Formation complémentaire à la pédagogie professionnelle destinée

Formation complémentaire à la pédagogie professionnelle
destinée aux personnes autorisées à enseigner au Gymnase
Selon l’art. 46, al.3, let. b, OFPr
Filière d’études
Certificat complémentaire pour la maturité professionnelle : CMP (300 heures)
Cette filière de formation mène au certificat de «Formation complémentaire à la pédagogie
professionnelle pour personne autorisée à enseigner au gymnase».
Ce certificat fait partie des exigences minimales à remplir par les formateurs et les enseignants de
la maturité professionnelle (art. 46.3b de l’Ordonnance sur la formation professionnelle OFPr).
Nombre de crédits ECTS
10 ECTS
Description de la formation
Les objectifs, contenus et normes de formation répondent aux exigences du Programme d’Etudes
Cadre des responsables de la formation professionnelle. Ils s’inscrivent également dans le
référentiel de compétences de la HEP partenaire.
La formation comprend deux modules de formation :
• Module A - Pédagogie de la formation professionnelle I
• Module B - Pédagogie de la formation professionnelle II
Module A – Formation à la pédagogie professionnelle I
Professionnaliser
professionnelle
et
contextualiser
son
enseignement
dans
la
formation
Ce module vise à développer les compétences de collaboration des enseignants au niveau de
l’institution et de la formation professionnelle. Les enseignant-e-s s’y familiarisent avec
l’approche systémique de ces questions. Y sont traitées notamment les questions relatives à
l’histoire de la formation professionnelle, le contexte juridique sur les plans cantonal et fédéral,
les différentes modalités de la formation professionnelle et les liens entre profession-monde du
travail-école-formation- société.
La question de l’orientation, de la sélection des personnes en formation tout comme de leur
évaluation est également traitée. Les différentes mesures de soutien sont envisagées.
Enfin, une approche centrée sur l’enseignant-e lui-même est menée. Il pose alors un regard sur
son rapport au travail, ses droits et devoirs, notamment en matière de formation continue tant
professionnelle que pédagogique ou encore les dispositions à prendre pour « durer dans le
métier».
Visée du module : ce module permet aux étudiant-e-s de prendre conscience de la
professionnalisation du métier d’enseignant-e-s et de ses spécificités dans le contexte de la
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formation professionnelle. Les objectifs et compétences visées dans le cadre de ce module sont
par conséquent les suivants :
• Connaître les bases légales, les offres et matière de conseil et le contexte de la formation
professionnelle.
• Identifier les partenaires de la formation et collaborer activement avec eux.
• Identifier et évaluer les spécificités des personnes en formation
• Mener une réflexion critique sur son propre travail et les confronter avec ses collègues.
• En fonction des spécificités contextuelles, élaborer un projet de sa conception à son évaluation
et e défendre devant une commission d’expert-e-s.
Les étudiant-e-s auront l’occasion dans le cadre du module de rencontrer de nombreux
directeurs et responsables de la formation professionnelle lors de visites de terrain et des
entreprises formatrices
Niveau et type du module
Niveau du module : B – Basic level course- Introduction à la pédagogie professionnelle
Type de module : C – Core course – Cours principal
Normes de formation 1
1 PEC : Plans d’études cadres pour les responsables de la formation professionnelle (OFFT –
1.2.2011)
3.1| 4.1|5.1 |5.3|6.1|7.1|
Cours correspondants
• Cours 1 : Approche personnelle, la place de l’enseignant-e au sein de la formation
professionnelle
• Cours 2 : Elaboration et conduite de projet - Agir de manière compétente avec les partenaires
de la formation
Répartition des heures de formation (150 heures) :
Enseignement présentiel – 50 heures
Etude individuelle – 70 heures
Cours 1
Chaque rencontre donne lieu à un travail de préparation individuel ou en groupe qui se répartit
comme suit :
• Lecture des documents de préparation – 10h
• Recherche de documents en lien avec les thématiques abordées - 10h
• Analyse et mise en situation avec sa propre situation (personnelle) - 15h
• Construction d’un cahier des charges personnel – 10h
1
PEC : Plans d’études cadres pour les responsables de la formation professionnelle (OFFT – 1.2.2011)
2
Cours 2
Dans le cadre du cours 2, le temps de travail individuel se répartit dans les différentes étapes du
travail de groupe requis :
• Elaboration d’une proposition de projet – 5h
• Définition d’un projet commun au groupe (consensus) – 5h
• Recueil des documents et informations relatifs au projet – 10h
• Mise en commun et finalisation – 5h
Procédure de qualification – 30 heures
Connaissances ou modules prérequis
Les enseignant-e-s étant autorisés à enseigner au gymnase, les connaissances requises pour
l’entrée dans ce module sont par conséquent acquises dans le cadre de la formation pédagogique
à l’enseignement gymnasial. Aucun autre module n’est exigé.
Modules subséquents
En principe, le module B suit ce module.
