Devoirs scolaires et autonomie: le rôle des parents

Devoirs scolaires et autonomie: le rôle
des parents
Atelier-débat organisé par les parents d’élèves du collège Paul Langevin
Animée par Nathalie Goursolas Bogren
Les devoirs & les parents
Les devoirs sont un moyen pour les parents
50 à 60% des parents estiment
de montrer de l’intérêt à ce que font leurs
manquer de compétence
concernant la façon:
enfants
De se comporter avec leurs
Ils sont un moyen de contrôle de ce qui se
enfants
passe à l’école
D’épauler leurs enfants
Ils sont un moyen d’engager la
D’interpréter le
conversation sur ce qui se passe à l’école
comportement de leur
Ils peuvent rappeler des mauvais souvenirs
enfant
aux parents
Les devoirs scolaires peuvent rimer avec
galère: conflits, difficultés d’apprentissage…
Ils engagent à la fois les parents, l’enfant et
l’enseignant et peuvent donc rimer avec « jugement ».
Devoirs et travail scolaire des enfants
Effets des notes sur les parents (1)
Un sondage paru dans la Croix indique
que :
74% des parents ont le sentiment
qu’une bonne ou mauvaise note
influent beaucoup sur le moral de
leur enfant.
60% des parents ont le sentiment
que les notes influent sur le
comportement qu’ils adoptent à
l’égard de leur enfant.
50% ont le sentiment que les notes
influent sur leur propre moral.
Travail de groupe des parents et enfants présents à la
conférence
Une question par groupe
Qu’est-ce que cela veut dire pour vous « faire
ses devoirs »?
Quelles sont les choses auxquelles les enfants
doivent penser au collège?
A votre avis, quelle est la différence entre le
primaire et le collège?
Quelles sont les choses difficiles au collège pour
les parents, pour les enfants
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(1) Sondage exclusif CSA/la Croix/UNAPEL. Le poids des notes dans la relation parents-enfants. 13 mai 2004. http://www.csa-
fr.com/dataset/data2004/opi20040513f.htm
Quelles sont les choses auxquelles les enfants doivent penser au collège?
Préparation du sac en fonction de leur emploi du
temps. Matériel.
Gestion de l’emploi du temps
Ne pas oublier le carnet de liaison
Etre à l’heure et dans la bonne salle
Planifier ses devoirs
Gérer son casier
Savoir à qui s’adresser en cas de problème.
Connaître le rôle de chacun.
Ramener ses livres au CDI
Prendre soin de son matériel
Faire consulter aux parents le carnet de liaison,
l’agenda et des évaluations
Récupérer les cours et les devoirs en cas
d’absence
Qu’est-ce que cela veut dire
pour vous « faire ses
devoirs »?
Mettre en application ce
qui a été étudié
Approfondir avec d’autres
informations (Internet,
dictionnaire)
Faire plaisir aux profs
Une obligation
Faire ses exercices et
revoir ses leçons.
Revoir ce qu’ils ont fait et
faire des exercices
Continuer le travail du prof
à la maison
Oser demander aux
parents
A votre avis, quelle est la différence entre le primaire et le collège?
Primaire
Encadré, guidé
Ecole adaptée à l’enfant
Collège
Changement de rythme
Exigeant, rapide, en autonomie
Adaptation
L’enfant doit s’adapter : changer de
salles, faire son cartable…
Les devoirs
Peu
Chaque matière
Plutôt oraux
Oraux et écrits
Pas de technique pour l’apprentissage des
leçons
Les contenus
Un enseignant pour tout
Plus de matière
Plus général
Plus de techniques
Autonomie + affirmation de soi
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(1) Sondage exclusif CSA/la Croix/UNAPEL. Le poids des notes dans la relation parents-enfants. 13 mai 2004. http://www.csa-
fr.com/dataset/data2004/opi20040513f.htm
Quelles sont les choses difficiles au collège pour les parents, pour les enfants
Pour les parents
Niveau scolaire pour les devoirs, les leçons
Organisation du temps
Incompréhension des devoirs
Pour les enfants
Compréhension des questions
Déplacement dans les salles
Difficulté devant l’organisation des cours
(passage primaire -sixième)
Se remettre au travail le soir
Motivation limitée
Moins de contact avec tous les profs
Moins de contact avec les enseignants : ce
qui rend plus difficile les devoirs, les leçons, les
contrôles et rattraper les cours
Plusieurs enseignants = dialogue plus difficile
Les tâches à gérer au collège
Apprendre les leçons
Faire les exercices
Préparer des contrôles car c’est une nouveauté par rapport au primaire.
