EVALUATION D`ÉCOLE

EVALUATION D’ÉCOLE
Circonscription de Lens Année Scolaire 2010
2010--2011
David RATAJ IEN
EVALUATION D’ÉCOLE
— Introduction
— Qu’est
Qu’est--ce qu’une évaluation d’école?
— Le déroulement
— La grille de qualité
— Le planning
EVALUATION D’ ÉCOLE
Introduction
— « La société a le droit de demander compte à tout agent
public de son administration » - Déclaration des Droits de
l’Homme et du Citoyen, art. XV.
— "Tout fonctionnaire, quel que soit son rang dans la hiérarchie,
est responsable de l’exécution des tâches qui lui sont
confiées.. Il doit se conformer aux instructions de son
confiées
supérieur hiérarchique, sauf dans le cas où l’ordre donné est
manifestement illégal et de nature à compromettre
gravement un intérêt public « - Statut général des
fonctionnaires, art
art.. 28
28..
EVALUATION D’ ÉCOLE
Introduction
— Un cadre :
— La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école
et les textes d’application
— Les programmes
— Le socle commun de connaissances et de compétences
Des objectifs :
La réduction de l’échec scolaire
La réduction des déterminismes sociaux
L’amélioration du fonctionnement pédagogique de
l’école et les effets sur les progrès des élèves
EVALUATION D’ ÉCOLE
Introduction
— Obligations de moyens
— Les enseignants sont comptables non pas des apprentissages
des élèves mais des moyens mis en œuvre pour les faire
advenir ;
— le contrôle de conformité ne se confond pas avec le contrôle
d’efficacité ;
Obligations de résultats
les apprentissages des élèves sont mesurables,
quantifiables et comparables ;
les résultats souhaités sont définis par avance.
EVALUATION D’ÉCOLE
Quèsaco?
— Ce n’est pas un empilement d’inspections individuelles.
— Aucune incidence sur la notation individuelle.
— Un regard croisée sur un collectif pédagogique.
— Favoriser les échanges et l’écoute.
— Analyse réflexive et prospective portant sur l’investissement des
compétences des enseignements en relation avec le projet d’école.
— Dégager des axes de progrès et de performance.
— Une plus
plus--value pour l’école.
ÉVALUATION D’ÉCOLE
Le déroulement
— Réunion préparatoire (au moins 15 jours à l’avance) :
— Annonce des finalités et méthodes de l’évaluation
d’école;
— Présentation du calendrier (phase d’évaluations et
d’entretiens);
— Prise en compte des besoins, des difficultés, des
satisfactions exprimés par les PE.
ÉVALUATION D’ÉCOLE
Le déroulement
— La phase d’évaluation (1 semaine) :
— Observations directes et individuelles réalisées par
l’équipe de circonscription (IEN + 2 CPC) : 3 fois 1h30
par enseignant.
— Entretiens individuels par l’IEN sur l’ensemble de la
communauté éducative (enseignants, directeurs, RASED,
parents…).
— Rédaction progressive de la grille de qualité
d’enseignement.
ÉVALUATION D’ÉCOLE
Le déroulement
— Réunion bilan (15 jours après l’EE) :
— Analyse de l’IEN : points forts, axes de progrès, axes à
engager.
— Détermination d’un calendrier de mise en œuvre des critères
définis par l’EE.
— Rédaction d’un document de synthèse école donné à
l’ensemble de l’équipe enseignante.
— Rédaction des rapports d’inspection individuelle uniquement
basé sur le temps d’évaluation de l’IEN e n classe.
— Définition d’un plan d’accompagnement et de formation.
ÉVALUATION D’ÉCOLE
La grille de qualité
— Outil pour l’évaluation d’école ;
— Processus d’amélioration collective de la qualité
d’enseignement ;
— Participation et rédaction de l’ensemble des acteurs de
l’évaluations d’école : enseignants, directeur, IEN, CPC,
parents et personnes ressources ;
— Description des indicateurs ciblés au regard de la
performance des élèves et de la validation du socle.
