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CRÉDITS
Guide réalisé par le
Réalisation et supervision du projet
•
Manon Curadeau
Service de l'Éducation et de l'animation du Biodôme de Montréal
En collaboration avec les représentants des Centres d'alphabétisation suivants:
•
•
•
Carole Doré
Centre de lecture et d'écriture
Diane Labelle
Lettre en main
Clode Lamare
La Jarnigoine
Et La société des amis du Biodôme
Illustrations
•
Francine Mondor
Conception graphique et infographie
•
Anthony Cirino et Frida Franco
Réalisé grâce à la collaboration financière de:
•
•
Le Secrétariat national à l'alphabétisation
Gouverement du Canada
Développement des ressources humaines
Le Biodôme de Montréal tient à remercier les membres des groupes d'alphabétisation mentionnés ci-haut ainsi que le centre « Le Tour de lire »
pour leur participation à l'évaluation du projet.
TABLE DES MATIÈRES
Ce document contient:
•
•
•
•
•
un formulaire de renseignements
des renseignements importants sur votre visite au Biodôme
des activités préparatoires à la visite
des activités de suivi à la visite
des informations supplémentaires pour aller plus loin
Vous y trouverez également :
•
•
une cassette vidéo;
une acétate en couleurs des continents américains.
N. B.
Toute reproduction du vidéo ou de ce document doit être autorisée par le service de l'Éducation et de l'animation du
Biodôme de Montréal.
Les centres d'alphabétisation comptent une très grande majorité de femmes formatrices. À leur demande, le genre féminin
désigne à la fois les hommes et les femmes lorsqu'il s'agit de leurs représentants.
Merci !
FORMULAIRE DE RENSEIGNEMENTS
BONJOUR,
Vous avez réservé une animation au Biodôme dans le cadre du programme « Alpha-Biodôme ». Voici quelques
informations qui vous seront utiles.
Nom du centre : ____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Nom de la responsable : _____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Date de la visite : ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Numéro de réservation : ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Heure d'arrivée : ______________________________________________________________________
Heure de l'animation : __________________________________________________________________
Il est suggéré aux visiteurs de se munir de lunettes d'approche (jumelles) pour effectuer la visite. De
plus, si vous avez des caméras vidéo et des appareils photo sans flash, n'oubliez pas de les apporter.
RENSEIGNEMENTS IMPORTANTS
SUR VOTRE VISITE AU BIODÔME
À moins d’avis contraire, voici l’horaire de votre
journée au Biodôme
11 h 15(A) ou 14 h 15(B) :
Visite libre des écosystèmes (sans animateur)
9 h 45(A) ou 12 h 45(B) :
Arrivée à la salle Naturalia
À l'aide du livret « Alpha- Biodôme », les participants visitent
les écosystèmes. Ce questionnaire visuelles aidera à faire une
meilleure observation et favorisera un retour sur les
connaissances acquises lors de l'animation précédente.
L'utilisation de ce livret est laissée à la discrétion des
formatrices et des participants.
L'animation a lieu dans la salle Naturalia, située au niveau 100
(B1). Un animateur vous y attendra à l'heure prévue.
L'animation consiste en une introduction aux écosystemes du
Biodôme. Des jeux conçus spécialement pour votre clientèle
sont présentés. Toutefois, nous vous encourageons fortement
à aider les lecteurs peu habiles, soit en les jumelant à des
lecteurs plus expérimentés, soit en augmentant le nombre
d'éducateurs qui accompagnent le groupe. Une exploration
tactile est favorisée dans cette salle. Ainsi, on peut toucher
des animaux et des plantes naturalisés et examiner de plus
près certains d'entre eux dans des lentilles grossissantes. À la
fin de cette animation, chaque participant recevra un livret
intitulé « Alpha-Biodôme ».
SUITE...
Pendant la visite libre, il est possible de visionner des
films ou d'assister à une présentation dans la salle du
Carrefour de l'environnement. Les heures de projection ou de
présentation peuvent varier. Informez-vous sur les activités en
cours auprès du personnel présent dans les écosystèmes.
•
Des animateurs sont partois présents dans les
écosystèmes. Ils sont facilement identifiables : ils portent
un chapeau. N'hésitez pas à leur poser des questions, ils
sont là pour y répondre.
•
En plus de ceux qui sont facilement observables, on trouve
beaucoup d'autres animaux dans les écosystèmes. Ce que
vous verrez n'est pas nécessairement ce que verra votre
voisin: soyez aux aguets et utilisez vos lunettes d'approche
(jumelles).
•
Les variations de température et d'humidité sont parfois
importantes d'un écosystème à l'autre.
Parmi les activités préparatoires à la visite, vous en
trouverez une expliquant les règlements en vigueur au
Biodôme. Plusieurs de ces règlements visent à
préserver le contort et la santé de nos animaux; s'il
vous plait, respectez-les.
Bonne visite !
ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES
À LA VISITE
Cette section contient :
•
des informations sur le visionnement de la vidéocassette (première partie)
•
des informations sur le visionnement de la vidéocassette (deuxième partie)
•
une activité de reconstitution des écosystèmes du Biodôme
•
un lexique
•
un jeu d’association sur les règlements en vigueur au Biodôme
•
des textes à lire
VISIONNEMENT DE LA VIDÉOCASSETTE
PREMIÈRE PARTIE
Première partie :
L'effet du soleil sur la terre.
Déroulement
Objectifs
Première partie: L'effet du soleil sur la terre, durée quatre (4)
minutes + temps de discussion, si nécessaire.
1. Présenter la première partie de la vidéocassette aux
participants.
•
Situer les écosystèmes du Biodôme sur les continents et
observer leur climat.
Matériel requis
•
Un (1) magnétoscope
Matériel suggéré pour l'aide à l'animation
•
Un (1) globe terrestre
•
Une (1) carte du monde
•
Une (1) lampe de poche
Matériel fourni
•
Vidéocassette (première partie) :
L'effet du soleil sur la terre.
2. Période de questions sur la compréhension de la
vidéocassette.
•
Comprendre, grâce à un
document vidéo, comment le
soleil influence les climats des différentes parties d'un
continent.
Amener les participants à comprendre :
• qu'un écosystème est situé à un endroit géographique
donné;
• que l'intensité de la chaleur d'un écosystème varie selon
l'endroit où il se trouve;
• pourquoi il fait chaud au Costa Rica et froid aux pôles.
Il peut être souhaitable de faire visionner cette
vidéocassette une deuxième fois, après la période de
questions. Vous pouvez également recréer le soleil avec
la lampe de poche en dirigeant le faisceau lumineux vers
le globe terrestre pour obtenir une perspective en trois
dimensions.
VISIONNEMENT DE LA VIDÉOCASSETTE
DEUXIÈME PARTIE
Deuxième partie :
Nature on tourne !
Amener les participants à comprendre :
•
qu'un écosystème est composé de plusieurs éléments
(eau, sol, vent, plantes, animaux carnivores, animaux
herbivores, etc.);
•
que tous ces éléments sont reliés entre eux (les
herbivores mangent les plantes; les plantes ont besoin
d'eau pour grandir; les oiseaux utilisent les matériaux des
végétaux pour faire leur nid, etc.).
