Etat des lieux de l`enseignement de la Technologie au Collège

Transcription

Etat des lieux
de l'enseignement de
la Technologie
au Collège Victor DURUY ( Nice )
Diffusion :
-M. l'I.P.R.
-Mme la Principale du Collège V. DURUY
-Les professeurs membres du C.A. du Collège
-Mme et M. les représentants des parents d'élèves
membres du C.A. du Collège
-Salle des professeurs du Collège V. DURUY
-Syndicats
Version de février 1999
Etat des lieux de l'enseignement de la Technologie au Collège Victor DURUY
Sommaire
Avant propos.
Programmes
Sixièmes
Cinquièmes
Quatrièmes
Troisièmes
Matériels
Locaux
Matériels
Effectifs
Moyens de fonctionnement
4ème et 3ème à option technologique
Informatique
2
3
4
6
8
10
11
12
13
16
17
18
19
Conclusion
20
Page 1
Avant propos
Ce dossier, établi par les enseignants en charge de la Technologie au
Collège Victor DURUY de Nice a pour but de mettre à jour l'état exact du
fonctionnement de cet enseignement, dans ses conditions actuelles, et
d'envisager son adaptation aux conditions d'effectifs et d'horaires qui
seront les siennes dès la rentrée de septembre 1999.
Il permettra au lecteur d'avoir une vision la plus proche possible de la
réalité.
Nous comptons, par ce document faire apparaître les difficultés actuelles
de travail, ainsi que les problèmes futurs, qui risquent d'empêcher un
enseignement de qualité, mais surtout, un enseignement conforme aux
programmes officiels, qui faute de place, de moyens et
d'aménagements, ne pourront pas être respectés.
Nous sommes donc confrontés à une situation difficile :
Devoir traiter un programme, et ne pas avoir les moyens de le faire.
Qui, dans ce cas assumera, la responsabilité d'un enseignement
qui ne serait pas en accord avec les textes officiels ?
M. CLAVERIE
Les Professeurs de Technologie
Mme CHEMINEAU Mme SEBASTIANI
Page 2
M. INNOCENTI
Présentation
1./ Programmes :
Les pages suivantes récapitulent les programmes de Technologie pour les
différents niveaux.
Si les programmes de 6ème et de 5ème peuvent être assumés dans des conditions
correctes, il n'en va pas de même pour les classes de 4ème et de 3ème.
En effet, un déficit de matériels et d'aménagements ne nous permettent pas
d'aborder la Conception et surtout la Fabrication assistées par ordinateur.
Les dysfonctionnements incessants du réseau local et des connexions à Internet
empêchent de traiter l'aspect consultation et transmission de l'information.
De plus, quand bien même les branchements deviendraient-ils durablement
opérationnels, nous aurions à faire face à une réticence importante de la part
de l'administration, pour ce qui concerne l'usage de lignes téléphoniques
extérieures ( indispensables à l'utilisation d'Internet )
En tout état de cause, la moitié du programme de 4ème, ainsi que 2/5
du programme de 3ème ne peuvent-ils pas être traités. (cf pages 9 &
10)
Page 3
Programmes de
6ème
Temps à consacrer
Mise en forme des matériaux
Repérer les différentes pièces constituant l'objet, à
l'aide des représentations appropriées, notamment
des vues en perspective et des vues éclatées.
Reconnaître et nommer, par grandes familles, les
matériaux utilisés, en indiquant leur aptitude au
façonnage, leur résistance à la corrosion, leur impact
sur l'environnement.