ÉVALUATION D’ÉCOLE
La grille de qualité
— Chapitre 1 : le contexte de l’école
— Chapitre 2 : indicateurs de performance et
—
—
—
—
de progrès de l’école et des élèves
Chapitre 3 : le projet d’école
Chapitre 4 : gestion de suivi et parcours des élèves
Chapitre 5 : gestion des enseignements
Chapitre 6 : GRH dans l’école
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 1 : le contexte de l’école
— STRUCTURE SCOLAIRE :
— Le contexte de l’école (élémentaire, maternelle, primaire,
RPI…)
— Les modalités de répartition des effectifs entre les classes et
des élèves dans les classes
— Description des locaux (nombre de classes, BCD, TUIC…)
— L’image et l’identité de l’école
— Le contexte social, culturel et économique ( CSP « catégorie
sociaux professionnelles », rang social, éducation
prioritaire…)
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 1 : le contexte de l’école
— COMMUNAUTÉ EDUCATIVE :
— Nombre d’enseignants (fonctions et missions)
— Ressources humaines (ancienneté, stabilité, compétences…)
— Nombre de personnels (ATSEM, AVS, intervenants
extérieurs, autres)
— Les relations école /famille (modes de communication,
réunions, participation/implication, vie associative…)
— Les différentes liaisons (école/collège, GS/CP…)
— Les relations avec les services de la commune
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 1 : le contexte de l’école
— FONCTIONNEMENT D’ECOLE :
— Fonctionnement du RASED
— Fonctionnement de l’AP, AE et stage de remise à niveau
— L’organisation des services (accueil, sieste, surveillance,
sortie…)
— Les règles de vie de l’école
— Les horaires, les activités périscolaires, les transports, la
restauration scolaire…
— Le taux d’absentéisme
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 2 : indicateurs de performance et
de progrès de l’école et des élèves
— INDICATEURS NATIONAUX :
— Bilan des acquis en GS
— Résultats analysés et commentés des évaluations CE1
— Résultat analysés et commentés des évaluations CM2
— La validation du palier 1 et 2 du socle commun de connaissances et
de compétences
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 2 : indicateurs de performance et
de progrès de l’école et des élèves
INDICATEURS INTERNES :
Fréquence d’utilisation du livret scolaire et modalités
d’utilisation
Les pratiques d’évaluations et leurs utilisations dans la
régulation des enseignements
Le type de notation en vigueur dans les classes
Les modalités de communication des résultats des
élèves aux parents
Progrès accomplis par les élèves au cours de leur
scolarité
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 2 : indicateurs de performance et
de progrès de l’école et des élèves
— CURSUS DE L’ÉLÈVE :
— Taux de maintien par niveau
— Taux de réussite :
— B2i
— A1
A1--CECRL
— APER
— APS
LA GRILLE DE QUALITÉ
Chapitre 3 : le projet d’école
— Définition des axes prioritaires et déclinaison en plan
d’actions
— Elaboration des critères de réussite au vue d’une régulation
annuelle
— Description des différents projets de classe
LA GRILLE DE QUALITÉ
Chapitre 4 : GESTION ET SUIVI DU PARCOURS DES ÉLÈVES
— INDICATEURS :
— Nombre de prise en charge RASED
— Nombre de PPRE
— Nombre d’élèves orientés en CLIS
— Nombre d’élèves bénéficiant de l’aide personnalisée
— Nombre d’élèves bénéficiant des stages de remise à niveau
— Nombre de signalements incivilité
— Nombre de PPS
— Nombre d’équipes éducatives
— Nombre de primo arrivants
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 4 : gestion de suivi et parcours des élèves
— LES DISPOSITIFS :
— La mise en œuvre de la prise en charge RASED
— Les modalités de fonctionnement et de repérage des aides
personnalisées
— Utilisation et régulation des PPRE
— Utilisation et régulation du livret scolaire et de la validation
du socle commun de connaissances et de compétences
LES MOYENS INTERNES :
Repérage de la prévention de la difficulté et ses
modalités
La prise en charge de l’hétérogénéité des élèves (réussite et
difficulté) dans les classes et dans l’école
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 5 : gestion des enseignements
— GESTION DES PROGRAMMES :
— Fréquence d’utilisation des programmes
— Utilisation du socle commun de connaissances et de
compétences
— La construction des progressions
GESTION DES APPRENTISSAGES :
Le temps accordé aux séances d’apprentissages
Description des stratégies d’apprentissages
individuelles et/ou collectives
Mise en œuvre de règles communes d’écrits : leçons,
posters, tableau, présentation, graphies…
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 5 : gestion des enseignements
— LES TRAVAUX DES ÉLÈVES :
— Type d’affichages : mode de communication, règles
d’écriture, mutualisation, cohérence liée à la programmation
de cycle
— Formes et utilisations des cahiers des élèves
— La continuité des outils des élèves
RESSOURCES PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES :
Les manuels pédagogiques et didactiques utilisés
Nature de la formation continue : animation
pédagogique, CPC, recherche bibliographique,
Internet, universitaires…
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 6 : GRH dans l’école
— GESTION DES ENSEIGNANTS :
— Elaboration des emplois du temps des classes
— Nature des échanges de service
— Engagement de l’équipe pédagogique dans le travail et la vie
scolaire
— Le repérage des dominantes d’enseignement et utilisation de
ces ressources
— Analyse de fonctionnement de l’école par le Directeur
— Analyse de fonctionnement de l’école par les enseignants
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 6 : GRH dans l’école
— INSTANCES DE CONCERTATION :
— Nature et modalités des différents conseils : maîtres, cycles,
école (joindre un CR de chaque)
— Déroulement dune équipe éducative
— Déroulement d’une équipe de suivi de scolarisation
LA GRILLE DE QUALITE
Chapitre 6 : GRH dans l’école
— GESTION DES PARTENAIRES :
—
—
—
—
—
Gestion des ATSEM
Gestions des AVS, EVS…
Gestion des personnels de service
Les actions menées avec le collège
Les actions menées avec la maternelle
RELATIONS AVEC LES FAMILLES :
Modalités d’information et de communication aux parents
La place des parents dans l’école
Analyse de fonctionnement par les parents
ÉVALUATION D’ÉCOLE
La grille
ÉVALUATION D’ÉCOLE
La grille de lundi
ÉVALUATION D’ÉCOLE
La grille de mardi
ÉVALUATION D’ÉCOLE
La grille de mercredi
ÉVALUATION D’ÉCOLE
La grille de jeudi
ÉVALUATION D’ÉCOLE
La grille de vendredi
ÉVALUATION D’ÉCOLE
La grille de lundi 08/11
ÉVALUATION D’ÉCOLE
—Restitution Vendredi 12
novembre 16h30
—Consultations de l’évaluation
d’école sur le site de
circonscription http://www4.ac
http://www4.ac-lille.fr/~ienlens/