Objectifs
•
Comprendre ce qu'est un
écosystème et identifier les
éléments qui le composent
Matériel requis
•
Un (1) magnétoscope
Matériel fourni
•
Il peut être souhaitable de faire visionner cette
vidéocassette une deuxième fois, après la période de
questions.
Vidéocassette (deuxième partie) :
Nature on tourne !
Déroulement
1. Présenter la deuxième partie de la vidéocassette aux
participants.
Deuxième partie: Nature on tourne !
durée douze (12) minutes + temps de discussion, si
nécessaire.
2. Période de questions sur la compréhension de la
vidéocassette.
RECONSTITUTION DES ÉCOSYSTÈMES
DU BIODÔME
•
le soleil des écosystèmes
•
les paysages aquatiques des écosystèmes
•
l’humidité et les rochers des écosystèmes
•
les êtres vivants du monde polaire
•
les êtres vivants du Saint-Laurent marin
•
les êtres vivants de la forêt laurentienne
•
les êtres vivants de la forêt tropicale
•
l’écosystème du monde polaire
•
l’écosystème du Saint-Laurent marin
Matériel fourni
•
l’écosystème de la forêt laurentienne
•
•
l’écosystème de la forêt tropicale
Objectifs
•
•
À l’aide d’éléments visuels suggérés, reconstituer les
écosystèmes du Biodôme en regroupant leurs
composantes respectives.
Comprendre l’existence et la nécessité des liens entre les
différentes composantes d’un écosystème.
Matériel requis
•
Un (1) rétroprojecteur
Une (1) acétate des continents américains avec les
écosystèmes du Biodôme
Treize (13) documents illustrés représentant :
•
les caractéristiques de l’eau
•
la température des écosystèmes
SUITE....
Préparatifs avant l’atelier : Durée d’environ 3 heures
Découper et placer sur un tableau toutes les illustrations des documents 1 à 9 de façon à ce que tous les participants puissent les
voir.
N. B. Les animaux et les plantes ne sont pas reproduits à l'échelle. Aussi, pour une meilleure compréhension, il est préférable
d'agrandir certaines illustrations.
Placer l'acétate des continents sur le rétroprojecteur. Projeter sur le tableau.
Placer sur un grand mur ou sur un tableau les quatre (4) titres des quatre (4) écosystèmes à explorer, soit la forêt laurentienne, la
forêt tropicale, le Saint-Laurent marin et le monde polaire.
SUITE....
Préparatifs avant l’atelier : Durée d’environ 2 heures
Une fois les 4 zones installées...
•
Énumérer à haute voix les éléments qui sont sur le
tableau. Commencer par les éléments que l'on peut
trouver dans tous les écosystèmes en même temps.
•
Exemple : Quels sont les éléments que l'on retrouve dans
chacun des écosystèmes ?
•
Réponses possibles : du soleil; de l'eau; des rochers
(ou sol).
Attention les paysages aquatiques sont différents.
Placer tous les éléments du soleil, des rochers et
des paysages aquatiques sous les titres appropriés.
Continuer à énumérer les éléments tout en essayant
d'identifier les particularités de chacun d'eux.
•
Réponses possibles : l'humidité peut être sous forme de
pluie, de neige, il peut y avoir beaucoup d'humidité, peu,
etc.
À mesure que les éléments sont identifiés,
demander aux participants de les placer sous le titre de
l'écosystème auquel ils appartiennent.
•
Exemple : On trouve de l'eau douce dans la forêt tropicale
(mettre l'eau douce sous le titre de la forêt tropicale).
•
Rappelez-vous que les réponses sont imprimées au
verso de chacune des illustrations.
•
Sur l'acétate, pointer les écosystèmes pour vous aider à
situer et à trouver les éléments qui peuvent en faire
partie.
•
Exemple: La forêt laurentienne.
Quels éléments peut-on trouver ici au Québec?
Réponses possibles : un castor, un meunier, etc.
•
Exemple : Quelles sont les particularités de l'eau ?
•
Réponses possibles : l'eau peut être douce ou salée.
•
•
Quelles sont les particularités de la température?
•
Réponses possibles : la température peut être basse,
élevée ou variable.
•
Ainsi, tous les éléments se retrouveront au mur (ou au
tableau) dans l'espace réservé à l'écosystème auquel ils
appartiennent. Il est alors plus facile de voir les
différences et les similitudes entre les écosystèmes.
Quelles sont les particularités de l'humidité ?
SUITE...
Une fois que tous les éléments de la forêt
laurentienne auront été regroupés sur le mur ou au
tableau, vous devrez avoir :
• un soleil;
• un thermomètre (température: chaude ou froide,
selon les saisons);
• deux gouttes d'eau et un flocon de neige (humide
avec de la neige en hiver);
• un robinet (eau: douce);
• un paysage aquatique (lac);
• un rocher (indiquant également le sol comme
élément);
• les êtres vivants suivants : un meunier, un lièvre, un
lynx, une loutre, un castor, une feuille d'érable et un
sapin.
Essayer de faire des liens entre toutes les
illustrations de la forêt laurentienne.
Voici des exemples de liens qui peuvent être établis
entre les éléments de la forêt laurentienne :
• tous les végétaux (SAPIN ET ÉRABLE) ont besoin de
SOLEIL et d'EAU pour vivre;
• tous les animaux (LYNX, MEUNIER, CASTOR, LIÈVRE)
ont besoin d'EAU pour vivre;
• le LYNX peut manger des LIÈVRES, des LOUTRES, des
CASTORS;
• le CASTOR fait sa hutte et son barrage avec des arbres
(SAPIN ET ÉRABLE), de l'EAU et de la terre (ROCHER
ou sol);
• la LOUTRE mange de petits poissons (MEUNIER);
• les végétaux (SAPIN et ÉRABLE) ont besoin de sol
(produit par les ROCHERS) pour vivre;
• les graines d'ÉRABLE sont protégées des grands froids
par une couche de neige (HUMIDITÉ).
SUITE...
Présenter l'acétate de la forêt laurentienne et
montrer une vue d'ensemble de l'écosystème avec tous ces
éléments.
Reprendre l'activité (numéros 3 à 7) avec la forêt
tropicale, le monde polaire et le Saint-Laurent marin.
Une fois que tous les éléments de la forêt tropicale auront
été regroupés sur le tableau, vous devrez avoir :
Voici des exemples de liens qui peuvent être établis
entre les éléments de la forêt tropicale:
•
tous les végétaux (PALMIER) ont besoin de SOLEIL,
d'HUMIDITÉ, du sol (ROCHER) et d'EAU pour vivre;
•
tous les animaux (CAÏMAN, ARA, TAMARIN, PIRANHA,
BOA) ont besoin d' eau pour vivre;
•
le CAÏMAN peut manger des oiseaux (ARAS), ainsi que
des PIRANHAS et, à l'occasion, quelques serpents
(BOAS);
•
l'ARA fait son nid dans les arbres (PALMIER), à l'aide de
matériaux provenant des plantes (PALMIER);
•
le TAMARIN se sert des branches d'arbres (PALMIER)
pour se déplacer et pour vivre;
•
un soleil;
•
un thermomètre (température: chaude);
•
trois gouttes d'eau (humidité: élevée);
•
un robinet (eau : douce);
•
un paysage aquatique (ruisseau calme);
•
un rocher (indiquant également le sol comme élément);
•
•
les être vivants suivants : un caïman, un ara, un tamarin,
un piranha, un boa émeraude, un palmier.
le TAMARIN mange des fruits (PALMIER) et des oeufs
d'oiseau (ARA);
•
le BOA mange de petits animaux et des oeufs d'oiseau
(ARA).