Gérer un emploi du temps cyclique sur une semaine
Faire un cartable différent tous les jours
Gérer le casier
Anticiper les évènements à plus d’une semaine
Ne plus avoir d’enseignant qui fait référence
Ce travail n’est pas inné.
Toutes ces tâches sont des comportements complexes qui doivent être appris. Donc, il faut les
ENSEIGNER.
Il faut aussi accepter une période d’apprentissage avec ses hauts et ses bas et surtout une aide
nécessaire.
Les enfants ne doivent pas être sanctionnés s’ils font des erreurs lors de leur apprentissage. Ils
doivent être ENCADRES.
Le propre de l’homme: enseigner à ses petits
Selon Howard Gardner, docteur en psychologie, l’homme est le seul animal qui enseigne des
comportements à ses enfants en se mettant à leur portée.
C’est un des rôles des parents que de montrer à leur enfant ce qu’ils attendent de lui et de
l’accompagner dans son apprentissage, tout comme ils l’ont fait quand il a appris à marcher
Qu’est-ce que l’autonomie?
L’autonomie des enfants dépend de leur âge et de leur maturité personnelle.
L’autonomie est une liberté dans un cadre fixé par les parents.
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(1) Sondage exclusif CSA/la Croix/UNAPEL. Le poids des notes dans la relation parents-enfants. 13 mai 2004. http://www.csa-
fr.com/dataset/data2004/opi20040513f.htm
Le cadre s’allège au fur et à mesure que l’enfant est capable de réaliser une tâche de A
à Z, sans aide extérieure en atteignant un résultat correct.
L’autonomie se construit petit à petit.
Pour rendre un enfant autonome, il faut naviguer entre deux dangers « le laissez-faire » et
« l’hyper-contrôle ».
Chaque enfant est différent: l’important n’est pas de le juger mais de lui fournir
l’environnement dont il a besoin, aussi longtemps que nécessaire.
Consulter si on a des doutes (troubles de l’apprentissage)
Construire l’autonomie
Montrer (enseigner) ce qui doit être fait
Corriger sans juger car c’est normal de faire des erreurs
Encourager et féliciter quand il y a des progrès (pour que l’enfant sache qu’il est sur la bonne
voie)
Quand le comportement est acquis, « exiger » la réalisation de la tâche de A à Z. Et féliciter
quand c’est fait.
Le rôle des parents, le rôle des profs
Parents et professeurs n’ont pas le même rôle. Les parents doivent fournir le cadre pour que
les enfants fassent leur travail. Ils n’ont pas à vérifier que les exercices sont justes, par ex. Les
professeurs doivent contrôler si le travail est correct ou non.
Un environnement facilitant
Quand: quand on veut et quand on peut. mais REGULIEREMENT pour prendre l’habitude.
Où: dans un endroit sans télé, ordinateur ou portable allumés pour ne pas être tout le temps
distrait.
Comment: surveillance en fonction de l’âge et du degré d’autonomie. De « être à côté » à
« vérifier que les devoirs sont faits ».
Combien de temps: chaque jour et le week-end: de 10 mn en CP à 1h au collège.
Une chose importante pour les parents: vérifier le carnet de liaison tous les jours
Une chose importante pour les professeurs: être réactif et contacter les parents par d’autres
moyens que le carnet si nécessaire.
Une seule règle:
Le boulot avant le plaisir.
Se souvenir que:
Au début, les enfants ont besoin des adultes pour leur montrer et dire ce qu’ils doivent
faire
Ensuite ils ont besoin des adultes pour qu’ils leur rappellent ce qu’ils doivent faire et pour
contrôler que c’est fait
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(1) Sondage exclusif CSA/la Croix/UNAPEL. Le poids des notes dans la relation parents-enfants. 13 mai 2004. http://www.csa-
fr.com/dataset/data2004/opi20040513f.htm
Les 4-5 questions fréquemment posées sur les devoirs
Dès qu’on se met aux devoirs, il y a des conflits. Je n’en peux plus.
