La différence, décembre 2012 - RECIT des Samares

La différence
Édition décembre 2012
Une collaboration du Comité consultatif des services aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage
et de la Commission scolaire des Samares
Onglet CCSEHDAA à l’adresse : www.cssamares.qc.ca
Pensez-y!
Thème du mois:
« La persévérance est ce qui rend l’impossible possible, le possible probable et le probable certain.»
Aider mon enfant à gérer sa colère
La colère d’un enfant est un des petits désagréments de la vie d’un parent. Il s’agit d’un sentiment acceptable, mais la manière dont cette colère est exprimée ne l’est pas toujours! Pour un
enfant, la manifestation de sa colère est une façon d’exprimer une frustration ou une déception.
Certains enfants dont les enfants HDAA passent souvent par cette façon de s’exprimer parce
qu’ils n’arrivent pas toujours à expliquer avec des mots ce qu’ils ressentent ou ce qu’ils veulent
vraiment. Voici donc, quelques stratégies pour faire en sorte que les manifestations de colère ne
deviennent pas hors de contrôle et démesurées.
Chez les enfants extravertis, la colère est exprimée généralement sans détour, immédiatement
et au moment où la situation de frustration ou de déception se produit. Pour ce qui est des enfants introvertis, c’est souvent le principe du volcan qui s’applique. Il y a une accumulation de
frustration enfouie au fond de l’enfant et lorsque ça sortira, ce ne sera pas toujours à un moment
opportun et ça prendra des proportions énormes.
Pour un parent, il faut viser le juste milieu afin de réduire les frustrations tout en assurant une éducation de qualité. En fait, il ne
faut être ni trop autoritaire ni trop permissif. C’est, il faut l’admettre, facile à dire mais rarement facile à faire. Si un parent est
trop autoritaire, l’enfant vivra énormément de tension et de frustration. Si un parent manque de fermeté, l’enfant utilisera la colère afin de pouvoir le manipuler.
Comme il en a été mention, c’est souvent une difficulté qu’éprouve l’enfant à exprimer ce qu’il ressent vraiment qui engendre
des éclats de colère. Il faut, dans un tel cas, prendre le temps nécessaire pour l’aider à mettre des mots sur les frustrations qui
l’habitent. Évidemment, il est préférable d’attendre le bon moment pour le faire, car si la crise se passe au centre d’achats ou
cinq minutes avant l’arrivée de l’autobus, il faudra trouver un moyen plus rapide pour décentrer l’enfant de sa colère et l’aider à
se calmer. Des images ou des pictogrammes où on peut voir des visages expressifs peuvent aider à comprendre et à exprimer
comment il se sent (coin du picto).
La colère provoque chez l’enfant un surplus d’énergie alors pourquoi ne pas la dépenser? L’activité physique intense comme
la course, le vélo et même une promenade avec le chien permettra d’utiliser cette énergie et lorsqu’elle sera évacuée, il sera
beaucoup plus facile pour vous de demander des explications à votre enfant. La température ne le permet pas? Certains jeux
de console peuvent aider tels que des programmes de remise en forme ou de danse. Il a tendance à frapper? Un sac de sable
pour la boxe pourrait être indiqué.
Occuper ses mains est une autre solution; il a peut-être besoin de serrer ses poings très fort. Des balles antistress peuvent
aider. La pâte à modeler fera le même travail ou un simple oreiller.
Il est nécessaire de permettre à l’enfant de s’exprimer. Il s’agit de simplement lui dire qu’on a tout notre temps pour écouter ce
qui le met dans cet état et le laisser parler sans l’interrompre. Ça peut être une longue histoire et pas nécessairement cohérente, mais ça fera un grand bien à votre enfant, car il a peut-être juste besoin de parler de ses sentiments, de ce qui les a provoqués et de se sentir écouté. Cependant, s’il est en colère contre vous, ce n’est pas une technique qui a prouvé son efficacité; il faut qu’il s’exprime à une personne neutre dans le conflit. Un enfant peut aussi avoir besoin de crier sa colère. Ce comportement ne peut cependant être toléré qu’avec un certain encadrement et si l’environnement le permet. L’enfant devra apprendre que les cris ne sont pas permis en tout lieu.