SUITE...
Une fois que tous les éléments du monde
polaire auront été regroupés sur le tableau, vous devrez
avoir:
• un soleil;
• un thermomètre (température: froide);
• des flocons de neige (humidité);
• un verre avec du sel (eau: salée);
• un paysage aquatique (eau avec glaciers);
• un rocher (indiquant également le sol comme
élément);
• les êtres vivants suivants : un capelan, un gorfou
doré, un petit pingouin, une marmette de troïl et une
petite fleur polaire.
Voici des exemples de liens qui peuvent être
établis entre les éléments du monde polaire.
•
tous les animaux (PETIT PINGOUIN, MANCHOT
DORÉ, MARMETTE) ont besoin d'EAU et de
SOLEIL pour vivre;
•
le CAPELAN a besoin d'EAU SALÉE pour vivre;
•
le PETIT PINGOUIN, le MANCHOT DORÉ, la
MARMETTE mangent des poissons (CAPELAN);
•
le PETIT PINGOUIN fait son nid sur les ROCHERS
en utilisant parfois de petits cailloux et de l'HERBE;
•
la PETITE PLANTE POLAIRE a besoin de SOLEIL
et D'EAU pour vivre.
Afin de différencier le pôle nord du pôle sud, il est
important de montrer l'acétate du monde polaire et
de bien faire comprendre qu'il existe deux pôles (à
gauche du dessin : pôle sud où vivent les manchots,
et à droite : pôle nord où vivent les pingouins).
SUITE...
Une fois que tous les éléments du Saint-Laurent
marin auront été regroupés sur le tableau, vous devrez
avoir :
•
un soleil;
•
un thermomètre (température: froide et chaude selon
les saisons);
•
deux gouttes d'eau et un flocon de neige (temps
humide avec de la neige en hiver);
•
un verre avec du sel (eau: salée);
•
un paysage aquatique (estuaire);
•
un rocher (indiquant également le sol comme élément);
•
les êtres vivants suivants : une littorine, un homard,
une morue, une palourde, une étoile de mer et une
algue.
Voici des exemples de liens qui peuvent être
établis entre les éléments du Saint-Laurent marin :
•
tous les animaux (LITTORINE, HOMARD, MORUE,
PALOURDE, ÉTOILE DE MER) ont besoin d'EAU
SALÉE pour vivre;
•
l'ÉTOILE DE MER mange des mollusques
(LITTORINE, PALOURDE);
•
le HOMARD s'abrite sous les ROCHERS et les
ALGUES;
•
la LITTORINE et la PALOURDE mangent des ALGUES
par filtration;
•
le HOMARD mange des animaux morts (ÉTOILE DE
MER, PALOURDE, LITTORINE, HOMARD, MORUE)
et, à l'occasion, des ALGUES;
•
la PALOURDE s'agrippe aux ROCHERS et aux
ALGUES; l'ALGUE s'accroche aux ROCHERS;
•
la MORUE mange de petits poissons, de petits
animaux et des oeufs ( LITTORINE, PALOURDE,
HOMARD).
SUITE...
Les écosystèmes représentés au Biodôme : Conclusion
Voilà les écosystèmes représentés au Biodôme. Évidemment, le Biodôme ne présente qu'une parcelle de ces
écosystèmes. On ne peut donc y trouver tous les animaux et toutes les plantes qu'on trouverait dans la nature. Et comme
le Biodôme n'est pas immense, il faut également se limiter aux animaux de petite taille pour que ceux-ci puissent vivre à
leur aise.
C'est d'ailleurs pourquoi nous n'avons pas d'ours polaire dans le monde polaire du Biodôme: un couple d'ours polaires
n'aurait pas l'espace suffisant pour être heureux et avoir des petits.
CARACTÉRISTIQUES DE L’EAU
DES ÉCOSYSTÈMES
CARACTÉRISTIQUES DE L’EAU
DES ÉCOSYSTÈMES
EAU DOUCE
Forêt laurentienne
•
•
Les végétaux (SAPIN
et ÉRABLE) et les
animaux (LYNX,
CASTOR, MEUNIER,
LIÈVRE) ont besoin
d’EAU pour vivre.
Le CASTOR utilise
l’EAU pour la
fabrication de son
barrage et de sa hutte.
EAU DOUCE
EAU SALÉE
EAU SALÉE
Forêt tropicale
• Les végétaux
Saint-Laurent marin
Monde polaire
(PALMIER) et les
animaux (ARA,
CAÏMAN, BOA,
ÉMÉRAUDE,
TAMARIN, PIRANHA)
ont besoin d’EAU pour
vivre.
•
Les animaux marins
(ÉTOILE DE MER,
LITTORINE, MORUE,
HOMARD, PALOUDRE
ET ALGUE) ont besoin
d’EAU SALÉE pour
vivre.
•
Le CAPELAN a besoin
d’EAU SALÉE pour
vivre.
LA TEMPÉRATURE
DES ÉCOSYSTÈMES
LA TEMPÉRATURE
DES ÉCOSYSTÈMES
TEMPÉRATURE
BASSE ET ÉLEVÉE
TEMPÉRATURE
BASSE
TEMPÉRATURE
ÉLEVÉE
TEMPÉRATURE
BASSE ET ÉLEVÉE
Forêt laurentienne
Monde polaire
Forêt tropicale
Saint-Laurent marin
Quatre saisons
Quatre saisons
LE SOLEIL
DES ÉCOSYSTÈMES
LE SOLEIL
DES ÉCOSYSTÈMES
SOLEIL
SOLEIL
Saint-Laurent marin
•
•
Forêt tropicale
•
Tous les êtres vivants
(LITTORINE, ALGUE,
MORUE, HOMARD,
PALOUDRE, ÉTOILE DE
MER) ont besoin de
soleil pour vivre.
Tous les êtres vivants
(CAÏMAN,
ARA, TAMARIN,
PIRANHA, BOA
ÉMERAUDE, PALMIER)
ont besoin de soleil
pour vivre.
SOLEIL
SOLEIL
Monde polaire
Forêt laurentienne
Tous les êtres vivants
(PETIT PINGOUIN,
MANCHOT DORÉ,
MARMETTE, PETITE
PLANTE POLAIRE) ont
besoin de soleil pour vivre.
•
Tous les êtres vivants
(MEUNIER, CASTOR,
LIÈVRE, LOUTRE, SAPIN,
ÉRABLE, LYNX) ont
besoin de soleil pour vivre.
