2012-2013 Plan de cours Projet personnel d`orientation Enseignant

2012-2013
Plan de cours Projet personnel d’orientation
Enseignant : Yves Roy
1. Matériel périssable1
Crayons à mine, crayons à l’encre, surligneurs (3 couleurs), crayons de couleur en bois, ciseaux, colle,
règle millimétrique, compas, rapporteur d’angles, feuilles mobiles (50) et feuilles blanches (15).
Matériel de stockage et d’écoute1
Cartable 1 pouce avec 4 onglets séparateurs, 4 ou 5 pochettes de feuilles (transparentes), Clé usb
(minimum 1 GO), écouteurs pour ordinateur (à fil long 40 cm au moins).
2. Au programme cette année
•
Les systèmes scolaires québécois et français
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Le processus de professionnalisation au Québec
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La méthodologie de travail et de recherche
•
Les outils de recherche liés au cours
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Thématiques ponctuelles (motivation scolaire, monde du travail, production d’un CV, entrevue,
etc.)
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Démarches exploratoires
•
Présentations orales en équipe lors des journées PPO (journées thématiques et de conférences
obligatoires, journées de stage en milieu de travail (au moins un stage par année)
3. Jours de récupération (à déterminer)
Jour 3 au local 100A de 12h30 à 13h10
4. Remise et retard des travaux et communication aux parents
Les travaux et devoirs doivent être conformes aux exigences de présentation (méthodologie, clarté,
propreté) lors de la remise, telles qu’indiquées dans l’agenda de l’école. Un travail remis en retard ou ne
respectant pas ces conditions sera tout simplement refusé et pénalisé. Par soucis d’efficacité, la
communication aux parents se fait par l’entremise de l’agenda de l’élève. Quand l’élève recevra une
évaluation, une estampe sera placée dans l’agenda (Évaluation réussie, Travail non remis, Évaluation
échouée) pour signature du parent.
5. Politique du français parlé et écrit en classe
Seul l’usage de la langue française est autorisé en classe. De plus, pour les travaux écrits, une demi
cote sera retranchée de la note finale de l’élève si ce dernier remet un travail avec plus de 4 fautes par
page (C → D+)
1. L’élève doit avoir tout son matériel en classe à chaque cours, sans exception.
Projet personnel d’orientation, 106304 ou106404
Enseignants: Yves Roy, Jean-François Houle
Démarches exploratoires d’orientation
Étapes 1, 2 et 3*
•
•
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Planification de la démarche (intention, secteur, moyens);
Mise en œuvre de la démarche exploratoire (mobiliser les ressources, valider les informations);
Réflexion (retour sur son profil personnel et hypothèses de parcours).
L’élève peut vivre 3 à 8 démarches au cours de l’année scolaire.
Schéma d’une démarche exploratoire :
* Ces éléments doivent faire l’objet d’une rétroaction à l’élève, mais ne doivent pas être considérés dans les résultats communiqués à l’intérieur
des bulletins.
Matériel pédagogique
(volumes, notes, cahiers d’exercices, etc.)
Manuel de base : Cartables, notes de cours
Devoirs et leçons
Étude de la matière
Organisation, approches pédagogiques et exigences
particulières
Travail individuel, travail en équipe, examens, mini-tests, stages,
démarches exploratoires
Récupération et enrichissement
Selon les disponibilités des enseignants
1. L’élève doit avoir tout son matériel en classe à chaque cours, sans exception.
Projet personnel d’orientation, 106304 ou106404
Compétences développées par l’élève
Réaliser une démarche
exploratoire d’orientation
Afin de permettre à l’élève d’effectuer, à moyen ou à court terme, des choix éclairés en rapport avec son orientation
scolaire et professionnelle, il est invité à s’engager dans des démarches exploratoires d’orientation et vivre des expériences
associées à divers métiers ou professions. Il apprend du même coup à planifier, à structurer et à évaluer ses démarches.
Se situer au regard de son
orientation scolaire et
professionnelle
Grâce à ses démarches d’exploration de divers secteurs d’intérêt, l’élève a l’occasion de se découvrir des affinités avec
certains domaines et d’établir des liens entre ce qu’il apprend sur ces domaines et ses propres caractéristiques. Il découvre
les exigences particulières de certains métiers, formations ou professions et s’interroge sur les liens qui peuvent exister
entre ses caractéristiques personnelles et ce que les démarches exploratoires lui ont appris. Son analyse devrait le conduire
à envisager une diversité d’hypothèses de parcours professionnel et à réviser, si besoin est, ses objectifs de départ. L’élève
est appelé à échanger ses réflexions avec ses parents, ses amis, etc.
Le projet personnel d’orientation comprend deux compétences à développer.
Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin.
Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin
re
1 étape (20 %)
Du 31 août au 5 novembre
Nature des évaluations
proposées tout au long de
l’étape
Mini-test
Examens
Projets
Y aura-t-il un
résultat inscrit
au bulletin?
Oui
e
e
2 étape (20 %)
Du 6 novembre au 26 février
Nature des évaluations
proposées tout au long de
l’étape
Mini-test
Examens
Projets
Démarche exploratoire
Y aura-t-il un
résultat inscrit
au bulletin?
Oui
3 étape (60 %)
Du 8 mars au 23 juin
Nature des évaluations
proposées tout au long de
l’étape
Mini-test
Examens
Projets
Démarche exploratoire
1. L’élève doit avoir tout son matériel en classe à chaque cours, sans exception.
Épreuves
obligatoires
MELS / CS
Résultat
inscrit au
bulletin
Non
Oui