….suite page 3
Coin du picto: différentes émotions
Prise en flagrant délit de bons coups!
Madame Julie Marchand, enseignante de maternelle à l’école de la Source
En 2010-2011, l'école de la Source a remporté la première place du concours « La
course aux déchets » de l'organisme Terracycle. Un prix de 500 $ a été remis à
l’ école pour avoir amassé le plus de déchets recyclables au CANADA. Rien de moins!
Terracycle est un organisme qui a vu le jour à l’Université de Princeton en 2001 et a
pour but d’éliminer l’idée même de déchets. Tout cela se fait en trois étapes: 1) la cueillette et la sélection
des déchets, 2) le tri et l’envoi chez Terracycle, 3) chez Terracycle, une équipe de chercheurs et de concepteurs trouvera un moyen de faire quelque chose d’utile avec ces rebuts.
Les deux premières étapes sont la responsabilité de l’école participante. C’est à ce moment que madame Julie
Marchand entre en jeu. Elle a réussi à mobiliser l’école pour ce projet écologique. C’est donc des élèves qui
participent aux tris et aux envois. Ils l’ont fait tant et si bien que leur école est devenue une référence en matière de recyclage à l’échelle canadienne.
L’année dernière, ils ont étendu leur cueillette au niveau des déchets électroniques (téléphones portables,
cartouches d'encre pour imprimante, ordinateurs portables, lecteurs MP3, appareils photos numériques).
Pour son originalité, pour sa persévérance et pour son exemple éco-responsable, nous déclarons madame
Julie Marchand coupable d’avoir été prise en flagrant délit de bons coups.
Pour un apeçu des réalisations de l’école : cssamares.qc.ca/delasource/
Pour participer: Terracycle:
[email protected]
866-967-6766
LA QUESTION DU PUBLIC
Pour soumettre une question, il suffit simplement de laisser un message sur notre boîte vocale (voir à la dernière page) et
nous ferons en sorte de trouver la meilleure réponse auprès des intervenantes et des intervenants concernés. Il vous est
également possible de la poser par courriel à l’adresse suivante : [email protected]
Est-ce que des mesures adaptatives peuvent être mises en place lors d’évaluation?
Les examens s’en viennent et votre enfant éprouve certaines difficultés lors de cette période. Sachez qu’il y a des aménagements possibles pour lui permettre de vivre une réussite.
Il y a cependant trois choses qui sont d’une importance capitale pour y avoir droit :
1)
Il faut que votre enfant soit identifié comme étant un élève ayant des besoins particuliers. Un rapport d’analyse de la
situation doit figurer à son dossier et faire état des interventions ciblées réalisées et de leurs résultats.
2)
Il faut que les mesures d’adaptation à mettre en place soient inscrites dans le plan d’intervention afin que tous les intervenants et toutes les intervenantes soient mis au courant de celles-ci.
3)
Seules les mesures de soutien appliquées en cours d’apprentissage doivent être envisagées pour la passation des
épreuves ministérielles et commission scolaire. Les mesures doivent avoir été mises en place en cours d’année scolaire en situation d’apprentissage et d’évaluation.
Voici quelques mesures adaptatives :
- Prolongation de la durée de l’épreuve (un tiers du temps de plus).
- Présence d’un accompagnateur (interprète, surveillant, etc.) Cette personne ne peut pas faire l’examen à sa place
mais il peut, si la compétence de la lecture n’est pas évaluée, lire des textes d’épreuve à l’élève.
- Utilisation d’un outil d’aide à la lecture (synthétiseur vocal) et à l’écriture (correcteur grammatical et
lexical). C’est aussi valable pour la langue seconde.
- Utilisation d’un ordinateur dans le respect de certaines conditions.
- Utilisation de divers appareils permettant d’écrire.
- Utilisation d’un magnétophone.
- Utilisation d’un appareil de lecture : télévisionneuse, loupe support de lecture.
- Passation de l’épreuve dans un endroit isolé avec surveillance.