Programme du module
Cours 1 – Approche personnelle, la place de l’enseignant-e au sein de la formation professionnelle
Dans le cadre de ce premier cours les étudiant-e-s traversent le contexte de la formation en
abordant un large éventail de thématiques spécifique. Chaque rencontre offre un point de vue
croisé sur la thématique tant avec des apports théoriques mais aussi des témoignages et des
visites de terrain et oriente la réflexion personnelle. Le cours 1 aborde les thématiques suivantes
- Les publics de la formation professionnelle
- Les partenariats en formation professionnelle
- L’histoire de la formation professionnelle
- Etre et devenir professionnel de l’enseignement
- Contexte légal et réglementaire
- La carrière de l’enseignant-e : comment durer?
- Etre un-e responsable de la formation professionnelle au sens du chapitre 6 LFPr/OFPr
- L’élaboration d’un mandat spécialisé
- Agir de manière compétente avec les partenaires de la formation professionnelle.
Cours 2 – Elaboration et conduite de projet : agir de manière compétente avec les partenaires de
la formation
Le cours 2 vise à mettre en pratique concrètement les éléments abordés dans le premier cours
du module. En d’autres termes, les étudiant-e-s se projettent activement dans le système de la
formation professionnelle par le biais d’un projet qu’ils ou elles développent en groupe.
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L’intervenant du cours 2 facilite ce travail de terrain en encadrant les étudiant-e-s dans leur
projet étape par étape :
- Les exigences de conception et de présentation d’un projet
- La validation des étapes de préparation du projet
- L’évaluation du projet en groupe
- Ce travail de groupe sera présenté par oral et évalué dans le cadre du module
- Les groupes sont accompagnés dans les projets par des spécialistes.
Procédure de qualification
Modalités :
- La procédure de qualification comprend deux parties : un travail écrit sous la forme d’un dossier
d’analyse et une présentation orale d’un travail de groupe.
- Le dossier écrit comprend l’analyse du contexte légal et du contexte spécifique à l’établissement
d’enseignement ainsi que le positionnement de l’enseignant-e dans son contexte.
- La présentation orale consiste en la défense d’un projet de groupe.
Objectifs généraux d’évaluation :
Identifier les spécificités du contexte légal et du contexte de l’établissement d’enseignement
Analyser son identité professionnelle en lien avec le contexte d’enseignement
Dans le cadre d’un projet mené au sein d’un groupe, collaborer avec les partenaires de la
formation en analysant une situation, concevant un projet et en le défendant.
Consignes :
Les consignes et grilles d’évaluation sont mises à disposition des étudiant-e-s au début du
module.
Module B – Formation à la pédagogie professionnelle II
L’interdisciplinarité dans la maturité professionnelle (selon le PEC-MP)
Dès 2001, le nouveau plan d’études de la maturité professionnelle (PEC-MP) accorde une place
très importante à l’interdisciplinarité. Le 10% du temps d’enseignement doit être consacré à
l’interdisciplinarité et les étudiant-e-s doivent réaliser un Travail interdisciplinaire centré sur un
projet (TIP). Pour les enseignant-e-s, cela entraine une sérieuse réflexion didactique et un besoin
de formation. En effet, le TIP est une innovation et même l’enseignement de la culture générale
en écoles professionnelles est touché par cette nouvelle approche pédagogique.
Le cours B aide les professeurs à collaborer avec leurs collègues dans la mise en place des
conditions d’enseignement selon un mode d’organisation adapté au but poursuivi par les
étudiants : effectuer une recherche ou réaliser un projet. A terme, on vise une préparation
adéquate des personnes en formation pour leur passage en HES.
Le cours présente les 3 niveaux d’apprentissage interdisciplinaire en définissant
l’interdisciplinarité comme une méthode et un nouveau savoir. Il vise à mettre en évidences les
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points stratégiques du TIP. Il s’agira par exemple de développer des compétences chez les
enseignant-e-s de façon à les rendre apte à guider les étudiant-e-s lorsqu’ils posent une
problématique, tiennent un journal de bord ou doivent descendre sur le terrain pour y
rencontrer des personnes ressources. Un réseau d’experts doit être également entretenu par
l’école de façon à assurer un suivi des projets dont les thèmes sortent du champ d’étude
proprement scolaire.
Il s’agit également de mettre en place un système d’évaluation complexe prenant en compte la
démarche, alors même que les enseignants sont impliqués dans le projet.