Identifier et utiliser rationnellement les outillages
Mettre en relation les opérations réalisées et les
moyens techniques utilisés
Installer et maintenir en place une pièce sur une
machine pré réglée
Identifier et utiliser les dispositifs de mise en œuvre
et de sécurité d'une machine
Suivre une procédure à partir de documents
indiquant les opérations et les contrôles à effectuer
Mesurer et contrôler des distances et des dimensions
exprimées en millimètres
Construction électronique
Organiser son poste de travail en respectant les
règles de sécurité
Réaliser le circuit imprimé par photogravure à partir
des consignes données
effectuer les perçages du circuit à l'aide de l'outillage
adapté
Implanter les composants et réaliser les connexions
par brasage de l'étain
Contrôler la continuité des pistes conductrices et
l'absence de court circuit entre pistes voisines
Vérifier la conformité de la valeur de la tension entre
différents points test du circuit en utilisant
correctement un contrôleur
Valider la fonction d'usage du produit dans ses
conditions normales d'utilisation
Approche de la commercialisation d'un produit
Identifier dans une situation réelle et pour un produit
donné les méthodes de distribution utilisées ( vente
en magasin, vente à domicile, vente à distance )
donné les types de commerces concernés (
commerce traditionnel, grande et moyenne surface,
commerde de proximité, commerce spécialisé )
donné les méthodes de vente pratiquées ( vente
conseil, libre service)
Repérer pour un produit donné, les rôles de
l'emballage, les types d'emballage utilisés
Rechercher et décoder pour un produit donné une
documentation produit ( technique et commerciale )
diversifiée
(
catalogues,
annuaires,
fiches
techniques, étiquettes informatives)
Rechercher et décoder pour un produit donné des
documents publicitaires relevant la publicité directe
ou la publicité média
Page 4
Forme d'approche (TP,
cours, recherche)
6ème
Temps à consacrer
Traitement de l'information textuelle
Mettre en route le micro ordinateur, lire le menu,
lancer le logiciel, choisir les commandes, quitter le
logiciel
Adopter la posture pertinente devant le poste
informatique
Imprimer un texte
Sauvegarder, stocker un texte en mémoire
Mettre en forme un texte en recourant au gras, à
l'italique, aux majuscules, en utilisant l'alignement, le
retrait de paragraphe, le centrage
Modifier un texte en supprimant, en insérant, en
substituant des caractères, des mots des phrases
Créer un fichier
Page 5
cours, recherche)
Programmes de
5ème
Temps à consacrer
Production sérielle à partir d'un prototype
Lecture de la gamme de fabrication
Repérage des moyens de production mis en œuvre,
de l'organisation retenue dans le temps et dans
l'espace
Prise en main du poste de travail, prise en compte
des zones dangereuses et des organes de sécurité
Suivi d'un contrat de phase
Production et opérations de contrôle ( prise de
mesure et interprétation )
Recherche d'amélioration dans l'organisation de la
production
Recherche des informations utiles au calcul du coût
direct de
production
( matière d'œuvre,
consommables, … )
Calcul du coût direct de production
Repérer des conditions d'antériorité entre les
opérations
Situer l'état d'avancement d'une production dans une
gamme
Utiliser une machine en respectant les règles de
sécurité
Situer une mesure par rapport à une tolérance
Repérer les composantes d'un coût direct de
production et le calculer
Caractériser une production sérielle
Etude et réalisation d'un prototype
Observation des solutions existantes
Recherche de solutions, choix de matériaux et des
organes
Traduction des choix techniques en dessins et
schémas
Recherche et choix de fournisseurs ( comparaison
des conditions de vente )
Passation de commande
Réalisation de maquettes ou d'avant projets pour
validation des solutions retenues
Essais et comparaison des différentes solutions
Réalisation de prototypes
Présentation d'un dossier technique portant sur des
solutions validées
Mettre en relation les caractéristiques d'une solution
et les contraintes et attentes enoncées
Exprimer sa pensée à l'aide de croquis et
schémasCommuniquer des solutions techniques au
travers d'un dossier
Comparer des offres de fournisseurs.
