CYCLE 2 EMC – La sensibilité : soi et les autres

TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 2 – Programmes 2015 NMarre CPC généraliste Cahors 2
CYCLE 2 EMC – La sensibilité : soi et les autres Connaissances, capacités
et attitudes visées
Objets d'enseignement
Connaissance
et
reconnaissance des émotions de
base (peur, colère, tristesse, joie).
1/a - Identifier et partager
des
émotions,
des
sentiments
dans
des
situations et à propos
d'objets diversifiés : textes
littéraires, œuvres d'art, la
nature, débats portant sur la
vie de la classe.
1/b - Se situer et s'exprimer
en respectant les codes de
la communication orale, les
règles de l'échange et le
statut de l'interlocuteur.
2/a - Prendre soin de soi et
des autres.
2/b- Accepter les
différences.
3/a - Identifier les symboles
de la République présents
dans l'école.
3/b- Apprendre à coopérer.
Connaissance
et
structuration du vocabulaire des
sentiments et des émotions.
Expérience de la diversité
des expressions des émotions et
des sentiments.
- Travail sur les règles de la
communication.
- Le soin du langage : langage de la
politesse.
- Le soin du corps, de
l'environnement immédiat et plus
lointain.
- Le soin des biens personnels et
collectifs.
L'intégrité de la personne.
Le respect des pairs
et des adultes.
Les atteintes à la personne d'autrui
(racisme, antisémitisme, sexisme,
xénophobie, homophobie,
harcèlement...).
- Le respect des différences,
interconnaissance, tolérance.
- La conscience de la diversité des
croyances et des convictions.
- Connaître les valeurs et
reconnaître les symboles de la
République française : le drapeau,
l'hymne national, les monuments, la
fête nationale.
- Initiation aux règles de la
coopération.
Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement
Disciplines
convoquées
Actions éducatives,
concours
Objectif de formation
1.Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments
•
Apprendre les techniques des « messages clairs » pour exprimer ses émotions
Arts visuels
vis-à-vis de ses pairs.
Littérature
http://www.circ-ien-wintzenheim.acExpression artistique
strasbourg.fr/ancien/resources/documents/transversaux/dossier_j_exprime_mes_emotio
ns.pdf
http://www.ac-clermont.fr/ia03/pedagogie/groupe-ML/publications/album_Zinzin.pdf
http://www.icem-pedagogiefreinet.org/sites/default/files/04_messages_clairs_pour_prevenir_les_conflits.pdf
http://www.ac-grenoble.fr/ien.pontdecheruy/spip.php?article194
•
Jeu théâtral, mime.
Théâ occe-46
http://www.ia94.ac-creteil.fr/premier_degre/theatre/demarches/pdf_dema/jeu_drama.pdf
•
Les langages de l'art : expression artistique et littéraire des émotions.
http://maternelles-ia62.etab.ac-lille.fr/public/COMPTES-RENDUS/BOULOGNEMONTREUIL/Le%20vocabulaire%20des%20sentiments%20Cycle%202.pdf
•
Les conseils d'élèves.
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/00/9/ress_emc_conseil_eleves_464009.
pdf
http://www.citoyendedemain.net/pratiques/conseil-enfants
•
Arts visuels : portrait et autoportrait
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/eco-concoures/?tag=dubuffet-cycle-3
http://www.dixmois.fr/portraits-a48623354
http://www.laicite-ecole.fr/IMG/pdf/guide_-_cycle_2_-_portraits.pdf
http://materalbum.free.fr/portrait.htm
http://www.sergetisseron.com/le-jeu-des-trois-figures/ STisseron
Objectif de formation
2 S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
•
Prendre conscience de son corps et du corps des autres à travers des activités Expression artistique
de danse.
•
Les racismes : avec des supports créés par des fondations et associations
agréées par le ministère de l'éducation nationale.
https://www.reseau-canope.fr/lutte-contre-les-inegalites/education-contre-le-racisme.html
Sem contre racisme
Six milliards de visages de Peter Spier, sorti en 2005 à L'école des loisirs
Réglisse et Calisson de Steff, sorti en 2004 chez Gründ.
L’intrus de Claude Boujon, publié en 1993
Noire comme le café, blanc comme la lune de Pili Mandelbaum, 1988, L’école des
loisirs.
Coup de théâtre à l’école de Jo Hoestlandt, Claude et Denise Millet, collection
J’aime lire chez Bayard Poche.
Vive la France! de Thierry Lenain et Delphine Durand chez Nathan.
•
La situation de handicap et la pratique de l'inclusion scolaire.
Comme des frères de François David et Frédéric Rébéna chez Nathan.
Alex est handicapé (série Max et Lili)
http://portail.discrim.fr/images/pedagogiques/def-handicap-moyens
•
(21 mars 2016)
Album
5 nov : journée contre
le harcèlement
Arts visuels : Marianne, le drapeau national dans les œuvres d'art.
