Les Décrocheurs d`étoiles 3 rue Prosper Gicquel 56100 Lorient

Les Décrocheurs d'étoiles
3 rue Prosper Gicquel
56100 Lorient
[email protected]
http://www.decrocheursdetoiles.com
Présidente :
Patricia Lucas
Trésorière :
Marie-Pierre Demon
Vice-présidente : Martine Blanleuil
Les décrocheurs d'Etoile : asso loi 1901 / Siret : 528 371 347 00014
© Les décrocheurs d'Etoiles – asso loi 1901
LES DECROCHEURS D’ECOLE
Le constat
De nombreux adolescents ne trouvent plus de motivation dans leur vie scolaire. Ils
se mettent, alors, en situation d’esquive et d’évitement d’un système éducatif
“trop quantitatif et élitiste“ comme le reconnaissent eux-mêmes de plus en plus
d’enseignants.
Ils ne s’y retrouvent plus et quittent le collège, ou le lycée, sans avoir obtenu de
diplôme, ni même validé leur parcours dans le secondaire.
Largement reconnu en Amérique du Nord (notamment au Canada), ce phénomène de
“décrochage“ a commencé à sensibiliser les acteurs pédagogiques, en France, dès les
années 90.
En 2009, les statistiques s’emballent et le taux de “ décrochage scolaire “ reconnu est,
aujourd’hui, de 25% des élèves scolarisés.
En amont
Il apparaît que le phénomène se déclenche à partir de la 6ème et s'amplifie à 17 ans.
Avant de devenir une statistique, ces jeunes adoptent une posture où l’inertie est
utilisée comme moyen de protection. Nous y voyons, nous, une violence faite par
l’adolescent à lui-même, dans sa difficulté à trouver d’autres moyens de s’exprimer.
Qu’une telle démotivation puisse se transformer en violence contenue – autodestructrice
-doit interpeller toutes les personnes accompagnant les adolescents.
" ... Un nouveau genre de décrocheur est né. Il est en train de peaufiner
son profil : il s’agit de l’élève lambda qui s’installe profondément dans un
simulacre de scolarité, sans croire en l’école ni aux diplômes, aux profs ou
au savoir.
Ce désintéressement est fait d’inappétence, d’ennui, de fuite face aux
interros et d’absentéisme, et ne sombre jamais dans la rupture, la phobie
ou l’incivilité.
... On dira pudiquement de ce type de potache démotivé qu’il n’aime pas
l’école mais qu’il évite le pire, passant de classe en classe sans trop de
déboires, même si parfois un redoublement ou une réorientation
s’impose. “
“ Décrocheurs d’école “ Ecrit,en 2003, par G. Longhi, proviseur du Lycée J. Lurçat
à Paris et N. Guibert, journaliste au Monde.
Une volonté politique affichée
“ Le rapport “ Hirsch “, du 7 juillet 2009, liste 57 propositions, dont beaucoup sont
reprises par le Sénat. L'État a signé des conventions avec les Régions pour réduire le
nombre de jeunes sans formation. La lutte contre le décrochage scolaire est un axe
central du nouveau plan présidentiel.
Reste, aujourd’hui, à suivre la mise en place de l’ensemble de ces mesures. “
Rapport du Carif-Orefdes Pays de la Loire
Nov. 2009
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LES PREMIERS “DECROCHEURS D'ETOILES”
Les porteurs du projet en 2010.
Patricia Lucas: artiste, formatrice
Benoit Villeret: artiste, formateur
Martine Blanleuil: professeur d'histoire, géographie
Nos objectifs :
Réveiller la motivation de ces adolescents par des découvertes humaines et des
expériences artistiques.
- Redonner la motivation et le plaisir d’apprendre.
- Étudier l’art de la parole et le savoir être.
- Développer, favoriser une expression de soi.
- Découvrir ses dons, sa personnalité créative et créatrice.
- Réfléchir sur la motivation/vocation professionnelle (aide à l'orientation).
- Développer ses dimensions physique psychique, sociale.
- Élaborer un projet personnel.
Nos axes de travail :
•
Ecouter
Musique, chant...
•
•
Parler
Faire
Théâtre, communication, écriture.
