DELF PRIM - DELF DALF

Transcription

RÉUNION NATIONAL DELF-DALF
SEPTEMBRE 2014
LESLEY DOELL
1.
Expérience Grande Prairie: Pourquoi l’explorer?
2.
Explorer le DELF PRIM: C’est quoi?
3.
Processus de l’expérimentation
4.
Résultats
5.
Bénéfices
6.
Désavantages
7.
Le site PRIM
8.
Vision pour l’avenir
RÉUNION NATIONAL DELF-DALF SEPTEMBRE 2014 LESLEY
DOELL
EXPLORER LE DELF PRIM: C’EST QUOI?
Une nouvelle certification pour les enfants âgés de 7 à 12 ans, scolarisés au
niveau de l’école primaire
En 2011 :
70 pays organisent des sessions
3 niveaux sont proposés: A1.1, A1 et A2
DOELL
DOELL
SITUATION IN GRANDE PRAIRIE

Partnership of 13 organisations

First Session in Spring, 2007

2098 candidats from Peace River to Jasper

17 different sites for one session

Over 70 accredited examiners-correcters

One training session every year

Offer the DELF Scolaire and PRIM sessions without cost

Four sessions yearly: 2 Scolaire, 1 Tout Public, 1 PRIM
DOELL
POURQUOI FAIRE LE DELF PRIM?
Est-ce que c’est un examen approprié pour
nos élèves canadiens?
 Si oui, quels niveaux sont appropriés?
 Et pour quels programmes?
Observerait-on les mêmes résultats positifs
tels qu’observés avec l’implantation du DELF
Scolaire?
Valeur ajoutée pour les étudiants
Influence positive sur l’enseignement
DOELL
Avec notre emphase sur les bas
niveaux du DELF Scolaire, nous
voulions explorer nous-mêmes la
passation d’un test DELF PRIM sur
notre public primaire.
Devrait-on faire le DELF A1 PRIM en 5e
année de l’immersion plutôt que le
DELF A1 Scolaire, compte tenu de
l’âge du candidat?
Est-ce que le PRIM est approprié pour
nos élèves en français de base?
DOELL
QUELLES ÉTAPES?
Stage BELC: Eté 2011 – Habilitation DELF PRIM
Découvrir en profondeur la formation du DELF PRIM avec
les enseignants intéressés et habilités en Scolaire de
notre région
Suite à la formation, déterminer ensemble le niveau
approprié pour nos élèves selon les différents
programmes (Immersion et Français langue seconde)
Passer à la préparation des candidats selon les niveaux
choisis
Administrer les épreuves écrites et orales
Entreprendre la correction
Évaluer les résultats
DOELL
DOELL
DOELL
EXEMPLAIRES DE NIVEAU A1.1
http://www.ciep.fr/delf-prim/docs/livret-candidat-delf-prim-A1-1/index.html
http://www.ciep.fr/delf-prim/docs/livret-examinateur-delf-prim-A1-1/index.html
DOELL
PRODUCTION ORALE A1.A PRIM
DOELL
PRODUCTION ORALE A1.1 PRIM
DOELL
RÉSULTATS: FORMATION PRIM
En 2012, sept examinateurs-correcteurs tous enseignants au niveau élémentaire
soit en programme de FLS ou de l’IF ont suivi la formation d’un jour.