LES PAYSAGES AQUATIQUES
DES ÉCOSYSTÈMES
LES PAYSAGES AQUATIQUES
DES ÉCOSYSTÈMES
RUISSEAU CALME
ESTUAIRE
Forêt tropicale
•
Saint-Laurent marin
•
•
Les végétaux (PALMIER) et les
animaux (ARA, CAÏMAN, BOA
ÉMERAUDE, TAMARIN, PIRANHA) ont
besoin d’EAU pour vivre.
Les animaux marins (ÉTOILE DE MER,
LITTORINE, MORUE, HOMARD,
PALOUDRE ET ALGUE) ont besoin
d’EAU SALÉE pour vivre.
EAU AVEC GLACIERS
LAC
Monde polaire
Forêt laurentienne
Le CAPELAN a besoin d’EAU SALÉE
pour vivre.
•
Les végétaux (SAPIN et ÉRABLE) et
les animaux (LYNX, CASTOR,
MEUNIER, LIÈVRE) ont besoin d’EAU
pour vivre.
• Le CASTOR utilise l’EAU pour la
fabrication de son barrage et de
sa hutte.
L’HUMIDITÉ ET LES ROCHERS
DES ÉCOSYSTÈMES
L’HUMIDITÉ ET LES ROCHERS
DES ÉCOSYSTÈMES
•
•
ROCHERS
ROCHERS
NEIGE
HUMIDE ET NEIGE
Forêt laurentienne
Forêt tropicale
Monde polaire
Forêt laurentienne
Les végétaux (SAPIN et
ÉRABLE) ont besoin d’un
sol (ROCHER) pour vivre.
Le CASTOR utilise de la
terre (ROCHER) pour la
fabrication de son barrage
et de sa hutte.
•
Les végétaux (PALMIER)
ont besoin d’un sol
(ROCHER) pour vivre.
•
La neige fondue offre de
l’EAU pour les plantes
(PETITE PLANTE
POLAIRE).
•
•
•
ROCHERS
ROCHERS
Saint-Laurent marin
•
•
Donne un abri aux
HOMARDS.
Est utilisé par les ALGUES
et les PALOUDRES.
Monde polaire
•
•
Certains oiseaux (PETIT
PINGOUIN, MANCHOT
DORÉ et MARMETTE) font
leur nid avec des pierres
(ROCHER).
Le végétaux (PETITE
PLANTE POLAIRE) ont
besoin d’un sol (ROCHER)
pour vivre.
•
Les végétaux (SAPIN et
ÉRABLE) et les animaux
(LYNX, CASTOR,
MEUNIER, LIÈVRE) ont
besoin d’EAU pour vivre.
Le CASTOR utilise l’EAU
pour la fabrication de son
barrage et de sa hutte.
Protège les graines
d'érable pendant les gros
froids d’hiver.
TRÈS HUMIDE
HUMIDE ET NEIGE
Forêt tropicale
Saint-Laurent marin
Les végétaux (PALMIER)
ont besoin d’humidité pour
vivre.
LES ÊTRES VIVANTS
DU MONDE POLAIRE
LES ÊTRES VIVANTS
DU MONDE POLAIRE
CAPELAN
PETITE PLANTE POLAIRE
Monde polaire
•
GORFOU DORÉ
Besoin de SOLEIL.
Mange du poisson (CAPELAN).
Utilise de cailloux, le sol (ROCHER)
pour faire son nid.
•
•
PETIT PINGOUIN
Monde polaire
•
•
•
Monde polaire
• Besoin d’EAU SALÉE pour vivre.
Est mangé par les oiseaux marins (MANCHOT, PETIT PINGOUIN, MARMETTE).
MARMETTE DE TROÏL
Monde polaire
•
•
•
Besoin de SOLEIL.
Mange du poisson (CAPELAN).
Utilise de cailloux, le sol (ROCHER)
pour faire son nid.
Besoin de soleil et de terre (ROCHER)
pour vivre.
Est utilisé pour les nids d’oiseaux
(PETIT PINGOUIN, MARMETTE).
Monde polaire
•
•
•
Besoin de SOLEIL.
Mange du poisson (CAPELAN).
Utilise de cailloux, le sol (ROCHER)
pour faire son nid.
LES ÊTRES VIVANTS
DU SAINT-LAURENT MARIN
LES ÊTRES VIVANTS
DU SAINT-LAURENT MARIN
ALGUE
LITTORINE
Saint-Laurent marin
Saint-Laurent marin
•
•
•
Besoin d’EAU SALÉE pour vivre.
• Mange des ALGUES.
Est mangée par l’ÉTOILE DE MER et le HOMARD.
HOMARD
MORUE
Saint-Laurent marin
Saint-Laurent marin
•
•
•
Besoin d’EAU SALÉE pour vivre.
• S’accroche aux ROCHERS.
• Est mangée par la LITTORINE.
Est utile au HOMARD pour se cacher.
Besoin d’EAU SALÉE pour vivre.
• S’abrite sous les ROCHERS.
Mange la LITTORINE et des animaux morts (MORUE,
PALOUDRE et ÉTOILE DE MER).
•
• Besoin d’EAU SALÉE pour vivre.
Mange des petits et des oeufs d’animaux (LITTORINE,
PALOUDRE, HOMARD).
• Est mangé par le HOMARD.
PALOUDRE
ÉTOILE DE MER
Saint-Laurent marin
•
•
Besoin d’EAU SALÉE pour vivre.
• S’accroche aux ROCHERS.
Est mangée par l’ÉTOILE DE MER.
Saint-Laurent marin
•
• Besoin d’EAU SALÉE pour vivre.
Mange la LITTORINE et la PALOUDRE.
LES ÊTRES VIVANTS
DE LA FORÊT LAURENTIENNE
LES ÊTRES VIVANTS
DE LA FORÊT LAURENTIENNE
SAPIN
LOUTRE
Forêt laurentienne
•
•
•
Forêt laurentienne
•
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour
vivre.
Est utilisé pour faire la hutte et le
barrage du CASTOR.
Offre un abri au LIÈVRE.
LYNX
•
Besoin d’EAU pour vivre.
Peut manger le LIÈVRE et le
CASTOR.
Forêt laurentienne
•
•
•
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour vivre.
Manger l’écorce de l’ÉRABLE.
S’abrite sous le SAPIN.
ÉRABLE
Forêt laurentienne
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour
vivre.
Besoin d’arbres (ÉRABLE et SAPIN)
pour faire son barrage, sa hutte et se
nourrir.
LIÈVRE
Forêt laurentienne
•
•
CASTOR
•
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour vivre.
MEUNIER
Forêt laurentienne
•
•
•
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour
vivre.
Est mangé par le LIÈVRE et le
CASTOR.
Est utilisé pour la fabrication de la
hutte et du barrage du CASTOR.
Forêt laurentienne
•
•
Besoin d’EAU pour vivre.
Est mangé par la LOUTRE.
LES ÊTRES VIVANTS
DE LA FORÊT TROPICALE
LES ÊTRES VIVANTS
DE LA FORÊT TROPICALE
ARA ROUGE
BOA ÉMERAUDE
Forêt tropicale
•
•
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour
vivre.