Il y a, bien sûr, des conditions d’utilisation à ces mesures.
Explique-moi ce qu’est…
La dyscalculie
La dyscalculie développementale est un trouble spécifique du développement qui apparaît dans l'enfance
durant la période de l'apprentissage de l'arithmétique. Elle se manifeste chez certains enfants, qui bien qu'ayant
une intelligence normale, n'arrivent pas à résoudre une soustraction aussi simple que « sept moins trois ». Ou
bien, ces enfants sont incapables d'évaluer à l’œil nu de petites quantités comme deux ou trois objets placés
devant eux. Ils ont aussi le plus grand mal à comprendre qu'un nombre puisse être plus grand qu'un autre (9>8).
La dyscalculie peut être détectée à un jeune âge et des mesures peuvent être prises pour atténuer les problèmes rencontrés par les jeunes élèves. La principale difficulté est de trouver la bonne façon d’enseigner les mathématiques à ces enfants. De même que la dyslexie peut voir ses symptômes atténués en utilisant une méthode d’enseignement légèrement différente, la même approche peut être utilisée pour la dyscalculie. Toutefois, la dyscalculie est le moins connu des troubles
d’apprentissage et souvent elle n’est pas repérée et reconnue.
Au Québec, le diagnostic, selon la loi, est strictement réservé aux médecins. Cependant, ce trouble peut être évalué et
rééduqué par des orthophonistes, des neuropsychologues ou des orthopédagogues. L'évaluation peut démontrer l'hypothèse diagnostique de dyscalculie chez la personne et cette évaluation pourrait aider les médecins à poser leur diagnostic.
Une prise en charge précoce permettra de pallier aux difficultés de la personne, ce qui favorisera une meilleure insertion au
quotidien et, notamment, à l'école et au moment de son orientation.
Un logiciel gratuit destiné à atténuer la dyscalculie a été développé par l’INSERM-CEA. Il s'agit d'entraîner les enfants
avec des tâches répétitives, présentées dans un cadre ludique et gratifiant. Une évaluation de ce logiciel de rééducation a
été menée auprès de neuf enfants dyscalculiques qui s'exerçaient à raison d'une demi-heure par jour pendant cinq semaines. Les enfants ont amélioré leur performance dans les tâches numériques de subitisation*, de comparaison de chiffres, de
nuages de points et dans la soustraction.
*Subitisation: Reconnaître des ensembles d'objets dans les arrangements motifs et en y indiquant le nombre sans comptage (une quantité allant jusqu'à 10
peut être connue et reconnue, sans la routine de comptage).
(source Wikipedia)
Thème du mois (suite)
Le truc des respirations profondes a également fait ses preuves. Une bonne oxygénation du cerveau calme toujours les ardeurs. C’est une bonne technique à utiliser après que l’enfant se soit
défoulé. Si elle est utilisée à temps, elle permettra à la crise de ne jamais atteindre son plein
potentiel. La technique consiste à inspirer et faire un compte de 5 puis à expirer en refaisant le
même compte. Il s’agit de répéter le temps requis pour que les idées redeviennent claires et que
le calme soit de retour.
Il y a aussi des phrases que l’enfant peut se répéter. Devant un obstacle, au lieu de se dire: « Je
suis fâché et je crois que je vais exploser! », il peut se dire : « Je garde mon calme et je demande
de l’aide! ». Autrement dit, il doit tenter de trouver des phrases positives dans lesquelles
il y a des solutions.
Maintenant qu’on sait comment désactiver la colère, il se peut que ça revienne fréquemment. Il faudra se demander pourquoi, qu’est-ce qui déclenche la colère chez votre enfant? Il est peut être de nature colérique. Si c’est le cas, il faudra lui apprendre les signes avant-coureurs de sa colère afin de ne pas passer à l’étape suivante : contrariété-frustration-colère. Ça
demandera énormément de travail.