 “On était préparé de façon adéquate.”
 “C’était une très bonne formation tout comme la formation A1 au B2”
 “J’ai apprécié les justifications et les diaporamas.”
Après la formation, le groupe a décidé que:
 le niveau A1 PRIM était trop ‘jeune’ pour les élèves en IF en termes de
certains aspects (audio, écrit).
 le niveau A2 était pourtant trop complexe en termes de l’écrit (p.c.)
DOELL
 Le niveau A1 Scolaire pour les élèves en 5e année de
l’Immersion Française était toujours le meilleur choix (sens
d’accomplissement pour l’élève autant que le parent).
 De plus, avec l’arrivée de tests provinciaux en 6e année, les
profs ont trouvé que le niveau Scolaire reste une bonne
préparation.
 Le niveau A1.1, la moitié d’un niveau A1, semblait susciter le
plus d’intérêt aux enseignants de français de base.
DOELL
RÉSULTATS: PROCESSUS DE
L’ÉXPÉRIMENTATION
Trois écoles ont administré l’épreuve en avril 2012: deux écoles de FLS et une
école de deux voies (FSL et IF).
Le Centre de ressources a commandé les livres préparatoires du DELF PRIM de
Didier. Les sept examinateurs-correcteurs ont participé à l’administration ainsi
que la correction.
Une école de FLS a presque renoncé à la dernière minute. L’enseignante
craignait qu’il n’y ait aucun réussi. De plus, les élèves avaient peu de confiance.
Lors de l’étape prépatoire, les enseignants de FLS ont remarqué une faiblesse
signifiante au niveau oral. Une école a décidé d’offrir des heures de pratique de
la production orale après l’école.
Cependant, ils ont persisté malgré les inquiètudes et les élèves étaient très fièrs
de recevoir leurs diplômes.
DOELL
LES RÉSULTATS
TROIS ÉCOLES
PA RT IC IPA N T S D O N T:
EXEMPLE D’UNE ÉCOLE
FRANÇAIS DE BASE
Deux écoles ayant des
programmes de français de
base (6e année)
14 candidats
Une école de l’immersion
française (4e année)
 Production orale – 14/25
Chaque école était dans une
différente ville.
 Production écrite – 15/25
Moyenne: 70%
52 candidats se sont inscrits
44 candidats se sont présentés
à l’épreuve
40 candidats ont réussi
l’épreuve
 Compréhension écrite – 22/25
 Compréhension orale – 19/25
DOELL
BÉNÉFICES ET DÉFIS
 “C’est une bonne
préparation pour le A1
en 9e.”
 “La correction était
facile et se faisait assez
vite.”
 Le format et la
présentation de
l’épreuve sont bien
appréciés par tout le
monde: élèves,
enseignants.
 Cela fournit aux
enseignants de FLS un
but précis à atteindre à
la fin de la 6e année.
 Ils croient que la
passation du test DELF
PRIM A1.1 améliorait
leur pédagogie non
seulement en 6 année
mais aussi en 4e et en
5e année.
DOELL
BÉNÉFICES ET DÉFIS