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/70/3/ress_emc_DVP_jean
_lune_464703.pdf
http://portail.discrim.fr/images/pedagogiques/def-moeurs-moyens
http://www.philotablo.fr/pistes-de-travail/culture-humaniste/cycle-3approfondissements/21/marianne--au-fil-du-temps
Objectif de formation
3 Se sentir membre d'une collectivité.
Chanter, en comprenant le contexte de leur écriture, quelques couplets de La Visite de la mairie
Marseillaise.
(Marianne ;
drapeau,
http://media.eduscol.education.fr/file/Marseillaise/88/8/marseillaise_depliant_web_175888 écharpe…)
.pdf
http://eduscol.education.fr/cid55237/la-marseillaise.html
Musique
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Marseillaise/89/0/marseillaise_depliant_web_
planche_175890.pdf
•
Coopérer au sein d'un projet de classe.
• Accepter le partage des tâches dans des situations de recherche (grammaire,
conjugaison, mathématiques...), de coopération (EPS, éducation musicale, arts
visuels...) ou d'expérimentation (sciences).
•
Progression
TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 2 – Programmes 2015 NMarre CPC généraliste Cahors 2
CYCLE 2 EMC – Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres Connaissances, capacités et
attitudes visées
Objets d'enseignement
Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans l'établissement
Objectif de formation
1/a - Adapter sa tenue, son
langage et son comportement
aux différents contextes de vie
et aux différents interlocuteurs.
1/b - Respecter les autres et les
règles de la vie collective.
Participer à la définition de
règles communes dans le cadre
adéquat.
1/c - Comprendre que la règle
commune peut interdire,
obliger, mais aussi autoriser.
1/d- Connaître ses droits et les
moyens de les faire valoir.
1/e- Comprendre qu'il existe
une gradation des sanctions et
que la sanction est éducative
(accompagnement,
réparation...).
- Initiation à la distinction des
registres de langue.
•
•
•
Les règles de vie de la
classe et de l'école.
-
Les droits et les devoirs
de l'enfant et de l'élève (la charte
d'usage des Tuic de l'école (B2i1), la Convention internationale
des droits de l'enfant (Cide art 2,
6, 9)
Initiation au code de la
route et aux règles de prudence,
en lien avec l'attestation de
première éducation à la route
(Aper).
-
- Les différents contextes
d'obéissance aux règles, le
règlement intérieur, les sanctions.
Initiation au vocabulaire
de la règle et du droit (règle,
règlement, loi...).
Disciplines
convoquées
Actions éducatives,
concours
1 Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique
Élaboration des règles de vie de classe avec les élèves.
(interface identique sur tout le cycle)
Participation des élèves à l'élaboration des règles de la cour
de récréation.
débat philo
http://www.occe.coop/~ad91/Elaborer%20des%20regles.pdf
•
Discussion à visée philosophique : les droits et les devoirs de
l'élève.
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/7/ress_emc_discu
ssion_DVP_464017.pdf
•
Conseils d'élèves (sens des règles, des droits et des
obligations, sens des punitions et des sanctions).
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/00/9/ress_emc_conse
il_eleves_464009.pdf
http://eduscol.education.fr/cid61526/concours-d-affiches-agis-pour-tesdroits.html
•
Discussion à visée philosophique : l'égalité de tous - élèves ou
citoyens - devant la loi.
APER http://eduscol.education.fr/education-securiteroutiere/spip.php?article190
http://eduscol.education.fr/education-securiteroutiere/spip.php?article128
http://www.ecoledelaroute.fr/
http://www.ecoledelaroute.fr/aper
http://eduscol.education.fr/education-securiteroutiere/spip.php?mot49
•
Les droits égaux des garçons et des filles dans toutes les
situations de la vie scolaire.
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/70/5/ress_emc_DVP_
rose_bonbon_464705.pdf
http://www.lab-elle.org/telechargement/catalogue.pdf
Egalité fille-garçon
http://ligueparis.org/wp-content/uploads/downloads/2014/03/LivretEnfantsFG2.pdf
•
Ceinture comportements
•
Elaboration du règlement intérieur de l’école (sanctions,
réparations)
Journée internationale
des droits de
l'enfant (20 novembre)
http://www.education.g
ouv.fr/cid58357/journe
e-internationale-desdroits-de-l-enfant.html
Progression
TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 2 – Programmes 2015 NMarre CPC généraliste Cahors 2
CYCLE 2 EMC – Le jugement : penser par soi-même et avec les autres Connaissances, capacités et
attitudes visées
Objets d'enseignement
Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans
l'établissement
Disciplines convoquées
Actions éducatives,
concours
Progression
Objectif de formation
1 Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un
débat argumenté.
•
Approche du juste, de l'injuste, du bien, du mal à partir MDL
1/a Exposer une courte
Le
choix,
sa
de récits (mythes, contes) ou de situations de la vie
argumentation pour exprimer
justification.
de la classe.
Connaissance
de
et justifier un point de vue et
quelques
structures
simples
un choix personnels.