Cirque, danse,
Les notions développées :
-
Connaissance de soi
Expression de soi
Communication relationnelle
Enrichissement personnel
confiance en soi.
relation à l'autre/ au groupe
centrage sur soi
Autonomisation du groupe:
-
déplacements,
vie quotidienne,
phases de création et diffusion éventuelle
captation video et analyse des moments de vie et de “ travail “
Les Formateurs:
-
Arts du cirque
Musique, chant et rhytme
Expression orale et écrite
Théatre
Soutien individuel
Patricia LUCAS et Thomas PERROT
Hervé LEDORZE et Gwenn LE DORE
Marie-Pierre DEMON
Fred NANTEL ou Jean QUICLET
Martine BLANLEUIL
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Notre première action sur la prévention du décrochage scolaire:
Constituer un groupe test, local, encadré par 6 intervenants pédagogiques maîtrisant
chacun une ou plusieurs spécialités artistiques ayant une pratique de la communication
relationnelle et du développement personnel.
Le premier stage expérimental s'est déroulé du 21 janvier au 1er février 2011. Il a
concerné 13 adolescents des collèges Jean Le Coutaller et Anita Conti de Lorient ( 10
filles et 3 garçons de classes de 4ème et 3ème ). Les jeunes ont été pressentis par les
professeurs à la suite des conseils de classe du premier trimestre.
Auparavant, notre association avait rencontré les équipes éducatives pour leur
présenter le projet et préciser le profil attendu des jeunes en fonction des objectifs du
stage.
Les jeunes étaient tous volontaires, le stage et ses objectifs leur avaient été présentés,
ainsi qu'à leurs familles. Une convention a été signée entre le jeune, sa famille, le
collège et l'association.
Le stage c'est déroulé en trois temps:
1er temps:
Première journée de rencontre et d'échange avec les jeunes au collège Le Coutaller
2eme temps:
4 jours de stage, en résidence dans la salle de spectacle «les arcs » à Queven,où se
sont déroulés des ateliers artistiques ( de 9h à 17h ) favorisant la découverte de soi par
la pratique et l'appropriation de savoir-faire et de techniques des arts vivants.
3eme temps:
2 jours de « retour » dans chacun des 2 collèges pour une restitution du vécu du stage.
Il s'agissait pour les jeunes de revenir au collège, porteurs de nouvelles expériences à
transmettre et à valoriser.
Description des résultats attendus:
- Renforcement de l’estime de soi des jeunes pour qu’ils retrouvent le plaisir et la
joie de la réussite
- Trouver le goût de l’effort et de la motivation pour s’investir dans un projet
personnel
- Eviter la sortie précoce du système scolaire « par défaut » : retour au collège
avec un autre regard sur soi et les autres pour y retrouver sa place , amélioration des
comportements « à risques de décrochage », responsabilisation dans la construction de
son projet personnel d’orientation .
Notre critère d'évaluation n'est pas une remontée des notes à la sortie du stage, mais
le comportement et les démarches que vont entreprendre les jeunes, témoins direct de
reprise d'estime de soi et d'un nouvel engagement dans la vie sociale.
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Méthodologie d'évaluation:
En amont :
avec les équipes éducatives des collèges(CPE, Enseignants,services de santé … ),
travail sur les critères observables et quantifiables des risques de décrochages :
absentéisme , ponctualité ,résultats scolaires , conflits relationnels , incivilités , ennui
avec passivité ou agitation ….
Evaluation individualisée en fonction du profil du jeune, à réaliser avant le stage et à
renouveler au cours de l’année scolaire
Pendant le stage:
observation des compétences et capacités du jeune, avec possibilité de validation du
socle commun de connaissances et de compétences , en référence au «livret personnel
de compétences» de l’Education Nationale, défini par la circulaire n° 2010-087 du 18
juin 2010 .
Après le stage:
un bilan a été effectué avec les professeurs principaux, dans les deux collèges, puis un
second avec les familles. Des fiches individuelles d'évaluation ont été rédigées pour les
collégiens, ces fiches ont été remises aux professeurs principaux .
Le stage a permis de travailler sur les compétences 6 et 7 du palier 3 :
Compétence 6 : compétences sociales et civiques
AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE
Respecter les règles de la vie collective
- Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences
- Respecter des comportements favorables à sa sécurité
- -
Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative
ETRE ACTEUR DE SON PARCOURS DE FORMATION ET D’ORIENTATION
- Savoir s’auto-évaluer et être capable de décrire ses intérêts , ses compétences et ses
acquis
ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES DANS DIVERSES SITUATIONS
-Identifier ses points forts, ses points faibles dans des situations variées
- Mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d’une pratique physique
( sportive ou artistique ) adaptée à son potentiel
ETRE CAPABLE D’INITIATIVE
- - S’engager dans un projet individuel
- S’intégrer et coopérer dans un projet collectif
- Manifester curiosité,créativité,motivation à travers des activités reconnues par
l ‘établissement
- Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions
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Bilan du Stage 2011:
Le premier groupe a validé notre proposition et nous a montré l’opportunité de
nouvelles procédures à mettre en place pour les prochains stages.