Mais il est toujours possible que sa colère soit une réaction face à une situation qui le perturbe. Est-il la tête de turc d’un autre élève ou d’un groupe d’élèves? Vit-il une situation difficile à la maison? Si c’est le cas, il ne se confiera pas nécessairement facilement. Il faudra le mettre en confiance afin qu’il accepte de dévoiler la situation. L’écoute sera toujours la clé dans
un tel cas. L’hygiène de vie est également un facteur qui peut avoir un impact sur l’humeur. S’il se couche trop tard, s’il s’alimente mal et à des heures tardives, s’il passe beaucoup trop de temps sur une console de jeux ou devant le petit écran, il
manquera forcément de sommeil de qualité et cela influencera son humeur.
En résumé, la colère est une réaction humaine et normale. On peut la contrôler en se défoulant et en se raisonnant. Elle
peut être causée par différents facteurs auxquels le parent doit être extrêmement attentif. Une bonne écoute de votre enfant
et des habitudes de vie saines devraient grandement aider à le sécuriser et les colères devraient diminuer...
(Patrice Mireault)
La boîte à outils
Voici une liste de matériels qui peuvent aider
certains enfants à rester concentrés. Ils peuvent
soutenir les enfants qui présentent un TDAH ou
ceux qui ont le syndrôme de Gilles de la Tourette. Les
enfants présentant un TED y trouveront également leur
compte.
Grrr!!! Comment surmonter ta colère,
Elizabeth Verdick et Marjorie Lisovskis
Édition Midi trente
ISBN 978-2-923827-14-8
J’ai des droits mais j’ai aussi des devoirs,
Tom Tirabosco. Édition La joie de lire
ISBN 978-288908-041-0
L’apprentissage de l’imperfection,
Tal Ben-Shahar. Édition Évolution
ISBN 978-2-266-21057-7
Qui a piqué mon fromage?
Spencer Johnson. Édition Michel Lafon
ISBN 978-2-840-989943
Journal pour gérer ma colère ,
Raychelle Cassada Lohmann. Édition LBL
ISBN 978-2-923817-06-4
DVD Dre Nadia psychologue à domicile,
Production Swan. Volume 1 traite des crises
•
•
•
•
•
•
Balle antistress : se passe de présentation.
Grenouille lourde : peut se déposer sur les épaules
ou sur les genoux pour procurer une sensation de
toucher profond qui est très relaxante.
Collier et tube à mâcher : mâchouiller permet à l’enfant d’avoir un contrôle sur le reste de son corps
donc plus de concentration.
Disco-Sit : un coussin gonflable sur lequel l’enfant
s’assoit. Ce coussin est bon pour améliorer la stabilité, la posture et la concentration.
Crayons à arômes délicieux : rend les respirations
profondes beaucoup plus agréables, par conséquent, l’enfant le fera plus régulièrement.
Coquilles pour insonoriser : si votre enfant est facilement dérangé par le bruit; c’est souvent le cas des
enfants TED.
Ce sont des articles qui s’apportent bien à l’école et qu’on
retrouve sur le site www.fdmt.ca. Si ça fonctionne pour
votre enfant, mentionnez-le à l’enseignante ou à l’enseignant et demandez que ce moyen soit ajouté au plan d’intervention.
Pour nous joindre : [email protected]
Boîte vocale:
450 758-3500 poste 6220
450 439-6046 poste 6220 pour Saint-Calixte et Saint-Lin-Laurentides
450 588-7770 poste 6220 pour Saint-Roch-de-l’Achigan.
Message des conseillères pédagogiques en adaptation scolaire et de la TCRAPHL
(Table de concertation régionale des Associations des personnes handicapées de Lanaudière)
INVITATION SPÉCIALE AUX ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS
ET À LEURS PARENTS
Votre enfant fera le passage du primaire au secondaire en septembre 2013.
Vous vous demandez comment ça va se passer au secondaire?
Vous avez des questions, des inquiétudes ou encore des craintes pour l’an prochain?
Nous vous offrons une soirée d’informations le 26 mars 2013, à l’école Barthélemy-Joliette.
Une lettre d’invitation vous sera envoyée à cet effet.
***************************************************
Dans la prochaine parution :
•
•
Les mesures adaptatives au niveau collégial.
En savoir plus, l’Association Québécoise du Syndrome Gilles de la Tourette.