•
Dilemmes moraux adaptés à l'âge des enfants.
de
l'argumentation
(connecteurs et lexique).
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/3/ress_e
Les raisons qui font mc_dilemmes_ethique_464013.pdf
juger une action bonne ou http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/02/1/Ress_e
mauvaise.
mc_creation-collective-philo_464021.pdf
Les règles de la
1/b- S'affirmer dans un débat
en
groupe
sans imposer son point de vue discussion
•
Pratique de la discussion à visée philosophique autour
(écoute,
respect
du
point
de
de situations mettant en jeu des valeurs personnelles
aux autres et accepter le point
vue de l'autre, recherche d'un
et collectives, des choix, ou à partir de situations
de vue des autres.
accord...).
imaginaires.
Initiation aux règles du débat.
Initiation
à
•
Approche des préjugés et des stéréotypes à partir de
l'argumentation.
situations de la vie de la classe ou de situations
imaginaires tirées de récits, de contes ou d'albums de
Les préjugés et les
littérature de jeunesse. Organisation de débats réglés
stéréotypes.
sur ces situations.
1/c- Aborder la laïcité comme
- Initiation aux différences
liberté de penser et de croire
entre penser, croire et savoir.
Albums : Loulou Grégoire Solotareff, L’école des loisirs
ou de ne pas croire.
(L’amitié)
Le loup vert (la différence)
La chèvre de Mr Seguin (La liberté)
Série « Max et Lili »
http://www.laicite-ecole.fr/IMG/pdf/laicite__percevoir_la_difference_entre_croire_et_savoir.pdf
Objectifs de formation 2 Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.
2/a - Différencier son intérêt
particulier de l'intérêt général.
La notion de bien
•
Approche de la notion de laïcité à travers des
commun dans la classe et
exemples vécus ou des récits.
dans l'école.
•
Exercices de clarification des valeurs
Les
valeurs http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/24/2/Ress_e
personnelles et collectives.
mc_clarification_464242.pdf
•
Expression sur Internet.
-
TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 2 – Programmes 2015 NMarre CPC généraliste Cahors 2
CYCLE 2 EMC – L'engagement : agir individuellement et collectivement
Connaissances, capacités et
attitudes visées
1/a - Respecter les engagements
pris envers soi-même et envers les
autres.
S'impliquer dans la vie scolaire
(actions, projets, instances...).
Objets d'enseignement
- L'engagement moral : la
confiance, la promesse, la
loyauté.
Exemples de pratiques en classe, à l'école, dans
l'établissement
Disciplines convoquées
Actions éducatives,
concours
Objectif de formation
1 S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.
•
Sensibiliser les élèves à quelques grandes figures
féminines et masculines de l'engagement (scientifique,
humanitaire...).
•
1/b - Réaliser un projet collectif
(projet de classe, d'école,
communal, national...).
1/c - Coopérer en vue d'un objectif
commun.
- La coopération, l'entraide.
1/d - Expliquer en mots simples la
fraternité et la solidarité.
- Les valeurs : la fraternité, la
solidarité.
Progression
Associer les élèves à l'élaboration et à la mise en œuvre
de projets.
EDD, projets culturels, journal scolaire…
•
Engager les élèves dans des projets de concours
proposés par l'éducation nationale
Les incorruptibles http://www.lesincos.com/
Dis-moi 10 mots http://www.dismoidixmots.culture.fr/concourspedagogiques/concours-des-dix-mots-a-destination-des-classesde-colleges-et-lycees
Le printemps des poètes
http://www.printempsdespoetes.com/index.php?rub=12&ssrub=5
8&page=176
La classe, l’œuvre http://eduscol.education.fr/ci d73643/la-classeloeuvre.html
•
Encourager les conduites d'entraide, par exemple le
tutorat entre pairs, la coopération, la médiation par les
pairs.
•
Engager la classe dans des actions de solidarité ou en
faveur de l'environnement.
2/a - Prendre des responsabilités
dans la classe et dans l'école.
2/b - S'impliquer progressivement
dans la vie collective à différents
niveaux.
•
Valoriser la prise de responsabilité dans la classe, l'école.
Objectif de formation
2 Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
La participation démocratique.
Semaine
du
La responsabilité.
développement durable
Le développement durable.
http://www.education.gouv.f
r/cid59672/semaine-dudeveloppementdurable.html&xtmc=lasemai
nedudeveloppementdurabl
e&xtnp=1&xtcr=1
Eco école
L’Usep bouge pour la
planète
Journée mondiale de l’eau
mars
Le secours à autrui : sens du
Favoriser les conduites altruistes, notamment dans le cadre du
discernement, en lien avec le
parcours citoyen.http://www.apprendreaportersecours.fr/
dispositif et l'attestation
« apprendre à porter secours » APS Maif cycle 2
http://www.apprendreaportersecours.fr/decouvrez-une-selection(APS).
de-fiches
TABLEAU AIDE PROGRESSION CYCLE 2 – Programmes 2015 NMarre CPC généraliste Cahors 2