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faire preuve de patience.
trouver un terrain d’entente. Négocier le temps et l’heure des devoirs.
prendre du recul (pour faire baisser la tension) puis revenir à la charge
décontracter l’atmosphère
déléguer à l’autre parent, un autre adulte, un grand frère ou une grande sœur
le responsabiliser
Si les conflits sont vraiment trop difficiles, ça peut être une bonne idée de mettre une règle sur les
devoirs avec des conséquences elle n’ait pas suivi. Par exemple :
Règle : je fais mes devoirs avant d’aller jouer.
Conséquences négatives : si je n’ai pas fait mes devoirs, je ne peux pas sortir jouer avec des
copains.
On peut aussi punir en supprimant le téléphone portable tant que les devoirs ne sont pas faits.
Ou bien encore supprimer l’argent de poche de la semaine.
Je n’arrive pas à savoir ce qui se passe avant de recevoir le bulletin
Si l’enfant cache ces notes, peut-être a-t-il :
peur de l’échec
manque de confiance
peur de perdre la
Mon enfant me dit toujours qu’il a déjà fait ses devoirs. Que
confiance
faire ?
anxiété
Prendre rendez-vous avec un
professeur ou le chef
d’établissement
Oser entrer dans le collège
Nouer un dialogue constructif
entre les parents et les profs
de collège
Vérifier l’agenda et le travail fait
Si les devoirs ne sont pas notés, allez voir sur Internet (cahier
de textes en ligne) ou rencontrer les professeurs
Faire confiance et, en cas de retour négatif, prendre
contact avec les enseignants
Le responsabiliser
Dialoguer et essayer de comprendre si ce n’est pas lié à une
difficulté
Lui proposer de l’aide
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(1) Sondage exclusif CSA/la Croix/UNAPEL. Le poids des notes dans la relation parents-enfants. 13 mai 2004. http://www.csa-
fr.com/dataset/data2004/opi20040513f.htm
Très clairement, élever un enfant est une tâche difficile. On peut être un très bon parent et avoir
un enfant qui a des difficultés. De part et d’autre, il est important d’éviter de tomber dans les
jugements de valeur, que ce soit sur les parents ou sur les profs, pour se centrer sur la difficulté à
prendre en charge.
Mon enfant a l’air d’avoir des difficultés
particulières. Que faire ?
Je ne suis pas là le soir. Comment vérifier
son travail ?
Le travail peut être vérifié un autre moment
que le soir. Il peut être vérifié le matin au
quand le parent ou les parents ont un jour de
congé. Si on ne peut pas vérifier tous les soirs,
on peut contrôler, poser des questions, faire
le point sur le travail une ou deux fois dans la
semaine, de manière régulière et attendue. Il
vaut mieux vérifier une fois dans la semaine
que de dire qu’on le fera deux fois et ne
jamais le faire.
Le travail peut également être vérifié par un
autre adulte ou bien un grand frère ou une
grande sœur ou bien une personne qu’on
paye pour faire cela.
Si votre enfant semble avoir des difficultés
particulières, il faut prendre contact avec
les professeurs pour faire un état des lieux.
Le cas échéant, s’il y a des soupçons de
troubles de l’apprentissage, il ne faut pas
hésiter à consulter le plus rapidement
possible :
psychologue
scolaire
(en
primaire), orthophoniste, ergothérapeute,
neuropsychologue…
Il existe à l’hôpital d’Annemasse, le CRTLA
(centre de référence des troubles du
langage d’apprentissage) auprès duquel
vous pouvez vous renseigner.
Un site : www.consultanteeneducation.com
Un blog: http://natmatissparentalite.blogspot.com/
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(1) Sondage exclusif CSA/la Croix/UNAPEL. Le poids des notes dans la relation parents-enfants. 13 mai 2004. http://www.csa-
fr.com/dataset/data2004/opi20040513f.htm