Besoin d’abri (PALMIER) nid et
nourriture.
PALMIER
Forêt tropicale
•
•
•
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour
vivre.
Mange les oeufs d’oiseaux (ARA).
Est mangé par le CAÏMAN.
Forêt tropicale
•
•
•
Besoin de SOLEIL, sol (ROCHER),
d’EAU et HUMIDITÉ pour vivre.
Donne un abri aux animaux (ARA,
BOA, TAMARIN).
Donne nourriture aux animaux (ARA,
TAMARIN).
PIRANHA
Forêt tropicale
•
•
CAÏMAN
TAMARIN DORÉ
Forêt tropicale
•
•
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour
vivre.
Mange les jeunes animaux (BOA,
ARA, TAMARIN, PIRANHA).
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour
vivre.
Est mangé par le CAÏMAN.
Forêt tropicale
•
•
•
•
Besoin d’EAU et de SOLEIL pour vivre.
Besoin d’abri et nourriture (PALMIER).
Mange les oeufs d’oiseaux (ARA).
Se déplace à l’aide de branche.
L’ÉCOSYSTÈME
DU MONDE POLAIRE
L’ÉCOSYSTÈME
DU SAINT-LAURENT MARIN
L’ÉCOSYSTÈME
DE LA FORÊT LAURENTIENNE
L’ÉCOSYSTÈME
DE LA FORÊT TROPICALE
LEXIQUE
Parce que l’activité précédente « Reconstitution d’un écosystème » permet de comprendre certains mots de ce
lexique, nous vous conseillons de voir le lexique à la fin des activités préparatoires.
Objectifs
• Favoriser la lecture ;
• Favoriser l’acquisition de nouveau vocabulaire ;
• Aider à la compréhension de la visite au Biodôme.
LIEUX
Amérique du Nord
Amérique du Sud
Antarctique
continent
écosystème
forêt laurentienne
forêt tropicale
marais
monde polaire
Pôle Nord
Pôle Sud
Saint-Laurent marin
AUTRES
couvert
diversité
écologie
gîte
migrer
programme de conservation
thermique
vase
FAUNE
carnivore
dendrobate
duvet
espèce
faune
frugivore
insectivore
invertébré
mammifère
omnivore
prédateur
proie
quadrupède
reptile
vertébré
FLORE
conifère
densité
écorce
flore
feuillage
reboiser
sol
sous-bois
tronc
végétal
végétation
EAU
aquatique
eau douce
eau salée
estuaire
fleuve
glacier
JEU D’ASSOCIATION SUR LES
RÈGLEMENTS EN VIGUEUR AU BIODÔME
Jeu d’association sur les règlements en vigueur au Biodôme
Pour le bien-être de nos animaux et de nos plantes qui vivent au Biodôme et parce qu’une personne avertie en vaut deux, voici un
jeu sur les règlements des écosystèmes. Tous les règlements ont leur raison d’être. Les flash, par exemple, peuvent incommoder
plusieurs animaux. Ce qui peut entraîner une diminution des naissance et même, parfois, un arrêt de la reproduction.
Objectifs
•
•
Initier le participant aux règlements en vigueur au Biodôme ;
Favoriser la lecture et l’association.
Mettre au jeu !
ASSOCIER LE PICTOGRAMME
À SA SIGNIFICATION
DÉFENSE DE
MANGER
DÉFENSE DE NOURRIR
LES ANIMAUX
DÉFENSE DE JETER
DE L’ARGENT
DÉFENSE DE
GRIMPER
DÉFENSE DE PHOTOGRAPHIER
AVEC FLASH
DÉFENSE DE
FUMER
DÉFENSE DE TOUCHER
AUX PLANTES
TEXTES À LIRE
Nous vous proposons une série de textes à lire avec les participants, les niveaux ne sont cependant pas identifiés
puisque le degré de compréhension varie énormement pour chaque groupe. Certaines formatrices préféreront peut-être les
utiliser comme activités de suivi. L'important est de les lire d'abord et de faire votre choix par la suite.
Objectifs
•
•
•
Favoriser la lecture;
Rafraîchir les informations acquises pendant la visite;
Sensibiliser les participants à leur environnement.
Bonne lecture!
INVITATION AU BIODÔME
DE MONTRÉAL
Pénétrez au coeur de la forêt tropicale, même en plein coeur de l’hiver. Redécouvrez les trois Amériques à travers quatre
magnifiques milieux naturels. Côtoyez les lynx et les caïmans en toute sécurité. Plongez dans les eaux du fleuve SaintLaurent sans vous mouiller pour autant. Venez voir s'amuser les loutres et travailler le castor. Rencontrez les manchots et
les marmettes, oiseaux fascinants des deux pôles. Recyclez vos habitudes, pour mieux vivre l’écologie au quotidien.
Explorez la planète vivante, notre superbe patrimoine.
LE BIODÔME DE MONTRÉAL
Aménagé dans l’ancien vélodrome olympique et inauguré
en juin 1992, le Biodôme de Montréal est un musée de
l’environnement unique au monde. Des milliers de
plantes et d'animaux vivent au Biodôme.
Le Biodôme, pourtant, est différent d'un jardin zoologique
ou d'un aquarium. Plutôt que d'être présentés dans des
plates-bandes ou des enclos, ses plantes et ses animaux
vivent ensemble dans un écosystême.
Un voyage de découvertes s'offre aux visiteurs. Tout au
long du sentier, ils découvrent quatre écosystèmes du
continent américain : la forêt tropicale; la forêt
laurentienne; le Saint-Laurent marin et le monde polaire
(pôle nord et pôle sud). Et comme en nature, il suffit de
prendre le temps de regarder et d'écouter!
LA FORÊT TROPICALE
La forêt tropicale du Biodôme présente des arbres et des
plantes en grande quantité avec de superbes chutes
d'eau. L'air y est chaud et humide, comme il le serait au
Costa Rica ou en Amazonie.
Cet écosystême est le plus peuplé du Biodôme : il abrite
des mammifères étonnants, des amphibiens, des
reptiles, des oiseaux et des poissons aux couleurs vives.
On y rencontre les caïmans et les chauves-souris en
toute sécurité.
On observe le capybara, ce gros rongeur qui vit dans les
rivières et on s'émerveille devant le vol gracieux de l'ibis
rouge.
LA FORÊT LAURENTIENNE
La forêt laurentienne est dominée par l’érable, le
bouleau, le sapin et l’épinette. Cet écosystème s'éveille
et s'endort au rythme des saisons. Au Biodôme, les
conditions d'éclairage et de température ont pour effet
d'adoucir les saisons. Le printemps est plus tôt, l’été est
plus long et l’hiver plus doux et plus court. Ainsi, si les
arbres n'ont plus de feuilles pendant l’hiver, la neige elle,
n'est pas présente.
Les animaux de cette forêt peuvent vivre avec des écarts
de température importants, pouvant atteindre 40o C.
Truite, loutre, canard, castor, porc-épic, lynx sont des
animaux qu'abrite cette forêt de contrastes. On y observe
aussi comment les arbres se colorent et perdent leurs
feuilles à l'automne.