Page 6
cours, recherche)
Programmes de
5ème
Temps à consacrer
Utilisation du tableur grapheur
Charger une feuille de calcul
Compléter, remplir un masque déjà paramétré
Modifier les données et vérifier l'incidence de cette
modification sur les résultats
Entrer une formule simple
Modifier la présentation d'une feuille de calcul, la
taille des cellules, la trame
Exporter un tableau dans un texte
Etraire et imprimer tout ou prtie d'un tableau
Créer un tableau correspondant à un problème
simple
Sélectionner la zone à représenter graphiquement
(pour le grapheur)
Choisir un mode de représentation pertinent
Afficher un graphique, le modifier
Mettre en forme un graphique : trames de barres ou
de secteurs, titre de graphique, axes absxisses
ordonnées, légende, encadrement
Imprimer le graphique
Constater l'incidence des modifications des données
du tableau sur la représentation graphique
Exporter un graphique dans un texte
Pilotage par ordinateur
Identifier sur la maquette les différents constituants
du système
Identifier et justifier le choix des capteurs et
actionneurs utilisés
Repérer sur la maquette si la commande est directe (
ordres non contrôlés ) ou avec compte rendu
d'éxécution ( vérification de l'effet attendu )
Initialiser le système en mode direct ( manuel ) ou
commandé ( logiciel )
Représenter les étapes du cycle à partir de
l'observation du fonctionnement de la maquette
Modifier un programme existant à partir d'un cahier
des charges donné
Adapter le système à une situation nouvelle
Page 7
cours, recherche)
Programmes de
4ème
Temps à consacrer
Essai et mélioration d'un produit
Recherche des solutions d'amélioration du produit ou
de sa production
Chiffrage des coûts
Vérification de la conformité du produit
Réalisation des documents relatifs à la qualité
(communication externe ou interne)
Recenser, classe les motifs d'insatisfaction, retrouver
les causes
suivre une procédure de diagnostic de panne
Utiliser rationnellement les appareils de mesure
électrique
Effectuer un dépannage simple
Proposer une modification éventuelle du produit
respectant
les
normes
de
fabrication
et
d'environnement
Production d'un service
Etude de la demande
Elaboration du cahier des charges, repérage et
listage des contraintes à respecter
Détermination du budget prévisionnel
Etude
comparée
des
différebtes
solutions
envisageables, proposition de solutions
Planification et répartition des tâches
Travaux administratifs liés au montage du projet (
courriers, commandes,)
Réalisation selon la nature du service envisagé
Suivi de la réalisation et contrôles qualité
Tenue du dossier projet
Identifier dans l'environnement les activités de
service
Recenser l'ensemble des opérations nécessaires à la
production d'un service
Anticiper dans le temps et dans l'espace un
ensemble coordonné d'actions
Respecter les échéances et le budget
Gérer un ensemble d'informations
Concevoir, rédiger et classer des documents
Page 8
cours, recherche)
Programmes de
4ème
Temps à consacrer
Conception et fabrication assistées par ordinateur
Mettre en fonctionnement un ordinateur interfacé à
une machine outil numérisée après avoir vérifié l'état
des sécurités
Optimiser un typon en fonction des contraintes
(utilisation de l'objet, taille des composants
encombrement )
Construire et produire le fichier nécessaire aux
usinages à réaliser
Réaliser les usinages après avoir vérifié les outils,
les mises en position et les conditions de coupe
Enrichir une base de données pour capitaliser
l'information ( composants, plans de percage,
volumes construits, trajectoires d'outils )
Consulter une base de données existante pour en
extraire une représentation utilisable pour la
réalisation d'un objet
Associer les composants électroniques et leurs
symboles
Consultation et transmission de l'information
Rechercher des adresses, sauvegarder le résultat
dans un fichier texte
Se connecter sur un site distant
Emettre un message en utilisant le logiciel de
