Homme de Tautavel (Doc.3)
III - Les débuts de la pensée et l’art pariétal.
-
Objectifs/Compétences :
Histoire des Arts : découvrir l’art pariétal.
Savoir trouver des informations sur un site internet. B2i
http://www.lascaux.culture.fr/#/fr/02_00.xml
- Utiliser la frise chronologique.
Démarches : Etude des cas : La grotte de Lascaux ( - 17.000 av J.-C.)
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