Nous avons décidé de continuer l'expérimentation en prenant en compte les
observations et constats de la 1ère expérience.
Il faut bien se mettre d'accord avec les établissements sur les objectifs: il ne peut en
aucun cas y avoir de « miracle » sur les résultats scolaires immédiats et sur les notes
en aussi peu de temps.
On attend du jeune, un déclic comportemental et surtout une remise en action et un
investissement dans la construction d'un projet personnel en vue d'un choix
d'orientation par exemple.
Il s'agit d'un stage de remotivation pour des élèves ayant une faible estime d'eux même
voir un comportement passif ou dépressif. Nous nous positionnons en prévention
du décrochage scolaire précoce. Nous ne pouvons dans ce cadre nous comporter en
éducateurs spécialisés.
Après le stage de janvier, le retour de certains élèves a été difficile.
Les professeurs ont été confrontés à des difficultés relationnelles avec certains jeunes.
Nous avons réveillé des colères et des indignations. La possibilité d'exprimer et de vivre
leurs émotions et de s'en libérer: peur, colère, frustrations les a rendus plus vivants et
acteurs de leurs apprentissages. Un des objectifs du stage étant de les sortir de leur
passivité.
Lors des contacts avec les familles, les jeunes ont exprimé qu'ils se sont sentis bien
pendant le stage.
Les temps de transport pendant le stage et les repas ont été également des temps
d'échange très important pour les jeunes.
Pour certains , démarrages ou reprises d'activités extra scolaires, des reprises de
communication en famille, ou des demandes volontaires de suivi psychologique.
Le travail mené lors du stage a été intégré pour certains à un PPRE et les fiches
d'évaluation du stage ont été jointes à leur dossier et pris en compte pour leur projet
personnel.
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Stages à venir :
Fort de nos expériences et de nos échanges avec les différents acteurs : les
jeunes, les professeurs, les principaux, le conseil général, …. nous proposons
de poursuivre ce projet de la manière suivante:
Le projet «Décrocheurs d'Étoiles» se déroulera en trois temps pour les jeunes. Mais
l'ensemble du projet prévoit d'autres étapes en amont et en aval du stage pour sa
réussite.
Voici comment s'articulera la période de stage d'au moins 6 jours pour les jeunes:
1er temps:
Un ou deux jours de rencontre et d'échange avec les jeunes au collège ou dans un
des collèges si il les jeunes viennent de différents collèges. Ces journées sont
essentielles : elle vont donner le rythme des jours suivants et elles vont permettre
d'instaurer des relations saines entre tous les différents acteurs (jeunes et
intervenants).
2eme temps:
Au moins 4 jours de stage consécutifs, en résidence dans une salle à l'extérieur
du collège (genre salle de spectacle), où se déroulent les ateliers de pratiques
artistiques favorisant la découverte de soi et l'appropriation de savoir-faire et de
techniques des arts vivants. Nos principaux axes de travail sont le théâtre, la musique,
le cirque, l'écriture, les arts plastiques, la danse. Nous porterons une attention
particulière au suivit individuel et à l'évolution de chacun durant cette période.
3eme temps:
1 ou 2 jours de « retour » dans un ou dans chacun des collèges pour une restitution du
vécu du stage. Il s'agit pour les jeunes de revenir au collège, porteurs de
nouvelles expériences à transmettre, à montrer, à exprimer, ou à valoriser.
Au préalable, nous aurons:
–
présenté le projet à l'ensemble de l'équipe éducatives, et défini le profil des
jeunes à qui le collège proposera le stage.
–
L'équipe éducative devra donc cibler un groupe de jeunes selon les critères
définis ensemble.
–
Nous viendrons rencontrer chacun de ses jeunes, individuellement en présence
de la famille et d'un membre de l'équipe éducative afin de leur présenter le
projet et de s'assurer que chacune des parties est volontaire pour ce projet. Ce
sera l'occasion pour le jeunes de signer un contrat d'engagement moral.
A la suite du stage, nous pourrons:
–
Retrouver les jeunes individuellement pour faire leur bilan personnel avec eux
sous forme d'auto-évaluation
–
organiser une rencontre entre les jeunes ayant participé au stage afin d'évoquer
leur vécu et le retour au collège suite au stage.
–
Rencontrer l'équipe éducative afin d'évaluer l'ensemble du stage : à la fois
individuellement et collectivement.
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Pour toutes informations concernant le projet:
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