→ Activité guidée 1 COMPRENDRE UNE INTERACTION ENTRE

COMPRÉHENSION ORALE
1 COMPRENDRE UNE INTERACTION ENTRE
LOCUTEURS NATIFS
Î
Activité guidée
1 La consigne
Deux personnes discutent. Écoutez le dialogue. Répondez aux questions. Cochez (
réponse.
) la bonne
Le document sonore peut être de natures différentes. C’est :
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ou
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2
2 L’écoute du document
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™KdjhcZXdbegZcZoeVhidjhaZhbdih4CZeVc^fjZoeVh:hhVnZoYZXdbegZcYgZaZbZhhV\Z
YZ[Vdc\adWVaZ#
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3 Les questions
1. Qui parle ?
T Un garçon et son ami.
T Un père et son fils.
T Un professeur et son élève.
2. Quel est le programme de demain ?
T Des devoirs à la maison.
T Une visite de musée.
T Un repas entre amis.
Les questions posées sont :
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WdccZg‚edchZ0h¼^anVeajh^ZjghWdccZhg‚edchZh!X¼Zhi^cY^fj‚YVchaVXdch^\cZ0
ou
™YZhfjZhi^dchhZb^"djkZgiZh/kdjhYZkZog‚edcYgZ|jcZfjZhi^dcZi‚Xg^gZfjZafjZhbdih
djfjZafjZhX]^[[gZh/eVgZmZbeaZ!a¼VXi^k^i‚&+#
8
Entraînez-vous
Î
À vous !
Pour les activités 1 à 11, écoutez deux fois le dialogue. Vous allez avoir, chaque fois, une minute
de pause entre les deux écoutes. Nous vous conseillons :
– de lire les questions avant la 1re écoute ;
– d’écouter attentivement la 1re fois ;
– de commencer à répondre aux questions pendant la pause d’une minute ;
– d’écouter le document la 2e fois ;
– de finir de répondre aux questions.
Attention ! Il n’y a qu’une bonne réponse par question.
3
4
Activité 1
Écoutez le dialogue. Répondez aux questions. Cochez (
1.
T
T
T
Qui parle ?
Deux adolescents.
Deux adultes.
Un père et son fils.
2.
T
T
T
Que veut faire Jean ?
Préparer une fête pour ses parents.
Demander une autorisation à ses parents.
Souhaiter l’anniversaire de mariage de ses parents.
) la bonne réponse.
Activité 2
Écoutez Julie qui discute avec une amie. Répondez aux questions.
1. Comment Julie va à l’école ?
RA
RB
RC
9
COMPRÉHENSION ORALE
2. Avec votre stylo, tracez le chemin pour aller de la maison de Julie à l’école.
Rue Louise Michel
Bibliothèque
Maison
de Julie
5
Activité 3
Écoutez le dialogue. Cochez (
) la bonne réponse.
1.
T
T
T
Stéphane et Fanny vont acheter un cadeau pour :
leur ami.
leur grand-mère.
leur mère.
2.
T
T
T
Que vont-ils acheter ?
Ils ne savent pas encore.
Un bouquet de fleurs.
Une écharpe de soie.
10
Entraînez-vous
6
Activité 4
Écoutez la personne. Répondez aux questions. Cochez (
1.
T
T
T
Qui parle ?
Un élève.
Un parent.
Un professeur.
2.
T
T
T
Pourquoi le cours de mathématiques est-il déplacé ?
Le professeur a une réunion.
Le professeur est malade.
Le professeur fait grève.
) la bonne réponse.
3. Entourez dans l’emploi du temps de Cyril :
– le cours de mathématiques annulé, en rouge ;
– le nouveau cours de mathématiques, en bleu.
Emploi du temps – 3e du collège Georges Brassens
année 2008/2009
lundi
mardi
mercredi
8 h 30
Mathématiques
Salle 104
9 h 30
Français
Salle 112
Sciences
physiques
Salle 012
Éducation
physique
et sportive
jeudi
vendredi
Éducation
physique
et sportive
Musique
Salle 214
Sciences
physiques
Salle 012
Histoire
Géographie
Salle 200
10 h 30
Français
Salle 112
11 h 30
Mathématiques
Salle 104
Anglais
Salle 201
12 h 30
Repas
14 h 00
15 h 00
Mathématiques
Salle 104
Mathématiques
Salle 111
Technologie
Salle 001
Sciences
de la vie et
de la terre
Salle 010
Espagnol
Salle 202
11
COMPRÉHENSION ORALE
AUTOÉVALUATION
r
Compétence générale de la compréhension orale
Je peux faire la différence entre différents types d’oral
(publicité, conversation, information radio…).
Je peux comprendre les formules de politesse courante.
Je peux comprendre quelqu’un qui parle lentement sur
des sujets courants.
Je peux comprendre les chiffres, les prix, l’heure et la date.
Je peux comprendre les expressions et le vocabulaire
simples (vie courante).
Comprendre une conversation entre locuteurs natifs
Je peux reconnaître le sujet d’une conversation.
Je peux comprendre pour échanger sur des sujets familiers
(famille, loisirs, formation, goûts).
Je peux comprendre ce qui m’est dit dans une langue standard
(lentement et clairement).
Je peux participer à un échange simple avec
des francophones.
Comprendre des annonces et des instructions orales
Je peux comprendre des consignes formulées dans
un langage courant.
Je peux comprendre des indications sur les lieux
et les directions.
Je peux comprendre des annonces dans les transports
en commun et réagir.
Je peux comprendre les actions à effectuer de messages
enregistrés.
Comprendre des émissions et des enregistrements
Je peux comprendre les principales informations de courts
passages.
Je peux repérer des informations précises (chiffres, dates,
noms, lieux).
Je peux comprendre l’information sur un sujet qui
m’intéresse.
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