courrier électronique
Ajouter une pièce jointe à un message
Se déplacer dans une arborescence
Envoyer un fichier sur un site distant
Télécharger un fichier sur un site distant, le nom
étant donné et le répertoir indiqué
Page 9
cours, recherche)
IRREALISABLE
PAS DE MATERIEL
IRREALISABLE
INTERNET NON
ACCESSIBLE
Programmes de
3ème
Temps à consacrer
cours, recherche)
Réalisation sur projet
Analyse des réponses actuelles au besoin
Synthèse
Etude fonctionnelle
Choix de solutions
Validation de solutions
Organisation de la production
Préparation de la communication produit
Communication assistée par ordinateur
Elaborer un ensemble structuré d'opérations pour
adapter une solution à une nouvelle réalisation
Modifier tout ou partie d'une réalisation
Procéder à une recherche apr requête ou navigation
Adapter la numérisation ( taille du fichier ) d'une
image aux supports de communication
Identifier les caractéristiques d'un fichier texte,
image, ou son et les adapter à la réalisation
Fabrication assistée par ordinateur
Elaborer un ensemble
structuré d'opérations
conduisant à un résultat attendu
Spécifier et mettre en œuvre les fonctions d'un
logiciel de FAO pour un problème à résoudre
Adapter les paramètres de coupe au résultat
demandé
Modifier tout ou partie d'un programme existant
Réaliser les opérations de définition et d'usinage
nécessaires à l'obtention de la pièce
Automatismes pilotés par ordinateur
Réaliser
et
vérifier
un
diagnostic
de
dysfonctionnement
Modifier tout ou partie d'un programme existant
Identifier la nature des informations d'entrée
nécessaires et associer capteur et grandeur physique
contrôlée
Associer capteur et actionneur d'une même chaine
fonctionnelle
Elaborer un ensemble structuré d'opérations pour
adapter un système à de nouvelles fonctions
Vérifier la synchronisation de deux chaines
fonctionnelles
Vérifier
l'automatisation
du
traitement
de
l'information
Histoire des solutions à un problème technique
Utilisation des notions pour analyser et comparer des
produits anciens, contemporains ou réalisés au
collège
Connaissance
des
principales
techniques
caractéristiques des grandes étapes de l'évolution
technique
Page 10
IRREALISABLE
INTERNET NON
ACCESSIBLE
IRREALISABLE
PAS DE MATERIEL
2./ Matériels :
Le guide d'équipement de mars 1995 récapitule la liste des matériels
nécessaires à l'enseignement de la Technologie. Ce document
émane du Ministère de l'Education Nationale.
L'achat des matériels est à la charge du Conseil Général.
Celui ci, n'honore pas toujours et partout ses devoirs, et bon
nombre d'établissements ne sont pas correctement dotés.
Le Collège Victor DURUY en fait partie, et ne bénéficie donc pas du
strict minimum nécessaire à l'enseignement correct de la
Technologie.
Les pages suivantes reprennent le guide d'équipement et comparent
avec le matériel effectivement disponible.
Cette démarche a déjà été faite en septembre 1998 avec demande
jointe de dotation.
Cette requête est restée sans réponse….
Peut-on aujourd'hui enseigner la CFAO ( conception
fabrication assistée par ordinateur ), sans machine ?
Peut-on aujourd'hui enseigner aux enfants l'usage
d'internet, sans être relié à internet ?
Page 11
Capacité
D'accueil
Nombre
D'espaces
Polyvalents
Nombre
d'espaces à
moyens
partagés
Espace
communication
0 à 200
200 à 300
300 à 500
500 à 700
700 à 900
1
2
3
4
5à6
150 m²
120 m²
120 m²
120 m²
120 m²
1
1
2
2
60 m²
80 m²
60 m²
80 m²
20 m²
20 m²
40 m²
40 m²
0
20 m²
Comparaison avec l'existant
Capacité
d'accueil
Préconisé
Existant
Nombre
d'espaces
polyvalents
4
3
120 m²
2
80 m²
Nombre
d'espaces à
moyens
partagés
Espace
communication
60 m²
40 m²
0
20 m²
Espace polyvalent : salle de classe aménagée en trois zones :
information, études, production
Espace à moyens partagés : lieu dans lequel sont utilisés les moyens de
fabrication ( thermoformage, pliage, poinçonnage, … )
Espace communication : lieu de rencontre des enseignants où sont
préparées et formalisées les actions communes.