En faisant le PRIM, on met
plus d’emphase sur l’oral
pendant les trois années
d’apprentissage: 4e, 5e et 6e
années.
C’est de mettre en pratique le
Cadre.

C’est un apprentissage
authentique.

On valide les quatre
compétences langagières
pour qu’on puisse fonctionner
avec succès dans sa 2e
langue.
 Seulement 44 élèves étaient présents le
jour de l’épreuve écrite. 52 élèves se
sont inscrits.
 Parmi les 44 passations, 4 n’ont pas
réussi.
 L’administration des épreuves orales
étaient lentes et parfois pénibles.
Quelque chose qui va certainement
améliorer avec la pratique « On devait
aller chercher les élèves »
 Il n’y a pas une étape préparatoire pour
le DELF PRIM à l’oral comme avec le
Scolaire.
DOELL
LES COMMENTAIRES
 « On n’a pas besoin de 30 minutes par candidat. »
 « Il est définitivement beaucoup trop facile pour les 4e IF. »
 “Cela aurait été bien si j’étais à l’école cette journée pour les conforter.”
 “Il faut passer par toutes les unités FLS du programme albertain. Donc, il faut
beaucoup réviser et travailler l’oral.”
DOELL
EN 2014: TRANSFORMONS FSL AU PRIMAIRE
•
Trois écoles de FSL ont administré le
PRIM A1.1.
•
On a noté une grande amélioration de
la réussite des jeunes par rapport au
niveau de réussite il y a trois ans.
•
Les profs de FSL au niveau
élémentaire hésitent à suivre la
formation.
•
Le PRIM a le potentiel de
complètement transformer
l’enseignement et l’apprentissage de
FSL au primaire au Canada.
DOELL
“I would say that the DELF training was one of the most useful professional development sessions that I have attended in the last few
years.
As a teacher, taking the training and offering it to my students :
Helped determine that my students were ready to attempt the test.
Gave me a concrete short-term objective for instruction.
Re-enforced the idea of authentic tasks.
Gave me a very useful evaluation rubric that I have implemented and modified for many other levels of FSL classes.
Supplied me with a variety of ideas for oral and written activities that I have modified for all of my FSL classes.
Reassured me that I was teaching students real and useful skills when they all succeeded.
For the students, taking the DELF challenge:
Motivated and inspired them. ( I had students coming in for extra instruction at their request!)
Gave them a wonderful feeling of accomplishment when they all succeeded.
Motivated many of them to continue to study French. ( This applies to those at the A1 level)
I really appreciate the fact that we can offer this to the students in our schools. I have had many parents say that they are
pleased and very proud of their students. It isn’t always the case that we have parents so supportive of the French program.”
DOELL
I have been the DELF A1.1 for 3 years now with my grade 6 FSL students.
What I have found is that you must be constantly reviewing the material from the previous grades and try to get through all of the units in
grades 4 & 5. I have one review class a week starting in September and go until they write the DELF. It is really important to review
things such as numbers, colours, alphabet, family, rooms in the house, sports, pass-times, etc..
You have to get your students to practice the oral production part of the test. They get really nervous when they have to speak in French to
someone who is not their teacher. At the beginning of the year we review questions such as Comment t’appelles-tu? Quel âge as-tu?
etc…
You also have to practice with them what all of the question words are “ comment, quel, où, combien, etc…” Without knowing what these
questions words they cannot understand what the question is asking them. They also have to know what ‘pourquoi’ means and how to
respond with their opinions.
Also very important throughout the year and in grades 4 and 5 is to get the students to do many listening comprehension activities. It is
important for them to hear other French accents.
In February or March I start a DELF unit that all students participate in. I also make all of my grade 6 students do a practice DELF exam in
class for marks whether or not they are going to write the ‘real’ DELF exam.
Once Lesley has the dates for the DELF PRIM A1.1 I tell my students what it is and I send out a parent letter (attached) with the form to all
students who wish to write it. I do not make it a mandatory test. If there are some students who choose to write the DELF and I know
will not be successful I have a serious conversation with them about their French abilities and do not allow them to write the test. It is
important for students of this age to have success. Then when I have my list of students (I usually have about 20) who are going to
write the DELF we meet 2-3 times a week after school to review and do more DELF activities. We also practice the oral part of the
exam in more depth. With a smaller group it is a lot easier to help and ensure that they students are able to answer all of the
questions they may get asked.
My students have been very successful and have been extremely
proud of their efforts when they get their results. D O E L L
LA VISION
Le Centre continuera à offrir les épreuves DELF PRIM A1.1 en 6e année aux
écoles de FLS ayant des spécialistes de FLS.
Cette année, on continue les épreuves avec écoles intéressées ayant un
programme de FLS.
.
On continuera d’encourager nos directeurs à engager les profs de FLS qui ont les
habilités langagières suffisantes de suivre une formation DELF.
Au niveau national, le Sous-Comité DELF de l’ACPI aura dans le ur intérêt de relire
les épreuves pour les éléments socio-culturels inappropriés avant la passation et
de créer une fiche lexicale.
Vision de Grande Prairie Public School Division.
DOELL
LE SITE DU DELF PRIM
Ce site est destiné aux examinateurs-correcteurs dont l’habilitation à la correction des
épreuves du DELF pour les niveaux A est en cours de validité, ainsi qu’aux formateurs
d’examinateurs-correcteurs dont l’habilitation est actuellement valable.
Cet outil a été élaboré afin que les examinateurs-correcteurs se familiarisent aux épreuves
du DELF Prim, et que les formateurs d’examinateurs-correcteurs bénéficient des outils
indispensables à l’animation de stages d’habilitation.
Il comprend des documents d’autoformation et des activités d'entraînement
autocorrectives qui s'enchaînent selon un parcours de formation, lequel permet de :
•
s’approprier les descripteurs de compétence des niveaux évalués dans les épreuves
du DELF Prim (A1.1, A1 et A2) ;
•
découvrir la typologie des épreuves du DELF Prim ;
•
s’entraîner à l’évaluation d’épreuves de productions écrites et orales du DELF Prim.
http://test.delfprim-autoformation.fr/accueil.html, l
DOELL
www.frenchlrc.ca
[email protected]
DOELL

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