LE SAINT-LAURENT MARIN
Au Biodôme, cet écosystème présente des paysages
marins et côtiers de l’estuaire. Ses eaux froides
regorgent de vie. L'eau y est salée. Sur les falaises, des
conifères bravent les rudes conditions climatiques.
Dans l’immense bassin, on peut voir des centaines de
poissons et d'invertébrés marins. Grâce à une place
sous-marine, le visiteur contemple morues, bars, flétans
et autres espèces.
En surface, il découvre une colonie de mouettes et un
groupe de canards plongeurs. À voir également : le
littoral rocheux avec ses anémones multicolores et ses
oursins de mer.
LE MONDE POLAIRE
Au Biodôme, il est possible de découvrir le Pôle nord et
le Pôle sud en même temps. Ce sont deux mondes de
froid et de blancheur, si différents pourtant. Le Pôle nord
est situé dans un océan gelé entouré de terres. Le Pôle
sud est un continent dont le sol, couvert de glace, est
entouré par l’océan.
Le Pôle nord est aussi appelé Arctique, tandis que le
Pôle sud est nommé Antarctique. Au Biodôme, on peut
découvrir quatre sortes de manchots dans l’écosystème
du Pôle sud. Ce sont des oiseaux qui ne volent pas et
assez gros. Au Pôle nord, les oiseaux peuvent voler et ils
sont petits. La plupart sont dans la famille des pingouins.
LES CHAMPIONS DE LA NATATION
Croyez-vous pouvoir nager plus vite que le manchot? Il
est peu probable que vous y arriviez car il est le meilleur
nageur chez les oiseaux. En effet, il peut avancer dans
l’eau à une vitesse 50 Km/h en utilisant ses ailes comme
nageoires et ses pieds comme gouvernail.
Une loutre marine peut nager à une vitesse de 10 Km/h
et un morse à 15 Km/h. Pourtant, c'est peu comparé aux
performances de la tortue de mer qui peut se déplacer à
35 Km/h, du dauphin et de la baleine qui peuvent avoir
des vitesses d'à peu près 65 Km/h.
Peu d'animaux peuvent dépasser le requin ou l’espadon.
On peut affirmer qu'ils sont les plus rapides de tous les
habitants de l’océan avec des vitesse d'à peu près 65
Km/h.
Un champion de natation aux jeux olympiques peut
atteindre 5 Km/h. Pouvez-vous nager aussi vite ? Alors,
imaginez si vous disputiez une épreuve contre certains
animaux marins, vous auriez peu de chance de gagner,
n'est-ce-pas ? Connaissez-vous la vitesse de natation
d'autres animaux ?
ACTIVITÉS DE SUIVI
À LA VISITE
Ce document contient :
•
•
•
•
•
Retour sur la visite au Biodôme
Mot mystère
Vous rappelez-vous ?
Suivez le guide
Souvenir d’une visite
RETOUR SUR LA VISITE
DU BIODÔME
Discussion avec le groupe sur les questions suivantes:
•
•
Est-ce que la visite au Biodôme est différente de celle à laquelle ils s'attendaient ?
Pensez-vous que les gens qui vivent dans des écosystèmes différents ont les mêmes habitudes de vie?
Exemple : Forêt tropicale et monde polaire ?
Objectifs
•
•
•
Permettre une discussion et un retour sur la visite au Biodôme;
Favoriser l’expression orale des participants;
Évaluer les nouvelles connaissances acquises lors de la visite.
MOT MYSTÈRE
À la page suivante, vous trouverez un mot mystère. Le corrigé suivra cette activité convenant particulièrement aux groupes
de débutants.
Objectifs
•
Réviser quelques mots de vocabulaire appris pendant la visite au Biodôme ou lors de l’activité préparatoire.
•
•
•
•
•
BOA
CAPYBARA
ÉCOLOGIE
ÉCOSYSTÈME
EIDER
MOT MYSTÈRE
•
•
•
•
•
ESTURGEON
IGUANE
LOUTRE
MARMETTE
OBSERVER
MOT MYSTÈRE : ______________________________
•
•
•
•
•
RAIE
SAUMON
SOLEIL
THERMIQUE
VÉGÉTALE
MOT MYSTÈRE
Corrigé
•
•
•
•
•
BOA
CAPYBARA
ÉCOLOGIE
ÉCOSYSTÈME
EIDER
MOT MYSTÈRE : Biodôme
•
•
•
•
•
ESTURGEON
IGUANE
LOUTRE
MARMETTE
OBSERVER
•
•
•
•
•
RAIE
SAUMON
SOLEIL
THERMIQUE
VÉGÉTALE
VOUS RAPPELLEZ-VOUS ?
Pendant notre visite, nous avons eu l’occasion de rencontrer beaucoup d'animaux, de plantes et d'éléments qui permettent
de créer un écosystème. «Vous rappelez-vous ? » vous permet de rafraîchir votre mémoire sur cette visite. Le corrigé
suivra cette activité.
Objectifs
•
•
•
Favoriser une méthode de raisonnement par déduction;
Réviser quelques notions et mots de vocabulaire appris pendant la visite du Biodôme ou lors de l’activité préparatoire;
Favoriser la lecture et l’association.
VOUS RAPPELLEZ-VOUS ?
raie
crabe
eau
singe
truite
merle
manchot
tamarin
castor
quatre
plie
étoile de mer
loutre
grenouille
caïman
terre
macareu
air
porc-épic
serpent
lynx
canard
eider
morue
paradis
lièvre
ara
oursin
homard
ibis
rocher
soleil
anémone
iguane
tortue
à
mouette
pingouin
saumon
découvrir
lapin
héron
Pour découvrir la phrase cachée dans la grille ci-dessous il faut :
•
Éliminer tous les animaux qui volent
______________________________________________________________
•
Éliminer tous les animaux qui vivent sur terre ou dans les arbres
______________________________________________________________
•
Éliminer tous les animaux qui vivent dans l’eau
______________________________________________________________
•
Éliminer les éléments non-vivants qui sont à la base d’un écosystème
______________________________________________________________
LA PHRASE CACHÉE EST : _________________________
VOUS RAPPELLEZ-VOUS ?
Corrigé
raie
crabe
eau
singe
truite
merle
manchot
tamarin
castor
quatre
plie
étoile de mer
loutre
grenouille
caïman
terre
macareu
air
porc-épic
serpent
lynx
canard
eider
morue
paradis
lièvre
ara
oursin
homard
ibis
rocher
soleil
anémone
iguane
tortue
à
mouette
pingouin
saumon
découvrir
lapin
héron
Pour découvrir la phrase cachée dans la grille ci-dessous il faut :
•
•
•
•
Éliminer tous les animaux qui volent
merle, macareux, canard, eider, ara, ibis, mouette, pingouin, héron
Éliminer tous les animaux qui vivent sur terre ou dans les arbres
singe, tamarin, castor, loutre, porc-épic, serpent, lynx, lièvre, iguane, tortue, lapin
Éliminer tous les animaux qui vivent dans l’eau
aie, crabe, truite, manchot, plie, étoile de mer, grenouille, caïman, morue, oursin, homard, anémone, saumon
Éliminer les éléments non-vivants qui sont à la base d’un écosystème
eau, terre, air, soleil, rocher
LA PHRASE CACHÉE EST : Quatre paradis à découvrir
SUIVEZ LE GUIDE
Voici une autre façon de vous familiariser avec les animaux que vous avez rencontrés pendant votre visite au Biodôme. Le
corrigé suivra cette activité.