Page 12
Matériels
Préconisé
Existant
24
24
12
4
4
4
4
4
4
4
4
8
4
4
4
8
8
4
9
4
4
8
4
4
8
4
4
4
8
4
14
4
0
2
3
0
2
1
1
1
3
0
0
0
0
6
4
1
0
0
0
0
0
1
0
4
1
1
0
2
Equipements pour l'ensemble des
ESPACES POLYVALENTS
Micros ordinateurs
Logiciels
Table pour deux postes informatiques
Imprimantes
Rétroprojecteurs
Prise téléphonique
Perceuse sensitive
Poinçonneuse à levier
Cisaille guillotine
Thermoplieuse
Ensemble d'initiation à l'automatisme
Ensemble pédagogique de contrôle dimensionnel
Ensemble pédagogique de contrôle par comparaison
Ensemble pédagogique d'électronique
Aspirateur
Postes de travail
Armoires de rangement
Armoire outillage
Bacs dossiers suspendus
Planning mural
Jeu de gants lunettes masques
Alimentation stabilisé
Générateur basse fréquence
Oscilloscope
Contrôleur analogique
Contrôleurs numériques
Machine à graver
Machine à insoler
Armoirette 56 tiroirs
Ensemble soudage électronique
Page 13
Matériels
Préconisé
Existant
4
4
2
2
1
2
5
5
1
1
2
1
2
2
2
2
2
4
4
4
2
2
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
Equipements pour l'ensemble des
espaces à MOYENS PARTAGES
Micros ordinateurs
Table roulante pour micro ordinateur
Modem
Lecteur de CD Rom
Tablette de rétroprojection d'écran
TV magnétoscope sur table roulante
Machine outil de perçage fraisage à commande numérique
Machine outil de tournage à commande numérique
Machine à thermoformer
Machine à détourer
Scie ruban
Machine à sérigraphier
Ensemble de test et choix de matériaux
Ensemble de collage et soudure plastiques
Compresseur d'air avec réservoir
Touret à meuler
Etau à mors parallèles base tournante
Armoire de rangement
Armoirette 56 tiroirs
Etabli
Ensemble d'outillage à main mécanique
Ensemble d'outillage à main électronique
Page 14
Matériels
Préconisé
Existant
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
Equipements pour
l'espace COMMUNICATION
Micro ordinateur
Imprimante
Télécopieur
Téléphone
Minitel
Camescope
Photocopieur
Planning mural
Armoire de rangement
Logiciel de maintenance logicielle
Logiciel de PAO
Lot de documents vidéo
Page 15
3./ Effectifs :
" Les élèves sont répartis en groupes allégés permettant un bon
fonctionnement pédagogique, (…) en fonction d'une exigence de
sécurité " : BO n°11 du 14/03/1985
" (...) cet enseignement doit être dispensé normalement (…) pour
toutes les classes devant des groupes allégés " : BO n°28 du 01/09/1988
" (…) la salle de classe peut accueillir un groupe entier de 18 élèves
maximum " : guide d'équipement de 1994
" (…) les groupes (…) inférieurs à 20 élèves (…) est une mesure
imposée par l'administration elle-même en raison de la nature
spéciale du service comme en vue de la sécurité des élèves." : réponse
de M. le Ministre d'Etat, Ministre de l'Education Nationale à M. le Directeur des
Services Académiques de l'Education Nationale ( le 15/03/1991).
" Pour que les enseignements de (…) Technologie atteignent
pleinement leurs objectifs, il convient de développer les séquences en
effectifs allégés (…). " Rlr 520-3 1997.
" Effectifs allégés dans les disciplines expérimentales " : BO n°10 du
06/03/1997.
Tous ces textes et bien d'autres encore préconisent les effectifs
allégés ( 18 élèves maximum) pour un enseignement de la
Technologie qui soit efficace et qui assure la sécurité des élèves.
Or, si cette année encore, nous avons pu travailler dans ces
conditions, la distribution horaire votée en Conseil d'Administration
prévoit dès septembre 1999, des classes entières ( soit 28 élèves en
moyenne ) pour les 6ème, 5ème, 3ème . Seules les classes de 4ème
pourront être allégées.
Nous n'assumerons pas la responsabilité d'un enseignement qui
n'assurerait pas la sécurité de nos élèves, par manque de dotation
horaire .
4./ Moyens de fonctionnement :
a./ Moyens budgétaires :
Nous disposions, jusqu'à cette année d'un budget de fonctionnement propre à
la Technologie.
Nous pouvions donc organiser nos achats, gérer ce budget, de manière quasi
autonome : qui mieux que nous, est à même de décider si l'achat de tel
matériel ou de tel logiciel,… est plus important ou plus urgent que tel autre ?
Or, depuis janvier 1999, il semblerait que nous n'ayons plus de budget propre,
plus de somme allouée, mais qu'il faille demander, au coup par coup, à l'équipe
de direction, l'autorisation d'acquisition pour tel ou tel matériel.
Dans le cas où l'autorisation serait accordée, l'achat est effectué sur des
moyens communs à toutes les disciplines.
Sinon ? ….
b./ Moyens de reprographie :
Nous ne disposons pas, en Technologie de manuels en quantité suffisante pour
toutes les classes.