Les objectifs et compétences visées dans le cadre de ce module sont par conséquent les suivants:
• Gérer l’élaboration, l’accompagnement,
Interdisciplinaire centré sur
la réalisation et
l’évaluation du Travail
• un Projet (TIP)
• Maîtriser le sens de l’interdisciplinarité comme méthode et comme savoir spécifique liés à un
projet d’action
• Conduire les participant-e-s à gérer la progression et la synthèse de leur démarche
interdisciplinaire
• Maîtriser l’élaboration des critères d’évaluation en adéquation avec les objectifs du TIP
• Elaboration de situations-problèmes
Niveau et type du module
Niveau du module : B – Basic level course- Introduction à la pédagogie professionnelle
Type de module : C – Core course – Cours principal
Normes de formation
3.1| 4.1| 4.2| 5.2| 6.1| 6.2 | 7.1
Cours correspondants
Cours 1 : Regard croisé entre Interdisciplinarité au sens large et exigences du PEC-MP
Cours 2 : Mise en oeuvre du TIP, un modèle pour une démarche
Cours 3 : Mise en oeuvre du TIP, quelles consignes école ?
Cours 4 : Coordination interdisciplinarité en MP et en HES
Cours 5 : Les TIP écoles, travail sur le projet
Dans le cadre du partenariat IFFP-HEP partenaire, l’enseignement présentiel de ce module est
réduit de 40 heures dans la mesure où les participants ont, dans le cadre de leur formation à la
HEP, suivi des unités de formation dont les objectifs recouvrent ceux du module B, en particulier
les objectifs et normes de formation 3.1| 4.2| 5.2| 6.2 | 7.1.
Les exigences quant au travail demandé pour la validation du module restent inchangées.
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Répartition des heures de formation (110 heures) :
Enseignement présentiel – 20 heures
Etude individuelle – 70 heures
Dans le cadre du cours, le temps de travail individuel se répartit dans les différentes étapes du
travail requis. Le travail peut être exécuté individuellement ou en groupe.
• Mobilisation des savoirs acquis dans les cours HEP – 20h
• Elaboration d’une proposition de projet – 5h
• Définition d’un projet commun au groupe (consensus) – 5h
• Recueil des documents et informations relatifs au projet – 5h
• Lecture des documents de préparation – 10h
• Recherche de documents en lien avec les problématiques – 5h
• Analyse - 15h
• Mise en commun et/ou finalisation – 5h
Procédure de qualification – 20 heures
Connaissances ou modules prérequis
Les enseignant-e-s sont autorisés à enseigner au gymnase. Les connaissances requises pour
l’entrée à ce module sont par conséquent acquises dans le cadre de la formation pédagogique à
l’enseignement gymnasial. Aucun autre module n’est exigé.
Modules subséquents
Aucun
Programme du module
La formation vise à développer les compétences de collaboration entre les acteurs de la
formation professionnelle dans le cadre d’un projet interdisciplinaire. Elle prépare les enseignante-s de la Maturité professionnelle à accompagner les apprenant-e-s pour le Travail
Interdisciplinaire centré sur un Projet (TIP), demandé par le programme d’études cadre pour la
Maturité professionnelle (PEC-MP, chapitre 4, pour les six orientations).
Ce module dispense les notions théoriques de façon à guider les enseignant-e-s pour tout le
processus lié au projet interdisciplinaire : mise en place, accompagnement, réalisation,
évaluation et notation du Travail Interdisciplinaire centré sur un Projet (TIP).
Le module aborde également des sujets particuliers tels que la gestion du travail en groupe,
l’utilisation pédagogique des situations-problèmes, la technique d’enquête et la notion de droit
d’auteur. Les principales ressources visant à aider les enseignant-e-s dans le cadre de la gestion
de long projet sont présentées en cours de formation : la science appelle les jeunes,
Maturaarbeit, etc. Une séquence est consacrée à la pédagogie professionnelle. Il s’agit d’aborder
la méthode de transfert et le contenu des examens en comparant maturité professionnelle et
enseignement gymnasial.
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Procédure de qualification
Modalités
La procédure de qualification consiste en un travail écrit sous la forme d’un dossier de synthèse.
Il comprend l’élaboration d’un TIP réel ou fictif à l’échelon de l’enseignant
Objectifs généraux d’évaluation
- Décrire ou imaginer la mise en place du TIP en tenant compte du mode de fonctionnement des
enseignants, des modalités de travail chez les élèves et du rôle des consignes
- Présentation des caractéristiques propres à une démarche interdisciplinaire en développant
deux points stratégiques
- Démontrer quels sont les liens entre le TIP réalisé et le monde professionnel
Consignes
Les consignes et grilles d’évaluation sont mises à disposition des étudiant-e-s au début du
module.
Conditions requises pour l’obtention du certificat
Le certificat peut être délivré lorsque les trois conditions suivantes sont remplies :
1. Les modules A et B de la Formation à la pédagogie professionnelle sont validés
2. Les conditions de pratique professionnelle de 6 mois sont remplies (voir le document :
“Reconnaissance de l’expérience de six mois en entreprise par l’IFFP…”)
3. L’étudiant-e a terminé sa formation à la HEP partenaire en filière B ou C et obtenu le titre
correspondant.
Pour tout renseignement, s’adresser à :
Sabrina Mosulén
Collaboratrice spécialisée
Tél. 021 621 82 81
[email protected]
Mathieu Perrin
Responsable de filière CMP
Tél. 021 621 82 37
[email protected]
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