Objectifs
•
•
•
Travailler l’organisation spatiale des participants;
Réviser quelques mots de vocabulaire appris pendant la visite du Biodôme ou lors de l’activité préparatoire;
Associer des noms aux illustrations représentant des animaux.
SUIVEZ LE GUIDE
EN OBSERVANT LA GRILLE DIRE SI LES AFFIRMATIONS SUIVANTES SONT VRAIES OU FAUSSES.
1. Les animaux sont classés par ordre alphabétique
V F
2. Dans la case C2 on retrouve un poisson que l’on peut manger
V F
3. Le poisson de la case centrale ne se mange pas
V F
4. Tous les animaux de cette grille sont herbivores
5. Il n'y a aucun quadrupède
F
V F
6. Il y a quatre bêtes à plumes
V F
7. La case B3 est occupée par un reptile
V
V
F
SUIVEZ LE GUIDE
Corrigé
EN OBSERVANT LA GRILLE DIRE SI LES AFFIRMATIONS SUIVANTES SONT VRAIES OU FAUSSES.
1. Les animaux sont classés par ordre alphabétique
V F
2. Dans la case C2 on retrouve un poisson que l’on peut manger
V F
3. Le poisson de la case centrale ne se mange pas
V F
4. Tous les animaux de cette grille sont herbivores
5. Il n'y a aucun quadrupède
F
V F
6. Il y a quatre bêtes à plumes
V F
7. La case B3 est occupée par un reptile
V
V
F
SOUVENIR D’UNE VISITE
Beaucoup de participants ont sûrement pris des photographies durant la visite au Biodôme. Voici une bonne idée pour les
encourager à rédiger un court texte. Nous vous présentons un modèle de carte postale que vous pouvez photocopier.
Collez la photo d'un côté et écrire le texte au verso. Nous vous recommandons également de faire toute la démarche avec
les participants et d'aller par la suite poster la carte postale avec eux. Pour cela, iI suffit de découper le modèle de carte
postale et de le coller sur une photographie (5" x 7"). Prenez soin d'écrire le texte avant de le coller.
Objectifs
•
•
•
Stimuler la mémoire du participant et améliorer le français de celui-ci par l'intermédiaire d'une courte composition;
Apprendre la disposition d'une adresse postale;
Faire partager à un membre de la famille ou à un ami l’expérience de sa visite par l'intermédiaire d'un envoi de carte postale.
CARTE POSTALE
DES INFORMATIONS SUPPLÉMENTAIRES
POUR ALLER PLUS LOIN
Pour les éducatrices qui veulent aller plus loin, voici une banque de références pour vos recherches. Vous pourrez par exemple, aller
chercher de la documentation intéressante dans les Éco-quartiers. Il s'agit d'un organisme de quartier qui peut vous donner des
informations pertinentes sur l’ environnement. Les numéros de téléphone y sont joints. Vous trouverez également une liste de films
sur l’environnement disponibles à l’Office national du film du Canada (ONF) ainsi que quelques conseils sur le recyclage.
Il est possible aussi de louer les trousses pédagogiques « La nature ... » du Biodôme. Elles contiennent des activités de suivi très
intéressantes pour vos groupes. Les activités proposées se font en équipe et, la plupart du temps, font appel à la manipulation
d'objets. Vous trouverez aux pages suivantes des textes comprenant les informations pertinentes sur les trousses ainsi que les
thèmes abordés.
Bonne recherche !
TROUSSE PÉDAGOGIQUES
DU BIODÔME
Disponibles dès maintenant pour la location, les
trousses pédagogiques « LA NATURE... » permettent de
présenter à vos élèves des activités éducatives au cours
desquelles ils pourront aborder la nature sous différentes
facettes.
Ces trousses interdisciplinaires répondent aux objectifs du
ministère de l'Éducation du Québec. Les activités proposées
se font en équipe et, la plupart du temps, font appel à la
manipulation d'objets.
Pour faciliter l’animation en classe, chaque trousse ou
ensemble de trousses est accompagné d'une fiche à
l’intention de l’enseignant.
...et que je vois
(en complément à « La nature ... que je collectionne »)
Comment voit-on la nature? Cette trousse invite les
participants à se questionner sur leur perception des animaux
dans leur environnement. Le jeu est composé de photos et de
plusieurs petits animaux en plastique à manipuler.
LA NATURE ... que j'organise
Apprendre à classer la nature comme l’a fait Linné ? Pourquoi
pas ? Le faire tout en manipulant des objets naturels, c'est
encore mieux ! Six trousses proposent aux participants de
découvrir plus d'une manière de classer des grenouilles, des
oeufs, des insectes, des coraux et plus encore.
LA NATURE ... que je collectionne
LA NATURE ... que je transforme
À quoi servent les objets des collections naturelles? D'où
viennent-ils? Pourquoi les collectionne-t-on? La valise contient
plusieurs objets naturels (chauve-souris, crâne, poissons,
fossiles, etc.) conservés de différentes façons pour aider à
répondre à ces questions.
Saviez-vous que beaucoup d'objets qui nous sont utiles
proviennent de la nature? Pour nous éveiller à cette réalité,
voici un jeu d'association vraiment amusant !
SUITE...
Renseignements pratiques
Location
Il est possible de réserver une ou plusieurs trousses à la fois.
Période de location
Les trousses sont disponibles durant l’année scolaire.
Durée de la location
Les trousses sont louées pour une période de dix jours
ouvrables consécutifs, soit du lundi d'une semaine au vendredi
de la semaine suivante.
Mode de paiement
• le paiement doit se faire par chèque visé, chèque de
l’organisme ou argent comptant seulement au moment
de la prise de possession des trousses. Aucun autre
mode de paiement n'est accepté.
• les chèques doivent être Iibellés à l’ordre de la «
Société des amis du Biodôme de Montréal ».
Réservez tôt !
Biodôme de Montréal
4777, avenue Pierre-De Coubertin
Montréal, Québec H1V 1B3
Renseignements et réservations : (514) 868-3056
Télécopieur : (514) 868-3096
ÉCO-QUARTIER
Les Éco-quartiers ont pour mission d'éduquer, de sensibiliser et de mobiliser les citoyens par des interventions dans trois
champs d'activités : la propreté, le recyclage et l’embellissement. La collecte sélective s'inscrit dans cette mission.
Le programme Éco-quartier s'acquitte de la distribution de bacs de récupération. La récupération par le bac vert est un choix à la fois
écologique et économique puisqu'il en coûte désormais moins cher de récupérer que d'enfouir les déchets.