Actuellement seules les classes de 6ème sont partiellement dotées ( 60 livres
environ pour près de 200 élèves )
Dans ces conditions, et pour réaliser des séquences pédagogiques de qualité, il
est évident que notre matière requiert nombre de photocopies : documents de
cours, documents ressources, documents de travail, ….
Or, la dotation en photocopies de chaque professeur est de 3000, quelle que
soit la matière enseignée.
Les professeurs de Technologie ont utilisé cette dotation annuelle en moins
d'un trimestre ….
Une "rallonge" de 1500 copies a été acceptée, mais sera très certainement
insuffisante pour terminer l'année.
Une autonomie d'utilisation des moyens de reprographie ( comme prévu dans le
guide d'équipement ) nous semblerait plus adaptée à la situation.
Page 17
5./ 4ème et 3ème à option technologique :
Le nombre important d'enfants scolarisés au Collège V. DURUY ( environ 700 ),
justifie l'hétérogénéité des niveaux des élèves.
Ainsi, on a pu remarquer notamment cette année en 3ème, la présence d'une
classe au profil de classe de 3ème à option technologique :
Excellents résultats en Technologie, ( 18 de moyenne générale pour la classe ),
résultats beaucoup plus moyens dans les matières générales.
Si cette tendance est moins marquée en 4ème, on repère un nombre identique
d'élèves dans cette même situation.
Or, il n'a pas été envisagé, malgré notre demande, de proposer aux élèves la
possibilité de pouvoir bénéficier de cette voie nouvelle, par la création d'une
classe au moins à option technologique.
Il nous a été répondu que la Technologie ne faisait pas partie de la " culture de
l'établissement " et que la question ne s'était même pas posée .
Pourquoi ne pas proposer aux élèves, une classe à option technologique, alors
même que le public concerné existe et pourrait ainsi envisager une poursuite
d'étude appropriée ?
Page 18
6./ Informatique :
a./ matériels :
Comme nous l'avons précisé au paragraphe 2 nous ne disposons pas
actuellement de la dotation de micro informatique suffisante ( tant en qualité :
nous travaillons avec des 386 ou des 486 , qu'en quantité : 14 au lieu des 29
préconisés ).
b./ logiciels :
Nous ne disposons pas de logiciels en quantité suffisante ou en version
établissement, pour pouvoir équiper tous nos micro ordinateurs.
Il est ainsi très difficile d'enseigner à une classe, le traitement de texte par
exemple, quand tous les appareils ne sont pas équipés du même logiciel …
c./ personnels :
Personne, au Collège, n'est officiellement chargé de la gestion et de la
maintenance du parc informatique, si on excepte une heure attribuée à l'un des
professeurs de Technologie.
Nous avons demandé, à maintes reprises, l'embauche d'un emploi jeune chargé
à temps plein de ce travail.
A ce jour, aucun personnel n'a été affecté…
Le problème se posera avec encore plus de force, quand la dotation prochaine
sera concrétisée ( on annonce un micro ordinateur pour 10 élèves soit 70
appareils ! ).
Page 19
7./ Conclusions :
L'enseignement de la Technologie, au Collège Victor DURUY de
Nice, souffre d'un déficit important de matériels, moyens et locaux.
Son organisation tant en effectifs, qu'en filières ( 4ème et 3ème à
option ) ne satisfait en rien aux exigences de sécurité, découverte
par expérimentation, et orientation des élèves.
Aussi, nous demandons :
1. Une dotation minimale en matériel, nous permettant
d'assurer complètement le programme.
2. Un retour pour la rentrée 1999, à des effectifs allégés dans
tous les niveaux, afin d'assurer la sécurité des élèves.
3. L'équipement des locaux, comme préconisé au guide
d'équipement.
4. L'embauche d'un emploi jeune exclusivement réservé à la
maintenance du parc informatique.
5. Une autonomie budgétaire, dans le cadre d'une somme
allouée en Conseil d'Administration.
6. Une autonomie de moyens de reprographie.
7. La création pour la rentrée 1999 d'une classe de 4ème et
d'une classe de 3ème à option Technologique
Ces demandes nous semblent tellement légitimes qu'il nous
apparaît inconcevable qu'il ne puisse y être apporté de
réponses favorables…
Page 20

Etat des lieux de l`enseignement de la Technologie au Collège

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