Les Éco-quartiers oeuvrent dans une quarantaine de districts municipaux de Montréal. N'hésitez pas à leur téléphoner pour
connaître leurs ressources et leurs activités. Comme par exemple, vous pouvez participer au printemps au « grand ménage » des
ruelles, parcs, balcons ... ; aux plantations et aux semis; à une session de formation en horticulture; à une initiation au compostage.
À l’été, vous pouvez participer au programme de distribution de fleurs; aux corvées d'éradication de l’herbe à poux; au concours «
Fleurir Montréal ».
Évidemment, les Éco-quartiers desservent seulement la région montréalaise. Pour les gens qui vivent à l’extérieur de Montréal, iI
existe peut-être chez vous des organismes qui ont la même mission.
Renseignez-vous!
NUMÉROS DE TÉLÉPHONE
DES ÉCO-QUARTIERS DE MONTRÉAL
Octave-Crémazie
Comité des citoyens
Octave Crémazie
Tél : 385-9081
Cartierville
L’Acadie
Éco-quartier L’Acadie-Cartierville
Tél : 856-9053
Ahuntsic
NRJ Ahunstic
Tél : 745-8735
Jarry
Comité des citoyens de Jarry
Tél : 384-0672
Saint Édouard
Société récréotouristique de l’est
Tél : 278-7597
Parc-Extension
Parc-ExtensionQuartier en santé
Tél : 270-4069
Saint-Sulpice
Éco-quartier Saint-Sulpice
Tél : 382-5879
Fleury
Embellissons Fleury
Tél : 387-9505
Père Marquette
Comité des citoyens de Père Marquette
Tél : 921-8244
Sault-au-Récollet
Voisins du Sault
Tél : 385-0084
Étienne Desmarteau
Comité des cittoyens Étienne Desmarteau
Tél : 721-0907
Rosemont
Mouvement écologique de Rosemont
Tél : 376-1583
Marie Victorin
Comité des citoyens de Marie Victorin
Tél : 250-0204
Mile-end
YMCA de Montréal-Centre du Parc
Tél : 271-3437 #210
Côte-des-neiges
Éco-quartier Côte-des-neiges
Tél : 738-7848
Villeray
Le Patro le Prévost
Tél : 273-9161
Saint-Michel
Jean Rivard
Tél : 727-0914
NUMÉROS DE TÉLÉPHONE
DES ÉCO-QUARTIERS DE MONTRÉAL
Maisonneuve
Centre culturel et sportif de l’est
Tél : 254-5119
Laurier
La Ressourcerie
Tél : 521-9926
Louis Riel
Comité de surveillance de Louis Riel
Tél : 899-0642
Sainte-Marie
Éco-quartier Saint-Marie
Tél : 523-9220
Hochelaga
Jeunes sportifs Hochelaga inc.
Tél : 521-2280
Marc-Aurèle-Fortin
Rivière des Praries
Comité de vigilence des citoyens RDP
Tél : 881-6785
Émard
Comité des citoyens d’Émard inc
Tél : 768-8173
Bout de l’Île
Éco de la Pointe
Tél : 642-8379
Saint-Henri
Action Saint-Henri inc.
Tél : 937-3245
Saint-Paul
Consertation ville Émard- Côte Saint-Paul
Tél : 768-2709
Pointe-Saint-Charles
Coalition de la petite Bourgone
Tél : 846-7257
Pointe-aux-Trembles
Éco-village de Pointe-aux-Tremble
Tél : 640-1144
Saint-Jacques
Ass. sportive et communautaire
Tél : 522-4053
La Rousselière
Éco-vert de la Rousselière
Tél : 498-9896
Notre-Dame-de-grâce
Décarie
Conseil communautaire de NDG
Tél : 484-4129
Darlington
Serv. d’aide à la famille juive- La Marcaz
Tél : 344-8845
Longue Pointe
Mercier-Ouest Quartier en santé
Tél : 251-1047
SUGGESTIONS DE FILMS
Voici quelques propositions de films que vous pourrez demander à l’ONF. Ces films vous aideront à préparer votre visite
ou à la terminer sur une note de conservation.
Environnement et Conservation-Recyclage de déchets
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Les Quatres Cavaliers de l'Apocalypse
Pas de pièces de rechange
La Solution
Nos déchets dangereux
La Récuperation des ressources dans la réalité
Canwel : système canadien de traitements des déchets
FILMS...
http://www.onf.ca/
Les Quatres Cavaliers de l’Apocalypse
1991, 92 min 15 sec
Résumé
Film-synthèse sur l'environnement, Les Quatre Cavaliers de l’Apocalypse nous montre comment nous empoisonnons notre pays et
la planète, comment nous épuisons nos ressources, comment enfin nous détruisons notre territoire. Quatre cavaliers, quatre
menaces: les déchets domestiques, les déchets toxiques, la contamination des cours d'eau et la destruction des ressources. Un film
qui scandalise, clarifie, donne espoir et nous incite à réussir le plus grand virage de toute notre histoire. Avec Lise Payette (Prix:
Montréal).
La Solution
1985, 26 min 15 sec
Résumé
Traitement humoristique d'un sujet angoissant. La Solution nous présente Raymond Baribeau, « motivateur » célèbre. Devant une
foule attentive, le conférencier nous apprend comment chacun de nous peut faire sa part pour éliminer les dangers des déchets
toxiques. Il propose une solution pour le moins farfelue qui réussit tout de même à nous sensibiliser à un problème épineux.
FILMS...
http://www.onf.ca/
Pas de pièces de rechange
No Spare Parts
1990, 22 min 00 sec.
Résumé
Ce vidéo nous amène au Suame Magazine, un secteur industriel de Kumasi au Ghâna, où une gigantesque économie parallèle est
née de l’entretien et de la réparation des autos et des camions. Les Ghanéens recyclent, avec imagination et ingéniosité, la ferraille
et les pièces qu'on ne pouvait obtenir auparavant, sauf à l’extérieur du pays. On nous montre qu'il y a très peu de limites à
l’ingéniosité et au recyclage dans les pays en développement.
Nos déchets dangereux
Waste Management - A Time for Action
1983, 9 min 53 sec.
Résumé
Six cent cinquante mille tonnes de déchets industriels composés de trente-cinq mille substances différentes et souvent toxiques
prennent chaque année le chemin de dépotoirs mal aménages pour recevoir ce genre de produits qui, à la longue, risquent de
polluer l’environnement. Le film n'offre pas de solution miracle mais donne de précieuses informations sur les technologies
développées pour éliminer les déchets dangereux, les contrôler ou les traiter de façon efficace par réduction, récuperation,
réutilisation ou recyclage.
FILMS...
http://www.onf.ca/
La Récupération des ressources dans la réalité
Resource Recovery Realities
1979, 16 min 57 sec
Résumé
Un aperçu du problème de recyclage des déchets urbains au Canada. Ce film fait partie d'une série de quatre.
Canwel : système canadien de traitements des déchets
Canwel: A Canadian Waste Management System
1978, 22 min 46 sec
Résumé
À partir du Système canadien de traitements des déchets Canwel, le film explique le principe de recyclage des déchets selon le
concept de restauration ou de reconstitution de la nature elle-même. Ce film intéressera particulièrement les publics concernés par
les questions d'environnement.